安徽省滁州市高中信息技術(shù)《23 程序的選擇結(jié)構(gòu)》教案

安徽省滁州市高中信息技術(shù)《23程序的選擇結(jié)構(gòu)》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《23程序的選擇結(jié)構(gòu)》選自安徽省滁州市高中信息技術(shù)教材，主要包括以下內(nèi)容：

1.選擇結(jié)構(gòu)的定義與作用；

2.順序結(jié)構(gòu)程序的編寫與執(zhí)行；

3.if語(yǔ)句的基本格式與使用方法；

4.if-else語(yǔ)句的編寫與應(yīng)用；

5.多重if語(yǔ)句的實(shí)現(xiàn)與優(yōu)化；

6.嵌套if語(yǔ)句的編寫與執(zhí)行；

7.選擇結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用案例分析。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)講解、示范、練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本概念、語(yǔ)法和應(yīng)用，培養(yǎng)他們編寫和調(diào)試程序的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、提煉關(guān)鍵信息的能力，使其能夠運(yùn)用程序設(shè)計(jì)思維識(shí)別并解決問(wèn)題。

2.計(jì)算思維：使學(xué)生掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本原理，提高邏輯思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)算法意識(shí)。

3.數(shù)字創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)程序，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.信息社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生遵循編程規(guī)范，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，明確信息社會(huì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

5.協(xié)作交流：在討論與實(shí)踐中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)合作共享的精神。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)編程語(yǔ)言有初步的了解，學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，但對(duì)于選擇結(jié)構(gòu)的概念和運(yùn)用尚屬陌生。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯思維方面有一定的基礎(chǔ)，但將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中的能力有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力方面存在一定差異。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和探究精神，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；而另一部分學(xué)生則依賴教師的引導(dǎo)，需要更多的實(shí)踐和練習(xí)來(lái)提高自己的編程能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生積極參與課堂討論，善于與他人交流，有利于課程學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高，可能影響學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在編程學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生能夠遵循編程規(guī)范，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，如命名規(guī)范、代碼注釋等；但也有部分學(xué)生在此方面表現(xiàn)不足，可能對(duì)程序的正確性和可讀性產(chǎn)生影響。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣較高，對(duì)新知識(shí)充滿好奇心。然而，在選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)遇到一定程度的困難，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等，這需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.影響因素：學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生家庭條件較好，能夠接觸到更多的編程資源，有利于課程學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生在此方面條件相對(duì)較差，可能需要教師提供更多支持。

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，為選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.在能力培養(yǎng)方面，注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

3.強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提高程序的正確性和可讀性。

5.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.充分考慮學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，提供有針對(duì)性的教學(xué)支持，確保每位學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的基本概念、語(yǔ)法和使用方法，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。

（2）討論法：在講解完選擇結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例，探討實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

（3）案例研究：選取具有代表性的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論，了解選擇結(jié)構(gòu)在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以完成實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：設(shè)置編程場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演程序員、項(xiàng)目經(jīng)理等角色，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證選擇結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)編程類游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示選擇結(jié)構(gòu)的基本概念、語(yǔ)法和使用方法，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：收集相關(guān)教學(xué)視頻，展示選擇結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）在線工具：利用編程在線平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)編寫和調(diào)試程序，提高實(shí)踐能力。

（4）教材和參考資料：提供教材、編程案例等參考資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的順序結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出選擇結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞選擇結(jié)構(gòu)的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)相關(guān)的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與選擇結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識(shí)，如嵌套if語(yǔ)句、多重if語(yǔ)句等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合選擇結(jié)構(gòu)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考編程與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的選擇結(jié)構(gòu)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.選擇結(jié)構(gòu)的基本概念與作用

-選擇結(jié)構(gòu)的定義：根據(jù)條件表達(dá)式的值，決定程序執(zhí)行路徑的結(jié)構(gòu)。

-選擇結(jié)構(gòu)的作用：實(shí)現(xiàn)程序在不同情況下的不同處理。

2.if語(yǔ)句的基本格式與使用方法

-if語(yǔ)句的單分支結(jié)構(gòu)：

-if(條件表達(dá)式){

語(yǔ)句;

}

-if-else語(yǔ)句的雙分支結(jié)構(gòu)：

-if(條件表達(dá)式){

語(yǔ)句1;

}else{

語(yǔ)句2;

}

-if-elseif-else多分支結(jié)構(gòu)：

-if(條件表達(dá)式1){

語(yǔ)句1;

}elseif(條件表達(dá)式2){

語(yǔ)句2;

}else{

語(yǔ)句3;

}

3.選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程

-順序執(zhí)行：從上到下，依次執(zhí)行。

-選擇執(zhí)行：根據(jù)條件表達(dá)式的值，選擇相應(yīng)的執(zhí)行路徑。

4.選擇結(jié)構(gòu)在實(shí)際編程中的應(yīng)用

-判斷成績(jī)等級(jí)：

-輸入成績(jī)，根據(jù)成績(jī)范圍判斷等級(jí)（如：優(yōu)、良、中、及格、不及格）。

-判斷星期幾：

-輸入日期，計(jì)算并輸出星期幾。

5.嵌套if語(yǔ)句

-嵌套if語(yǔ)句的定義：在一個(gè)if語(yǔ)句的執(zhí)行體中，包含另一個(gè)if語(yǔ)句。

-嵌套if語(yǔ)句的使用場(chǎng)景：解決多條件問(wèn)題，如判斷一個(gè)年份是否為閏年。

6.選擇結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

-避免重復(fù)條件：在多分支結(jié)構(gòu)中，避免重復(fù)判斷相同條件。

-使用邏輯運(yùn)算符：簡(jiǎn)化條件表達(dá)式，提高代碼可讀性。

7.選擇結(jié)構(gòu)的編程規(guī)范與注意事項(xiàng)

-保持代碼簡(jiǎn)潔明了，避免復(fù)雜的邏輯判斷。

-注意括號(hào)的匹配，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-在編寫嵌套if語(yǔ)句時(shí)，注意縮進(jìn)和層次結(jié)構(gòu)，提高代碼可讀性。

8.實(shí)際應(yīng)用案例分析

-案例一：編寫一個(gè)程序，根據(jù)年齡判斷是否可以投票。

-案例二：編寫一個(gè)程序，根據(jù)輸入的月份，輸出該月份的天數(shù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，包括討論過(guò)程中的合作程度、問(wèn)題解決能力以及最終的展示效果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握程度，包括基本概念、語(yǔ)法、應(yīng)用等方面的測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.編程實(shí)踐：評(píng)估學(xué)生在編程實(shí)踐中的表現(xiàn)，包括程序的準(zhǔn)確性、邏輯性、代碼規(guī)范等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和編程實(shí)踐中的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高編程能力。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

7.家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境下的表現(xiàn)，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8.持續(xù)關(guān)注：在教學(xué)過(guò)程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供必要的幫助和支持。

9.期末評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握程度、編程能力、合作精神等方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)整數(shù)，判斷其是否為偶數(shù)，并輸出相應(yīng)的提示信息。

2.編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)年份，判斷該年是否為閏年，并輸出相應(yīng)的提示信息。

3.編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)月份，輸出該月份的天數(shù)。

4.編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)數(shù)字，判斷其是否為素?cái)?shù)，并輸出相應(yīng)的提示信息。

5.編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)分?jǐn)?shù)，判斷其是否為優(yōu)秀（分?jǐn)?shù)大于90），良好（分?jǐn)?shù)在80-89之間），中等（分?jǐn)?shù)在70-79之間），及格（分?jǐn)?shù)在60-69之間），或者不及格（分?jǐn)?shù)小于60），并輸出相應(yīng)的提示信息。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-選擇結(jié)構(gòu)的定義與作用

-if語(yǔ)句的基本格式與使用方法

-嵌套if語(yǔ)句的實(shí)現(xiàn)

-選擇結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

-實(shí)際應(yīng)用案例分析

②關(guān)鍵詞句：

-條件表達(dá)式

-單分支if語(yǔ)句

-雙分支if-else語(yǔ)句

-多分支if-elseif-else語(yǔ)句

-嵌套if語(yǔ)句

-編程規(guī)范與注意事項(xiàng)

③板書設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞句。

-采用圖形、箭頭等元素，直觀展示選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程。

-在板書右側(cè)設(shè)置案例分析與討論區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)。

-在板書下方預(yù)留空間，用于記錄學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)和解答。

-結(jié)合藝術(shù)性字體和趣味性圖案，提高板書的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

選擇結(jié)構(gòu)

├──定義與作用

│├──根據(jù)條件表達(dá)式?jīng)Q定執(zhí)行路徑

│└──實(shí)現(xiàn)不同情況下的不同處理

├──if語(yǔ)句

│├──單分支

││└──if(條件表達(dá)式){語(yǔ)句;}

│├──雙分支

││└