3古詩(shī)三首迢迢牽牛星（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3古詩(shī)三首迢迢牽牛星（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之《迢迢牽牛星》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用古詩(shī)的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.思維發(fā)展與品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多首古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的文體特征、修辭手法和表現(xiàn)手法有一定的了解。此外，學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于牛郎織女的神話故事，這為理解《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的背景和內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是那些與神話故事相關(guān)的古詩(shī)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的基本內(nèi)容和修辭手法，但在深入理解和運(yùn)用方面可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)直觀和形象的方式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)故事和圖片來(lái)理解古詩(shī)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的理解和運(yùn)用：古詩(shī)中的一些生字詞可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要通過(guò)查閱字典或教師講解來(lái)理解。

-古詩(shī)的修辭手法：古詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和運(yùn)用，需要教師的引導(dǎo)和練習(xí)。

-文化背景的理解：學(xué)生可能對(duì)古代勞動(dòng)人民的情感和文化內(nèi)涵理解不足，需要通過(guò)教師的講解和故事來(lái)幫助理解。

-情感體驗(yàn)：古詩(shī)中的情感表達(dá)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和體驗(yàn)，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)特殊要求。

3.信息化資源：《迢迢牽牛星》的朗讀音頻、古詩(shī)插圖、相關(guān)神話故事視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？它與今天的古詩(shī)有什么聯(lián)系？”

展示關(guān)于牛郎織女和牽牛星的圖片或動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的背景和故事。

簡(jiǎn)短介紹《迢迢牽牛星》的基本內(nèi)容和詩(shī)人王之渙，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《迢迢牽牛星》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《迢迢牽牛星》的基本內(nèi)容和修辭手法。

過(guò)程：

講解《迢迢牽牛星》的背景和作者王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹古詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《迢迢牽牛星》案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《迢迢牽牛星》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用古詩(shī)表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《迢迢牽牛星》的基本內(nèi)容、修辭手法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)表達(dá)情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《迢迢牽牛星》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩(shī)三百首》中的其他古詩(shī)，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，幫助學(xué)生了解不同的古詩(shī)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-古代詩(shī)人王之渙的其他作品，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-關(guān)于古代天文知識(shí)的相關(guān)書(shū)籍和資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的天文意象和背景。

-關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的其他版本和故事，如《牛郎織女》民間故事、《天河配》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的同一傳說(shuō)。

-古代詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍和資料，如《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》、《詩(shī)詞鑒賞指南》等，幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-古代勞動(dòng)人民生活和文化背景的相關(guān)書(shū)籍和資料，如《中國(guó)古代社會(huì)史》、《中國(guó)古代文化史》等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和背景。

2.拓展建議：

-推薦學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《古詩(shī)三百首》或其他古代詩(shī)詞書(shū)籍，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)詞鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解古代詩(shī)人王之渙的其他作品，感受詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，閱讀關(guān)于古代天文知識(shí)的相關(guān)書(shū)籍和資料，了解古詩(shī)中的天文意象和背景。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的不同版本和故事，了解不同文化背景下的同一傳說(shuō)，拓寬自己的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，閱讀關(guān)于古代勞動(dòng)人民生活和文化背景的相關(guān)書(shū)籍和資料，更好地理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和背景。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞朗誦和鑒賞活動(dòng)，提高自己的詩(shī)詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)文網(wǎng)、中華詩(shī)詞網(wǎng)等，查找和閱讀更多的古代詩(shī)詞作品，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，通過(guò)閱讀相關(guān)的歷史、文化書(shū)籍和資料，深入了解古代社會(huì)和文化背景，更好地理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞創(chuàng)作和朗誦活動(dòng)，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)文內(nèi)容概述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)《迢迢牽牛星》的背景、作者、詩(shī)文內(nèi)容。

-關(guān)鍵詞：古詩(shī)、王之渙、迢迢牽牛星、牛郎織女、神話故事。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：詩(shī)文內(nèi)容概述，包括詩(shī)人的基本信息、詩(shī)文創(chuàng)作背景、詩(shī)文內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。

2.修辭手法分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、借代、反問(wèn)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：修辭手法分析，包括每種修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用實(shí)例。

3.情感表達(dá)與意象解析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)中的情感表達(dá)和意象解析。

-關(guān)鍵詞：情感、意象、意境、情感色彩、象征、暗示。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：情感表達(dá)與意象解析，包括古詩(shī)中的情感色彩、象征意義和暗示作用。

4.文化背景與傳承意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)背后的文化背景和傳承意義。

-關(guān)鍵詞：文化背景、傳承意義、傳統(tǒng)文化、民俗、民間傳說(shuō)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：文化背景與傳承意義，包括古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵、民俗傳統(tǒng)和民間傳說(shuō)的傳承意義。

5.詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

-關(guān)鍵詞：鑒賞方法、創(chuàng)作技巧、詩(shī)詞創(chuàng)作、情感表達(dá)、意象運(yùn)用。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)，包括古詩(shī)鑒賞的基本方法、創(chuàng)作技巧的運(yùn)用和情感表達(dá)與意象運(yùn)用。教學(xué)反思今天我上了《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的課程?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)這首古詩(shī)的興趣很高，特別是在了解到它背后的牛郎織女故事后。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生可能沒(méi)有完全理解我的問(wèn)題，導(dǎo)致他們無(wú)法很好地參與到討論中。在未來(lái)的課程中，我需要更清晰地表達(dá)問(wèn)題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)思考和回答。

其次，在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我詳細(xì)介紹了古詩(shī)的內(nèi)容和修辭手法，但有些學(xué)生可能對(duì)修辭手法的理解還不夠深入。在未來(lái)的課程中，我需要通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些修辭手法。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，但有些學(xué)生可能對(duì)案例的背景和意義理解不夠。在未來(lái)的課程中，我需要更多地介紹案例的背景和意義，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的多樣性和復(fù)雜性。

最后，在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還需要提高。在未來(lái)的課程中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供更多的反饋和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩(shī)三百首》中的其他古詩(shī)，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，幫助學(xué)生了解不同的古詩(shī)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-閱讀材料：古代詩(shī)人王之渙的其他作品，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-閱讀材料：關(guān)于古代天文知識(shí)的相關(guān)書(shū)籍和資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的天文意象和背景。

-閱讀材料：關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的其他版本和故事，如《牛郎織女》民間故事、《天河配》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的同一傳說(shuō)。

-閱讀材料：古代詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍和資料，如《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》、《詩(shī)詞鑒賞指南》等，幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-閱讀材料：古代勞動(dòng)人民生活和文化背景的相關(guān)書(shū)籍和資料，如《中國(guó)古代社會(huì)史》、《中國(guó)古代文化史》等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《古詩(shī)三百首》或其他古代詩(shī)詞書(shū)籍，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)詞鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解古代詩(shī)人王之渙的其他作品，感受詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于古代天文知識(shí)的相關(guān)書(shū)籍和資料，了解古詩(shī)中的天文意象和背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的不同版本和故事，了解不同文化背景下的同一傳說(shuō)，拓寬自己的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，閱讀關(guān)于古代勞動(dòng)人民生活和文化背景的相關(guān)書(shū)籍和資料，更好地理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦和鑒賞活動(dòng)，提高自己的詩(shī)詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)文網(wǎng)、中華詩(shī)詞網(wǎng)等，查找和閱讀更多的古代詩(shī)詞作品，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞創(chuàng)作和朗誦活動(dòng)，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過(guò)閱讀相關(guān)的歷史、文化書(shū)籍和資料，深入了解古代社會(huì)和文化背景，更好地理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞創(chuàng)作和朗誦活動(dòng)，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-通過(guò)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，學(xué)生們了解了這首古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)文內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)中的情感表達(dá)和意象解析，并能夠運(yùn)用到詩(shī)歌鑒賞中。

-學(xué)生了解了古詩(shī)背后的文化背景和傳承意義，并能夠運(yùn)用到對(duì)傳統(tǒng)文化的理解中。

-學(xué)生學(xué)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)，并能夠運(yùn)用到詩(shī)歌創(chuàng)作中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的掌握情況。

-請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明古詩(shī)中使用的修辭手法，檢查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用情況。

-請(qǐng)學(xué)生分析古詩(shī)中的情感表達(dá)和意象解析，檢查學(xué)生對(duì)情感表達(dá)和意象解析的理解和運(yùn)用情況。

-請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)古詩(shī)背后的文化背景和傳承意義的理解，檢查學(xué)生對(duì)文化背景和傳承意義的理解和掌握情況。

-請(qǐng)學(xué)生展示一首自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)的掌握情況。

3.課后作業(yè)

-請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《迢迢牽牛星》的短文或報(bào)告，要求內(nèi)容包含詩(shī)文內(nèi)容概述、修辭手法分析、情感表達(dá)與意象解析、文化背景與傳承意義、詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)等方面，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-請(qǐng)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《古詩(shī)三百首》或其他古代詩(shī)詞書(shū)籍，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)詞鑒賞能力。

-請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解古代詩(shī)人王之渙的其他作品，感受詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-請(qǐng)學(xué)生閱讀關(guān)于古代天文知識(shí)的相關(guān)書(shū)籍和資料，了解古詩(shī)中的天文意象和背景。

-請(qǐng)學(xué)生閱讀關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的不同版本和故事，了解不同文化背景下的同一傳說(shuō)，拓寬自己的知識(shí)面。

-請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，閱讀關(guān)于古代勞動(dòng)人民生活和