21 大自然的聲音 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

21大自然的聲音第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《21大自然的聲音》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)生動(dòng)描繪大自然中的各種聲音，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之心。本文語(yǔ)言優(yōu)美，描述細(xì)膩，有助于提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠感受和理解大自然中的聲音，通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞能力。同時(shí)，通過(guò)觀察和描述，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容包括課文的閱讀、理解和欣賞，以及通過(guò)觀察和描述，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、觀察和描述等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和閱讀視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《21大自然的聲音》的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。同時(shí)，通過(guò)觀察和描述，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用文字表達(dá)自己對(duì)大自然聲音的感受。

其次，提升思維發(fā)展與提升能力。通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、概括課文內(nèi)容，提高邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)討論和觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

再次，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。課文中的大自然聲音，是我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)的文化，增強(qiáng)民族自豪感。

最后，培養(yǎng)溝通與交流能力。通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高溝通能力。同時(shí)，通過(guò)觀察和描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

（1）感受和理解課文中的大自然聲音。通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。例如，課文中描述的“泉水潺潺”、“鳥(niǎo)鳴山谷”等聲音，都是大自然中獨(dú)特的聲音。教師可以通過(guò)朗讀、示范等方式，讓學(xué)生充分感受這些聲音的魅力。

（2）觀察和描述大自然聲音。通過(guò)觀察和描述，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用文字表達(dá)自己對(duì)大自然聲音的感受。例如，課文中提到的“風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢的聲音”、“雨滴敲打在窗戶上的聲音”，都可以成為學(xué)生觀察和描述的對(duì)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從聲音的大小、高低、節(jié)奏等方面進(jìn)行觀察和描述，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

（1）理解和運(yùn)用課文中的修辭手法。課文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使得課文更具表現(xiàn)力。例如，“泉水潺潺，像是在訴說(shuō)著什么”，就是一個(gè)典型的比喻句。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和分析這些修辭手法的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）觀察和描述大自然聲音的細(xì)節(jié)。在觀察和描述大自然聲音的過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注聲音的大小、高低、節(jié)奏等方面的細(xì)節(jié)。這對(duì)于學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力提出了較高的要求。教師可以通過(guò)提問(wèn)、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠真正感受到大自然的魅力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法與策略：

1.講授：首先，我會(huì)用講授的方式，向?qū)W生介紹課文《21大自然的聲音》的背景，作者和課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，讓學(xué)生感受到課文中的大自然聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論：在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解之后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論。我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，如“課文中哪些大自然聲音給你留下了深刻的印象？”“這些聲音給你帶來(lái)了怎樣的感受？”通過(guò)討論，我希望學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.觀察和描述：在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解之后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行觀察和描述的活動(dòng)。我會(huì)讓學(xué)生走出教室，去校園中觀察大自然的聲音，如鳥(niǎo)鳴、風(fēng)吹、水聲等。然后，我會(huì)讓學(xué)生回到教室，用文字描述他們所觀察到的聲音。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠提高他們的觀察力和表達(dá)能力。

4.使用教學(xué)媒體和資源：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)使用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。例如，我會(huì)用PPT展示課文的重點(diǎn)內(nèi)容，用視頻展示大自然的聲音，用在線工具讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)使用這些教學(xué)媒體和資源，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《21大自然的聲音》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)大自然聲音的特點(diǎn)和描述方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大自然的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過(guò)展示與大自然聲音相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

1.清晰、準(zhǔn)確地講解大自然聲音的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

1.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞大自然聲音展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察和描述大自然聲音的方法。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

1.在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)大自然聲音的特點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決大自然聲音描述的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

1.針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

1.介紹與大自然聲音相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合大自然聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)大自然聲音的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的大自然聲音內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.對(duì)大自然聲音的理解和感受能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《21大自然的聲音》，學(xué)生對(duì)大自然中的聲音有了更深入的理解和感受。他們能夠從課文中感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)大自然聲音的細(xì)膩描繪有了更深的體會(huì)。例如，學(xué)生能夠理解并感受到課文中提到的泉水潺潺、鳥(niǎo)鳴山谷等聲音的美妙之處。

2.觀察和描述大自然聲音的能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提高了觀察和描述大自然聲音的能力。他們學(xué)會(huì)了從聲音的大小、高低、節(jié)奏等方面進(jìn)行觀察和描述。例如，在課堂上的觀察和描述活動(dòng)中，學(xué)生能夠細(xì)致地觀察并描述校園中的鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)吹聲等，用文字表達(dá)出自己的感受和想象。

3.提高審美鑒賞能力：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。他們能夠欣賞到課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和形象的描繪，感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。例如，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠感受到課文中修辭手法的作用，如比喻、擬人等，提高了對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

4.提升思維和表達(dá)能力：通過(guò)課堂上的討論和觀察活動(dòng)，學(xué)生提升了思維和表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，并展開(kāi)深入思考。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的看法，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，提高了思維和表達(dá)能力。

5.增強(qiáng)文化傳承與理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)文化的傳承與理解能力。他們了解了大自然聲音在我國(guó)文化中的重要地位，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感。例如，學(xué)生能夠理解課文中的大自然聲音所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)文化的傳承與理解能力。

6.培養(yǎng)合作與溝通能力：通過(guò)課堂上的小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了合作與溝通能力。他們學(xué)會(huì)了與他人合作、傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與討論，與同學(xué)合作解決問(wèn)題，提高了合作與溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。教師會(huì)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。這些問(wèn)題可以是選擇題、填空題、問(wèn)答題等，涵蓋課文中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真回答問(wèn)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：

1.課文《21大自然的聲音》中，作者描繪了哪些大自然聲音？請(qǐng)列舉并簡(jiǎn)要描述。

2.請(qǐng)用一句話概括課文的主旨。

3.課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4.請(qǐng)用一段話描述你對(duì)大自然聲音的感受。

5.如果你有機(jī)會(huì)去大自然中觀察聲音，你會(huì)選擇哪些地方？為什么？

除了書(shū)面形式的當(dāng)堂檢測(cè)，教師還可以設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)或?qū)嵺`操作的環(huán)節(jié)。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)大自然聲音的特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

此外，教師還可以利用多媒體資源，如視頻或音頻，展示大自然中的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理題型一：描述課文中的大自然聲音

題目：請(qǐng)用一段話描述課文中提到的“泉水潺潺”的聲音。

答案：課文中描述的“泉水潺潺”的聲音，像是在低聲細(xì)語(yǔ)，輕輕地流過(guò)山間，給人一種寧?kù)o和舒適的感覺(jué)。

題型二：分析課文中的修辭手法

題目：請(qǐng)分析課文中的修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：課文中的修辭手法有比喻和擬人。例如，“泉水潺潺，像是在訴說(shuō)著什么”就是一個(gè)典型的比喻句，把泉水的聲音比作在訴說(shuō)著什么。而“風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢的聲音，像是在輕輕地?fù)崦鴺?shù)葉”則是擬人手法，把風(fēng)兒的聲音比作在撫摸著樹(shù)葉。

題型三：觀察和描述大自然聲音的細(xì)節(jié)

題目：請(qǐng)用一段話描述你觀察到的大自然聲音，并注意描述聲音的細(xì)節(jié)。

答案：我觀察到的大自然聲音是鳥(niǎo)兒的歌唱聲。在清晨的校園里，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝間歡快地歌唱著，聲音清脆悅耳，像是一首美妙的樂(lè)曲。它們的歌聲時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而激昂，充滿了生機(jī)和活力。

題型四：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行想象和創(chuàng)造

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，用一段話描述你想象中的大自然聲音。

答案：我想象中的大自然聲音是一片茂密的森林中的聲音。在這個(gè)森林里，鳥(niǎo)兒的歌唱聲此起彼伏，清脆悅耳，像是在演奏一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲音，像是大自然在輕輕地呼吸。遠(yuǎn)處傳來(lái)流水的聲音，清