部編人教版三年級語文上冊第3課《不懂就要問》精美課件

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不懂就要問*孫中山（1866.11.12—1925.03.12），幼名帝象，學名文，字德明，號日新，別號中山。中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導者。首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。簡介：這個課題和以前的課文題目有什么不一樣？課題前面多了一個星號，帶有星號標記的是略讀課文。我們第一次接觸這個詞語，一起來讀一讀。3

不懂就要問*大家說說看什么叫略讀課文？粗略學習的課文。3個不同之處不同一不同二不同三課題下方有一段文字，這是閱讀提示；課后沒有要寫的生字，只有會認的生字，也沒有練習題；泡泡提示，閱讀方法不同；師生共同發(fā)現(xiàn)略讀課文不同的地方。這篇略讀課文和以前學過的課文有很多不同的地方，既告訴了我們學習任務，又告訴了我們學習方法，讓我們用這樣的方法來學習課文吧!自由讀課文，讀準字音，讀通課文想想課文講了一件什么事，同桌互相交流。造句：老師今天要考察我們的背誦。背誦bèisòng例外例如圈畫圓圈lìquān人在前列識字巧方法卷進大口框識字巧方法例圈背圈bèibēiquānjuàn（）背包（）背書（）圓圈（）羊圈段位時段練習練筆duànliàn鍛造的金屬不見了識字巧方法東邊拉絲帶識字巧方法段練造句：媽媽說不能做一個糊涂的小孩。糊涂hútú例圈糊涂練謝謝參與誦開始/結(jié)束背段_________發(fā)呆呆住戒尺戒酒dāijiè木上一張口反應像木頭識字巧方法戎字加一豎識字巧方法呆戒厲害厲聲挨打挨餓lìái萬人工廠識字巧方法手動挨打識字巧方法厲挨造句：我聽不清楚他在說什么。楚chǔ背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒了解課文大意。孫中山小時候讀私塾，

，得到了先生的解答。通過前兩篇課文的學習，同學們從課文中找到了很多有新鮮感的詞語和句子。關注有新鮮感的詞句是這個單元的學習重點，這節(jié)課，我們繼續(xù)來尋找有新鮮感的詞句。私塾是古代家庭和教師個人開辦的教學場所；私塾里的老師教塾師，也叫先生。（1）私塾咿咿呀呀地讀是怎樣讀的呢？找出文中句子。（2）咿咿呀呀那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。視頻：古時候孩子們學的是四書五經(jīng)，里面的文字都非常講究韻律和節(jié)奏，像視頻里這樣，以前的人們讀書的時候有韻律，有節(jié)奏，把音拉得有點長，這樣就是“咿咿呀呀”。從來不講：老師只是讓學生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不理解意思。（3）了解“書里的意思從來不講”的讀書方式。現(xiàn)在的老師都會把課文的意思講解得特別詳細。

剛才，我們在第一自然段里找到了“私塾”和“咿咿呀呀”等詞，知道了古代私塾和現(xiàn)代學校不但讀書方式不一樣，而且連先生教書的方式也不一樣。

默讀第二至第九自然段，圈出自己覺得有意思的地方，用橫線畫出有趣的地方，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

心理描寫：孫中山樂于思考。認識模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。聚焦課堂，體會人物品質(zhì)。自讀課文，思考：（1）戒尺是什么？（2）為什么孫中山要壯著膽子提問，為什么其他同學都被嚇呆了？（3）課文中幾次寫到了戒尺，分別在哪里？（1）戒尺戒尺是古代私塾里的先生懲罰學生所用的板。用木頭或金屬來制作，形狀多樣，但它的作用卻是一樣的，那就是懲罰學生，打?qū)W生的手心。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

因為他心里忐忑不安，非常緊張，害怕老師訓斥。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

形容非常安靜。鴉雀無聲在私塾里從來沒有人敢向先生提問，因為大家都害怕被老師訓斥，所以大家都被孫中山的舉動嚇呆了！

（1）

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”指聲音嚴肅而厲害。

“先生拿著戒尺”說明先生生氣了，準備打提問的孫中山的?？梢?，先生是一個非常嚴厲的人?！敖涑摺痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次：

（2）

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下。

先生收起戒尺，說明先生已經(jīng)不再生氣，變得心平氣和。認同孫中山善于思考、敢于提問的精神?！敖涑摺痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次：

既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山先生面對如此嚴厲的先生，還能大膽提出自己不懂的問題，最后還讓先生把問題詳細地講解了一遍，他這種勤學好問的品質(zhì)值得我們學習。從孫中山身上我們學到了讀書的好辦法，“學問學問，不懂就要問”。希望你們在積極動腦的基礎上，敢于發(fā)問，這樣就會收獲更多的知識?？偨Y(jié)板書設計只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問先生詳細講，學生認真聽不懂就要問，挨打也值得不懂就要問勤學好問3不懂就要問*說一說：

當你遇到難題或者不懂的問題時，你是如何處理的？

孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。這篇課文和其他課文的區(qū)別：1.在課題序號旁用星號標明；2.課題下方的學習提示明確了本課主要的學習內(nèi)容；3.缺少課后題和要求寫的字；4.課后兩個泡泡提示了略讀課文學習的基本要求。

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。學習任務初讀要求：(１)自由讀課文，要求圈畫出不認識的字，借助文中音節(jié)或工具書或向同桌請教，讀準字音。(２)標出自然段序號。

背誦照例圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會讀字詞學習bèisònɡlìhútúdāijièlìáichǔquān涂挨背誦照例

圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會讀字詞學習背誦背包

圓圈把雞圈起來羊圈

bèibēiquānjuànjuān背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來。背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來。ＡBＡCB背誦例圈糊涂呆厲挨楚戒看誰最快讀準黑板出現(xiàn)的字自讀課文了解課文講了一件什么事，說說自己對這件事的看法。畫出有新鮮感的詞句和同學交流。每件事的發(fā)生都有起因、經(jīng)過、結(jié)果，課文起因是?哪一部分是結(jié)果?經(jīng)過是？剩下的第2至7自然段就是事情的經(jīng)過。根據(jù)填空概括主要內(nèi)容：

課文主要寫了

（誰）

（時間）

（地點）

（干什么）。（起因）先生只讓學生

而

，（經(jīng)過）孫中山認為

沒有用，于是

向

（誰）提問，（結(jié)果）最后先生

，

大家聽得很認真。孫中山小時候在私塾讀書背誦從來不講糊里糊涂地背壯著膽子先生講得很詳細概括主要內(nèi)容的方法：

敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容時，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。

孫中山小時候在私塾讀書?！八桔印笔鞘裁吹胤侥兀克桔?/p>

我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間教育機構(gòu)。一般只有一個教師，采用個別教學，沒有一定的教材，學生一般以兒童為主。那個時候稱呼老師為“先生”?！八桔印钡慕虒W特點是什么？

先生只讓學生背誦所學內(nèi)容，從不講解書里的意思。對于孫中山大膽向私塾先生提問這件事你是怎么看的？

快速默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來。新鮮感的句子

那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦，至于書里的意思，先生從來不講。咿咿呀呀從來不講“咿咿呀呀”突出了當時讀書的單調(diào)無趣，“從來不講”說明私塾的先生一直都是這樣做，也為下文孫中山的提問做鋪墊。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。搖頭晃腦鴉雀無聲

“嚇呆了、鴉雀無聲”說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學的知識及他的勇敢。嚇呆了

孫中山笑了笑，說:“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄皩W問”本來是指知識，在這里孫中山把這個詞分解開來，卻很巧妙、生動的回答了同學的問題，這句話也更好地表現(xiàn)了孫中山善于思考，敢于提問的學習態(tài)度，看到了孫中山先生對于知識的渴求。學問挨打

孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。拓展延伸

“不懂就問”是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢？應該先自己動腦筋想一想，實在想不出來了，然后再問。板書設計只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問先生詳細講，學生認真聽不懂就要問，挨打也值得不懂就要問勤學好問2.生活中你是否有過不懂就問的經(jīng)歷呢？講給大家聽一聽吧。不懂就問是良好的學習習慣。希望同學們在今后的學習中，如果遇到了不懂的問題，要在積極動腦思考的基礎之上，能夠敢于發(fā)問，這樣才會收獲更多的知識。

我們不僅了解了略讀課文的學習方法，還學會了敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容時，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。還學會找出有新鮮感的詞句并進行交流。小結(jié)學法

快速閱讀《孫中山的小故事——買書比買吃的還重要》，小伙伴交流下面問題：1、這個故事講了一件什么事？2、找出有新鮮感的詞句。拓展閱讀練習：

孫中山的小故事——買書比買吃的還重要孫中山一生喜歡讀書。他在英國留學的時候，有一天，幾個中國留學生一起去看他，發(fā)現(xiàn)他的生活很艱苦，幾乎連吃飯的錢都沒有了。離開前，這幾個留學生湊了40英鎊，送給孫中山補貼生活。三天以后，這幾個留學生又一起去看孫中山。來到孫中山的宿舍門口，他們敲了半天門，都沒有人答應?！八懔耍壬蟾挪辉?。我們下次再來吧?！币粋€姑娘說?！暗纫幌聝?，我來敲。”一個不高不矮的年輕人說