人教版七年級下冊第六單元第四課《欣賞 悍牛與牧童》教學設(shè)計

人教版七年級下冊第六單元第四課《欣賞悍牛與牧童》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級下冊第六單元第四課《欣賞悍牛與牧童》教學設(shè)計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“人教版七年級下冊第六單元第四課《悍牛與牧童》”。本課通過講述牧童與悍牛之間的故事，引導學生欣賞文本中的語言、形象和情感，并深入理解牧童的勇敢和智慧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.語言方面：學生已學習過一些描述動物和人物的詞匯，如“悍?！薄澳镣薄坝赂摇钡取Ｍㄟ^本課的學習，學生可以進一步鞏固和拓展這些詞匯。

2.形象方面：學生已了解一些關(guān)于動物的習性和特點，如牛的溫順、牧童的勤勞等。通過本課的學習，學生可以更深入地了解悍牛的形象特點，并學會欣賞牧童的形象。

3.情感方面：學生已掌握一些表達情感的詞匯和表達方式，如“開心”“難過”等。通過本課的學習，學生可以學會欣賞文本中的情感，并學會表達自己的情感。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用已學的詞匯和句式，描述悍牛的形象特點和牧童的勇敢智慧。

2.文化意識：學生能夠理解文本中的文化內(nèi)涵，欣賞我國古代勞動人民的生活場景。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.審美情趣：學生能夠欣賞文本中的語言美和情感美，提高自己的審美能力。學情分析1.學生層次：本節(jié)課的學生為七年級學生，他們在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠運用簡單的詞匯和句式進行描述和表達。在文化意識方面，他們已了解一些關(guān)于我國古代勞動人民的生活場景和習性，但在文本的理解和欣賞方面還有待提高。在思維品質(zhì)方面，他們已具備一定的邏輯思維能力，但在批判性思維能力方面還有待培養(yǎng)。在審美情趣方面，他們已有一定的審美能力，但還需進一步提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠運用簡單的詞匯和句式進行描述和表達。在文化意識方面，他們已了解一些關(guān)于我國古代勞動人民的生活場景和習性，但在文本的理解和欣賞方面還有待提高。在思維品質(zhì)方面，他們已具備一定的邏輯思維能力，但在批判性思維能力方面還有待培養(yǎng)。在審美情趣方面，他們已有一定的審美能力，但還需進一步提高。

3.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)較好，能夠積極參與課堂討論和活動。但在課下的自主學習方面，部分學生可能存在拖延和不愿意主動探索問題的情況。

4.對課程學習的影響：學生在課堂上的積極參與和良好的學習態(tài)度對課程學習有積極的影響。但在自主學習方面，部分學生的拖延和不愿意主動探索問題的情況可能會影響他們的學習效果。

針對以上學情分析，教師需要在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。同時，教師也需要關(guān)注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生理解文本中的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對悍牛和牧童的理解和感受，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和表達能力。

（3）案例分析法：通過分析文本中的具體情節(jié)，引導學生深入理解牧童的勇敢和智慧，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示文本中的圖片和動畫，幫助學生更好地理解和欣賞文本中的語言和形象。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行文本的分析和解讀，提高教學的效率和效果。

（3）小組合作：組織學生進行小組合作活動，鼓勵他們共同探討文本中的問題，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

在導入新課時，我會向?qū)W生們提出一個問題：“你們在生活中是否遇到過欣賞藝術(shù)作品的情況？”然后，我會分享一些我個人的經(jīng)歷，激發(fā)他們對欣賞藝術(shù)的興趣。接著，我會簡要介紹今天將要學習的課文《悍牛與牧童》，并告訴他們這節(jié)課我們將一起欣賞這個故事，并深入理解牧童的勇敢和智慧。

二、新課講授（用時10分鐘）

首先，我會向?qū)W生們介紹《悍牛與牧童》的故事背景和主要情節(jié)，幫助他們理解故事的大致內(nèi)容。然后，我會詳細解釋牧童和悍牛的形象特點，引導他們理解牧童的勇敢和智慧。接著，我會講解文本中的語言美和情感美，讓他們學會欣賞和表達自己的情感。

三、實踐活動（用時10分鐘）

首先，我會組織學生們進行小組討論，讓他們分享自己對牧童和悍牛的理解和感受。然后，我會引導他們進行實驗操作，通過模擬牧童與悍牛的互動，讓他們更深入地理解牧童的勇敢和智慧。最后，我會鼓勵他們展示自己的實驗操作成果，并互相交流和學習。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

首先，我會向?qū)W生們提出討論主題：“在實際生活中，如何欣賞藝術(shù)作品？”然后，我會組織他們進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和想法。在討論過程中，我會作為一個引導者，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。最后，我會鼓勵每個小組的代表分享他們的討論成果，并記錄在黑板上或投影儀上。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

在總結(jié)回顧時，我會向?qū)W生們總結(jié)今天學習的知識點，包括牧童和悍牛的形象特點、文本中的語言美和情感美等。同時，我會鼓勵他們在日常生活中靈活運用這些知識點，欣賞和表達自己的情感。最后，我會告訴他們?nèi)绻腥魏我蓡柣虿幻靼椎牡胤?，可以隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用已學的詞匯和句式，描述悍牛的形象特點和牧童的勇敢智慧。他們能夠用語言準確地表達自己對文本的理解和感受，提高了語言表達能力。

2.文化意識：學生能夠理解文本中的文化內(nèi)涵，欣賞我國古代勞動人民的生活場景。他們能夠感受到文本中蘊含的文化價值，增強了對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。他們能夠運用批判性思維對文本進行深入分析，提高了思維的深度和廣度。

4.審美情趣：學生能夠欣賞文本中的語言美和情感美，提高自己的審美能力。他們能夠從文本中感受到美，學會欣賞和表達自己的審美情感，增強了審美能力。

5.自主學習能力：學生能夠通過自主學習，深入理解文本中的知識點。他們能夠自主查閱資料、思考問題，提高了自主學習的能力。

6.合作能力：學生能夠在小組討論中，與小組成員積極互動，共同探討問題。他們能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作能力。

7.情感態(tài)度：學生能夠通過學習文本中的故事，感受到牧童的勇敢和智慧，激發(fā)了自己的情感。他們能夠?qū)W會欣賞他人的優(yōu)點，培養(yǎng)了自己的積極情感態(tài)度。

8.應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識點應(yīng)用到實際生活中，提高了解決問題的能力。他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高了應(yīng)用能力。板書設(shè)計1.標題：《悍牛與牧童》

2.內(nèi)容：

（1）悍牛的形象特點：強壯、兇猛、不服輸

（2）牧童的勇敢智慧：機智、勇敢、聰明

3.結(jié)構(gòu)：

（1）悍牛的形象特點

-強壯

-兇猛

-不服輸

（2）牧童的勇敢智慧

-機智

-勇敢

-聰明

4.藝術(shù)性：

（1）標題采用大號字體，突出重點，吸引學生的注意力。

（2）內(nèi)容采用簡潔明了的格式，便于學生理解和記憶。

（3）板書設(shè)計中加入一些插圖，如悍牛和牧童的圖片，增加趣味性和藝術(shù)性。

5.趣味性：

（1）標題采用生動有趣的語言，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）板書設(shè)計中加入一些幽默的插圖，增加課堂的趣味性。

6.重點突出：

（1）悍牛和牧童的形象特點作為板書的主要內(nèi)容，突出重點。

（2）通過插圖和簡潔明了的格式，使學生更容易理解和記憶。

7.概括性強：

（1）板書內(nèi)容簡潔明了，概括性強，便于學生理解和記憶。

（2）通過插圖和幽默的語言，使學生更容易理解和記憶。教學反思與總結(jié)首先，在教學方法方面，我采用了講授法、討論法和案例分析法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。在講授過程中，我注重了牧童和悍牛的形象特點的講解，使學生能夠更好地理解文本。通過小組討論，學生能夠積極分享自己的理解和感受，培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)和表達能力。同時，案例分析法幫助學生深入理解牧童的勇敢和智慧，提高了他們的批判性思維能力。

其次，在教學手段方面，我充分利用了多媒體教學和教學軟件，通過展示文本中的圖片和動畫，幫助學生更好地理解和欣賞文本中的語言和形象。同時，小組合作活動使學生能夠共同探討文本中的問題，培養(yǎng)了他們的合作能力和團隊精神。

然而，在教學過程中也存在一些