人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第四課《欣賞 悍牛與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第四課《欣賞悍牛與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第四課《欣賞悍牛與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第四課《悍牛與牧童》”。本課通過(guò)講述牧童與悍牛之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的語(yǔ)言、形象和情感，并深入理解牧童的勇敢和智慧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.語(yǔ)言方面：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些描述動(dòng)物和人物的詞匯，如“悍?！薄澳镣薄坝赂摇钡取Ｍㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展這些詞匯。

2.形象方面：學(xué)生已了解一些關(guān)于動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，如牛的溫順、牧童的勤勞等。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解悍牛的形象特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞牧童的形象。

3.情感方面：學(xué)生已掌握一些表達(dá)情感的詞匯和表達(dá)方式，如“開心”“難過(guò)”等。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)欣賞文本中的情感，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句式，描述悍牛的形象特點(diǎn)和牧童的勇敢智慧。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解文本中的文化內(nèi)涵，欣賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活場(chǎng)景。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞文本中的語(yǔ)言美和情感美，提高自己的審美能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句式進(jìn)行描述和表達(dá)。在文化意識(shí)方面，他們已了解一些關(guān)于我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活場(chǎng)景和習(xí)性，但在文本的理解和欣賞方面還有待提高。在思維品質(zhì)方面，他們已具備一定的邏輯思維能力，但在批判性思維能力方面還有待培養(yǎng)。在審美情趣方面，他們已有一定的審美能力，但還需進(jìn)一步提高。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句式進(jìn)行描述和表達(dá)。在文化意識(shí)方面，他們已了解一些關(guān)于我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活場(chǎng)景和習(xí)性，但在文本的理解和欣賞方面還有待提高。在思維品質(zhì)方面，他們已具備一定的邏輯思維能力，但在批判性思維能力方面還有待培養(yǎng)。在審美情趣方面，他們已有一定的審美能力，但還需進(jìn)一步提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。但在課下的自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在拖延和不愿意主動(dòng)探索問(wèn)題的情況。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在課堂上的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極的影響。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生的拖延和不愿意主動(dòng)探索問(wèn)題的情況可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)悍牛和牧童的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：通過(guò)分析文本中的具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解牧童的勇敢和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示文本中的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文本中的語(yǔ)言和形象。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行文本的分析和解讀，提高教學(xué)的效率和效果。

（3）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們共同探討文本中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)向?qū)W生們提出一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)欣賞藝術(shù)作品的情況？”然后，我會(huì)分享一些我個(gè)人的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)欣賞藝術(shù)的興趣。接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹今天將要學(xué)習(xí)的課文《悍牛與牧童》，并告訴他們這節(jié)課我們將一起欣賞這個(gè)故事，并深入理解牧童的勇敢和智慧。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

首先，我會(huì)向?qū)W生們介紹《悍牛與牧童》的故事背景和主要情節(jié)，幫助他們理解故事的大致內(nèi)容。然后，我會(huì)詳細(xì)解釋牧童和悍牛的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)他們理解牧童的勇敢和智慧。接著，我會(huì)講解文本中的語(yǔ)言美和情感美，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)自己的情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

首先，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)牧童和悍牛的理解和感受。然后，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)模擬牧童與悍牛的互動(dòng)，讓他們更深入地理解牧童的勇敢和智慧。最后，我會(huì)鼓勵(lì)他們展示自己的實(shí)驗(yàn)操作成果，并互相交流和學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

首先，我會(huì)向?qū)W生們提出討論主題：“在實(shí)際生活中，如何欣賞藝術(shù)作品？”然后，我會(huì)組織他們進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的觀點(diǎn)和想法。在討論過(guò)程中，我會(huì)作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)小組的代表分享他們的討論成果，并記錄在黑板上或投影儀上。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

在總結(jié)回顧時(shí)，我會(huì)向?qū)W生們總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括牧童和悍牛的形象特點(diǎn)、文本中的語(yǔ)言美和情感美等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪徐`活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，欣賞和表達(dá)自己的情感。最后，我會(huì)告訴他們?nèi)绻腥魏我蓡?wèn)或不明白的地方，可以隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句式，描述悍牛的形象特點(diǎn)和牧童的勇敢智慧。他們能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感受，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解文本中的文化內(nèi)涵，欣賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活場(chǎng)景。他們能夠感受到文本中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。他們能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)文本進(jìn)行深入分析，提高了思維的深度和廣度。

4.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞文本中的語(yǔ)言美和情感美，提高自己的審美能力。他們能夠從文本中感受到美，學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)自己的審美情感，增強(qiáng)了審美能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，深入理解文本中的知識(shí)點(diǎn)。他們能夠自主查閱資料、思考問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.合作能力：學(xué)生能夠在小組討論中，與小組成員積極互動(dòng)，共同探討問(wèn)題。他們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文本中的故事，感受到牧童的勇敢和智慧，激發(fā)了自己的情感。他們能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的積極情感態(tài)度。

8.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了解決問(wèn)題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《悍牛與牧童》

2.內(nèi)容：

（1）悍牛的形象特點(diǎn)：強(qiáng)壯、兇猛、不服輸

（2）牧童的勇敢智慧：機(jī)智、勇敢、聰明

3.結(jié)構(gòu)：

（1）悍牛的形象特點(diǎn)

-強(qiáng)壯

-兇猛

-不服輸

（2）牧童的勇敢智慧

-機(jī)智

-勇敢

-聰明

4.藝術(shù)性：

（1）標(biāo)題采用大號(hào)字體，突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。

（2）內(nèi)容采用簡(jiǎn)潔明了的格式，便于學(xué)生理解和記憶。

（3）板書設(shè)計(jì)中加入一些插圖，如悍牛和牧童的圖片，增加趣味性和藝術(shù)性。

5.趣味性：

（1）標(biāo)題采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）板書設(shè)計(jì)中加入一些幽默的插圖，增加課堂的趣味性。

6.重點(diǎn)突出：

（1）悍牛和牧童的形象特點(diǎn)作為板書的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

（2）通過(guò)插圖和簡(jiǎn)潔明了的格式，使學(xué)生更容易理解和記憶。

7.概括性強(qiáng)：

（1）板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）通過(guò)插圖和幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生更容易理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、討論法和案例分析法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在講授過(guò)程中，我注重了牧童和悍牛的形象特點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠更好地理解文本。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠積極分享自己的理解和感受，培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。同時(shí)，案例分析法幫助學(xué)生深入理解牧童的勇敢和智慧，提高了他們的批判性思維能力。

其次，在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件，通過(guò)展示文本中的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文本中的語(yǔ)言和形象。同時(shí)，小組合作活動(dòng)使學(xué)生能夠共同探討文本中的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些