主題班會課評課稿

Word文檔主題班會課評課稿評課稿就是聽完課后的整體感受，那么，下面是我給大家整理收集的主題班會課評課稿，供大家閱讀參考。

篇一：主題班會課評課稿

一、主題鮮活，觸發(fā)思索

現(xiàn)代社會，孩子們的節(jié)假日許多，因此如何有意義的支配假日，讓孩子們歡樂享受假期，是家長及孩子最需才智與理性的話題。今日我們?nèi)灏噙x擇《繽紛假日我做主》作為班隊(duì)活動的主題，富有時代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)同學(xué)的思索。

二、課堂開放，提升素養(yǎng)

本節(jié)班隊(duì)課向大家展現(xiàn)了一個真實(shí)的開放課堂。課前，通過調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動達(dá)人”三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實(shí)；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思索。三個環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動設(shè)計(jì)思路上的開闊與深遠(yuǎn)，活動的終級目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動這個平臺讓孩子去感受、去體驗(yàn)，從而吸取心靈成長的正能量，升騰起對生活的喜愛。

除此之外，課堂的開放還體現(xiàn)在師生的對話溝通上。依據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了同學(xué)的才藝、表達(dá)、合作等力量。在整個活動思路上，我們看到活動的組織、評價、反饋、溝通、爭論、總結(jié)，許多時候都將主動權(quán)交給了同學(xué)，老師雖是活動中的一員，但角色定位也僅僅是參加者。這樣的課堂，我們看到了溝通的互動，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。

三、情境真實(shí)，體驗(yàn)自由

班隊(duì)活動，最終的落腳點(diǎn)是隊(duì)員心靈的體驗(yàn)和感悟。在本次班隊(duì)活動中，就設(shè)計(jì)了一個很有情境的爭論活動：六一端午節(jié)快到了，我們該如何來支配活動呢？有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，不再盲目，知道學(xué)習(xí)與消遣健身結(jié)合，因此，我們看到每個小隊(duì)上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別奇妙，既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測，又是一個很好的情境體驗(yàn)，最真實(shí)的考驗(yàn)。

其實(shí)，整個活動還有許多亮點(diǎn)，如小小觀看員角色的支配，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師敘述的故事，簡潔卻有深意。假如還要說點(diǎn)自己的想法與思索的話，我以為，還有以下兩點(diǎn)與大家商榷：

1、敬重全員，更應(yīng)敬重個體。

教育，沒有最好，只有合適。雖然通過活動的開展，孩子們達(dá)成了共識，我們的節(jié)假日的支配要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí)，每個個體不一樣，我們敬重全員的同時，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的熬煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能臨時需要放棄一些玩耍的機(jī)會，而有某些天賦而又有特別的愛好愛好的話，當(dāng)然可以在某些特長培育上多花時間與精力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。

在創(chuàng)設(shè)情境時，我們看到了一個很好的課堂生長點(diǎn)，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗(yàn)與想法展現(xiàn)在黑板上，但我關(guān)注了一個細(xì)節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報(bào)上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關(guān)的活動呢？假如孩子們沒有想到，那么中隊(duì)輔導(dǎo)員老師可以在活動的最終稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以歡樂主題設(shè)計(jì)活動，那么端午節(jié)，這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設(shè)計(jì)一些與端午文化有關(guān)的活動呢？我想，只有這樣，我們的活動才更有實(shí)效性。

總之，我以為，這堂班隊(duì)課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動中充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主、合作、探究力量。這堂課培育了同學(xué)健康的情趣，敬重了同學(xué)的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來理性而歡樂的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇二：主題班會課評課稿

5月22日，XX學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會研討活動?；顒又校静康腦X老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會課，區(qū)教研室X主任就如何上好班會課做了精彩發(fā)言。

傾聽了X主任的指導(dǎo)和X老師的課后，我仔細(xì)地思索了一下，我認(rèn)為，主題班會不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必需緊緊圍繞主題而綻開。如何讓“主題”突出而明白，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突顯并明白班會的“主題”。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的奇妙引用，輕松導(dǎo)入“主題”。

以X老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動畫片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。于是，老師帶領(lǐng)同學(xué)勝利導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是特別贊同的。其一，動畫富有童趣，能引起學(xué)校生情感上的共鳴。其二，對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代同學(xué)的時代特征——關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱忱。其三，作為學(xué)校生，尤其是農(nóng)村學(xué)校生，視野不夠開闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的的使用，能激發(fā)他們的愛好，能增長他們的見識。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之！

二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用，深化拓展“主題”。

還以X老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織同學(xué)模擬表演《冬冬勝利的隱秘》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織同學(xué)分組開展實(shí)踐活動——畫一畫，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播種，哪有秋天的收獲?！逼鋵?shí)傳統(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢：(一)、它貼近同學(xué)生活，易于被同學(xué)接受。(二)、它簡潔易操作，便于同學(xué)把握。(三)、在農(nóng)村學(xué)校，它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓同學(xué)既動手又動腦，假如說同學(xué)由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對班會主題有了的感性上的熟悉，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓同學(xué)對班會主題有了更深的熟悉，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)當(dāng)忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！

三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，凸顯強(qiáng)化“主題”。

X老師的班會課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給同學(xué)對于“主題”的感性熟悉，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動所帶給同學(xué)對于“主題”的拓展延長，無疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強(qiáng)化了班會“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板準(zhǔn)時出示主題；實(shí)踐活動后，課件出示相關(guān)格言……假如說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了同學(xué)參加的樂觀性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點(diǎn)睛之效。

可能在專家的眼里，這節(jié)主題班會還存在許多瑕疵，但作為活動課的主要載體——媒體的使用，我認(rèn)為X老師給我們供應(yīng)了一個很好的范本！

篇三：主題班會課評課稿

心靈美,語言美,行為美，尊師長，愛同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明，懂禮貌，把文明落實(shí)在我們的實(shí)際行動中，我組織我班同學(xué)開展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊(duì)會，收到了較好的成效。

一、以禮儀學(xué)問問答為開頭引入主題

首先以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫亩Y儀讓同學(xué)推斷正誤，讓全體同學(xué)從總體上了解日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)留意哪些禮儀，然后以小記者的采訪來確定同學(xué)門對禮儀的見解和做法。

二、以詳細(xì)的禮儀內(nèi)容分組展現(xiàn)禮儀風(fēng)采

1、人人參加

全班同學(xué)以語言美，心靈美，行為美為小主題分成三組，每人都參與表演。讓同學(xué)身臨其境，以身作則，培育孩子從小講文明，懂禮貌。

2、形式多樣

用舞蹈、唱歌、相聲、嬉戲等多種形式讓孩子學(xué)會講文明，懂禮儀，以情景劇重現(xiàn)各個場景，如學(xué)校、醫(yī)院、書店、電影院、公園、商店等，再現(xiàn)公共場合中對不同的人或處理不同的事時如何講文明懂禮貌，讓同學(xué)在歡樂的氣氛中領(lǐng)悟講文明懂禮儀是一個公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

3、形式新奇

為了提高同學(xué)的深厚愛好，使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀學(xué)問，又讓孩子感到其中的樂趣，不至于使主題隊(duì)會枯燥無味，本次主題隊(duì)會構(gòu)思精致，以孩子們喜聞樂見的新奇形式，使課堂氣氛歡樂而不是嚴(yán)厲?，緊急而又活潑，因此，孩子們在歡樂中就輕松學(xué)到了禮儀學(xué)問，并受到家長和老師們的好評。

三、以角色的轉(zhuǎn)換來推動文明禮儀的開展

本次主題隊(duì)會不僅讓同學(xué)自己學(xué)到了禮儀學(xué)問，做到了講文明，懂禮儀，而且每個孩子還要做個文明禮儀的宣揚(yáng)員，讓大家都來講文明，樹新風(fēng)，增加全民素養(yǎng)。

總之，本次主題隊(duì)會開得很勝利，收效很大，達(dá)到了預(yù)期的效果。

篇四：主題班會課評課稿

《感恩的心》主題班會，圍繞“感恩”設(shè)計(jì)、支配整個活動過程，全程體現(xiàn)了對同學(xué)心靈、情感的點(diǎn)撥和對同學(xué)愛的培育和教育。

一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

感恩教育永久是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。現(xiàn)在的學(xué)校生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)?，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危急的?；诖耍＠蠋熯x擇了“感恩的心”這一主題，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，且符合同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)。

二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。

這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實(shí)、有效的情境：感受母愛、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報(bào)恩情等，讓同學(xué)體驗(yàn)情感，體驗(yàn)親情，觸動同學(xué)的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做嬉戲等，而且在過程的支配上有層次性。如通過講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動后，