部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22、《狐假虎威》（教案 ）

《貪玩的小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“耍、戒”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戒、臉”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鬧鐘、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。2.能借助圖片，展開(kāi)想象，用連貫、完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。3.能根據(jù)提示，用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)故事中的人物。4.產(chǎn)生對(duì)讀、寫(xiě)、講故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能借助圖片，展開(kāi)想象，用連貫、完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。2.能根據(jù)提示，用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)故事中的人物。教學(xué)難點(diǎn)：1.用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)故事中的人物。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文投影。2.學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄卡。3.小黑板。教學(xué)過(guò)程：1.圖片導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事，大家想聽(tīng)嗎?板書(shū)課題，齊讀課題。2.看圖：先讓學(xué)生整體觀(guān)察，用自己的話(huà)講講看到的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：小老鼠玩電腦，時(shí)間過(guò)得很快，小老鼠被網(wǎng)住了。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，先看第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在什么地方做什么”這樣的句式說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生用“忽然……”說(shuō)第二幅圖，用“結(jié)果……”說(shuō)第三幅圖。3.看圖講故事：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，把三幅圖的意思連起來(lái)講一講，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.看圖編故事：讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)自己編的故事，然后指名在全班說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.小老鼠玩電腦2.時(shí)間過(guò)得很快3.小老鼠被網(wǎng)住了作業(yè)設(shè)計(jì)：1.看圖寫(xiě)話(huà)：讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，寫(xiě)一篇小短文，要求語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。課后反思：1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圖片的觀(guān)察和描述較為準(zhǔn)確，但在編故事時(shí)，部分學(xué)生的想象力較弱，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。2.在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。3.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)生字的掌握情況較好，但對(duì)詞語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力有待提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圖片的觀(guān)察和描述較為準(zhǔn)確，但在編故事時(shí)，部分學(xué)生的想象力較弱，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，能夠準(zhǔn)確地描述出小老鼠玩電腦、時(shí)間過(guò)得很快、小老鼠被網(wǎng)住等關(guān)鍵信息。然而，在編故事環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力較弱，無(wú)法將三幅圖的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，形成連貫、生動(dòng)的故事。因此，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助他們將觀(guān)察到的圖片信息轉(zhuǎn)化為有趣的故事。1.提供豐富的素材：教師可以提供一些與故事主題相關(guān)的圖片、詞語(yǔ)或句子，為學(xué)生提供想象的基礎(chǔ)。例如，在講述《貪玩的小老鼠》時(shí)，教師可以提供一些關(guān)于電腦、時(shí)間、網(wǎng)等元素的圖片或詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將這些元素融入故事中。2.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染等方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與故事主題相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在講述《貪玩的小老鼠》時(shí)，教師可以播放一段輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中想象小老鼠玩耍的場(chǎng)景。3.采用啟發(fā)式提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和想象。例如，在講述《貪玩的小老鼠》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“小老鼠為什么會(huì)玩電腦？”“時(shí)間過(guò)得很快，小老鼠可能在電腦上玩了些什么？”“小老鼠被網(wǎng)住了，它是怎么想的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。4.鼓勵(lì)合作交流：教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己的想法，通過(guò)合作激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在講述《貪玩的小老鼠》時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生共同編寫(xiě)一個(gè)故事，然后進(jìn)行分享和交流。5.及時(shí)反饋與指導(dǎo)：教師在學(xué)生編故事的過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。對(duì)于想象力較弱的學(xué)生，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到編故事的方法和技巧。在編故事環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如“故事接龍”、“創(chuàng)意寫(xiě)作”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉想象力。教師還可以組織一些課外活動(dòng)，如參觀(guān)動(dòng)物園、博物館等，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中汲取靈感，豐富想象力。在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)。通過(guò)提供豐富的素材、創(chuàng)設(shè)情境、采用啟發(fā)式提問(wèn)、鼓勵(lì)合作交流和及時(shí)反饋與指導(dǎo)等策略，教師可以幫助學(xué)生將觀(guān)察到的圖片信息轉(zhuǎn)化為有趣的故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生在編故事過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在關(guān)注學(xué)生想象力培養(yǎng)的同時(shí)，教師還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化差異。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)能力都不盡相同，因此，在編故事的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性表達(dá)。例如，一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)語(yǔ)言描述，而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)情節(jié)構(gòu)思或角色塑造。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。在編故事的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作形式，如詩(shī)歌、劇本、日記等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)組織作品分享會(huì)、編寫(xiě)班級(jí)故事集等方式，為學(xué)生提供展示自己作品的平臺(tái)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在學(xué)生編故事的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教師在進(jìn)行《貪玩的小老鼠》的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)，并通過(guò)提供豐富的素材、創(chuàng)設(shè)情境、采用啟發(fā)式提問(wèn)、鼓勵(lì)合作交流和及時(shí)反饋與指導(dǎo)等策略，幫助學(xué)生將觀(guān)察到