Unit 5 Lets eat!Part A Lets learn &Lets do 第 2 課時 教學設計

Unit5Letseat!PartALetslearn&Letsdo第2課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5Let'seat!PartALet'slearn&Let'sdo

2.教學年級和班級：三年級（3）班

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.詞匯：sandwich,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,water,coke

2.句型：A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀詞匯：sandwich,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,water,coke。

2.能夠用句型“A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.”進行情景交際。

3.培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語進行點餐的能力。

教學重點：

1.詞匯的聽說認讀。

2.句型的運用。

教學難點：

1.詞匯的準確發(fā)音。

2.句型的靈活運用。

教學過程：

1.熱身活動（5分鐘）：

利用歌曲、游戲等形式引導學生復習上一課時所學內容。

2.新課導入（10分鐘）：

利用圖片和實物展示，引導學生學習新詞匯和句型。

3.新課展示（10分鐘）：

1)教師展示圖片，引導學生學習新詞匯。

2)教師創(chuàng)設情境，引導學生學習句型。

4.練習環(huán)節(jié)（10分鐘）：

1)學生兩人一組，用新學的詞匯和句型進行情景交際。

2)教師選取幾組學生進行展示，并給予評價。

5.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）：

1)教師設計一個點餐游戲，讓學生用所學詞匯和句型進行實際操作。

2)學生在游戲中鞏固所學知識。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）：

1)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容。

2)布置作業(yè)：完成課后練習，鞏固所學詞匯和句型。

教學評價：

1.課堂觀察：觀察學生在課堂上的參與程度、學習興趣和積極性。

2.口頭評價：評價學生在情景交際環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

3.課后作業(yè)：檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練掌握食物類詞匯和點餐交際用語，提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們準確、流利、自信地運用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：通過學習西方點餐文化，拓展學生的國際視野，增進對中外文化差異的了解，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組合作、情境創(chuàng)設等教學活動，激發(fā)學生的思維活力，提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：引導學生自主探究學習，培養(yǎng)他們良好的學習策略，形成自主學習、合作學習、探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯的準確發(fā)音和記憶。

2.句型的正確運用和情景交際。

難點：

1.部分食物類詞匯的發(fā)音準確性。

2.句型的靈活運用，特別是在真實點餐情境中的自然運用。

解決辦法：

1.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻和實物，幫助學生形象記憶詞匯，并通過重復聽、說練習，加強發(fā)音準確性。

-突破策略：教師領讀，學生跟讀；開展小組競賽，鼓勵學生大膽開口。

2.創(chuàng)設真實的點餐情境，讓學生在角色扮演中練習句型，增強語言實踐能力。

-突破策略：教師示范，學生模仿；分組進行角色扮演，互相評價，互幫互助。

3.設計形式多樣的練習活動，如接龍游戲、快問快答等，增加詞匯和句型的復現(xiàn)率，幫助學生鞏固記憶。

-突破策略：設置游戲規(guī)則，鼓勵學生積極參與，及時給予正面反饋。

4.利用課后作業(yè)，布置相關的聽說練習，促使學生在課后繼續(xù)練習，提高語言運用能力。

-突破策略：布置個性化作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，鼓勵家長參與監(jiān)督和鼓勵。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解新詞匯和句型的含義及用法，使學生在短時間內掌握知識要點。針對重點難點內容，教師可進行反復講解，幫助學生理解記憶。

-結合課本內容，通過圖片和實物展示，讓學生直觀地了解食物類詞匯，提高學習興趣。

-通過創(chuàng)設真實語境，引導學生學習并運用句型，提高交際能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中學習新知識，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

-學生分組進行角色扮演，模擬點餐場景，鍛煉句型的實際應用能力。

-針對某一話題展開討論，如“我最喜歡的食物”，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

3.實踐法：設計豐富多樣的實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高語言運用能力。

-利用課堂時間進行點餐游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習詞匯和句型。

-布置課后作業(yè)，要求學生與家人或朋友進行英語點餐練習，將所學知識運用到實際生活中。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、計算機等多媒體設備，展示與教學內容相關的圖片、視頻等，增強教學的直觀性和生動性。

-通過播放與食物相關的英語歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

-使用PPT展示詞匯和句型，方便學生對照學習，提高學習效率。

2.教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、在線課堂等，實現(xiàn)師生互動、生生互動，提高教學效果。

-使用互動白板進行詞匯游戲，如拼寫比賽、看圖猜詞等，激發(fā)學生學習興趣。

-利用在線課堂開展小組討論，方便學生隨時提問，教師及時解答。

3.實物展示：利用實物教具，如食物模型、菜單等，讓學生在實際操作中學習詞匯和句型，提高學習效果。

-使用食物模型進行詞匯教學，讓學生直觀地了解各種食物的名稱和特點。

-分發(fā)模擬菜單，讓學生在模擬點餐場景中練習句型，提高實際應用能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解食物類詞匯和點餐用語的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你最喜歡的食物是什么？用英語怎么說？”激發(fā)學生思考，為課堂學習新課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如食物模型、PPT等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學生學習新課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常交際用語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新詞匯和句型的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞點餐用語展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與食物相關的拓展知識，如不同國家的特色食物、飲食習慣等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合教學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一篇關于自己最難忘的一次用餐經歷的短文。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.詞匯方面：

-學生能夠熟練掌握并運用食物類詞匯，如sandwich、hamburger、hotdog、chicken、juice、milk、water、coke等，為日常英語交流打下基礎。

-學生能夠準確發(fā)音，區(qū)分易混淆的詞匯，提高英語聽說能力。

2.句型方面：

-學生掌握了點餐場景中的基本句型，如“A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.”，并能靈活運用到實際情境中。

-學生能夠在角色扮演活動中，運用所學句型進行自然、流暢的英語對話。

3.交際能力方面：

-學生在小組合作和課堂互動中，提高了團隊合作精神和溝通能力。

-學生能夠在真實的點餐場景中，運用所學詞匯和句型進行英語交際，提高了解決問題的能力。

4.文化意識方面：

-學生了解了西方點餐文化，拓展了國際視野，對中外文化差異有了更深入的認識。

-學生能夠尊重不同文化，增強跨文化交際意識。

5.學習策略方面：

-學生通過自主預習、課堂互動、課后鞏固等環(huán)節(jié)，掌握了有效的英語學習策略。

-學生能夠在教師的引導下，運用多媒體教學資源、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高學習效果。

6.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習保持了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

-學生在課堂活動中，敢于開口說英語，自信心得到了提升。

7.創(chuàng)新思維方面：

-學生在課堂討論、角色扮演等活動中，勇于嘗試新思路，發(fā)揮創(chuàng)意。

-學生在解決問題的過程中，能夠運用創(chuàng)新思維，提高了解決問題的能力。

8.課后實踐方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，與家人、朋友進行英語點餐練習，提高語言實踐能力。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，鞏固了所學知識，形成良好的學習習慣。七、板書設計1.標題：Unit5Let'seat!PartALet'slearn&Let'sdo

2.主要內容：

-詞匯：sandwich,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,water,coke

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.

3.板書結構：

-左側：食物類詞匯列表

-右側：點餐用語句型

-中間：示例對話或角色扮演情景

4.設計要點：

-目的明確：板書圍繞詞匯和句型教學，突出重點，輔助學生記憶和運用。

-結構清晰：詞匯與句型分區(qū)展示，條理分明，便于學生識別和回顧。

-簡潔明了：用簡短的詞語和符號表示，避免冗長的解釋，提高信息傳遞效率。

-突出重點：對重點詞匯和句型進行加粗或用不同顏色標注，增強視覺效果。

-準確精煉：確保板書內容的準確性，用最少的文字概括最重要的信息。

-藝術性和趣味性：使用圖示、圖標或簡筆畫，增加視覺吸引力，激發(fā)學習興趣。

5.板書示例：

```

Unit5Let'seat!

-----------------

Vocabulary:

sandwichhamburgerhotdog

chickenjuicemilk

watercoke

-----------------

SentencePatterns:

Whatwouldyoulike?

I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.

-----------------

Role-playExample:

A:Whatwouldyoulike?

B:I'dlikeachickensandwichandsomejuice.

```

通過以上板書設計，學生可以直觀地看到本節(jié)課的教學重點，同時藝術性和趣味性的設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性和學習氛圍。八、教學反思與總結在本節(jié)課的教學中，我采用了講授法、討論法、實踐法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，我注重引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。通過創(chuàng)設真實的點餐情境，讓學生在實際操作中學習詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與食物相關的圖片和視頻，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，我通過提問和討論的方式，引導學生回顧了上節(jié)課的內容，為新課的學習打下基礎。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了詞匯和句型的知識點，通過實例幫助學生理解。我突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。我還設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞點餐問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。在技能訓練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習，讓學生掌握了句型的操作方法。我設計了實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查他們對知識的掌握情況。我還針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行了及時訂正和講解，引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與食物相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野。我引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。我還結合教學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了重點和難點。我肯定了學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。我還布置了適量的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學生對某些詞匯的發(fā)音準確性還有待提高，部分學生在句型的靈活運用方面還存在困難。為了解決這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生發(fā)音的指導和練習，設計更多形式的練習活動，提高學生的語言運用能力。同時，我還計劃加強與學生的個別輔導，了解他們的學習需求，提供有針對性的幫助。典型例題講解九、典型例題講解：

例題1：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

Tom:Whatwouldyoulike,Mary?

Mary:I'dlikea_______andaglassof_______.

A.sandwichB.hamburgerC.hotdogD.chicken

答案：B.hamburger

例題2：根據(jù)句意，完成對話。

A:Whatwouldyoulike?

B:I'dlikea_______andaglassof_______.

A:OK.Anythingelse?

B: