南通市如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【帶答案】

如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022～2023學(xué)年度第二學(xué)期期中考試初一年級(jí)語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間150分鐘總分150分）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（22分）閱讀下面一段文字，完成各題課本里的經(jīng)典美文，帶給我們太多的體驗(yàn)和感悟。讀《黃河頌》，我們領(lǐng)略到黃河驚濤péngpài的氣勢(shì)；讀《鄧稼先》，我們懷念功績(jī)福澤人間的“兩彈”yuánxūn；讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，我們感激滿肚子繁瑣禮節(jié)卻又對(duì)迅哥兒A（關(guān)懷備至/體貼入微）的長(zhǎng)媽媽；讀《土地的誓言》，我們感受關(guān)東原野上熾熱的愛國(guó)情懷；讀《說和做》，我們了解聞一多先生鉆探古代典籍時(shí)（qiè）而不舍的精神。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①péngpài_____②yuánxūn_____③qiè_____而不舍2.加點(diǎn)字“熾”正確讀音是（請(qǐng)選擇字母）（）A.chì B.zhì3.A處最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)應(yīng)該是_________【答案】1.①.澎湃②.元?jiǎng)注?鍥2.A3.關(guān)懷備至【解析】【1題詳解】本題考查字形。澎湃，péngpài，形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊或指聲勢(shì)、氣勢(shì)等浩大雄偉，引申為沖擊。元?jiǎng)?，yuánxūn，立過大功的人。鍥而不舍，qièérbùshě，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力?！?題詳解】本題考查字音。熾熱，chìrè，形容溫度極高、極熱，常用于形容情緒等。故選A?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。關(guān)懷備至，意為關(guān)心得無(wú)微不至，備：全，盡。至：到。體貼入微，是說細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是長(zhǎng)媽媽對(duì)迅哥兒關(guān)懷備至，形容長(zhǎng)媽媽對(duì)迅哥兒的愛與關(guān)懷。閱讀下面的海報(bào)及文字材料，完成各題?！静牧弦弧?019年6月18日，國(guó)際足聯(lián)世界杯官方平臺(tái)為中國(guó)女足門將彭詩(shī)夢(mèng)發(fā)布了一張個(gè)人海報(bào)，主題為“以夢(mèng)為馬”。稱贊她用無(wú)數(shù)次的高接抵擋，力保球門不失，為中國(guó)女足守住了最后一道出線的曙光。希望女足姑娘在本屆FIFA女足世界杯之后，也能以“夢(mèng)”為馬，不“負(fù)”韶華。許多網(wǎng)友留言，稱贊彭詩(shī)夢(mèng)為當(dāng)代花木蘭，是真正的巾幗英雄?！静牧隙恐O(shè)計(jì)師黃海曾為電影《花木蘭》設(shè)計(jì)了一張海報(bào)。這張海報(bào)中沒有刀光劍影，沒有沙場(chǎng)折戟，甚至沒有面孔，只有一具頭盔，一抹紅唇。4.對(duì)聯(lián)是運(yùn)用對(duì)偶的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。下面是根據(jù)閱讀材料寫出的上聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)【材料一】的內(nèi)容為其寫下聯(lián)上聯(lián)：昔日木蘭替父從軍戰(zhàn)沙場(chǎng)下聯(lián)：5.【材料二】中這張電影海報(bào)的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)寫下來(lái)【答案】4.今朝詩(shī)夢(mèng)為國(guó)出征守球門5.海報(bào)中的頭盔折射出邊塞木蘭躍馬馳騁沙場(chǎng)的勇敢（頭盔表示木蘭是個(gè)勇敢的戰(zhàn)士），紅唇讓人聯(lián)想到木蘭“對(duì)鏡貼花黃”的女兒嬌態(tài)（紅唇代表木蘭是個(gè)女子），隱去的面龐則暗示了木蘭女扮男裝的神秘身份。頭盔與紅唇兩個(gè)元素放在一起，生動(dòng)表現(xiàn)了花木蘭巾幗英雄的形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)的擬寫。對(duì)聯(lián)的要求實(shí)際上是運(yùn)用對(duì)偶的修辭格：一是字?jǐn)?shù)要相等，二是詞性相當(dāng)，三是結(jié)構(gòu)相稱，四是節(jié)奏相應(yīng)。根據(jù)上聯(lián)“昔日木蘭替父從軍戰(zhàn)沙場(chǎng)”可知，“昔日”表示時(shí)間狀語(yǔ)，“木蘭”是人物名字，“替父從軍戰(zhàn)沙場(chǎng)”是關(guān)于人物的主要事跡；結(jié)合材料一“稱贊她用無(wú)數(shù)次的高接抵擋，力保球門不失，為中國(guó)女足守住了最后一道出線的曙光”可擬寫下聯(lián)：今朝詩(shī)夢(mèng)為國(guó)競(jìng)賽守球門?！?題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)海報(bào)信息“這張海報(bào)中沒有刀光劍影，沒有沙場(chǎng)折戟，甚至沒有面孔，只有一具頭盔，一抹紅唇”可知，海報(bào)中的“頭盔”代表著花木蘭女扮男裝替父從軍、躍馬馳騁沙場(chǎng)的勇敢經(jīng)歷，“紅唇”則代表著木蘭回到家后“對(duì)鏡貼花黃”的女兒情態(tài)，隱去的面龐則暗示了木蘭女扮男裝的神秘身份，同時(shí)也在含蓄地指出花木蘭的形象不是一個(gè)人的形象，而是千萬(wàn)人的形象。頭盔與紅唇兩個(gè)元素放在一起，同時(shí)隱去面龐，生動(dòng)表現(xiàn)了花木蘭巾幗英雄的形象，號(hào)召人們學(xué)習(xí)木蘭的這種英勇為國(guó)、報(bào)家護(hù)國(guó)的精神。6.根據(jù)表格項(xiàng)目提示，填寫相應(yīng)的內(nèi)容。詩(shī)人作品名句填空詩(shī)句內(nèi)涵王維《竹里館》深林人不知，①_____。詩(shī)人在竹林里，雖然人不知，卻并不感覺孤獨(dú)，內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起。李白《春夜洛城聞笛》此夜曲中聞?wù)哿?，②____。突出表現(xiàn)游子懷念故園之情。岑參《逢入京使》馬上相逢無(wú)紙筆，③_____。柔情與豪情交織相融，柔在對(duì)帝京、故園的眷戀，豪在對(duì)建功立業(yè)的渴望。劉禹錫《陋室銘》④_________，草色入簾青描寫陋室環(huán)境清幽。韓愈《晚春》⑤_______，_______。贊賞楊花雖無(wú)芳華，卻有情趣和勇氣?！稑犯?shī)集》《木蘭詩(shī)》⑥_______，_______。描寫戰(zhàn)事頻繁持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。周敦頤《愛蓮說》⑦_(dá)_____，_________。描寫了蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，也最能概括蓮花的高貴品質(zhì)?！敬鸢浮竣?明月來(lái)相照②.何人不起故園情③.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安④.苔痕上階綠⑤.楊花榆莢無(wú)才思⑥.惟解漫天作雪飛⑦.將軍百戰(zhàn)死

⑧.壯士十年歸⑨.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（或出淤泥而不染）⑩.濯清漣而不妖【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。本題中的“憑、苔、榆、莢、惟、作、淤、濯、漣”等字容易寫錯(cuò)，要加強(qiáng)注意。二、閱讀理解（63分）名著閱讀（8分）7.老舍在《駱駝祥子》中寫道：“雨下給富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上?！薄傲x”可以理解為“善良、仁義、義氣”。請(qǐng)各舉一例說說小說中的“義人”和“不義的人”分別指什么人，并結(jié)合具體情節(jié)說說他們的“義”或“不義”表現(xiàn)在哪里。義人：_________表現(xiàn)：_________不義的人：________表現(xiàn)：_________【答案】①.曹先生②.在祥子最困難的時(shí)候，是好心的曹先生給予祥子關(guān)心與幫助；③.孫偵探④.他敲詐光了祥子買車的血汗錢，讓祥子幾乎喪失了生活的勇氣。【解析】【詳解】此題考查的是對(duì)名著的知識(shí)積累。根據(jù)對(duì)“義人”的理解，我們可以列舉作品中的那些善良的人物，例如：曹先生——一個(gè)平凡的教書先生，愛好傳統(tǒng)美術(shù)。因?yàn)樾欧钌鐣?huì)主義，所以待人寬和，被祥子認(rèn)為是“圣人”。由于當(dāng)局說他教書時(shí)的思想過激而被認(rèn)為是革命黨，逃亡到上海去避了避風(fēng)頭，又回到北平。后來(lái)又愿意幫助祥子重新生活。一個(gè)極普通的人，只是由于待人寬和、民主，而被大家推崇為“圣人”。高媽——心地善良、為人要強(qiáng)的老媽子，樂意幫助別人，經(jīng)歷了不幸，學(xué)會(huì)了在舊社會(huì)最底層生活的方法有自己的想法，常常開導(dǎo)祥子，是一個(gè)祥子很佩服的人她保留了大多數(shù)勞動(dòng)人民的善良、質(zhì)樸，生活教會(huì)了她在社會(huì)上為自己找到生路，做事也仔細(xì)有心眼，是適應(yīng)了舊社會(huì)的為數(shù)不多的勞動(dòng)人民。對(duì)于“不義的人”那就應(yīng)該是那些不善良的。例如：劉四——虎妞的父親，一個(gè)擁有六十四輛車的廠主人。他自私、兇暴無(wú)情、冷酷，不僅對(duì)下層勞動(dòng)人民——“那些臭拉車的”殘酷，而且毫不留情的對(duì)待同階級(jí)的同盟者，甚至是自己的女兒。他把女兒當(dāng)作免費(fèi)的勞動(dòng)力，甚至妄想長(zhǎng)期這樣使用，從而千方百計(jì)阻止虎妞和祥子的結(jié)合。他從不把人看待成人，作品在描寫他辦壽宴時(shí)更為明顯?！霸缟习它c(diǎn)半，先給你們辦，六大碗，四個(gè)碟，一個(gè)鍋?zhàn)?，?duì)得起你們。都得穿大褂，誰(shuí)短撅撅的進(jìn)來(lái)就踢誰(shuí)出去，都給我滾。我好招待親友“一個(gè)尖酸刻薄唯我獨(dú)尊的吝嗇鬼形象躍然紙上。孫偵探：代表的是社會(huì)黑暗權(quán)勢(shì)對(duì)祥子性命意志的搗毀，是的祥子禁受一系列致命的打擊之后，變成一具怠惰、挑刺、甚至不惜出售人命以換取金錢的酒囊飯袋這一精力腐化的起因。他敲詐了祥子積攢下來(lái)的錢。8.著名學(xué)者錢理群說：“經(jīng)典閱讀正是這樣的導(dǎo)向：要用人類、民族文明中最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)我們的下一代，使他們成為一個(gè)健康、健全發(fā)展的人?！闭?qǐng)你結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》具體情節(jié)，寫一寫你從尼摩船長(zhǎng)身上汲取的“最美好的精神食糧”?！敬鸢浮克忠騻廊?，尼摩船長(zhǎng)流下眼淚，為他舉行了莊嚴(yán)隆重的珊瑚王國(guó)葬禮，不讓鯊魚侵?jǐn)_?？梢娔崮ΥL(zhǎng)是一個(gè)有博愛之心的勇士，讓我懂得關(guān)愛他人。【解析】【詳解】本題考查名著人物形象的分析。根據(jù)題干要求，結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》具體情節(jié)，寫一寫從尼摩船長(zhǎng)身上汲取的“最美好的精神食糧”。圍繞尼摩船長(zhǎng)這個(gè)人物的精神品質(zhì)，聯(lián)系具體情節(jié)來(lái)談即可。示例一：尼摩船長(zhǎng)展現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的渴望和求索精神。他是一位博學(xué)多才的學(xué)者和工程師，在他的潛水艇“鸚鵡螺號(hào)”中擁有各種科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。他對(duì)海洋的探索充滿著無(wú)限的好奇心，不斷尋求未知的領(lǐng)域，對(duì)海洋生物、海底地貌等進(jìn)行深入研究。從尼摩船長(zhǎng)身上，我們學(xué)到了追求知識(shí)的重要性，不斷學(xué)習(xí)和求索，拓展自己的視野。示例二：尼摩船長(zhǎng)體現(xiàn)了堅(jiān)定的信念和追求自由的精神。他拒絕受制于任何國(guó)家，選擇在海洋深處遠(yuǎn)離塵囂，過著自由自在的生活。他對(duì)個(gè)人獨(dú)立和自由的追求，讓人深思。尼摩船長(zhǎng)所代表的這種精神鼓勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，堅(jiān)持自己的信仰和價(jià)值觀，不受外界干擾，追求內(nèi)心真正渴望的生活。示例三：尼摩船長(zhǎng)展現(xiàn)了對(duì)自然和生命的尊重。他對(duì)海洋生態(tài)保持著敬畏之心，主張不傷害生物，不破壞海洋環(huán)境。他的船只設(shè)計(jì)充分考慮對(duì)海洋的保護(hù)，避免對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重破壞。尼摩船長(zhǎng)的這種環(huán)保意識(shí)和對(duì)生命的尊重，是我們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中十分需要的，也是值得我們學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)。示例四：尼摩船長(zhǎng)體現(xiàn)了對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷和拯救精神。盡管他有著許多不滿和怨恨，但他還是選擇用科技力量來(lái)拯救人類。在小說中，他救助了被鯊魚獵殺的采珠人，向世界展示了一個(gè)有同情心的人物形象。他的善行告訴我們，盡管生活中會(huì)有很多困難和挑戰(zhàn)，但我們?nèi)匀灰米约旱牧α咳椭?，傳遞溫暖和希望。閱讀下面這首詞，完成各題。春光好五代歐陽(yáng)炯天初暖，日初長(zhǎng)，好春光。萬(wàn)匯此時(shí)皆得意，競(jìng)芬芳。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢①濃香。誰(shuí)把金絲裁剪卻，掛斜陽(yáng)？【注釋】①雪塢：背陽(yáng)處尚未消融的雪坡。9.“筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香”中“迸”“偎”兩字極妙，請(qǐng)加以賞析。10.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪“誰(shuí)把金絲裁剪卻，掛斜陽(yáng)”的畫面?！居亚樘嵝选磕氵€記得“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這詩(shī)句嗎？【答案】9.“迸”字突出了筍急于破土而出的沖勁和強(qiáng)勁的生命力，“偎”字用擬人手法，寫出了花的嬌美?？傊瑢懗隽舜禾烊f(wàn)物的生機(jī)與美麗，表達(dá)作者對(duì)春天的熱愛。10.內(nèi)容要點(diǎn)：夕陽(yáng)、柳條、兩者關(guān)系，語(yǔ)言上：必須有比喻，有描寫?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詩(shī)歌字詞的賞析?！氨拧钡囊馑际恰氨艦R”“迸發(fā)”，用來(lái)描寫春筍從泥土中破土而出的情態(tài)，“迸”字突出了筍急于破土而出的沖勁和強(qiáng)勁的生命力?！百恕钡囊馑际恰耙蕾恕薄耙揽俊?，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予花以嬌羞少女的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了花的嬌美?！氨拧薄百恕眱勺直憩F(xiàn)出了春天萬(wàn)物的勃勃生機(jī)與美麗，傳達(dá)出作者對(duì)春天的熱愛?！?0題詳解】本題考查詩(shī)歌畫面的呈現(xiàn)?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這詩(shī)句描寫了春風(fēng)吹拂下的景象，用“剪刀”來(lái)形容春風(fēng)剪裁樹葉，與本詞中的“誰(shuí)把金絲裁剪卻，掛斜陽(yáng)”相呼應(yīng)，都是運(yùn)用了生動(dòng)的形象來(lái)描繪春天的美景。在“誰(shuí)把金絲裁剪卻，掛斜陽(yáng)”的畫面中，一個(gè)春日傍晚的場(chǎng)景，夕陽(yáng)西斜，橘黃色的余暉灑在青翠的竹林之間。在林間，一絲絲金色的陽(yáng)光仿佛是由天上的細(xì)絲剪刀剪下，輕盈地飄落在綠色的竹葉上。這些金絲般的陽(yáng)光，在春風(fēng)的吹拂下，微微晃動(dòng)，猶如天然的飄帶。這種畫面既充滿了春日的溫暖和活力，又帶有一絲浪漫與詩(shī)意。整幅畫面充滿了對(duì)春光的贊美和賞析，作者巧妙地用“裁剪”和“掛斜陽(yáng)”來(lái)形容金絲般的陽(yáng)光，增添了一份神秘和幻化。整首詞以簡(jiǎn)潔明快的文字，將春日的美景娓娓道來(lái)，讓讀者仿佛置身其中，感受到了春光的美好和溫暖。示例：夕陽(yáng)西斜，天空的一角染上了橘黃色的余暉。金色的陽(yáng)光像細(xì)絲般從天邊緩緩垂落，猶如一位巧手的裁縫，輕巧地用剪刀剪下一縷縷金絲，仿佛是要將它們用于某種美麗的手工藝品。這些金絲般的陽(yáng)光，在空中輕盈飄動(dòng)，宛如精巧的飄帶，把整個(gè)天空點(diǎn)綴得更加絢麗多彩。閱讀下面三段文言文，完成各題。【甲文】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。《孫權(quán)勸學(xué)》【乙文】錢思公雖生長(zhǎng)富貴，而少所嗜好。在西洛時(shí)嘗語(yǔ)僚屬言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁，必挾書以往，諷誦之聲，瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，其篤學(xué)如此?！庇嘁蛑^希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬（注：集中）思爾.宋*歐陽(yáng)修《三上文章》【丙文】凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記①，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：“讀書百遍，其義自見②”。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪③誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急④。心既到矣，眼口豈不到乎？宋*朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》【注】①牽強(qiáng)暗記：勉強(qiáng)默背大意。②見：同“現(xiàn)”，表露出來(lái)。②漫浪：隨隨便便，漫不經(jīng)心。④急：重要。11.用“/”給下列句子斷句（限斷2處）在西洛時(shí)嘗語(yǔ)僚屬言平生惟好讀書。12.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。①即更刮目相待（）②惟好讀書（）②余嘗謂（）④曉其義（）13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）蓋未嘗頃刻釋卷也。14.結(jié)合這三則材料，分析一個(gè)人要“學(xué)有所成”有哪些關(guān)鍵因素？【答案】11.在西洛時(shí)/嘗語(yǔ)僚屬/言平生惟好讀書。12.①.另外②.只、只是③.曾經(jīng)④.知道、明白13.（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）所以從未把書放下片刻。14.一是要熱愛學(xué)習(xí)，二是要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，三是要把學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。【解析】【11題詳解】考查斷句。句意：在西京洛陽(yáng)曾經(jīng)告訴僚屬，說這一生只喜歡讀書。“在西洛時(shí)”是狀語(yǔ)?！把云缴┖米x書”是“嘗語(yǔ)僚屬”的內(nèi)容。故斷句為：在西洛時(shí)/嘗語(yǔ)僚屬/言平生惟好讀書。【12題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：就應(yīng)該用新的眼光看待。更，另，另外。（2）句意：只是愛好讀書。惟，只、只是。（3）句意：我曾經(jīng)說。嘗，曾經(jīng)。（4）句意：明白它的含義。曉，知道，明白?！?3題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)豈，難道。欲，想要。治，研究。經(jīng)，儒家經(jīng)典。博士，古代專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。但，只，只是。涉獵，粗略地閱讀。見，了解。往事，歷史。耳，罷了。(2)蓋，所以。未嘗，從來(lái)沒有。釋，放下。卷，書。【14題詳解】考查篩選信息。根據(jù)甲文中的“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”可得：要熱愛學(xué)習(xí)。根據(jù)乙文中的“坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也”可得：要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。根據(jù)丙文中的“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎”可得：要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰(shuí)像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。乙：錢思公雖然出身富貴之家，但是沒什么不良的愛好。在西京洛陽(yáng)曾經(jīng)告訴僚屬，說這一生只喜歡讀書，坐著的時(shí)候就讀經(jīng)史，躺在床上就讀各種雜記，上廁所的時(shí)候就讀詞典、小令。大概從來(lái)沒有半刻離開書的時(shí)候。謝希深也說：同在史院的宋公垂，每當(dāng)去廁所都夾著書，誦讀的聲音清脆，遠(yuǎn)近都能聽到，也是如此的好學(xué)。我于是告訴希深，說：“我平生所作的文章，多在‘三上’，就是馬上、枕上、廁上。”大概只有這樣才可以好好構(gòu)思吧。丙：讀書的時(shí)候，要把每個(gè)字都響亮地讀出來(lái)，不能讀錯(cuò)一個(gè)字，不能讀少一個(gè)字，不能添加一個(gè)字，不能有一處前后讀顛倒的地方。讀書的時(shí)候不能勉強(qiáng)地暗暗記憶，只要一遍遍地多去誦讀，自然能夠牢記，順口而出，很長(zhǎng)時(shí)間之后都不忘記。古人說過，“讀書百遍，其義自見”。就是說書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會(huì)明白它的道理了。我曾經(jīng)說過：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專心致志，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會(huì)不到嗎？閱讀《老王》選段，完成各題。①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。③我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”④他只說：“我不吃?！雹尬抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！雹呶乙糙s忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！雹嗨苍S覺得我這話有理，站著等我。⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。…………⑩我回家看著還沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。15.用一句話概括選段的內(nèi)容。16.第一段畫線句對(duì)老王的外貌描寫十分傳神，請(qǐng)從修辭的角度加以賞析。17.第⑥段中，老王說“我不是要錢”而不是“我不要錢”，可見老王是有言外之意的，老王的言外之意是什么？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，用第一人稱具體描寫老王當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（50字左右）言外之意：________________________心理活動(dòng)：________________________18.老王和楊絳，身份不同，都是“小人物”。他們雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上，閃現(xiàn)出優(yōu)秀品格的光輝，請(qǐng)你也用“雖然……但是……”的句式，分別對(duì)老王和楊絳進(jìn)行評(píng)價(jià)。【答案】15.老王拖著病體最后一次到楊絳家，送了香油和雞蛋。16.運(yùn)用夸張和比喻的修辭生動(dòng)寫出老王的瘦弱和了無(wú)生氣，表現(xiàn)老王病情的嚴(yán)重，表達(dá)作者對(duì)老王的擔(dān)心和同情。17.①.言外之意；我不是要錢，我是來(lái)感謝你的。②.心理活動(dòng)：這些年，你關(guān)心我的身體，送我魚肝油（寫到關(guān)心病體），坐我的破三輪車，讓我能維持生活，（寫到經(jīng)濟(jì)幫助）更重要的是，你從來(lái)沒有看不起我，你平等待我，（寫到尊重或平等或同情）讓我感受到一些人生的溫暖，我命不長(zhǎng)了，今天是最后一次來(lái)感謝你的（表達(dá)生命最后的感謝）。18.例：老王雖然貧困身有殘疾，但是懂得感恩楊絳雖然自己也身處不幸，但是還竭盡所能幫助比他更不幸的人。【解析】【15題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。在概括時(shí)，可以抓住主要人物與主要時(shí)間，按照“誰(shuí)＋做了什么”的格式來(lái)表達(dá)。

根據(jù)第①段“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”，第②段“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西”，第③段“瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的”可概括：老王拖著病體最后一次到楊絳家，送了香油和雞蛋?！?6題詳解】本題考查對(duì)詞句的賞析?！八?jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”，這句話運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，將病中的老王比作僵尸，稍微用點(diǎn)力就會(huì)散架，生動(dòng)形象地寫出了老王生病時(shí)身體的瘦弱和了無(wú)生氣，表現(xiàn)出老王病情的嚴(yán)重，表達(dá)作者對(duì)生病的老王的擔(dān)心和同情?！?7題詳解】本題考查人物心理的分析。第①空：聯(lián)系本文內(nèi)容可知，楊絳一家平日里對(duì)老王很好，不僅給老王魚肝油治夜盲癥，還在生活上關(guān)心、照顧老王，第⑥段老王拿著香油和雞蛋給楊絳，并說“我不是要錢”，在老王心里，他明白楊絳一家對(duì)他的善意和關(guān)懷，并深知自己已經(jīng)察覺到年事已高，即將離開人世。此刻，他深情地將香油和雞蛋交到楊絳手中，同時(shí)表達(dá)著一種感激和感動(dòng)的心情。用“我不是要錢”而不是“我不要錢”，強(qiáng)調(diào)了老王并非希望得到物質(zhì)上的回報(bào)或補(bǔ)償。相反，他想表達(dá)的是一種深深的情感，一種對(duì)楊絳一家無(wú)私幫助的感激之情，其目的是為了感謝楊絳一家平時(shí)對(duì)他的關(guān)系和照顧。據(jù)此可答。第②空：描寫老王的心理活動(dòng)時(shí)緊扣“感謝”來(lái)回答即可。示例：多年來(lái)，你們對(duì)我如此好，不僅給我魚肝油治療夜盲癥，更是在日常生活中無(wú)微不至地關(guān)心照顧著我。我深知自己年事已高，離別在即，我拿出香油和雞蛋，雖然身體已經(jīng)虛弱不堪，但心中的感激之情卻如潮水般涌動(dòng)。這些物品代表著我對(duì)你們一家無(wú)盡的謝意，是我用微薄之物表達(dá)我內(nèi)心深處的感激之情。【18題詳解】本題考查人物形象。聯(lián)系課文中具體示例，著重突出人物的精神品質(zhì)即可。注意“雖然……但是……”的句式，表現(xiàn)出老王和楊絳努力沖破自己的局限，努力行善的一面。示例：雖然老王是一個(gè)平凡的小人物，且有自己的弱點(diǎn)，但是在他身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝。盡管他曾是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的老人，生活艱辛，卻在經(jīng)歷了艱辛后并未變得冷漠與自私。相反，他在楊絳一家的幫助下，感受到了人間的溫暖與關(guān)懷，從而懂得了感恩與感激之心。雖然楊絳也是一個(gè)平凡的小人物，且有自己的弱點(diǎn)，但是在她身上同樣閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝。她在對(duì)待老王這個(gè)弱勢(shì)群體時(shí)，并沒有表現(xiàn)出高高在上或者傲慢無(wú)禮，而是用真心去理解和關(guān)心。她和家人不辭辛勞地照顧老王，給予他醫(yī)治疾病和人間的溫暖。閱讀《永在溫情——紀(jì)念魯迅先生》，完成各題。永在的溫情——紀(jì)念魯迅先生鄭振鐸①初和他見面時(shí)，總以為他是嚴(yán)肅的、冷酷的。他的瘦削的臉上，輕易不見笑容。他的談吐遲緩而有力，漸漸地談下去，在那里面，你便可以發(fā)現(xiàn)其可愛的真摯、熱情的鼓勵(lì)與親切的友誼。他雖不笑，他的話卻能引你笑。和他的兄弟啟明先生一樣，他是最可談、最能談的朋友，你可以坐在他客廳里，他那間書室兼臥室里，坐上半天，不覺得一點(diǎn)兒拘束、一點(diǎn)兒不舒服。什么話都談。但他的話頭卻總是那么有力。他的見解往往總是那么正確。你有什么懷疑，不安，由于他的幾句話也許便可以解決你的問題，鼓起你的勇氣。②失去了這樣的一位溫情的朋友，就個(gè)人講，將是怎樣的一個(gè)損失呢?③他最勤于寫作，也最鼓勵(lì)人寫作。他會(huì)不憚煩地幾天幾夜地在替一位不認(rèn)識(shí)的青年，或一位不深交的朋友，改削創(chuàng)作，校正譯稿，其仔細(xì)和小心遠(yuǎn)過于一位私熟的教師。④他曾和我談起一件事：有一位不相識(shí)的青年寄一篇稿子來(lái)請(qǐng)求他改他仔仔細(xì)細(xì)地改了寄回去。那青年卻寫信來(lái)罵他一頓，說被改涂得太多了。第二次又寄一篇稿子來(lái)，他又替他改了寄回去，這一次的回信，卻責(zé)備他改得太少。⑤“現(xiàn)在做事真難極了!”他慨嘆地說道。對(duì)于人的不易對(duì)付和做事之難，他這幾年來(lái)時(shí)時(shí)地、深切地感到。⑥但他并不灰心，仍然在做著吃力不討好的改削創(chuàng)作、校正譯稿的事，掙扎著病軀，深夜里仔仔細(xì)細(xì)地為不相識(shí)的青年或不深交的朋友在工作。⑦這樣的溫情的指導(dǎo)者和朋友，一旦失去了，將怎樣地令人感到不可補(bǔ)贖之痛呢?⑧他常感到“工作”的來(lái)不及做，特別是在最近一兩年，凡做一件事，都總要快快地做。⑨“遲了恐怕要來(lái)不及了?！边@句話他常在說。⑩那樣的清楚的心境，我們都是同樣深切感到的。想不到他自己真的那么快地便逝去，還留下要做的許多事沒有來(lái)得及做——但后死者卻要繼續(xù)他的事業(yè)下去的!?最早使我籠罩在他溫?zé)岬挠亚橹碌?，是一次討論到“三言”問題的信。?我在上海研究中國(guó)小說，完全像盲人騎瞎馬，亂闖亂摸，一點(diǎn)憑借都沒有，只是節(jié)省著日用，以淺淺的薪水購(gòu)書，而即以所購(gòu)入之零零落落的破書，作為研究的資源。那時(shí)候?qū)嵲谪毞δw淺得可笑，偶爾得到一部原版的《隋唐演義》卻以為是了不得的奇遇，至于“三言”之類的書，卻是連夢(mèng)魂里也不曾談到。?他的《中國(guó)小說史略》的出版，減少了許多我在暗中摸索之苦。我有一次寫信問他“三言”的事,他的回信很快地便來(lái)了，附來(lái)的是他抄錄的一張《醒世恒言》的全目——這張目錄我至今還保全在我的一部《中國(guó)小說史略》里。他說，《喻世》《警世》，他也沒有見到?！缎咽篮阊浴匪挥邪氩?但有一位朋友那里藏有全書。所以他便借了來(lái)，抄下目錄寄給我。?當(dāng)時(shí)，我對(duì)于這個(gè)有力的幫助，說不出應(yīng)該怎樣地感激才好。這目錄供給了我好幾次的應(yīng)用。?后來(lái)，我很想看看《西湖二集》(那部書在上海是永遠(yuǎn)不會(huì)見到的)，又寫信問他有沒有此書。不料隨了回信同時(shí)遞到的卻是一包厚厚的包裹。打開了看時(shí)，卻是半部明末版的《西湖二集》附有全圖。我那時(shí)實(shí)在眼光小得可憐，幾曾見過幾部明版附插圖的平話集?見了這《西湖二集》為之狂喜!而他的信道：他現(xiàn)在不弄中國(guó)小說，這書留在手邊無(wú)用，送了給我吧。這貴重的禮物，從一個(gè)只見一面的不深交的朋友那里來(lái)，這感動(dòng)是至今躍躍在心頭的。?我生平從沒有意外的獲得。我的所藏的書，一部部都是很辛苦地設(shè)法購(gòu)得的：購(gòu)書的錢，都是中夜燈下疾書的所得或減衣縮食的所余。一部部書都可看出我自己的夏日的汗、冬夜的凄栗,有紅絲的睡眼、右手執(zhí)筆處的指端的硬繭和酸痛的右臂。但只有這一集可寶貴的書，乃是我書庫(kù)里惟一的友情的贈(zèng)與--只有這一部書!?現(xiàn)在這部《西湖二集》也還堆在我最珍愛的幾十部明版書的中間，看了它便要泫然淚下。這可愛的直率的真摯的友情，這不意中的難得的幫助，如今是不能再有了!?但我心頭的溫情是永在的——這溫情也永在他的一切友人的心上，我相信!(有刪節(jié))19.作者主要回憶了與魯迅先生有關(guān)的四件往事。請(qǐng)你閱讀文章，補(bǔ)全事件。“我”與魯迅先生初次見面→①_____→②_______→魯迅先生給“我”寄來(lái)《西湖二集》20.文中三處畫線句子中都有“溫情”這個(gè)詞，很顯然含義是不一樣的，請(qǐng)寫出它們的不同含義。21.從表達(dá)方式的角度，談?wù)勎闹腥幃嬀€語(yǔ)句的作用。22.你做完了上面三道題，現(xiàn)在請(qǐng)你歸納總結(jié)一下，這篇文章在表達(dá)方式的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？特點(diǎn)：______________________________啟發(fā)：______________________________【答案】19.①.魯迅跟我談起兩次給一個(gè)青年改稿的事；②.魯迅抄錄《醒世恒言》全目寄給我。20.第一處是魯迅可愛、熱情、親切，讓人可親。第二處是魯迅助人的熱心耐心細(xì)心。第三處是我和魯迅的友人們對(duì)魯迅的感激愛戴和懷念（第一二處和第三處的對(duì)象不一樣）。21.運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，抒發(fā)了對(duì)魯迅美好品格的贊美，對(duì)失去魯迅的痛惜，對(duì)魯迅的深深懷念，深化文章主題。22.①.特點(diǎn)：在記敘的基礎(chǔ)上抒情。②.啟發(fā)：寫記敘文時(shí)，可以適當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，這樣能增強(qiáng)文章感染力，并深化主題?！窘馕觥俊?9題詳解】考查概括事件。根據(jù)第④段中“他曾和我談起一件事：有一位不相識(shí)的青年寄一篇稿子來(lái)請(qǐng)求他改他仔仔細(xì)細(xì)地改了寄回去。那青年卻寫信來(lái)罵他一頓，說被改涂得太多了。第二次又寄一篇稿子來(lái)，他又替他改了寄回去，這一次的回信，卻責(zé)備他改得太少”可得：魯迅跟我談起兩次給一個(gè)青年改稿的事。根據(jù)第?段中的“我有一次寫信問他“三言”的事,他的回信很快地便來(lái)了，附來(lái)的是他抄錄的一張《醒世恒言》的全目”可得：魯迅抄錄《醒世恒言》全目寄給我?！?0題詳解】考查詞句賞析。聯(lián)系首段中的“便可以發(fā)現(xiàn)其可愛的真摯、熱情的鼓勵(lì)與親切的友誼。他雖不笑，他的話卻能引你笑”“你有什么懷疑，不安，由于他的幾句話也許便可以解決你的問題，鼓起你的勇氣”可知，第一處畫線句中的“溫情”指的是魯迅可愛、真摯、熱情、親切，給人以力量和勇氣，讓人可親。根據(jù)第③段中的“也最鼓勵(lì)人寫作。他會(huì)不憚煩地幾天幾夜地在替一位不認(rèn)識(shí)的青年，或一位不深交的朋友，改削創(chuàng)作，校正譯稿，其仔細(xì)和小心遠(yuǎn)過于一位私熟的教師”和第⑥段中的“掙扎著病軀，深夜里仔仔細(xì)細(xì)地為不相識(shí)的青年或不深交的朋友在工作”可知，第二處畫線句中的“溫情”指的是魯迅幫助熱愛文學(xué)的青年的熱心、耐心與細(xì)心。聯(lián)系末段畫線句中的“這溫情也永在他的一切友人的心上，我相信”可知，此處的“溫情”指的是我和魯迅的友人對(duì)魯迅的感激與懷念。【21題詳解】考查表達(dá)方式。表達(dá)方式共五種：記敘、說明、議論、抒情、描寫。畫線句運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。第一處畫線句“失去了這樣的一位溫情的朋友”和第二處畫線句中的“這樣的溫情的指導(dǎo)者和朋友”表達(dá)了對(duì)魯迅可愛、真摯、熱情、親切、仔細(xì)、耐心的美好品格的贊美?！熬蛡€(gè)人講，將是怎樣的一個(gè)損失呢”和第二處畫線句中的“一旦失去了，將怎樣地令人感到不可補(bǔ)贖之痛呢”表現(xiàn)了對(duì)失去魯迅的痛惜。第三處畫線句中的“這溫情也永在他的一切友人的心上，我相信”表現(xiàn)了對(duì)魯迅的深切懷念之情。三處畫線句，運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，直接抒發(fā)了作者對(duì)魯迅的贊美與懷念之情，深化了文章主題?！?2題詳解】第一問：考查表達(dá)方式。根據(jù)上一題的分析可知，畫線句運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。其余部分都是敘事。先敘事，后抒情，在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如，首段記敘魯迅的待人接物的親切真誠(chéng)。第②段就運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)對(duì)失去魯迅的惋惜之情。第二問：考查閱讀啟示。開放類試題，言之成理即可。如：寫記敘文時(shí)，應(yīng)主要運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式，在此基礎(chǔ)上加以抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣可以增強(qiáng)文章的感染力，深化文本主題。三、作文（65分，其中含寫字5分）23.請(qǐng)你以《我讀懂了》為題，寫一篇記敘文。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的閱讀答題，你現(xiàn)在要開始寫作了。在這一個(gè)