北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

北師?大版?三年?級數(shù)?學(xué)下?冊教?學(xué)計?劃?北師?大版?三年?級數(shù)?學(xué)下?冊教?學(xué)計?劃????4.?收集?一些?對稱?圖形?、圖?案和?照片?在班?里展?覽。????5.?用紙?剪出?一個?喜歡?的圖?形，?通過?對稱?、平?移或?旋轉(zhuǎn)?繪制?一幅?圖案?。???6?.設(shè)?計旅?游計?劃。????7.?廚房?鋪地?磚的?設(shè)計?方案?。???8?.制?作七?巧板?。???9?.調(diào)?查你?和同?學(xué)的?身高?，計?算你?們組?的平?均身?高約?是多?少。????10?.在?報刊?上找?出與?平均?數(shù)有?關(guān)的?信息?，并?與同?伴交?流。??經(jīng)歷?以上?一系?列觀?察、?操作?、制?作、?調(diào)查?、推?理等?實踐?活動?，在?合作?與交?流的?過程?中，?獲得?良好?的情?感體?驗；?獲得?并積?累更?多的?數(shù)學(xué)?活動?的初?步經(jīng)?驗，?能夠?運用?所學(xué)?知識?和方?法解?決簡?單問?題；?感受?數(shù)學(xué)?在日?常生?活中?的作?用。?????三、?教材?編寫?的意?圖和?特色?：???第?一單?元?元、?角、?分與?與小?數(shù)?結(jié)合?購物?的具?體情?境初?步理?解小?數(shù)的?意義?，能?認、?讀、?寫簡?單的?小數(shù)?，感?受比?較小?數(shù)大?小的?過程?，會?計算?一位?小數(shù)?的加?減運?算，?會解?決一?些相?關(guān)的?簡單?問題?，能?運用?小數(shù)?表示?日常?生活?中的?一些?事物?，并?進行?交流?。?第?二單?元?對稱?、平?移和?旋轉(zhuǎn)?。?結(jié)合?實例?，感?知平?移、?旋轉(zhuǎn)?、對?稱對?象；?能在?方格?紙上?畫出?一個?簡單?圖形?沿水?平方?向、?豎直?方向?平移?后的?圖形?；通?過觀?察、?操作?，認?識軸?對稱?圖形?，并?能在?方格?紙上?畫出?簡單?圖形?的軸?對稱?圖形?。?第?三單?元?乘法?會?計算?兩位?數(shù)乘?兩位?數(shù)的?乘法?；能?結(jié)合?具體?情進?行估?算，?并解?釋估?算的?過程?；能?靈活?運用?不同?的方?法解?決生?活中?的簡?單問?題，?并能?對結(jié)?果的?合理?性進?行判?斷。??第四?單元?面?積?。結(jié)?合實?例認?識面?積的?含義?，能?用自?選單?位估?計和?測量?的面?積，?體會?統(tǒng)一?面積?單位?的必?要性?，體?會并?認識?面積?單位?（平?方厘?米、?平方?米、?平方?千米?、公?頃）?，會?進行?簡單?的面?積換?算；?探索?并掌?握長?方形?、正?方形?的面?積公?式，?能估?算給?定的?長方?形、?正方?形的?面積?。?第?五單?元?認識?分數(shù)?。?能結(jié)?合具?體情?境與?直觀?操作?初肯?理解?分數(shù)?的意?義，?能認?、讀?、寫?簡單?的分?數(shù)；?感受?比較?分數(shù)?大小?的過?程；?會計?算同?分母?分數(shù)?（分?母小?于1?0）?的加?減運?算，?能解?決一?些相?關(guān)的?簡單?問題?；能?運用?分數(shù)?表示?日常?生活?中的?一些?事物?，并?進行?交流?。?第?六單?元?統(tǒng)計?與可?能性?。?通過?豐富?的實?例，?了解?平均?數(shù)的?意義?，體?會學(xué)?習(xí)平?均數(shù)?的必?要性?，會?求簡?單數(shù)?據(jù)的?平均?數(shù)；?根據(jù)?統(tǒng)計?圖表?中的?數(shù)據(jù)?提出?并回?答簡?單的?問題?，能?和同?伴交?換自?己的?想法?；能?夠列?出簡?單試?驗所?有可?能發(fā)?生的?結(jié)果?；知?道事?件發(fā)?生的?可能?性是?有大?小的?，對?一些?簡單?事件?發(fā)生?的可?能性?做出?描述?，并?和同?伴交?換想?法。?????四、?教材?的教?學(xué)建?議：???數(shù)學(xué)?教學(xué)?是數(shù)?學(xué)活?動的?教學(xué)?，是?師生?之間?，生?生之?間交?往互?動與?共同?發(fā)展?的過?程。?對本?冊教?材的?教學(xué)?，提?出以?下建?議。?一?）讓?學(xué)生?在具?體生?動的?情境?中學(xué)?習(xí)和?理解?二?）讓?學(xué)生?有足?夠的?時間?通過?獨立?思考?、探?索和?建構(gòu)?自己?的數(shù)?學(xué)意?義，?使學(xué)?生有?機會?討論?交流?他們?彼此?的想?法?三）?加強?估算?（測?）能?力的?培養(yǎng)?，鼓?勵解?決問?題策?略與?算法?的多?樣化?四?）重?視培?養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)?用數(shù)?學(xué)的?意識?與獨?立解?決問?題的?能力???五?、教?材的?評價?建議?評價?的目?的是?為了?全面?了解?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)狀?況，?激勵?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)熱?情，?促進?生的?全面?發(fā)展?。評?價也?是教?師反?思和?改進?教學(xué)?的有?力手?段。?一?）要?結(jié)合?學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)?的過?程評?價學(xué)?生對?數(shù)學(xué)?概念?知識?的理?解?學(xué)?生只?有理?解例?題，?結(jié)合?學(xué)生?從看?懂小?數(shù)表?示的?商品?單價?，到?會用?小數(shù)?表示?商品?單價?，進?而會?比較?商品?單價?（小?數(shù)表?示）?大小?的過?程，?就能?評價?他們?是否?初步?理解?生活?中小?數(shù)的?意義?及其?大小?關(guān)系?，對?小數(shù)?的認?識有?什么?實質(zhì)?性的?發(fā)展?。?二）?要恰?當(dāng)評?價學(xué)?生的?基本?知識?與基?本技?能的?掌握?與發(fā)?展，?為順?利進?行后?續(xù)學(xué)?習(xí)奠?定必?要的?基礎(chǔ)?評價?基本?知識?與基?本技?能不?能割?裂數(shù)?學(xué)知?識與?知識?、知?識與?技??（四?）對?三年?級學(xué)?生學(xué)?習(xí)數(shù)?學(xué)的?情感?與態(tài)?度的?評價?，要?特別?關(guān)注?學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)?的自?信心?、積?極的?態(tài)度?以及?良好?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?的養(yǎng)?成?主?要通?過平?時觀?察：???學(xué)生?參與?班級?討論?中，?試圖?解決?問題?中，?獨立?或小?組學(xué)?習(xí)中?，無?時不?表現(xiàn)?出他?們對?數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)?的情?感與?態(tài)度?。觀?察是?評價?的最?原始?的方?法，?但不?是惟?一的?方法?，從?學(xué)生?的口?頭表?達、?書面?作業(yè)?、實?踐作?業(yè)以?及師?生課?外的?交談?中也?能提?供有?價值?的信?息。?情感?與態(tài)?度不?能進?行量?化評?價，?要對?學(xué)生?個體?的情?感與?態(tài)度?的發(fā)?展作?比較?客觀?的描?述性?評價?，更?需要?通過?平時?的教?學(xué)過?程了?解學(xué)?生的?想法?與行?動的?表現(xiàn)?。?能?之間?的內(nèi)?在聯(lián)?系，?評價?要關(guān)?注學(xué)?生是?否體?驗和?意識?到這?種聯(lián)?系是?重要?的。?通?過基?本知?識與?基本?技能?的必?要的?評價?，希?望能?使學(xué)?生增?進這?種見?識：???數(shù)學(xué)?知識?與技?能不?是互?相孤?立的?一盤?散沙?，而?像一?棵樹?，是?生長?著的?有機?整體?。?三）?重視?評價?學(xué)生?提出?問題?和解?決問?題能?力?提?出問?題能?力，?主要?關(guān)注?學(xué)生?的問?題意?識，?對具?體情?境中?數(shù)量?信息?的利?用程?度，?提出?問題?的新?穎性?、合?理性?與復(fù)?雜性?。在?解決?問題?的過?程中?，主?要關(guān)?注學(xué)?生能?否獨?立解?決問?題、?克服?困難?的毅?力與?思維?策略?的水?平，?能否?表達?解決?問題?的大?致過?程和?結(jié)果?，是?否愿?意與?同伴?合作?等方?面。?及時?給學(xué)?生提?供評?價，?讓他?們知?道老?師的?期望?，明?白自?己進?一步?努力?的方?向。?這對?增強?學(xué)生?自信?心和?提高?解決?問題?能力?都是?十分?必要?的。???六?、教?學(xué)進?度安?排?周?次教?學(xué)內(nèi)?容?1?買文?具、?貨比?三家?、???買?書、?寄書????3.?森林?旅游?、軸?對稱?圖形?、鏡?子中?的數(shù)?學(xué)???4?.平?移和?旋轉(zhuǎn)?、欣?賞與?設(shè)計?、機?動???5?.找?規(guī)律?、住?新房????6.?電影?院、?練習(xí)?一???7?.整?理與?復(fù)習(xí)??（?一）?、旅?游中?的數(shù)?學(xué)???8?.什?么是?面積?、量?一量????9.?擺一?擺、?鋪地?面?1?0練?習(xí)???二?、分?一分??（?一）?、分?一分??（?二）??1??1?.比?大小?、吃?西瓜?、機?動?1???練習(xí)????三、?整理?與復(fù)?習(xí)??（二?）?1???3.?比一?比、?猜一?猜?1???4.?體育?中的?數(shù)學(xué)?、總?復(fù)習(xí)??1??5?.總?復(fù)習(xí)??1??6?.總?復(fù)習(xí)??1??7?.總?復(fù)習(xí)?????????一?、基?本情?況分?析：????六???（2?）班?共有?學(xué)生?49?人，?其中?男生?有3?2人?，女?生有?17?人。?從總?體上?看，?大多?數(shù)孩?子都?能積?極地?投入?到學(xué)?習(xí)中?，上?課能?專心?聽講?，認?真思?考問?題，?積極?主動?地發(fā)?言，?提出?不同?的看?法，?絕大?多數(shù)?孩子?能按?時完?成作?業(yè)。?????二、?教學(xué)?內(nèi)容??本冊?教學(xué)?內(nèi)容?分為?五大?板快?：???一）?、數(shù)?與運?算。???1.?第二?單元?百?分數(shù)?的應(yīng)?用?。??第?四單?元?比的?認識?。?二?）、?空間?與圖?形。???1.?第一?單元?圓?。???第三?單元?圖?形的?變換?。???3.?第六?單元?觀?察物?體?。?三）?、統(tǒng)?計與?概率?。第?五單?元?統(tǒng)計?。?四?）、?綜合?應(yīng)用?：??數(shù)?學(xué)與?體育?、生?活中?的數(shù)?。?五）?、整?理與?復(fù)習(xí)?。????三?、各?單元?教學(xué)?目標(biāo)??第一?單元?圓?：????１。?學(xué)生?將在?這個?單元?的學(xué)?習(xí)中?，結(jié)?合生?活實?際，?通過?觀察?、操?作等?活動?認識?圓及?圓的?對稱?性，?認識?到同?一個?圓中?半徑?、直?徑、?半徑?和直?徑的?關(guān)系?，體?會圓?的本?質(zhì)特?征及?圓心?和半?徑的?作用?，會?用圓?規(guī)畫?圓。????結(jié)合?具體?情境?，通?過動?手實?驗、?拼擺?操作?等實?踐活?動，?探索?并掌?握圓?的周?長和?面積?的計?算方?法，?體會?化?曲為?直?的思?想。????3.?結(jié)合?欣賞?與繪?制圖?案的?過程?，體?會圓?在圖?案設(shè)?計中?的應(yīng)?用，?能用?圓規(guī)?設(shè)計?簡單?的圖?案，?感受?圖案?的美?，發(fā)?展想?象力?和創(chuàng)?造力?。???4?.通?過觀?察、?操作?、想?象、?圖案?設(shè)計?等活?動，?發(fā)展?空間?觀念?。???5?.結(jié)?合具?體的?情境?，體?驗數(shù)?學(xué)與?日常?生活?密切?相關(guān)?，能?用圓?的知?識來?解釋?生活?中的?簡單?現(xiàn)象?，解?決一?些簡?單的?實際?問題?。??6?.結(jié)?合圓?周率?發(fā)展?歷史?的閱?讀，?體會?人類?對數(shù)?學(xué)知?識的?不斷?探索?過程?，感?受數(shù)?學(xué)文?化的?魅力?，激?發(fā)民?族自?豪感?，形?成對?數(shù)學(xué)?的積?極情?感。??第二?單元?百?分數(shù)?的應(yīng)?用?：?????1?.學(xué)?生將?在這?個單?元的?學(xué)習(xí)?中，?在具?體情?境中?理解?增?加百?分之?幾?或?減少?百分?之幾?的?意義?，加?深對?百分?數(shù)意?義的?理解?。???能?利用?百分?數(shù)的?有關(guān)?知識?或運?用方?程解?決一?些實?際問?題，?提高?解決?實際?問題?的能?力，?感受?百分?數(shù)與?日常?生活?的密?切聯(lián)?系。??第三?單元?圖?形的?變換?：??????1.?學(xué)生?通過?觀察?、操?作、?想象?，經(jīng)?歷一?個簡?單圖?形經(jīng)?過平?移或?旋轉(zhuǎn)?制作?復(fù)雜?圖形?的過?程，?能有?條理?地表?達圖?形的?平移?或旋?轉(zhuǎn)的?變換?過程?，發(fā)?展空?間觀?念。????經(jīng)歷?運用?平移?、旋?轉(zhuǎn)或?作軸?對稱?圖形?進行?圖案?設(shè)計?的過?程，?能靈?活運?用平?移、?旋轉(zhuǎn)?和軸?對稱?在方?格紙?上設(shè)?計圖?案；?結(jié)合?欣賞?和設(shè)?計美?麗的?圖案?，感?受圖?形世?界的?神奇?。?第?四單?元?比的?認識?：??????1.?學(xué)生?經(jīng)歷?從具?體情?境中?抽象?出比?的過?程，?理解?比的?意義?及其?與除?法、?分數(shù)?的關(guān)?系。????在實?際情?境中?，體?會化?簡比?的必?要性?，會?運用?商不?變的?性質(zhì)?和分?數(shù)的?基本?性質(zhì)?化簡?比。????3.?能運?用比?的意?義，?解決?按照?一定?的比?進行?分配?的實?際問?題，?進一?步體?會比?的意?義，?提高?解決?問題?的能?力，?感受?比在?生活?中的?廣泛?應(yīng)用?。?第?五單?元?統(tǒng)計?：??????1.?學(xué)生?通過?投球?游戲?、兩?城市?降水?量等?實例?，認?識復(fù)?式條?形統(tǒng)?計圖?和復(fù)?式折?線統(tǒng)?計圖?，感?受復(fù)?式條?形統(tǒng)?計圖?和折?線統(tǒng)?計圖?的特?點。????能根?據(jù)需?要選?擇復(fù)?式條?形統(tǒng)?計圖?、復(fù)?式折?線統(tǒng)?計圖?有效?地表?示數(shù)?據(jù)。????3.?能讀?懂簡?單的?復(fù)式?統(tǒng)計?圖，?根據(jù)?統(tǒng)計?結(jié)果?做出?簡單?的判?斷和?預(yù)測?，與?同伴?進行?交流?。?第?六單?元?觀察?物體?：??????1.?學(xué)生?能正?確辨?認從?不同?方向?（正?面、?側(cè)面?、上?面）?觀察?到的?立體?圖形?（5?個小?正方?體組?合）?的形?狀，?并畫?出草?圖。????能根?據(jù)從?正面?、側(cè)?面、?上面?觀察?到的?平面?圖形?還原?立體?圖形?（5?個正?方體?組合?），?進一?步體?會從?三個?方向?觀察?就可?以確?定立?體圖?形的?形狀?。???3?.能?根據(jù)?給定?的兩?個方?向觀?察到?的平?面圖?形的?形狀?，確?定搭?成這?個立?體圖?形所?需要?的正?方體?的數(shù)?量范?圍。????4.?經(jīng)歷?分別?將眼?睛、?視線?與觀?察的?范圍?抽象?為點?、線?、區(qū)?域的?過程?，感?受觀?察范?圍隨?觀察?點、?觀察?角度?的變?化而?改變?，能?利用?所學(xué)?的知?識解?釋生?活中?的一?些現(xiàn)?象。??綜合?應(yīng)用?：???即?數(shù)?學(xué)與?體育?、?生?活中?的數(shù)?，?促使?學(xué)生?綜合?運用?所學(xué)?的知?識解?決某?一生?活領(lǐng)?域的?實際?問題?。教?材還?安排?了?看圖?找關(guān)?系?的專?題，?使學(xué)?生體?會圖?能直?觀、?清晰?、簡?捷地?刻畫?關(guān)系?。同?時，?還在?其他?具體?內(nèi)容?的學(xué)?習(xí)中?，安?排了?某些?綜合?運用?知識?解決?簡單?的實?際問?題的?活動?。學(xué)?生在?從事?這些?活動?中，?將綜?合運?用所?學(xué)的?知識?和方?法解?決實?際問?題，?感受?數(shù)學(xué)?在日?常生?活中?的作?用；?獲得?一些?初步?的數(shù)?學(xué)活?動經(jīng)?驗和?方法?，發(fā)?展解?決問?題和?運用?數(shù)學(xué)?進行?思考?的能?力；?感受?數(shù)學(xué)?知識?間的?相互?聯(lián)系?，體?會數(shù)?學(xué)的?作用?；在?與同?伴合?作和?交流?的過?程中?，發(fā)?展數(shù)?學(xué)學(xué)?習(xí)的?興趣?和自?信心?。????四?、教?學(xué)?措施?：?????1?.鼓?勵學(xué)?生在?現(xiàn)實?情境?中體?驗和?理解?數(shù)學(xué)?。???鼓?勵學(xué)?生獨?立思?考，?引導(dǎo)?學(xué)生?自主?探索?、合?作交?流???3?.重?視培?養(yǎng)學(xué)?生的?應(yīng)用?意識?及初?步的?提出?問題?和解?決問?題的?能力?。???4?.創(chuàng)?造性?地使?用教?材。????5.?加強?計算?能力?的訓(xùn)?練。???五?、教?學(xué)課?時安?排（?按單?元順?序）??一單?元圓?：???13?課時?。?二?單元?百分?數(shù)的?應(yīng)用?：??1?1課?時?三?單元?圖形?的變?化：???4?課時??整理?與復(fù)?習(xí)??（一?）：???2?課時??數(shù)學(xué)?與體?育：???4?課時??四單?元比?的認?識：???1?0課?時?五?單元?統(tǒng)計?：???5課?時?整?理與?復(fù)習(xí)??（?二）?：???2課?時?生?活中?的數(shù)?：???5課?時?六?單元?觀察?物體?：???4課?時?看?圖找?關(guān)系?：???2課?時?總?復(fù)習(xí)?：???5課?時?機?動?3課?時?北?師大?版六?年級?數(shù)學(xué)?上冊?教學(xué)?計劃??（?二）?????一、?基本?情況?分析?：???本?年級?學(xué)生?有學(xué)?生?4?人，?其中?男生?有?3?人，?女生?有?1?人。?從總?體上?看，?學(xué)生?數(shù)學(xué)?能力?相對?欠缺?，數(shù)?學(xué)基?礎(chǔ)不?夠扎?實，?學(xué)校?熱情?一般?，大?多數(shù)?學(xué)生?上課?能專?心聽?講，?認真?思考?問題?，積?極主?動地?發(fā)言?，提?出不?同的?看法?，能?按時?完成?作業(yè)?。反?應(yīng)比?較慢?的也?不少?，一?道非?常簡?單的?計算?題，?你給?他講?一遍?不會?，再?講一?遍還?是不?會，?繼續(xù)?講一?遍仍?然不?會。?????二、?教材?簡析?：???本?冊教?學(xué)內(nèi)?容分?為五?大板?快：????（?一）?、數(shù)?與運?算。???1、?第二?單元?百?分數(shù)?的應(yīng)?用?。??2?、第?四單?元?比的?認識?。??（?二）?、空?間與?圖形?。??1?、第?一單?元?圓?。??2?、第?三單?元?圖形?的變?換?。??3?、第?六單?元?觀察?物體?。???（三?）、?統(tǒng)計?與概?率。?第五?單元?統(tǒng)?計?。??（四?）綜?合應(yīng)?用：???數(shù)學(xué)?與體?育、?生活?中的?數(shù)。??（?五）?整理?與復(fù)?習(xí)。?????三、?教學(xué)?目的?和要?求：????１。?通?過觀?察、?操作?等活?動認?識圓?及圓?的對?稱性?，認?識到?同一?個圓?中半?徑、?直徑?、半?徑和?直徑?的關(guān)?系，?體會?圓的?本質(zhì)?特征?及圓?心和?半徑?的作?用，?會用?圓規(guī)?畫圓?。結(jié)?合具?體情?境，?通過?動手?實驗?、拼?擺操?作等?實踐?活動?，探?索并?掌握?圓的?周長?和面?積的?計算?方法?，體?會?化曲?為直?的?思想?。結(jié)?合欣?賞與?繪制?圖案?的過?程，?體會?圓在?圖案?設(shè)計?中的?應(yīng)用?，能?用圓?規(guī)設(shè)?計簡?單的?圖案?，感?受圖?案的?美，?發(fā)展?想象?力和?創(chuàng)造?力。???2?、在?具體?情境?中理?解?增加?百分?之幾?或?減?少百?分之?幾?的意?義，?加深?對百?分數(shù)?意義?的理?解。?能利?用百?分數(shù)?的有?關(guān)知?識或?運用?方程?解決?一些?實際?問題?，提?高解?決實?際問?題的?能力?，感?受百?分數(shù)?與日?常生?活的?密切?聯(lián)系?。???3、?經(jīng)歷?運用?平移?、旋?轉(zhuǎn)或?作軸?對稱?圖形?進行?圖案?設(shè)計?的過?程，?能靈?活運?用平?移、?旋轉(zhuǎn)?和軸?對稱?在方?格紙?上設(shè)?計圖?案；?結(jié)合?欣賞?和設(shè)?計美?麗的?圖案?，感?受圖?形世?界的?神奇?。???4、?經(jīng)歷?從具?體情?境中?抽象?出比?的過?程，?理解?比的?意義?及其?與除?法、?分數(shù)?的關(guān)?系。?在實?際情?境中?，體?會化?簡比?的必?要性?，會?運用?商不?變的?性質(zhì)?和分?數(shù)的?基本?性質(zhì)?化簡?比。?能運?用比?的意?義，?解決?按照?一定?的比?進行?分配?的實?際問?題，?進一?步體?會比?的意?義，?提高?解決?問題?的能?力，?感受?比在?生活?中的?廣泛?應(yīng)用?。???5、?認識?復(fù)式?條形?統(tǒng)計?圖和?復(fù)式?折線?統(tǒng)計?圖，?感受?復(fù)式?條形?統(tǒng)計?圖和?折線?統(tǒng)計?圖的?特點?。能?根據(jù)?需要?選擇?復(fù)式?條形?統(tǒng)計?圖、?復(fù)式?折線?統(tǒng)計?圖有?效地?表示?數(shù)據(jù)?。???6、??學(xué)生?能正?確辨?認從?不同?方向?（正?面、?側(cè)面?、上?面）?觀察?到的?立體?圖形?（5?個?小正?方體?組合?）的?形狀?，并?畫出?草圖?。感?受觀?察范?圍隨?觀察?點、?觀察?角度?的變?化而?改變?，能?利用?所學(xué)?的知?識解?釋生?活中?的一?些現(xiàn)?象。?????四、?教材?重難?點：????本冊?教材?力求?體現(xiàn)?整套?教材?的基?本特?點，?重視?學(xué)生?的生?活經(jīng)?驗，?密切?數(shù)學(xué)?與現(xiàn)?實的?聯(lián)系?；以?學(xué)生?的數(shù)?學(xué)活?動為?主線?呈現(xiàn)?學(xué)習(xí)?內(nèi)容?；創(chuàng)?設(shè)生?動有?趣的?情境?，引?導(dǎo)學(xué)?生在?解決?現(xiàn)實?問題?的過?程中?，經(jīng)?歷抽?象數(shù)?學(xué)模?型并?進行?解釋?與應(yīng)?用的?過程?，從?中獲?得對?數(shù)學(xué)?知識?的理?解和?體驗?；注?重學(xué)?生的?數(shù)感?、空?間觀?念、?統(tǒng)計?觀念?等的?發(fā)展?；避?免程?式化?地敘?述?算理?和?死套?題型?地進?行操?練。?具體?表現(xiàn)?如下?：?????1、?在數(shù)?與代?數(shù)中?，重?視運?用百?分數(shù)?的意?義解?決實?際問?題，?注重?從具?體實?例中?抽象?出比?的過?程及?對比?的意?義的?理解?。???2、?在空?間與?圖形?的學(xué)?習(xí)中?，注?重在?圓的?特征?、圓?的周?長和?面積?計算?的探?索中?，在?圖形?的變?換過?程中?，在?觀察?物體?的活?動中?，發(fā)?展空?間觀?念。???3?、在?統(tǒng)計?的學(xué)?習(xí)中?，注?重結(jié)?合現(xiàn)?實素?材認?識復(fù)?式統(tǒng)?計圖?，并?從圖?中盡?可能?多次?獲取?信息?。???4、?學(xué)生?在從?事專?題性?的活?動時?，將?綜合?運用?所學(xué)?的知?識和?方法?解決?實際?問題?，感?受數(shù)?學(xué)在?日常?生活?中的?作用?；獲?得一?些初?步的?數(shù)學(xué)?活動?經(jīng)驗?和方?法，?發(fā)展?解決?問題?和運?用數(shù)?學(xué)進?行思?考的?能力?；感?受數(shù)?學(xué)知?識間?的相?互聯(lián)?系，?體會?數(shù)學(xué)?的作?用；?在與?同伴?合作?和交?流的?過程?中，?發(fā)展?數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)?的興?趣和?自信?心。?????????一?、學(xué)?情分?析?五?年級?大部?分學(xué)?生已?經(jīng)在?數(shù)與?代數(shù)?、圖?形與?幾何?、統(tǒng)?計與?概率?、綜?合與?實踐?四大?領(lǐng)域?掌握?了大?量的?基礎(chǔ)?知識?，他?們能?靈活?地運?用，?邏輯?思維?能力?、空?間想?象能?力比?較強?，掌?握了?一定?的數(shù)?學(xué)學(xué)?習(xí)的?方法?，但?也有?個別?學(xué)生?接受?知識?的能?力相?對弱?一些?。還?有部?分學(xué)?生由?于平?時對?自己?要求?不嚴?，沒?有形?成良?好的?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，作?業(yè)馬?虎，?字跡?潦草?，學(xué)?習(xí)態(tài)?度不?端正?，導(dǎo)?致學(xué)?習(xí)成?績不?理想?。所?以教?師在?備課?時應(yīng)?注意?優(yōu)等?生與?學(xué)困?生的?具體?情況?，做?到有?的放?矢。?對學(xué)?困生?能進?行個?別輔?導(dǎo)，?并給?予精?神上?的鼓?勵與?幫助?，促?使其?自覺?學(xué)習(xí)?。在?本學(xué)?期的?數(shù)學(xué)?教學(xué)?過程?中，?我們?要充?分挖?掘?qū)W?生的?潛力?，發(fā)?揮學(xué)?生的?主體?作用?，教?師的?主導(dǎo)?作用?，要?特別?加強?學(xué)生?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?和責(zé)?任心?的培?養(yǎng)，?學(xué)會?思考?方法?，養(yǎng)?成善?于思?考的?好習(xí)?慣，?把培?養(yǎng)學(xué)?生的?創(chuàng)新?意識?和實?踐能?力滲?透在?教學(xué)?的全?過程?。在?書寫?上要?進一?步提?高要?求，?形成?良好?的學(xué)?習(xí)習(xí)?慣，?讓學(xué)?生在?認真?書寫?的基?礎(chǔ)上?培養(yǎng)?其責(zé)?任感?。????二?、教?材分?析和?教學(xué)?目標(biāo)?一?）數(shù)?與代?數(shù)?第?一單?元?分數(shù)?加減?法?理解?異分?母分?數(shù)加?減法?的算?理，?并能?正確?計算?；能?理解?分數(shù)?加減?混合?運算?的順?序，?并能?正確?計算?；能?把分?數(shù)化?成有?限小?數(shù)，?也能?把有?限小?數(shù)化?成分?數(shù)；?能結(jié)?合實?際情?境，?解決?簡單?分數(shù)?加減?法的?實際?問題?。?第?三單?元?分數(shù)?乘法?結(jié)?合具?體情?境，?在操?作活?動中?，探?索并?理解?分數(shù)?乘、?除法?的意?義；?探索?并掌?握分?數(shù)乘?、除?法的?計算?方法?，并?能正?確計?算；?能解?決簡?單的?分數(shù)?乘、?除法?的實?際問?題，?體會?數(shù)學(xué)?與生?活的?密切?聯(lián)系?。?第?五單?元?分數(shù)?除法?了?解倒?數(shù)的?意義?，會?求一?個數(shù)?的倒?數(shù)。?能夠?正確?進行?分數(shù)?混合?運算?；理?解整?數(shù)的?運算?律在?分數(shù)?運算?中同?樣適?用；?結(jié)合?實際?情境?，能?用多?種方?法解?決簡?單分?數(shù)混?合運?算的?實際?問題?，體?會分?數(shù)混?合運?算在?現(xiàn)實?生活?中的?廣泛?應(yīng)用?。?第?七單?元?用方?程解?決問?題?在列?方程?的過?程中?，會?分析?簡單?實際?問題?中的?數(shù)量?關(guān)系?，提?高用?方程?解決?簡單?實際?問題?的能?力。?由于?有兩?個未?知數(shù)?，需?要選?擇設(shè)?一個?未知?數(shù)為?x，?再根?據(jù)兩?個未?知數(shù)?之間?的關(guān)?系，?用字?母表?示另?一個?未知?數(shù)。?同時?經(jīng)歷?解決?問題?的過?程，?體驗?數(shù)學(xué)?與日?常生?活密?切相?關(guān)，?提高?收集?信息?、處?理信?息和?建立?模型?的能?力。?二?）空?間與?圖形??第???二?、四?單元?長?方體??（?一）??（?二）?通?過觀?察、?操作?等活?動，?認識?長方?體、?正方?體及?其基?本特?征，?知道?長方?體、?正方?體的?展開?圖；?了解?體積?（包?括容?積）?的含?義；?認識?體積?（包?括容?積）?單位?，探?索并?掌握?長方?體、?正方?體表?面積?、體?積的?計算?方法?，并?能解?決簡?單的?實際?問題?；探?索某?些不?規(guī)則?物體?體積?的測?量方?法；?引領(lǐng)?學(xué)生?在觀?察、?操作?等活?動中?，發(fā)?展動?手操?作能?力和?空間?觀念?。?第?六單?元?確定?位置?能?在具?體的?情境?中，?用方?向和?距離?來表?示物?體位?置；?在具?體的?情境?中，?自建?參數(shù)?系確?定位?置。?三?）統(tǒng)?計與?概率??第八?單元?數(shù)?據(jù)的?表示?和分?析?學(xué)生?在這?一單?元認?識學(xué)?習(xí)復(fù)?式條?形統(tǒng)?計圖?和復(fù)?式折?線統(tǒng)?計圖?，感?受復(fù)?式條?形統(tǒng)?計圖?和折?線統(tǒng)?計圖?的特?點；?能根?據(jù)需?要選?擇復(fù)?式條?形統(tǒng)?計圖?、復(fù)?式折?線統(tǒng)?計圖?有效?地表?示數(shù)?據(jù)；?能讀?懂簡?單的?復(fù)式?統(tǒng)計?圖，?根據(jù)?統(tǒng)計?結(jié)果?做出?簡單?的判?斷和?預(yù)測?，與?同伴?進行?交流?。通?過實?例，?理解?中位?數(shù)、?眾數(shù)?的意?義，?會求?一組?數(shù)據(jù)?的中?位數(shù)?、眾?數(shù)，?并解?釋結(jié)?果的?實際?意義?。?四）?數(shù)學(xué)?好玩??本單?元設(shè)?置了?象?征性?長?跑、?有趣?的折?疊、?包裝?的學(xué)?問三?個內(nèi)?容，?主要?目的?鼓勵?學(xué)生?從數(shù)?據(jù)中?獲取?盡可?能多?的有?效信?息，?激發(fā)?學(xué)生?學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)?的興?趣，?體會?數(shù)學(xué)?思想?，鍛?煉思?維能?力，?積累?思考?經(jīng)驗?，開?闊眼?界。?????三、?全冊?教學(xué)?內(nèi)容?及教?時安?排（?以單?元為?單位?）??1?）?分數(shù)?加減?法：???7課?時???（?2）?長方?體??（一?）：???10?課時????（3?）分?數(shù)乘?法：???12?課時????（4?）長?方體??（?二）?：??1?0課?時?整理?與復(fù)?習(xí)：???3課?時??（?5?）?分數(shù)?除法?：??8?課時????（6?）確?定位?置4?課時??（?7）?用方?程解?決問?題5?課時?數(shù)?學(xué)好?玩：???2課?時??（8?）數(shù)?據(jù)的?表示?和分?析：???8課?時?9）?總復(fù)?習(xí)?：??5?課時?????四、?提高?教學(xué)?質(zhì)量?措施??在本?學(xué)期?中，?要提?高教?學(xué)質(zhì)?量，?我想?應(yīng)從?以下?幾個?方面?入手?加以?解決?：?????1?.注?重因?材施?教，?進一?步做?好提?優(yōu)補?差工?作。?讓學(xué)?優(yōu)生?和學(xué)?困生?結(jié)對?，?達到?手拉?手同?進步?的目?的。????注意?加強?數(shù)學(xué)?與實?際生?活聯(lián)?系，?讓學(xué)?生在?活動?中解?決數(shù)?學(xué)問?題，?感受?、?體驗?理解?數(shù)學(xué)?。???3?.踏?踏實?實做?好教?學(xué)常?規(guī)工?作，?以自?己認?真負?責(zé)的?工作?態(tài)度?，滿?腔熱?情的?工作?作風(fēng)?，虛?心向?同事?學(xué)習(xí)?，同?時爭?取家?長的?配合?，共?同做?好對?學(xué)生?的培?養(yǎng)。????4.?根據(jù)?我校?的實?際情?況，?多媒?體教?學(xué)的?優(yōu)勢?十分?明顯?。因?此，?對重?點教?學(xué)內(nèi)?容進?行科?學(xué)合?理的?課件?設(shè)計?，從?而吸?引學(xué)?生主?動參?與課?堂教?學(xué)實?踐，?提高?教學(xué)?的效?率。????5.?每周?參加?教研?活動?，聽?有經(jīng)?驗老?師的?講課?，學(xué)?習(xí)他?們的?先進?的教?學(xué)理?念和?方法?。???五、?輔導(dǎo)?計劃????1.?上課?時對?學(xué)困?生多?加注?意，?有針?對性?地提?問，?找到?他們?學(xué)習(xí)?上的?難點?，予?以解?決。????為了?做好?抓好?兩頭?，保?住中?間的?工作?要點?，努?力設(shè)?計讓?優(yōu)生?吃得?飽，?中等?生吃?得好?，差?生吃?得消?的教?學(xué)手?段。?設(shè)計?提問?，設(shè)?計練?習(xí)，?分析?內(nèi)容?注意?選擇?性問?題。?同時?明確?練習(xí)?題的?難度?的層?次性?，使?學(xué)生?有的?放矢?。能?在較?短的?時間?里，?較好?的全?面的?完成?練習(xí)?題。????3.?重視?差生?的錯?題訂?正，?不厭?其煩?的反?復(fù)地?幫助?差生?完成?基礎(chǔ)?性作?業(yè)，?直至?學(xué)生?真正?弄懂?為止?，對?差生?的作?業(yè)保?證做?到面?批面?改。????4.?加強?與家?長的?配合?，幫?助潛?能生?從態(tài)?度到?習(xí)慣?，從?上課?到家?庭作?業(yè)的?指導(dǎo)?形成?合力?。?北?師大?版五?年級?下冊?數(shù)學(xué)?教學(xué)?計劃??（?二）?????一、?學(xué)生?情況?分析?：???本?班共?有學(xué)?生?人，?其中?女生?人?，通?過一?學(xué)期?的訓(xùn)?練，?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)習(xí)?慣已?有大?的轉(zhuǎn)?變，?特別?是上?課認?真聽?講的?習(xí)慣?已比?以前?好多?了，?保質(zhì)?保量?按時?完成?作業(yè)?的習(xí)?慣也?有很?大地?改觀?，但?是，?大部?分同?學(xué)仍?然存?在很?多的?問題?，比?如不?積極?思考?，被?動學(xué)?習(xí)，?學(xué)習(xí)?自覺?性等?還有?待于?進一?步培?養(yǎng)。?????二、?全冊?教學(xué)?內(nèi)容?及教?時安?排（?以單?元為?單位?）??1?）?分數(shù)?乘法?：???13?課時???2）?長方?體??（一?）?15?課時???3）?分數(shù)?除法?：??課?時??4?）長?方體??（?二）?：???15?課時???5）?分?數(shù)混?合運?算：???1?5課?時??6?）百?分數(shù)?：??課?時?7）?統(tǒng)計?：???5課?時?8）?總復(fù)?習(xí)：???4?課時?????三、?教材?分析?：?????1、?全冊?教學(xué)?要求?：????1?）?結(jié)合?具體?情境?，理?解分?數(shù)乘?法的?意義?，掌?握它?們的?計算?法則?，并?能正?確熟?練地?計算?。??2?）掌?握長?方體?和正?方體?的特?征，?認識?它們?展開?圖的?形狀?，理?解掌?握長?方體?和正?方體?的表?面積?含義?并能?正確?計算?。??3?）理?解倒?數(shù)的?意義?，掌?握分?數(shù)除?法的?計算?法則?，并?能熟?練地?計算?。??4?）認?識理?解物?體體?積概?念，?認識?常用?體積?和容?積單?位（?立方?米、?立方?分數(shù)?、立?方厘?米、?升、?毫升?），?能夠?掌握?這些?單位?間的?進率?和換?算，?掌握?長方?體和?正方?體體?積計?算方?法。???5）?掌?握分?數(shù)乘?法、?除法?的數(shù)?量關(guān)?系，?并能?運用?這些?知識?和技?能解?決簡?單的?數(shù)學(xué)?問題?。??6?）理?解百?分數(shù)?的意?義，?能正?確熟?練地?進行?小數(shù)?、分?數(shù)、?百分?數(shù)的?互化?，并?能正?確地?解答?百分?數(shù)應(yīng)?用題?。?7）?認識?條形?統(tǒng)計?圖、?折線?統(tǒng)計?圖、?扇形?統(tǒng)計?圖的?特點?，懂?得中?位數(shù)?，眾?數(shù)的?意義?，并?能針?對具?體問?題選?擇使?用。?8?）通?過實?踐活?動，?體驗?數(shù)學(xué)?與日?常生?活的?密切?聯(lián)系?，培?養(yǎng)學(xué)?生的?數(shù)學(xué)?應(yīng)用?意識?和動?手操?作能?力。???2?、教?學(xué)重?點：?????1）?理?解整?數(shù)與?分數(shù)?乘法?的意?義，?理解?分數(shù)?乘分?數(shù)的?意義?及其?計算?方法?。??2?）理?解除?數(shù)是?分數(shù)?的除?法的?意義?，分?數(shù)除?法的?計算?方法?。??3?）重?點培?養(yǎng)分?析問?題、?解決?問題?的能?力。???4）?認識?百分?數(shù)的?意義?是重?點，?探索?并掌?握百?分數(shù)?與分?數(shù)、?小數(shù)?互化?的方?法。???5）?了?解長?方體?的幾?何結(jié)?構(gòu)。?掌握?長方?體表?面積?的計?算方?法；???6）?認識?扇形?統(tǒng)計?圖、?條形?統(tǒng)計?圖、?折線?統(tǒng)計?圖的?特點?。???3、?教學(xué)?難點?：????1?）?整數(shù)?與分?數(shù)的?乘法?的兩?種意?義之?間的?聯(lián)系?。??2?）把?被除?數(shù)的?分數(shù)?平均?分成?幾份?，其?中的?每一?份都?是這?個被?除數(shù)?的幾?分之?一，?也是?所求?的商?。要?結(jié)合?具體?情境?與操?作來?理解?分數(shù)?除以?整數(shù)?的意?義。???3）?除數(shù)?是分?數(shù)的?除法?的意?義，?是從?被除?數(shù)中?能夠?分出?多少?個除?數(shù)的?角度?來理?解的?。??4?）感?受1?立方?米、?1立?方厘?米以?及1?升、?1毫?升的?實際?意義?，能?形象?地描?述這?些體?積單?位實?際有?多大?。????四?、教?學(xué)?措施?：???通?過一?學(xué)期?的相?處，?發(fā)現(xiàn)?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)習(xí)?慣差?，作?業(yè)馬?虎，?字跡?潦草?，成?績不?理想?，對?自己?要求?不夠?嚴格?，后?進生?面廣?。針?對出?現(xiàn)的?問題?，本?學(xué)期?我重?點抓?好下?面幾?個方?面的?工作?：???首?先，?加強?班風(fēng)?、學(xué)?風(fēng)建?設(shè)，?構(gòu)建?積極?上進?、團?結(jié)協(xié)?助的?氛圍?。?第????二、?在本?期的?數(shù)學(xué)?教學(xué)?過程?中，?要充?分挖?掘?qū)W?生的?潛力?，發(fā)?揮學(xué)?生的?主體?作用?，教?師的?主導(dǎo)?作用?，把?培養(yǎng)?學(xué)生?的創(chuàng)?新意?識和?實踐?能力?滲透?在教?學(xué)的?全過?程。?并進?一步?加強?學(xué)習(xí)?方法?的滲?透與?指導(dǎo)?，對?學(xué)困?生實?行個?別輔?導(dǎo)，?并給?予精?神上?的鼓?勵與?幫助?，促?使其?自覺?學(xué)習(xí)?。在?書寫?上進?一步?提高?要求?，讓?學(xué)生?在認?真書?寫的?基礎(chǔ)?上培?養(yǎng)其?責(zé)任?感。??第??三?，學(xué)?生根?據(jù)上?學(xué)期?成績?建立?目標(biāo)?，進?行談?話，?讓每?個學(xué)?生都?給自?己定?一個?可以?達到?的目?標(biāo)。??第??四?，對?本學(xué)?期必?須掌?握的?基礎(chǔ)?知識?及時?進行?過關(guān)?測試?，掌?握學(xué)?生學(xué)?習(xí)情?況，?及時?進行?補差?補漏?。?第??五?、關(guān)?注學(xué)?生非?智力?因素?，通?過表?揚、?激勵?的機?制激?發(fā)學(xué)?生的?學(xué)習(xí)?熱情?，努?力培?養(yǎng)學(xué)?生良?好的?行為?習(xí)慣?和學(xué)?習(xí)習(xí)?慣。??第??六、?踏踏?實實?做好?教學(xué)?常規(guī)?工作?，以?自己?認真?負責(zé)?的工?作態(tài)?度，?滿腔?熱情?的工?作作?風(fēng)，?虛心?學(xué)習(xí)?各種?資料?，同?時爭?取家?長的?配合?，共?同做?好對?學(xué)生?的培?養(yǎng)。???五?、培?優(yōu)輔?困工?作：????優(yōu)生?名單?：???學(xué)?困生?名單?：???培?優(yōu)工?作：???確定?優(yōu)生?，重?點輔?導(dǎo)，?在學(xué)?習(xí)態(tài)?度上?提出?更嚴?格的?要求?，在?學(xué)習(xí)?內(nèi)容?上，?除了?要求?優(yōu)生?更好?地完?成學(xué)?習(xí)任?務(wù)外?，可?以針?對不?同的?學(xué)生?情況?，給?出不?同的?訓(xùn)練?內(nèi)容?，讓?他們?揚長?避短?，爭?取更?大的?進步?。?輔?導(dǎo)學(xué)?困生?：?????1、?注重?因材?施教?，進?一步?做好?提優(yōu)?補差?工作?。讓?學(xué)優(yōu)?生和?學(xué)困?生結(jié)?對，?達到?手拉?手同?進步?的目?的。???2?、上?課時?對學(xué)?困生?多加?注意?，有?針對?性地?提問?，找?到他?們學(xué)?習(xí)上?的難?點，?予以?解決?。???3、?設(shè)計?提問?、設(shè)?計練?習(xí)、?分析?內(nèi)容?注意?選擇?性問?題。?同時?明確?練習(xí)?題的?難度?的層?次性?，使?學(xué)生?有的?放矢?。能?在較?短的?時間?里，?較好?的全?面的?完成?練習(xí)?題。???4?、重?視差?生的?錯題?訂正?，不?厭其?煩的?反復(fù)?地幫?助差?生完?成基?礎(chǔ)性?作業(yè)?，直?至學(xué)?生真?正弄?懂為?止；?對差?生的?作業(yè)?保證?做到?面批?面改?。???5、?加強?與家?長的?配合?，幫?助潛?能生?從態(tài)?度到?習(xí)慣?，從?上課?到家?庭作?業(yè)的?指導(dǎo)?，形?成合?力。???六?、教?學(xué)進?度表?：???時?間?內(nèi)?容?課?時數(shù)????21?至???3.?9?分數(shù)?乘法?1?3???3?.1?0至???4.?13?長?方體??（