采蓮謠教學設計

采蓮謠教學設計

第1篇：采蓮謠教學設計

采蓮謠教學設計

九龍二小鄧斯予教學目標：學會唱二部合唱《采蓮謠》，能夠對

唱曲做適當的情感處理。

教學重難點：唱準二聲部教具：鋼琴、多媒體課時：1課時教

學過程：

常規(guī)教學：演唱音階和三度音程

一、出示歌譜，視察歌譜，找一找出現那些音的三度音程，請學

生列出來

Do-mire-fami-solfa-lasi-re二、再找出這首歌曲的其他音程然后

對音程進行模唱，然后分聲部跟琴演唱音程Mi-domi-si

三、播放歌曲采蓮謠，感受三度音程的二部合唱的效果。

四、跟琴視唱歌譜。先學習其次聲部，老師先范唱二聲部前四小

節(jié)，然后鼓舞學生嘗試演唱其次聲部前四小節(jié)以及下面的歌譜。五、

熟識歌譜跟琴演唱其次聲部歌詞，學會其次聲部后，聽一聲部演唱二

聲部。用同樣的方法學習一聲部。六、學會歌曲后分聲部跟琴合唱

教學反思：這是一首旋律美麗的歌曲，速度也比較適中，挺適合同學

們演唱的。我接受視察、分析歌曲的和聲音程關系，以及視聽結合的

方式，反復用鋼琴帶唱的學習方法進行教學，在跟琴合唱的時候體會

歌曲中的美感。然后讓同學們自己選出認為自己不能把握唱好的地方

進行隨琴模唱，我會分組請同學起來示范唱，其他同學聽聽是否音準,

節(jié)奏是否唱準等，這樣一組組的示范仿照，帶動其他同學的學唱愛好,

傾聽愛好，經過這樣的學習方式，我發(fā)覺學習二聲部效果挺不錯，同

學們都能美麗的唱起來，但是當學生離開琴的伴奏，就很簡潔跑音,

其次在演唱力度上還得多強調，他們的歌頌缺少強弱的聲音對比，顯

得歌頌情感不夠好。但總的來說，這首歌曲同學們完成的還不錯。

第2篇：采蓮謠音樂教學設計

《采蓮謠》音樂教學設計

授課班級：五班級

課型：音樂歌頌課

執(zhí)教者：句容市天王中心小學

凌歡

教學內容：歌曲《采蓮謠》

教材分析：歌曲《采蓮謠》選自蘇少版五班級下冊第四單元《鄉(xiāng)

音多喜樂》，是一首三拍子的兒童歌曲，由王亞倫譜曲，俞萍填詞。

歌曲為降E大調，心情自然美麗，深受學生寵愛，是典型的二聲部合

唱，前八小節(jié)為齊唱，后面部分是二聲部合唱，反復記號、連音線以

及跳音的運用讓歌曲更富有特色。

學情分析：

五班級學生有肯定的自主學習音樂實力，他們寵愛節(jié)奏感強的歌

曲。學生在學習歌曲時，不僅要會唱，而且要唱好，同時還要融入一

些音樂學問的學習。五班級的學生已經不太寵愛用肢體表現音樂，因

此我們可以設計一些簡潔的聲勢幫助學生理解認知音樂學問。

教學目標：

L能熟系合唱，并能感受兩個聲部之間的相輔相成，感受歌曲中

采蓮者的奇妙心情。2.學生能夠美麗柔軟地、精確的演唱歌曲《采

蓮謠》。

3.通過本課歌曲的學習，學生能了解合唱，并能將采蓮者的奇妙

心情融入到演唱當中。教學重點：

學生能夠美麗柔軟的、精確地演唱歌曲《采蓮謠》，并體會到跳

音的獨有特點和效果。

教學難點：

學生能對唱曲中雙聲部演唱音準的精確駕馭，以及歌曲中強弱和

歌曲心情的把握。

教學打算：

多媒體設備、課件、鋼琴

教學過程：一、欣賞導入：

1.課前在教室四周布置蓮花以及荷葉的圖片，并配有采蓮謠的伴

奏，把他們帶入怡然自得的審美情境之中。

2.看一段鄉(xiāng)村婦女采蓮的訪問記錄視頻，讓學生感受蓮菜時的心

情。二、歌曲學習：（一）節(jié)奏的訓練。

L用已學的三拍子節(jié)奏為歌曲《采蓮謠》音樂伴奏。引導學生找

出歌曲中的附點節(jié)奏。2.用八分音符的恒拍節(jié)奏為歌曲再次伴奏，

對比恒拍與附點節(jié)奏所表現出的不同效果一一恒拍是穩(wěn)定的，而切分

節(jié)奏更具動感活力，充溢韻律感。

3.引導學生了解附點節(jié)奏和跳音在笨首歌曲中的重要作用一一使

歌曲的音樂更具舞蹈性和生命力。

4.引導學生結合自己的方式（如聲勢、打擊樂器等）用帶有附點

節(jié)奏的節(jié)奏型再次為歌曲伴奏。

（二）旋律的感知。

1.出示歌譜，學生完整傾聽歌曲，找出歌曲中相像的節(jié)奏型部分。

2.針對聲部相像的節(jié)奏部分，指導學生感受兩聲部旋律之間的交

相呼應。重點辨別兩聲部中不同的旋律部分。模唱時、留意把握低聲

部的音準。（老師鋼琴伴奏），老師提示學生模唱旋律時，要用輕快美

麗的聲音演唱。

3.學生負責用la接口模唱圖聲部的旋律，老師用鋼琴伴奏并用la

模唱低聲部的旋律。然后交替，最終學生分組模唱兩個聲部的旋律。

（三）歌曲的演唱。1.音樂伴奏，老師范唱，引導學生關注老師演

唱的聲音改變一一強弱、聲音的跳動與連貫、重音的表現。

2.演唱最終一個樂句留意放慢速度，漸漸弱下來。指導學生相識

漸慢和漸弱符號并駕馭歌曲中反復記號的運用，知道正確演唱依次。

3.師生接口唱，老師演唱低聲部，學生唱高聲部，然后交替，并

引導學生美麗連貫地演唱歌曲。

4.老師演唱前8小節(jié)，學生分2組演唱后面2個聲部，老師鋼琴

伴奏。唱完后進行評價和歌頌指導。

（四）完整的表現。

1.學生分組探討，選擇恰當的演唱形式或表演形式進行歌曲表現。

2.學生分組表演歌曲，并進師生評價。三、學問拓展：

1.介紹一些類似于其他美麗的合唱作品，并稍作分析。2.欣賞一

些新疆的民歌，感受新疆人民熱忱奔放的性格。

第3篇：采蓮謠教案

一、談話導入

1、師：江南有許多美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，你去過哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？說

說你的最深印象？（如小橋、流水、人家、一派水墨畫景象）

2、師：蓮花盛開的季節(jié)，水鄉(xiāng)更美了。當我們搖著櫓，劃著小

船，你最想看到什么？或者最想做什么？（師拋磚引玉：如接天蓮葉

無窮碧、映日荷花別樣紅。夕陽西下、搖櫓、波光粼粼）

二、配樂（采蓮謠伴奏）朗誦《采蓮謠》歌詞三、教唱

（-）初聽《采蓮謠》

配以水鄉(xiāng)、搖櫓、采蓮的圖片

（二）學唱《采蓮謠》副歌雙聲部

1、學唱第一聲部

1）師：看到這么美的水鄉(xiāng)景色，聽到這么美的水鄉(xiāng)歌曲，老師

的心兒也變得美了，真想放聲歌頌，尤其是副歌采蓮部分。老師邊唱

邊采蓮，同學們也不能閑著，干嘛呢？搖櫓劃船?。?）、先引導生

隨著三拍子做搖櫓狀。然后師生協(xié)作。（師唱副歌第一聲部，做采蓮

狀，生隨樂做搖櫓狀）3）、教唱副歌第一聲部，學會以后，男女生

協(xié)作搖櫓采蓮

2、學唱其次聲部

1）生接著唱第一聲部，師加入其次聲部2）教唱其次聲部。

3、雙聲部協(xié)作

1）學生分AB兩組（A組搖櫓、B組采蓮），分別擔當第一、二

聲部，

引導生看著老師的指揮，有表情地演唱歌曲，留意力度的改變。

邊唱邊聽，兩組的聲音是否和諧。

2）AB兩組互換。

（三）復聽《采蓮謠》

1）隨歌曲作搖櫓、采蓮狀，心里默唱。2）學習主歌部分。

（四）再聽《采蓮謠》

1）隨歌曲作搖櫓、采蓮狀，輕聲跟唱。2）跟琴，完整唱第一

段歌詞，訂正難點。

3）跟伴奏唱。

（五）第四次聽《采蓮謠》

1）聽完后，自學其次段歌詞，提出難點。2）跟琴完整唱，訂

正難點。3）跟伴奏唱。

4）不同形式唱（領唱、合唱）

四、拓展

歌表演

分組合作表演《采蓮謠》

演唱組、律動組、打擊樂器組（響板/碰鈴：強拍，沙錘/串鈴:

弱拍）

第4篇：采蓮曲教學設計

《采蓮曲》教學設計

教學目標：

1、會認"蓮、羅、裁"3個字。

2、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、安

靜之美。教學重難點：

1、正確相識生字，并能正確流暢地朗讀古詩、背誦古詩是教學

重點。

2、感受人與自然的和諧、安靜之美是難點。教學打算：多媒體

課件教學過程：

一、激趣導入

1、生背詩《絕句》、《山行》。

2、孩子們，大自然真是奇妙奇妙，它唱著“兩個黃鵬鳴翠柳〃的

春歌，它畫著“霜葉紅于二月花〃的秋景，它藏在我們課本的一首首古

詩中，等著我們去欣賞，去感受呢。

3、老師導入古詩，板書詩題，指導學生理解詩題。

3、齊讀詩題?，F在就讓咱們隨著詩人王昌齡一起去感受一下荷

塘的美景吧！二、初讀古詩

1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，留意把字

音讀準，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學細致聽，聽聽他的字

音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）

4、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩

的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）

全班齊讀古詩。三、品讀古詩

真是一曲好聽的采蓮曲呀！讀著這奇妙的采蓮曲，你仿佛可到了

怎樣的一幅采蓮圖呢？（一）品讀“荷葉羅裙一色裁〃（二）品讀"芙

蓉向臉兩邊開〃（三）品讀“亂入池中看不見。〃（四）品讀"聞歌始

覺有人來。"

創(chuàng)設情景，指導朗讀。小結，引讀全詩。四、誦讀古詩

五、拓展延長，豐富積累1、欣賞《江南》，師范讀。

2、學生自由讀《江南》，合著音樂唱《江南》。六、作業(yè)

回家后把今日學的古詩背給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

采蓮曲（唐）王昌齡荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

景美

亂入池中看不見，

人美

聞歌始覺有人來。

第5篇：采蓮曲教學設計

《采蓮曲》（其二）

1.能正確流利有感情地朗讀古詩。2.理解古詩內容。3.能正

確地背誦古詩。

1課時

一、揭示課題

同學們，今日咱們來學習一首古詩，它們的名字是《采蓮曲》（其

二）。老師板書課題，學生齊讀課題。

二、出示學習目標

課件出示本節(jié)課的學習目標：

1.能正確流利有感情地朗讀古詩。2.理解古詩內容。3.能正

確地背誦古詩。

指生讀學習目標，其他同學細致傾聽。

目標己經明確了，你們有信念實現目標嗎？老師信任，只要大家

細致自學，肯定能很好地完成任務的。

三、先學

（一）自學指導

L請同學們自由放聲朗讀古詩兩遍。要求：把字音讀精確，詩

句讀通順，并讀出肯定的語氣。2.讀古詩找出你不懂的地方，可以

問同桌，不相識的生字借助拼音多讀兩遍。3.小組內兩兩互讀古詩。

（二）自學檢測

指名朗讀全詩，組織正音。老師相機運用范讀、領讀、齊讀等方

式，讀出肯定的節(jié)奏和語氣。

四、后教

合作溝通：

1.請依據古詩內容和自己的理解，小組內溝通探討這首詩的內容。

2.《采蓮曲》（其二）這一首詩描寫了一種怎樣的情景呢？從這

首詩中你又體會到什么？老師點撥：

1、說明：

采蓮曲：樂府舊題，《江南弄》七曲之一。一色裁：同一種顏色

剪裁而成。亂入：混為一起。

羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用

同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入。

看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

聞歌：聽到歌聲。始覺：才知道。

2、作品譯文

荷葉和采蓮女的衣裳，簡直就象是用同一顏色的衣料剪裁的。采

蓮女們爭先恐一進入蓮池后，再也分不清哪是荷葉哪是衣裳，哪是蓮

花哪是人面，直到聽見歌聲，才知道她們來了。

這首詩像一幅奇妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動生活

和青春的快樂。

這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅

裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，

奇妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富于詩

情畫意，饒有生活情趣。

五、訓練

1.結合古詩內容，學生自由背誦。2.同桌互背。3.小組展示背

誦。4.練習書寫

第6篇：采蓮詞教學設計

《采蓮曲》教學設計

教學目標：

1、會認"蓮、羅、裁"3個字。

2、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、安

靜之美。教學重難點：

1、正確相識生字，并能正確流暢地朗讀古詩、背誦古詩是教學

重點。

2、感受人與自然的和諧、安靜之美是難點。

教學打算：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、生背詩《絕句》、《山行》。

2、孩子們，大自然真是奇妙奇妙，它唱著“兩個黃鵬鳴翠柳〃的

春歌，它畫著"霜葉紅于二月花”的秋景，它藏在我們課本的一首首古

詩中，等著我們去欣賞，去感受呢。

3、老師導入古詩，板書詩題，指導學生理解詩題。

3、齊讀詩題。現在就讓咱們隨著詩人王昌齡一起去感受一下荷

塘的美景吧！

二、初讀古詩

1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，留意把字

音讀準，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學細致聽，聽聽他的字

音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）

4、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩

的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）

全班齊讀古詩。

三、品讀古詩

真是一曲好聽的采蓮曲呀！讀著這奇妙的采蓮曲，你仿佛可到了

怎樣的一幅采蓮圖呢？

（一）品讀“荷葉羅裙一色裁〃

（二）品讀“芙蓉向臉兩邊開"

（三）品讀”亂入池中看不見。"

（四）品讀"聞歌始覺有人來?！?/p>

創(chuàng)設情景，指導朗讀。

小結，引讀全詩。

四、誦讀古詩

五、拓展延長，豐富積累

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、學生自由讀《江南》，合著音樂唱《江南》。

六、作業(yè)

回家后把今日學的古詩背給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。景美亂入池中看不見，人美

聞歌始覺有人來。篇2：采蓮曲教案

《采蓮曲》教案教學過程：

一、猜謎導入

1、猜謎："一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上〃

2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？

3、蓮花的葉子叫做什么？我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩

1、請大家自由地把古詩朗讀兩遍，留意把字音讀準。

2、同桌互讀生字。

3、認讀生字

4、相識多音字

5、指名讀

6、師范讀，指名讀

三、品讀古詩

1、自己把

一、二行詩好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現了什么畫面？

2、指名讀第一行詩

3、同學們邊聽邊想：你的眼前出現了什么畫面？

4、指名讀

5、齊讀第一行詩。

6、讀

三、四行詩，自由讀

四、背誦古詩

用自己寵愛的方式試著背一背古詩。

五、拓展古詩。欣賞《江南》

六、作業(yè)：

板書設計：采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌

始覺有人來。篇3：第三課《采蓮船》教學設計

第三課：《采蓮船》

教材分析：讓孩子們在親切的家鄉(xiāng)旋律中感受鄉(xiāng)音?！恫缮彺?/p>

是湖北人寵愛的民間歌舞節(jié)目，每逢春節(jié)或元宵節(jié)，就扎起采蓮船,

向大家拜年慶賀。劃船表演者通常是3個人（包括劃船的老公公、船

中坐的姑娘、船尾拿著扇子的老婆婆，做滑稽動作逗趣），表演時邊

唱邊舞，一人領來眾人和，加上喜慶鑼鼓，特別喧鬧（多為劃船領唱

者的即興創(chuàng)作）。拜年調的曲子很有風趣，形式特別活潑，屬湖北民

間歌舞曲。節(jié)奏生動活潑，加上襯詞"喲喲"、"劃著〃等，增加了趣味

性，表現了人們拜年祝愿的快樂心情。教學目標：

1、通過欣賞民間歌舞《采蓮船》，讓學生感受多姿多彩的中原文

化。

2、了解《采蓮船》的演唱形式和表演風格。

3、指導學生演唱新歌詞和劃船表演，培育學生的創(chuàng)新實力。

教學重點：

學唱采蓮船曲調

教學難點：

指導學生三人一組進行采蓮船表演

教學打算：多媒體課件，舞扇，船槳等道具

教學過程：

一、打算部分師生問好！

二、激趣感受

2、在元宵節(jié)里人們穿著喜慶、美麗的衣服都做了些什么呢？

心情怎么樣？（學生溝通）板書課題：采蓮船

3、那你知道為什么元宵節(jié)里人們會玩采蓮船呢？說起來還

有一個美麗的傳聞呢?。◣熤v采蓮船的由來）

4、我們就一起回到元宵節(jié)去感受節(jié)日的祥和與喜慶，播放

課件1,你們想唱采蓮船嗎？

三、學唱體驗

1、其實有特地給采蓮船寫的歌呢！翻開書35面，我們一

起聽一聽，感受它親切的旋律。（初聽范唱）

2、聽了以后有什么感覺？學生溝通。

3、請拿出鉛筆，你聽到有打擊樂器伴奏的地方劃上記號。

4、是哪些地方呢？指名回答。

5、生用打擊樂器和一和，唱一唱襯詞。采蓮船一般都接受

這樣一人領唱，眾人和的演唱形式。（一領眾和）

6、完整聽唱歌曲，跟琴學唱，重難點教唱。

7、演唱歌曲：師領生和。

8、演唱新歌詞，學生和襯詞。

四、創(chuàng)編表演

1、我們會唱采蓮船了，你們想玩采蓮船嗎？一起來看看別

人是怎么玩的？播放采蓮船表演視頻。

寵愛誰的表演，為什么？

3、你能試著做幾個動作嗎？學生創(chuàng)編，全班練習。

4、分角色表演，學生評價

五、課堂小結

今日的音樂課你有什么收獲？學生小結。

師生再見！

采蓮船的由來：

相傳洛陽城外有一條長河，人們出城進城很不便利，洛陽城的蔡

狀元見此情景便帶領人們修建洛陽橋，修著修著錢不夠了，菜狀元特

別焦急。這時觀音菩薩路過這里，想助他一臂之力。于是暗中改變?yōu)?/p>

一個民間女子，貌若天仙，向蔡狀元說想在洛陽招親。這名女子招親

的方式很特殊，她坐在河中的船上，人們要用金銀珠寶向她打彩。洛

陽城的富家子弟云集河岸，紛紛向游船打彩，誰知三日內竟沒有一人

打中美麗的仙女，卻集攢了許多的金銀，此時船中的女子不見蹤影,

隨風而去，眾人驚恐萬分，觀音菩薩在半空中現出原身，人們才知道

是觀音菩薩下凡資助修橋，后來人們?yōu)榱烁兄x觀音菩薩給人們降幅,

便在春節(jié)、元宵節(jié)以玩采蓮船的方式來感謝她。篇4：經典誦讀教案

采蓮詞

教學內容；

1、熟讀會背《采蓮詞》；

2、對比譯文初步理解詩文的也許意思；

一、教學王昌齡的《采蓮曲》；

1、師示范讀；

2、指名讀、齊讀；

3、簡介；

4、再讀詩文；

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文；

6、同桌練背；

7、同桌檢查，小組檢查；

二、教學《采蓮詞》；

1、師范讀；

2、出示《采蓮詞》指名讀；

3、了解詩人簡介；

4、再讀詩文；

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文

采蓮詞

教學內容

1、熟讀會背《采蓮詞》

2、對比譯文初步理解詩文的也許意思。

一、教學王昌齡的《采蓮曲》

1、師示范讀

2、指名讀、齊讀

3、簡介。

4、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

二、教學《采蓮詞》

1、師范讀。

2、出示《采蓮詞》指名讀。

3、了解詩人簡介。

4、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、，看圖全班齊誦讀。

采蓮詞-一清〃王淑

蓮華蓮葉滿池塘，不但花香水亦香。姊妹折時休折盡，留花幾朵

護鴛鴦。

蓮葉開著蓮花布滿了池塘，不僅僅是花有香氣，就連水也有了

香氣。姐妹們在采折的時候，不要全折光了，留下幾朵花庇護著水池

里的鴛鴦。

三、總結：

同學們，今日我們學習了古詩，讓我們再次誦讀這兩首古詩，感

受古典詩詞給我們帶來的享受。篇5：《江南可采蓮》教學設計（攻略

版）《江南》

一、教學目標：

1、借助漢語拼音能正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、通過視察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美

景。

3、以讀為主線，層層推動，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓

學生走進鮮活的語境中。

二、教學內容分析：

《江南》是我校自主陽光晨讀《讀過》中的篇目，也是學生第一

次正式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。

全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏季節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放,

景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧波中追逐游戲。表

達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的酷愛之情。通過本詩的學習，要

讓學生能借助漢語拼音學習古詩，激發(fā)學生學習古詩的愛好。

三、設計理念：

皮亞杰說："全部智力方面的工作都依靠于愛好。"而一班級學生

學習更在于愛好。因而在教學中我支配了多媒體課件以及圖片協(xié)助教

學，意在吸引學生留意力，激發(fā)學習愛好，呈現形象直觀的教學。其

中也支配了游戲學習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。

使課堂形式豐富好玩，也盡力為學生創(chuàng)設一個輕松、開心的情景，培

育學生的參與意識。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、播放江南美景圖片

2、贊美江南，齊讀課題。

（二）趣味識字

1、游戲---摘荷葉

通過游戲的方式學習生字，增加了趣味性，使學生能樂觀主動地

參與到活動中來，培育學生自主學生的實力。

2、鞏固生字

（三）朗讀訓練

1、初讀課文、讀準字音

（1）學生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學生自主學習，體現學生

主體性）。（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助訂正字音）

（3）指名讀（讓學生試讀，老師加以指導，訂正，體現老師的

主導性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生訂正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

3、師生對讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平）

（1）a、老師與學生對讀；b、男、女生對讀（通過競賽的形式，

激發(fā)學生讀的愛好。在讀的過程中，進一步熟識古詩）

（2）快慢賽讀

（老師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快

慢）

（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩）

（4）快樂讀

讓學生感受魚兒游戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩

（1）試背古詩

讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒游戲的快樂。

（2）貼背

讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演

不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

五、拓展、鞏固

1、播放更多的江南美景圖片

帶學生欣賞，巡游江南，與開課時的欣賞相呼應。讓學生在從起

先欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南

的詩情畫意所包圍。

2、學生學著魚兒游出教室

再次讓學生感受魚兒游戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂學

問融入生活。板書：江南

魚戲蓮葉東西南北

教學內容：江南漢樂府江南可采蓮，

蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

第7篇：《采蓮曲》教學設計

采蓮曲唐王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開，亂入池中看不見，聞歌始

覺有人來。

一、介紹

王昌齡（?一約756年）字少伯，京兆長安（今西安市）人，是

盛唐詩壇一聞名詩人，當時即名重一時，被稱為“詩家夫子王江寧”。

他因數次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過，也曾來往于經濟較為發(fā)

達的中原和東南地區(qū)，并曾遠赴西北邊地，甚至可能去過碎葉（在今

吉爾吉斯）一帶。因他有豐富的生活經驗和廣泛的交游，對他的詩歌

創(chuàng)作大有好處。王昌齡擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。如《出

塞》詩：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不

教胡馬度陰山。"慨嘆守將無能，意境開闊，感情深厚，有縱橫古今

的氣魄，的確為古代詩歌中的珍品，被譽為唐人七絕的壓卷之作。又

如《從軍行》等，也都為喜聞樂見的名作。反映宮女們不幸遭受的《長

信秋詞》、《西宮春怨》等，格調哀怨，意境超群，抒寫思婦情懷和少

女天真的《閨怨》、《采蓮曲》等，文筆細膩生動，清爽美麗。送別之

作《芙蓉樓送辛漸》同樣為千古名作。沈德潛《唐詩別裁》說："龍

標絕句，深情幽怨，意旨微茫，令人測之無端，玩之無盡?！?/p>

閻丘曉因忌才而殺害了王昌齡，實在是對我國古代詩歌的一大破

壞，是中華民族的千古罪人。

據叫《舊唐書》本傳和《新唐書?藝文志》，知王昌齡有集五卷,

唐時傳世之本，今已難覓，《全唐詩》收王昌齡詩四卷，《全唐文》收

其文六篇等。

二、說明

1.采蓮曲：東府舊題，《江南異》七曲之一，內容描寫江南水鄉(xiāng)

風光，采蓮婦女的生活。2.羅：細軟而有疏孔的絲織品。3.芙蓉：

荷花。4.向臉：對著臉。

5.聞歌：聽到采蓮女的歌聲。

6、一色：同一種顏色。

7、裁：裁剪縫制。

8、亂入：雜入，混入。

9、羅裙：絲綢制作的裙子。

三、譯文

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清晰，少

女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁?/p>

見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人。

四、賞析

1、為唐代聞名詩人，因擅長寫，因而被稱為〃參

考答案：七言絕句"七絕圣手"

2這首詩與南朝樂府〈采蓮曲》中的少女的描寫，手法不同，性

格有異.手法的差別是.性格差別是

參考答案：南朝手法接受白描，王詩用襯托手法。性格差別是王

詩更加精致活潑。3這首七絕從（）、（）的角度，生動描繪了采蓮

女的勞動生活，但又不是（）描繪采蓮的動作，而是以（），刻畫采

蓮女的形象，表現采蓮場面。參考答案：這首七絕從（衣服顏色）、

（歌聲）的角度，生動描繪了采蓮女的勞動生活，但又不是（正面）

描繪采蓮的動作，而是以（襯托手法），刻畫采蓮女的形象，表現采

蓮場面。4全詩（）結合，生動表現出（）的意境.

參考答案：全詩（客觀描寫、主觀感受）結合，生動表現出（人花

難辨、花人同美）的意境5寫出含有花的古詩梨花：桃花：杏花：

荷花：桂花：菊花：參考答案：

梨花（忽如一夜春風來，千樹萬