高中英語學(xué)習(xí)：山東濰坊高二英語期末閱卷總結(jié)

山東濰坊高二英語期末閱卷總結(jié)

語法填空57-61

本次57題到61題中，正答率較高的有前兩個題目，which和separation,錯誤率相對較高

的是后三個題fearingwhenwith

57.題考察的是非限定性定語從句，難度不大同學(xué)們基本沒有出現(xiàn)大的問題。出現(xiàn)的問題是

有同學(xué)用了it,我們可以給同學(xué)們講解從句法上就能判定it不對。

58.題separation原本以為會錯誤較多，但是實際上雖然仍有部分同學(xué)寫成seperation或者

separatation等，但是卻相對來說正確率較高的，說明老師們在考前對詞匯部分的強(qiáng)化起到

了扎實的效果。

59.題fearing是伴隨狀語，但是大部分同學(xué)憑借自己不強(qiáng)大的預(yù)感填上了t。fear,根源于對

句意理解不到位，分詞掌握的還是有欠火候。

60.題表示就在這時的意思。很多同學(xué)對when這個意思并不熟悉。但是對于中等偏上的學(xué)生

來講這個題目并不難。

61.考察with+n表示處在某種狀態(tài)下的意思。相當(dāng)于一個副詞

教學(xué)建議：

1.針對第一批新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考生，我們應(yīng)當(dāng)一如既往的強(qiáng)化新課標(biāo)詞匯，尤其是新增詞

匯；

2.針對語法填空，加強(qiáng)對重點項目從句和非謂語動詞的訓(xùn)練

3.增強(qiáng)閱讀，像61題這樣的項目很難靠用語法知識來提高正答率，應(yīng)該多讀增強(qiáng)語感。

4.加強(qiáng)熟詞生義的學(xué)習(xí)。

語法填空62-66

總體得分低，得4、5分的同學(xué)很少，前兩題正確率稍高一些。62錯誤主要有

preparation/preparely,63寫成strong的比較級或最高級，64題沒有謂語動詞或者寫成were

sharpening,有些同學(xué)sharpening雙寫n,65題填成arriving/arrived,或者名詞arrival,66題寫成

被動形式，拼寫錯誤寫成rase或者rised。

建議：詞法與句法訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力，加大語法填空做題強(qiáng)度，繼續(xù)規(guī)

范書寫。

單詞拼寫

一、存在的問題

1.單詞當(dāng)中的字母隨意勾畫，欠規(guī)范；

2.書寫隨意潦草，字跡不清，難以辨認(rèn)；

3.單詞詞形記不牢，例如67題中好多同學(xué)把前兩個s寫成c或者有遺漏s的現(xiàn)象。

4.單詞形式出錯較多，例如，有些同學(xué)67.題能寫出assess,但沒有考慮到用名詞形式。70

題中的innocent.有些同學(xué)寫成innocently或者innocenceo

5.對新課標(biāo)新增詞匯沒掌握，落實不到位，5個單詞拼寫中68,71兩個題目做得最差，大部

分同學(xué)都沒有寫對。

二、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)規(guī)范化指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生的書法訓(xùn)練。

2.詞法與句法訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生在具體語境下準(zhǔn)確運用的能力；

3.重視學(xué)習(xí)新課標(biāo)新增詞匯。

應(yīng)用文寫作

昌樂：

本次題目要求學(xué)生給在本校學(xué)習(xí)的新西蘭交換生Oliver寫一封書信，書信要點應(yīng)該包括:

1.表達(dá)對即將回國的Oliver的不舍之情，

2.Oliver想帶回一份由中國特色的禮物給朋友

3.推薦一種禮物并說明原因。

閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點如下：

1.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真清楚，能寫明基本要點，語言基本能夠表達(dá)相應(yīng)意義；

2.文章段落層次比較清晰，字?jǐn)?shù)基本符合要求，控制在80詞左右；

3.能夠適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，銜接與過度比較自然。

4.有些學(xué)生能夠熟練運用非限制性定語從句、表語從句、非謂語動詞、短語等，句式高

級，語言功底深厚，如thereasonwhyIrecommendthekitetoyouisthat.;I*d

appreciateitifyoucouldtakemyadvice;ononehand.......ontheotherhand........；

hearingthatyouwould........;Iwonderifyoulike.......

同時，閱卷中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.有相當(dāng)一部分學(xué)生審題存在很大的問題，把“Oliver想帶回一份由中國特色的禮物給

朋友，推薦一種禮物并說明原因”理解成為“送給Oliver一份有中國特色的禮物”；

或者側(cè)重點有問題，大篇幅的寫與Oliver的離別之情，而對其他要點一帶而過；

2.部分學(xué)生書寫不清楚，字體難以辨認(rèn)，嚴(yán)重影響評分；

3.單詞拼寫錯誤，如comeing,disappointed,recomand,wande等；

4.單詞詞性運用錯誤，WIadviceyoucan....;Iwanttogiveyouasuggestthat........；

5,時態(tài)運用錯誤，有些同學(xué)用了一般過去時態(tài)；

6.有些同學(xué)摘抄與本文無關(guān)的材料或者直接空白卷。

昌邑：

1.審題錯誤，不是作者送給Oliver禮物，而是推薦一份禮物，并且推薦的禮物不代表中國

傳統(tǒng)

2.很多同學(xué)謂語動詞錯誤，用了現(xiàn)在分詞做謂語

3.詞數(shù)把握不好，詞數(shù)過多或者過少，

4.單詞拼寫錯誤嚴(yán)重

5.有些同學(xué)使用了一些高大上句型，但不適合，總覺得文章的概括，流暢，地道最好

讀后續(xù)寫

市區(qū)

本次讀后續(xù)寫的故事主要講述一個女孩在弟弟生日來臨之際為弟弟買禮物的事件。

本故事體現(xiàn)了正能量的幾個方面：

1.女孩想用自己攢的錢來為弟弟購買禮物，想讓弟弟的生日變得特別，顯示了作者的

親情；

2.意識到不能用偷偷從爸爸?jǐn)€的零錢皤里拿出的錢購買禮物，而是去攢另外需要的錢,

顯示了為人要誠實，也顯示要通過自己的努力來實現(xiàn)自己的目的；

3.體現(xiàn)出了良好的家庭教育和家庭關(guān)系對孩子正面影響和積極作用。

以下是閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，望借鑒。

可喜之處：

1.絕大多數(shù)同學(xué)都能按照讀后續(xù)寫的要求，分兩段，有正確的下劃線；

2.大部分同學(xué)都能按照故事情節(jié)發(fā)展續(xù)寫，放下禮物，還回爸爸的零錢，自己攢錢給

弟弟購買禮物；

3.無論情節(jié)和結(jié)局如何，基本都能體現(xiàn)弘揚正能量，符合命題思路，體現(xiàn)誠實和個人

努力。

二.情節(jié)跑偏現(xiàn)象

1.沒讀懂原文，或者是沒時間讀，導(dǎo)致情節(jié)脫節(jié)嚴(yán)重。

2.沒看懂偷錢,不認(rèn)識loosechange是零花錢的意思，所以第一段沒有提到糾正不誠實行

為。第二段續(xù)寫也寫的太簡單：買到禮物送給弟弟，弟弟高興，媽媽夸我長大了。

3.在第一自然段就寫買好禮物，第二自然段寫向爸媽承認(rèn)錯誤，爸媽夸她是個好孩子，也就

是說沒看懂第二段續(xù)寫所給出內(nèi)容，導(dǎo)致續(xù)寫跑偏。

4.第一自然段續(xù)寫的很好，但第二段：過了幾天一下子就擁有了足夠的錢。沒有寫出通過什

么方式掙到這些錢的，和掙到足夠的錢之后的那種成就感，只是匆匆買了禮物給了他的弟弟。

5.第一自然段：沒有那種糾正自己那種不誠實行為的那種心理描寫，只是說想買，可是沒有

足夠的錢。

第二自然段：獲得禮物的方式隨意，比如向店員討要，向父母討要，不勞而獲，草草結(jié)尾,

沒有體現(xiàn)社會主流價值觀。

6.故事情節(jié)連貫性差，跳躍性大，第一段就購買了禮物造成與第二段的首句銜接性差；

情節(jié)設(shè)置的中國特色很濃厚，很多同學(xué)都是讓父母買；

情節(jié)缺失，比如沒有描述把錢放回去；

宣傳正能量方面在情節(jié)設(shè)計里有所欠缺。

10.很多沒有看到文章中的“younglady"，因此在續(xù)寫部分將作者寫成了“boy”。

11.忽略前文已知情節(jié)。如：作者前面已經(jīng)偷過錢了，但是后面續(xù)寫又去偷錢；上文已提及

父母替我為弟弟準(zhǔn)備了禮物，而在續(xù)寫中又寫到父母又買了禮物給弟弟，這很不合理。

12.與第二段給出的開頭銜接太差，第二段給出的句子被忽視。如，有些同學(xué)根本不考慮給

出的句子，從第一段自己的思路直接到第二段沒有任何銜接；

13.第二段開頭句沒有讀懂，應(yīng)該是我不得不攢錢，等有有了額外的錢，很多學(xué)生忽略了要

攢錢的細(xì)節(jié)。

14.有抄襲原文現(xiàn)象

15.情節(jié)不合常理現(xiàn)象，錢不夠，別人捐贈、再回去偷第二次等

16.文章內(nèi)容沒有完全理解，就下筆寫，而且忽視了第二段首句的提示語(wait,extramoney)

17.文章核心誠實話題把握不準(zhǔn)，只寫了如何買禮物，沒體現(xiàn)誠實的一面，內(nèi)容不全面

18.關(guān)鍵詞有些學(xué)生用雙劃線，而且五個關(guān)鍵詞有全部用在一個段落里

19.在原文基礎(chǔ)上挑句子拼湊；

20.個別同學(xué)從第三人稱角度續(xù)寫。

語言方面問題

1.少數(shù)同學(xué)運用了itoccurstomethat句型，owingto,非謂語，從句等描寫心理活

動的表達(dá)，說明只要學(xué)習(xí)了高級表達(dá)，勤練，學(xué)以致用是有效果的，但也有些同學(xué)使用了復(fù)

合句，但前后時態(tài)不一致，有顧此失彼現(xiàn)象.建議此類同學(xué)在先寫好簡單句的前提下再嘗試

復(fù)雜句。

2.詞性的表達(dá)和拼寫出現(xiàn)問題，比如，withouthesitate/Iamhappiness./Iamahonesty

girl.等錯誤

3.動詞時態(tài)語態(tài)運用混亂，不規(guī)則動詞的過去式掌握得差。

4.語法表達(dá)錯誤多，對話里漢式表達(dá)多，不地道。

5.低級錯誤有:在大段里又分了幾個小段；

6.出現(xiàn)較多單詞拼寫錯誤、詞組搭配錯誤、動詞時態(tài)和語態(tài)方面的錯誤，尤其是honest

與honesty用法混亂，95%以上的同學(xué)honest前面錯用“a”。

7.很多學(xué)生不善于細(xì)節(jié)描寫，缺乏一些動作甚至環(huán)境描寫的句子，對話冗長拖沓。

8.部分學(xué)生書寫較差，卷面潦草.自己打格子、劃波浪線及雙劃線也偶有出現(xiàn)。

9.抄襲原文現(xiàn)象嚴(yán)重。

三.結(jié)構(gòu)上的問題

段落字?jǐn)?shù)分布不均，詞數(shù)懸殊較大，一段很多，另一段很少。

四、教學(xué)建議

1.重視語言訓(xùn)練，提倡得體表達(dá)，充分利用日常的閱讀資料中優(yōu)美的描寫的語句的積累。

2.重視書寫訓(xùn)練，提升卷面質(zhì)量。字體書寫和卷面還要加強(qiáng)，影響閱卷老師的第一印象。

3.教師要加強(qiáng)對該題型的研究，把握其特點及寫作要求和訓(xùn)練方式。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀后續(xù)寫的審題。

5.考前對英語試題時間得分配進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

6.務(wù)必告誡學(xué)生不要摘抄閱讀甚至是讀后續(xù)寫的原文。

諸城：

總體分析：本次考試讀后續(xù)寫這個題目學(xué)生總體答題狀況不容樂觀，令人堪憂。讀后續(xù)

寫最重要的體現(xiàn)就是：logical,reasonableandvivid.但是本次考試很多學(xué)生沒有看明白

原文，沒有分析透第一段和第二段給出的句子的核心思想，語言錯誤百出，學(xué)生在這三個方

面的表現(xiàn)距離高考的要求甚遠(yuǎn)。

一、每一篇續(xù)寫都有一個線索，這篇續(xù)寫的線索應(yīng)該“錢”，由原文中拿了父親的“錢”，到

第一段"howtodealwithmoney",再到第二段的“如何savemoney"。文章的高潮應(yīng)該

是“作者用能夠體現(xiàn)正能量的手段得到的錢買到了那個禮物”。但是，很多學(xué)生在第一段根

本就沒有談及錢的去向，第二段沒談如何去獲得錢。

二、續(xù)寫的第一段開頭給出的句子中“withmymindracing"是一個關(guān)鍵點，后面應(yīng)該緊

跟著作者的思想斗爭-----到底用父親的錢買還是不買，很多同學(xué)沒寫作者的心理變化，很

明顯不符合邏輯。第二段開頭給出的那句話關(guān)鍵詞是“havetowait”和“savethemoney

這些關(guān)鍵詞不僅決定了第二段的內(nèi)容，而且決定了第一段的結(jié)尾。

三、有的同學(xué)體現(xiàn)了“錢”這個線索，但是故事情節(jié)是設(shè)置不合理，感覺寫的很是隨意，心

理上不認(rèn)為這是考試，我需要得高分，想法很俗，忽視了續(xù)寫要體現(xiàn)的核心：真善美。有很

多同學(xué)第一段和原文、第二段和第一段內(nèi)容脫節(jié)，嚴(yán)重地違背了邏輯性和合理性這兩個重要

的原則。

四、續(xù)寫不同于應(yīng)用文，續(xù)寫不要求有過多的高級句型和句式，但是語言要生動流暢。但是

本次作文學(xué)生可能由于時間緊張，語言錯誤百出，根本談不上流暢，更談不上生動。

很多同學(xué)作文里幾乎找不到一個正確句子，時態(tài)用了一般現(xiàn)在時，或者混用。人稱混

亂，一會兒"I"一會兒“he”.詞性混用，一個很典型的單詞“back”.很多同學(xué)這樣寫：I

backedhome.寫句子時感覺只是單詞的堆砌，不考慮語言的正確運用。

五、對于作文的“高顏值”壓根就談不上。書寫不規(guī)范、不認(rèn)真、不整齊。卷面不整潔。

六、有部分同學(xué)沒有寫完，或者只寫了一段。

讀后續(xù)寫這個題目對我們的教學(xué)提出了更高的要求，它不僅考察了學(xué)生寫的能力，還

考察了學(xué)生的閱讀和思維能力，由于試題量的增大，對于學(xué)生的做題速度有了更高的要求。

試題量大，時間緊張，學(xué)生沒有時間打草，因此，續(xù)寫是學(xué)生語言表達(dá)能力真實水平的展示。

因此，今后的教學(xué)中，我們要抓住閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀思維能力，多寫、

多分析、多總結(jié)、多積累。在一輪復(fù)習(xí)中，夯實基礎(chǔ)，打下堅實的語言基本功。

壽光：

一、存在問題

1.情節(jié)混亂，每段各自隨意發(fā)揮，比如第一段就出現(xiàn)買了禮物，回去承認(rèn)錯誤，導(dǎo)致與第二

段給出信息無法銜接。2.每段續(xù)寫內(nèi)容與所給句子提供語境不相符或銜接不自然。

3.有些學(xué)生摘抄原文。4.基礎(chǔ)詞匯不扎實，重點單詞出現(xiàn)拼寫或形式錯誤，比如拼錯promise,

honesty與honest混用。

5.多數(shù)同學(xué)書寫不過關(guān)，字母書寫不規(guī)范，也存在亂寫亂劃現(xiàn)象。6.存在很多基礎(chǔ)的語法錯

誤。

7.兩段內(nèi)容長短差距大，多數(shù)第一段多，第二段少。

8.部分同學(xué)不注重答題規(guī)范，劃線仍用波浪線或雙下劃線。

二、建議

1.強(qiáng)化對續(xù)寫短文的整體理解把握能力，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化學(xué)生對兩段情節(jié)的銜接訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會明確主題，有依據(jù)的發(fā)揮，情節(jié)合理。

3.繼續(xù)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，加大字母規(guī)范訓(xùn)練力度。

4.加大基本語言表達(dá)訓(xùn)練力度，強(qiáng)化句式訓(xùn)練。

高密：

優(yōu)點

1.續(xù)寫的情節(jié)基本合理。

首先，大部分考生都能注意到第二段開頭提示部分IwouldjusthavetowaituntilI

savedtheextramoneyIneeded,然后在第一段結(jié)尾處寫出沒有買心儀的禮物。其次，

都基本能體現(xiàn)Honestyisbestpolicy.

2.大膽使用讀后常用的詞匯或者句式。

Mybrother,sfacelitup.

….keepitinmindthathonestyisveryimportant.

Istoodthere,lostinthought..

Itoccurredtomethat….

withrelief

不足

1.書寫相當(dāng)潦草。大部分考生都匆忙作答，不注意書寫，導(dǎo)致卷面差。

2.語法時態(tài)混亂。一般過去式和一般現(xiàn)在式交叉，混合，隨意使用。

3.小錯誤滿卷飄。

anhonestperson------錯ahonestpersonhonest----honesty不分

動詞過去式如knew-known混用tell—told錯telled

waitforsb.----錯waitsb.

4.個別同學(xué)存在僥幸心理抄襲原文。

5.字?jǐn)?shù)不夠或者字?jǐn)?shù)夠了語言句式相當(dāng)簡單，漢語式，不能得高分。

建議

1.每個學(xué)生兩個本子。一個本子叫例如“未來作家手記”。自己寫，大膽寫。把每次的讀后

續(xù)寫自己寫的全部積累在一個本子上，然后老師批改或者學(xué)生互相批改。然后重新寫第二遍,

還是在這個本子。另外一個本子叫例如“助力讀后積累本”。把范文或者讀后經(jīng)典句子或者

詞匯整理或者貼在上面。

2.堅持名著閱讀和語言積累，泛讀和精讀相互結(jié)合。學(xué)生名著閱讀匯報匯報課等定期舉行。

3.練習(xí)書法不間斷。要讓學(xué)生注視書法好一定會增分。

4.老師們加強(qiáng)集體備課，幫學(xué)生整理相關(guān)素材。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練。Practicemakesperfect.

安丘：

一、出現(xiàn)的問題

1.忽略前文已知情節(jié)。如：作者給弟弟買禮物，自己的錢不足和而去偷拿爸爸的錢，

并且進(jìn)行了激勵的思想斗爭。再如：前文已出現(xiàn)ThesetcostmorethanIhavesaved.

學(xué)生第一段中一開始就出現(xiàn)問salesclerk,Howmuchisit?

2.忽略兩段之間的銜接。第一段和第二段的提示部分至關(guān)重要，通過第二段的提示說

明沒有買到禮物，要自己去攢錢。但是有很大一部分學(xué)生在第一段中就出現(xiàn)將禮物買到并帶

回家。

3.情節(jié)離奇，偏離短文原意。如，有同學(xué)在第二段中寫將父母給自己的生日禮物送給

弟弟；還有同學(xué)在第二段中一開始就帶著100美元到商店去買禮物。

4.詞匯障礙。如：jingle,mutter,slid,tiptoes,dime,nickels,quarters,

grabbedo甚至有些同學(xué)不知honesty的詞性。

5.出現(xiàn)較多單詞拼寫錯誤、詞組搭配錯誤、動詞時態(tài)和語態(tài)方面的錯誤。如knowed。

不少同學(xué)使用了一般現(xiàn)在時。

6.很多學(xué)生不善于細(xì)節(jié)描寫，缺乏一些情感表達(dá)的句子。

7.部分學(xué)生書寫較差，卷面潦草。自己打格子、劃波浪線及雙劃線也偶有出現(xiàn)。有百分

之四十的學(xué)生書寫不認(rèn)真，影響得分；有百分之二十的學(xué)生書寫直接看不清。

8.抄襲原文現(xiàn)象依然存在。甚至有些同學(xué)每隔幾行抄上幾句原文，對閱卷教師來說是一

個很大的挑戰(zhàn)性。

9.不足130詞的作文特別多，下劃線格式混亂。

二、教學(xué)建議

1.拓寬閱讀視野，開設(shè)專題教學(xué)

開設(shè)專題閱讀教學(xué)，賞析語言，如文學(xué)類的短篇小說和經(jīng)典美文的欣賞及讀寫整合課，

利用原著小說開發(fā)讀寫微技能，拓寬學(xué)生的文學(xué)和文化視野，掌握解讀英語短篇小說的基本

原理和技巧，提高文本解讀能力和批判性思維能力。

2.重視語言訓(xùn)練，提倡得體表達(dá)

在日常的教學(xué)中要重視從原文作者的視角剖析語言，還原作者使用語言的初衷，賞析用

詞的精妙，體會句子形式的豐富性和上下文的連貫性等特征，加強(qiáng)情景應(yīng)用指導(dǎo)，讓學(xué)生真

正領(lǐng)悟如何恰當(dāng)?shù)皿w地使用較為高級的表達(dá)方式,而不是僅僅讓學(xué)生背幾個句子，生搬硬套。

鼓勵學(xué)生摘抄積累，分類整理描述性語言并在日常寫作中積極運用、模仿原汁原味的佳句，

多輸入、多輸出、多反饋，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.重視書寫訓(xùn)練，提升卷面質(zhì)量

從規(guī)范字母的書寫開始，注意字母連寫、大小、間距問題和單詞間距。讓學(xué)生做到卷面

整潔美觀。

4.教師要加強(qiáng)對該題型的研究，把握其特點及寫作要求和訓(xùn)練方式。杜絕學(xué)生盲寫，教

師盲閱的現(xiàn)象。

高二讀后續(xù)寫分析

一、出現(xiàn)的問題

1.忽