11十六年前的回憶教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

11十六年前的回憶教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及《十六年前的回憶》這一課文。該課文是關(guān)于李大釗同志的一次回憶，通過描述他在革命時期的英勇事跡，展現(xiàn)了他的崇高品質(zhì)和偉大精神。文章以時間為線索，通過回憶作者與李大釗的交往，以及李大釗在面對困境和生死關(guān)頭時的堅(jiān)定信念，向讀者展示了一位偉大的革命先驅(qū)形象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，感受李大釗的精神風(fēng)貌，同時提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，學(xué)生能夠提升自己的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時深入理解李大釗的精神風(fēng)貌。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)方式，提升自己的寫作水平；通過分析課文內(nèi)容，提高自己的思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過欣賞李大釗的高尚品質(zhì)，提升自己的審美鑒賞能力；最后，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將能夠更好地理解我國革命歷史，傳承和弘揚(yáng)李大釗的精神，培養(yǎng)自己的文化認(rèn)同感。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)科方面已經(jīng)積累了一定的知識和能力。根據(jù)對學(xué)生的了解，他們在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面具有不同程度的發(fā)展。

首先，在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解并運(yùn)用一定的修辭手法。他們具備一定的語言表達(dá)能力，但仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計適量的練習(xí)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固語言表達(dá)技巧。

其次，在思維發(fā)展與提升方面，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和解讀，但在深度思考和批判性思維方面仍有待提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

再者，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，六年級的學(xué)生對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，能夠欣賞和評價課文中的美。然而，他們的審美觀點(diǎn)尚不完全成熟，容易受到個人喜好和外界因素的影響。因此，教師需要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

最后，在文化傳承與理解方面，六年級的學(xué)生對我國的歷史和文化有一定的了解，但深入了解李大釗和精神風(fēng)貌的學(xué)生可能不多。因此，教師需要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解李大釗的精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。

此外，根據(jù)對學(xué)生的觀察，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面存在一定差異。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂參與度高，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)。針對這一情況，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)一個包容和鼓勵的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的潛能。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《十六年前的回憶》。教材中包含了課文內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資源。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備李大釗的生平照片、革命歷史的相關(guān)圖片、視頻資料等，以圖文并茂的形式展示給學(xué)生們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生們進(jìn)行小組討論和互動交流；同時，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示和操作。此外，還可以利用黑板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。

5.其他資源：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的閱讀材料、論文、文章等，供學(xué)生們拓展閱讀和深入研究。同時，也可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或見證人，進(jìn)行專題講座或分享，增加學(xué)生們的直觀感受和認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道李大釗是誰嗎？他對中國革命有什么貢獻(xiàn)？”

展示一些關(guān)于李大釗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李大釗的形象和精神。

簡短介紹李大釗的基本情況和革命事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《十六年前的回憶》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括李大釗的革命活動和他對作者的影響。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)布局和寫作手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解李大釗的精神特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進(jìn)行分析，展現(xiàn)李大釗的革命精神和崇高品質(zhì)。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解李大釗的精神多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用李大釗的精神解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與李大釗精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對李大釗精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李大釗精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括李大釗的基本情況、革命事跡和課文分析等。

強(qiáng)調(diào)李大釗精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用李大釗精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李大釗精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文：《十六年前的回憶》的內(nèi)容和精神將深深烙印在學(xué)生的腦海中。他們能夠領(lǐng)會李大釗的革命精神，理解作者對李大釗的懷念和敬仰之情。

2.提升語文素養(yǎng)：學(xué)生將通過對課文的深入分析，提高自己的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、分析問題的能力以及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)思維能力：通過對課文案例的分析和討論，學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力將得到鍛煉和提升。

4.增強(qiáng)審美鑒賞能力：學(xué)生將通過對李大釗高尚品質(zhì)的欣賞，提高自己的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞和追求美好的品質(zhì)和精神。

5.傳承文化：學(xué)生將通過對李大釗精神的深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對我國革命歷史的理解，更好地傳承和弘揚(yáng)李大釗的精神，培養(yǎng)自己的文化認(rèn)同感。

6.培養(yǎng)合作能力：在小組討論的過程中，學(xué)生將能夠?qū)W會與他人合作，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

7.提高寫作能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生的寫作能力將得到鍛煉和提高，能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。板書設(shè)計1.李大釗精神概覽

-①革命先驅(qū)

-②英勇無畏

-③堅(jiān)定信念

2.《十六年前的回憶》結(jié)構(gòu)

-①引子：作者對李大釗的懷念

-②主體：李大釗的革命事跡

-③結(jié)尾：對李大釗精神的贊美

3.李大釗的事跡與精神

-①參與革命活動

-②面對困境的堅(jiān)定

-③英勇就義的場景重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-問題1：李大釗在課文中被描述為什么樣的人物？

-問題2：作者對李大釗的評價是什么？

答案：

-答案1：李大釗被描述為革命先驅(qū)、英勇無畏、堅(jiān)定信念的人物。

-答案2：作者對李大釗的評價是深深的懷念和崇高的贊美。

2.推理判斷題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-問題1：李大釗在面對困境時表現(xiàn)出了什么樣的品質(zhì)？

-問題2：李大釗的精神對作者產(chǎn)生了什么樣的影響？

答案：

-答案1：李大釗在面對困境時表現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念和英勇無畏的精神。

-答案2：李大釗的精神對作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使作者終身難忘。

3.詞句理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下詞語或句子的含義。

-問題1：“革命先驅(qū)”在文中的含義是什么？

-問題2：“英勇無畏”在文中的含義是什么？

答案：

-答案1：“革命先驅(qū)”在文中的含義是指李大釗作為中國革命的先驅(qū)者，為革命事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

-答案2：“英勇無畏”在文中的含義是指李大釗在面對困難和危險時表現(xiàn)出的勇敢和無所畏懼的精神。

4.觀點(diǎn)闡述題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-問題1：你認(rèn)為李大釗的精神對現(xiàn)代社會有什么樣的啟示？

-問題2：你認(rèn)為如何將李大釗的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

答案：

-答案1：李大釗的精神對現(xiàn)代社會有著重要的啟示，即在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要保持堅(jiān)定的信念和勇往直前的精神。

-答案2：將李大釗的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，可以通過努力學(xué)習(xí)、勇于探索、堅(jiān)持原則、積極進(jìn)取等方式來實(shí)現(xiàn)。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)。

-任務(wù)1：請以李大釗為主角，創(chuàng)作一個簡短的故事或?qū)υ挕?/p>

-任務(wù)2：請以李大釗的精神為主題，創(chuàng)作一首詩歌或歌曲。

答案：

-答案1：李大釗故事示例：李大釗是中國革命的先驅(qū)者，他勇敢地投身于革命事業(yè)，為人民的幸福和自由而奮斗。在一次革命行動中，他被捕并被判處死刑。面對死亡，李大釗堅(jiān)定地表示：“為了革命，我愿意獻(xiàn)出生命！”最終，他英勇就義，成為了革命事業(yè)的偉大烈士。

-答案2：李大釗精神詩歌示例：英勇無畏李大釗，革命先驅(qū)意志豪。堅(jiān)定信念充值國，英勇就義贊歌高。精神永恒傳后世，激勵后輩繼往前。忠誠奉獻(xiàn)揚(yáng)正義，李大釗精神永不磨。作業(yè)布置與反饋九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀《十六年前的回憶》，回答以下問題：

-問題1：請簡述課文的主要情節(jié)。

-問題2：請分析作者對李大釗的評價及其原因。

-問題3：請談?wù)勀銓畲筢摼竦睦斫饧捌湓诂F(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.寫作表達(dá)：請學(xué)生以“我心中的李大釗”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對李大釗的敬仰之情，以及從李大釗身上學(xué)到的品質(zhì)和精神。

3.小組合作：請學(xué)生分成小組，選擇一個與李大釗精神相關(guān)的主題進(jìn)行研究，并通過PPT或海報的形式展示研究成果。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，針對存在的問題給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.對學(xué)生的寫作表達(dá)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，指出存在的問題，并提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

3.對學(xué)生的小組合作作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力，針對存在的問題給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

4.在作業(yè)反饋中，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過展示李大釗的圖片、視頻等資源，增加課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)：通過詩歌、歌曲等創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均衡：有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.部分學(xué)生對李大釗精神理解不夠深入：有些學(xué)生對李