蘇教版二年級(jí)5《厘米和米》2 單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《厘米和米》作業(yè)設(shè)計(jì)

一\單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期蘇教版厘米和米

單

元

組

織

方自然單元()重組單元

式(J)

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1認(rèn)識(shí)線段第59-60頁

課時(shí)2認(rèn)識(shí)厘米第61-63頁

信息3認(rèn)識(shí)米第64-65頁

4練習(xí)十第66-67頁

5我們身體上的“尺”第68-69頁

二'單元分析

課標(biāo)要求

本單元屬于2022版新課標(biāo)“圖形與幾何”板塊中“圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量”

第一學(xué)段的內(nèi)容，內(nèi)容要求“結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性，認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米。能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！睂W(xué)業(yè)要求“感悟統(tǒng)一

單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)

行單位之間的換算；能估測(cè)一些身邊常見物體的長(zhǎng)度，并能借助工具測(cè)量生活中物

體的長(zhǎng)度。初步形成量感?！?/p>

教材分析

通過前面“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，

并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生一些計(jì)量長(zhǎng)度的知

識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)

線段。教材注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，尤其是教材在引出長(zhǎng)度單位時(shí)，注重呈現(xiàn)

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。通過讓學(xué)生了解測(cè)量長(zhǎng)度的單位，長(zhǎng)短不同導(dǎo)致測(cè)量同一物

體長(zhǎng)度結(jié)果不相同，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，深刻感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教材

的編排注重了活動(dòng)形式的多種多樣，通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米

的觀念，對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“長(zhǎng)短”形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)而可以正確運(yùn)用

它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活

中的實(shí)際問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外本單元安排了測(cè)量線段和按要求畫線段的教

學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生鞏固本單元知識(shí)，掌握測(cè)量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操

作能力，為今后研究射線和直線打下了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際物體的長(zhǎng)短比較，掌握了“比長(zhǎng)短”的基本方法，

對(duì)物體長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)意在使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一度

量單位的重要性，認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位厘米和米，了解厘米和米之間的關(guān)系，初步

學(xué)會(huì)用厘米和米作單位來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并初步形成量感。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過操作和觀察，初步認(rèn)識(shí)線段的一些特征，能正確地識(shí)別線段，會(huì)選

擇合適的工具畫線段。

2.在具體的活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘來和

米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3.初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度（限

整厘米）的線段，能合理估測(cè)一些線段或物體的長(zhǎng)度，初步形成量感。

4.在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交

流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過進(jìn)階練習(xí)，鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，會(huì)用自己的語言描述線段的特點(diǎn)。

會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段（限整厘米數(shù)）。

2.經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一度量

單位的重要性。通過進(jìn)階練習(xí)，建立1米、1厘米的長(zhǎng)度概念，知道1K100

厘米，并能熟練進(jìn)行米和厘米長(zhǎng)度單位之間的換算。能夠熟練地掌握測(cè)量長(zhǎng)度

的方法，培養(yǎng)估測(cè)和實(shí)測(cè)的能力。

3.通過進(jìn)階練習(xí)，認(rèn)識(shí)“身體尺”，明確：比較短的物體可以用掛來量，

比較長(zhǎng)的物體可以用廢來量，比較短的地面長(zhǎng)度可以用腳來量，比較長(zhǎng)的地面長(zhǎng)

度可以用步來量，建立“身體尺”與米、厘米的聯(lián)系，體會(huì)“身體尺”的優(yōu)缺

點(diǎn)。

4.多樣化練習(xí)，在愉快而富有挑戰(zhàn)性的心態(tài)下完成知識(shí)的構(gòu)建。對(duì)完成教

學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)練習(xí)，要求人人都會(huì)、人人都懂，而對(duì)于開啟學(xué)生智力的能力練習(xí)

要求要有層次性，不搞“一刀切”。提供多樣化的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又

能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除思維定勢(shì)的消極作用。

5.通過實(shí)踐操作，多學(xué)科融合，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用，讓生活成為知

識(shí)運(yùn)用的舞臺(tái)，動(dòng)手和實(shí)踐操作能力得到鍛煉，發(fā)展美感。在實(shí)踐活動(dòng)中，積累

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的量感和應(yīng)用意識(shí)。

6.通過數(shù)學(xué)大閱讀等活動(dòng)，拓展數(shù)學(xué)文化視野，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)的眼光觀察

現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。

7.通過觀察、測(cè)量、實(shí)踐、問題解決、大閱讀等方式，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)

的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

教材中現(xiàn)有練習(xí)題編排分析

第五單元《厘米和米》教材練習(xí)類型分析表

概念題操f日題探究題擴(kuò)展題

計(jì)算判斷填空畫圖測(cè)量

41

12549

關(guān)于教材中的練習(xí)，每個(gè)知識(shí)主題后設(shè)置了“想想做做”進(jìn)行課時(shí)練習(xí)，

并設(shè)置了“練習(xí)十”進(jìn)行單元練習(xí)。本團(tuán)隊(duì)將練習(xí)題從類型上分為概念題（計(jì)

算、判斷、填空）、操作題（畫圖、測(cè)量）、探究題、擴(kuò)展題四類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

通過上表可知：教材比較重視相關(guān)的概念題和操作題，占總題型比例較大，這也

體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成了知識(shí)技能目標(biāo)，也就是讓學(xué)生識(shí)別線段，測(cè)量線

段，畫線段。但整體來看探究擴(kuò)展題相對(duì)減少，所以要在作業(yè)設(shè)計(jì)中加大此類題

型。為了體現(xiàn)校本化、育人化、跨學(xué)科化、閱讀化更需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)相應(yīng)體

綜合實(shí)踐和閱讀性作業(yè)。

單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

作業(yè)是教學(xué)過程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的重要

載體。雙減背景下，一、二年級(jí)沒有書面作業(yè)，減學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不減教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)

設(shè)計(jì)的規(guī)范、科學(xué)、合理則顯得尤為重要?！墩J(rèn)識(shí)厘米》這個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)我們

沒有一味依賴教材，而是結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教材已有練習(xí)的基礎(chǔ)

上，結(jié)合新課標(biāo)，創(chuàng)造性使用教材，對(duì)練習(xí)進(jìn)行了改編和大量補(bǔ)充，融合科學(xué)、地

理、閱讀、生物等綜合學(xué)科素材，把數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)變成學(xué)生可以感受、操作、體

驗(yàn)的學(xué)習(xí)形式，使作業(yè)靈活多變、趣味橫生，充分調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，達(dá)到鞏

固新知的目的。通過精心選擇和設(shè)計(jì)，讓練習(xí)呈現(xiàn)出啟發(fā)性、層次性、創(chuàng)造性、實(shí)

踐性等特點(diǎn)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高孩子的思維能力

和實(shí)踐能力，并充分發(fā)揮閱讀和實(shí)踐等作業(yè)立德樹人的育人功能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)

生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

依據(jù)學(xué)習(xí)需要，作業(yè)練習(xí)分為課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)。每個(gè)課時(shí)作業(yè)都

以因材施教為基準(zhǔn)，安排三大板塊：①課前作業(yè)②課中作業(yè)（進(jìn)階練習(xí)）③課后

練習(xí)（數(shù)學(xué)大閱讀和實(shí)踐操作）；單元檢測(cè)作業(yè)兩大板塊調(diào)整為：①課中作業(yè)

（進(jìn)階練習(xí)）②課后練習(xí)（實(shí)踐操作和思維延伸）。

課時(shí)作業(yè)三大板塊設(shè)計(jì)意圖：

板塊一為課前作業(yè)，旨在通過動(dòng)手操作等活動(dòng)建立生活中有關(guān)長(zhǎng)度和測(cè)量

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的認(rèn)知的聯(lián)系，也為新課教學(xué)提供了學(xué)情分析，以便確定具體的

教學(xué)目標(biāo)。

板塊二為課中作業(yè)，設(shè)置為分層的進(jìn)階練習(xí)。進(jìn)階練習(xí)1針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的

學(xué)生，降低難度，增強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；進(jìn)階練習(xí)2針對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)已掌握較好的學(xué)生，幫助這部分的學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行整合，靈活運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題；進(jìn)階練習(xí)3為學(xué)有余力且愿意挑戰(zhàn)自己的學(xué)生提供更高

的發(fā)展空間，在思維碰撞中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理等能力，提高數(shù)學(xué)思辨能

力。通過不同類型、不同層次的作業(yè)練習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同

的發(fā)展。

板塊三為課后作業(yè)，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)大閱讀和實(shí)踐作業(yè)。①閱讀是人類汲取知

識(shí)的重要手段，也是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，通常人們都會(huì)注重語文和英語的閱

讀，而忽視數(shù)學(xué)閱讀，其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著很大的聯(lián)系。通

過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息、汲取知

識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的途徑之一。結(jié)合本單元內(nèi)容，精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)

繪本，并采用設(shè)疑、仿寫、運(yùn)用、總結(jié)等方式讓繪本閱讀更有針對(duì)性和目的性，

從新的角度、新的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、突破數(shù)學(xué)語言、拓寬學(xué)生視野。②

本單元認(rèn)識(shí)厘米的內(nèi)容與生活實(shí)際息息相關(guān)，利用教材特點(diǎn)，結(jié)合每課時(shí)內(nèi)容尋

找生活素材，精心整合設(shè)計(jì)成有趣的、快樂的、帶有思維形式的實(shí)踐操作游戲作

業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、感悟，揭示規(guī)律、掌握知識(shí)、促進(jìn)思維靈動(dòng)，而靈

活的思維方式又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng)新，提升學(xué)生的

核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

單元作業(yè)兩大板塊設(shè)計(jì)意圖：課中作業(yè)為進(jìn)階練習(xí)，分為3個(gè)層次，共安

排了7題，課后作業(yè)安排了實(shí)踐作業(yè)1題和思維延伸1題。板塊一中的進(jìn)階練

習(xí)注重對(duì)本單元各知識(shí)的檢測(cè)、鞏固和提高，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決問生活實(shí)際

問題能力的檢驗(yàn)。板塊二：①通過安排為期10天實(shí)踐操作作業(yè)逐步提高學(xué)生目測(cè)

和實(shí)測(cè)的水平，培養(yǎng)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地組

織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。②通過讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳

理，在梳理過程中感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定第一學(xué)段的評(píng)價(jià)以描述性評(píng)價(jià)為主，所以本單元的作業(yè)評(píng)

價(jià)設(shè)計(jì)為自評(píng)、互評(píng)與多元、多角度、多時(shí)段評(píng)價(jià)相結(jié)合，多元的評(píng)價(jià)主體和多

樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，教師恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)

價(jià)結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生積極健康、多元化

發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)示意圖

那前作業(yè)

進(jìn)階練習(xí)1

課中作業(yè)進(jìn)階練習(xí)2

進(jìn)階練習(xí)3。

（奇妙鞋子屋》

冬奧會(huì)里的“厘米”

敕學(xué)大閱讀。--“米”的發(fā)展史

《國王的薪衣花多長(zhǎng)》

《我家漂亮的尺子》（親子回族）

課后作業(yè)，-

用線段創(chuàng)造美

作

我為樹葉量身高

業(yè)

實(shí)踐作業(yè)。一一斛論？h米和厘米，底的4?班大!

設(shè)

??米和厘米”教學(xué)日記

計(jì)

活用我佝的身體尺（親子活動(dòng)）

進(jìn)階練習(xí)1

課中作業(yè)6進(jìn)階練習(xí)2

單元作業(yè)。世階練習(xí)3

實(shí)踐作業(yè)（記錄“估”與“測(cè)”）

課后作業(yè)o（

思維延伸：繪制思維導(dǎo)圖

五、課時(shí)作業(yè)

第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)線段》

作業(yè)

二年級(jí)上冊(cè)第五單元《厘米與米》第1課時(shí)

內(nèi)容

1.課前作業(yè)，通過摸一摸、拉一拉等實(shí)踐活動(dòng)，直觀形象感受線

段是直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)的特征，形成線段的初步表象。

2課中作業(yè)，通過判一判、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比一比等練習(xí)，進(jìn)一

作業(yè)步診斷學(xué)生對(duì)線段特點(diǎn)的掌握情況，并鞏固對(duì)線段特點(diǎn)的理解，熟練學(xué)

目標(biāo)握畫線段的方法，感受到統(tǒng)一度量單位的必要性，初步形成量感。

3.課后作業(yè)，通過數(shù)學(xué)大閱讀和實(shí)踐作業(yè)，擴(kuò)展并延伸學(xué)生對(duì)線

段的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切

聯(lián)系。

作業(yè)

（V）課時(shí)作業(yè)（）單元作業(yè)

類型

作業(yè)

（J）課前預(yù)習(xí)（J）課中練習(xí)（J）課后實(shí)踐

時(shí)段

作業(yè)

（）選編（J）改編（J）創(chuàng)編

來源

題型口述題、判斷題、填空題、動(dòng)手操作題、實(shí)踐題、跨學(xué)科題、閱讀題

,課前作業(yè)1

!/進(jìn)階練習(xí)1]

,L一課中作業(yè)。心進(jìn)階練習(xí)2

題目

認(rèn)識(shí)線段:廠FA%一

板塊〔N進(jìn)階練習(xí)3I

\/數(shù)學(xué)大閱讀《奇妙鞋子屋》1

＞課后作業(yè)。Y1.......................=

X實(shí)踐作業(yè)“用線段創(chuàng)造美”

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)按照練習(xí)時(shí)間分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作

業(yè)，其中課前作業(yè)為必做題；課中作業(yè)是分層次練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己

練習(xí)

對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行選擇，可以選擇一組進(jìn)階練習(xí)，也可以

說明

選擇多組進(jìn)階練習(xí)；課后作業(yè)為選做題，要求有興趣的同學(xué)根據(jù)自身

情況進(jìn)行選擇，完成練習(xí)。

匚板塊一：課前作業(yè)

:動(dòng)手小達(dá)人

1.準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形或正方形的卡紙，摸一摸它們的邊，說一說邊的特點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備一根毛線，請(qǐng)你想辦法把它拉直。

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

1.邊是直的，有長(zhǎng)有短。

作業(yè)分析

2.用兩手捏住兩端一拉線就直了。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生作業(yè)展示進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。

通過摸一摸、拉一拉等實(shí)踐活動(dòng)，直觀形象感受線段是直直

設(shè)計(jì)意圖

的、有兩個(gè)端點(diǎn)的特征，形成線段的初步表象。

2.畫一畫（原創(chuàng)）

南北分界標(biāo)志

圖中南北氣候分界標(biāo)志雕塑，位于安徽省蚌埠市

龍子湖畔。蚌埠地處我國東部南北氣候分界線的淮河

中游。以淮為界，可分平原山地、南米北面、南甜北

咸、南蠻北倚、南茶北酒，地域風(fēng)情各異。南北氣候

分界標(biāo)志雕塑，位于蚌埠市龍子湖畔，由韓美林大師

創(chuàng)作，高達(dá)39.9米，重量為100噸，它偉岸挺拔，

直指天際。

你能在此圖中描畫出線段嗎？看誰找到的線段

多，并比一比所描出線段的長(zhǎng)短。

時(shí)間要求5分鐘左右

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容能得幾顆支

1.我能找出線段?！睢睢睢睢?/p>

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)2.我知道線段的特點(diǎn)?！睢睢睢睢?/p>

3.我能描出線段。☆☆☆☆☆

1.判一判：第4條是直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，所以是線段。

作業(yè)分析

2.畫一畫：用直尺比一比、畫一畫，直觀比較線段的長(zhǎng)短。

1.判一判：本練習(xí)設(shè)計(jì)了四種易錯(cuò)形式。從多角度考察學(xué)生

對(duì)于線段特點(diǎn)的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖2.畫一畫：本題選擇了具有代表性的區(qū)域文化建筑，既鞏固

了線段知識(shí)，感受線段有長(zhǎng)有短，體會(huì)測(cè)量的必要性，又傳播了

本土文化，培養(yǎng)家鄉(xiāng)自豪感。

十邊形由（）條線段圍成。

總結(jié)：（）邊形就是由（）條線段圍成的。

2.如下圖所示，藍(lán)紙條的長(zhǎng)度大約比紅紙條長(zhǎng)出1根火柴的長(zhǎng)度，下圖中，綠紙

條的長(zhǎng)度大約相當(dāng)于多少根火柴連在一起？

時(shí)間要求5分鐘左右

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容能得幾顆支

1.能數(shù)出線段的條數(shù)?！睢睢睢睢?/p>

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)2.能歸納總結(jié)?！睢睢睢睢?/p>

3.能選擇合適的方法解決問題?！睢睢睢睢?/p>

1.填一填

通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)總結(jié)出：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

作業(yè)分析

2.本題運(yùn)用等量轉(zhuǎn)化的策略來解決問題，可以動(dòng)手剪拼來獲得

解題思路，從而推導(dǎo)出1條綠紙條的長(zhǎng)度等于6根火柴的長(zhǎng)度。

1.填一填

通過數(shù)出一些常見多邊形中線段的條數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些

圖形的邊都是線段，有確定長(zhǎng)度，同時(shí)抽象出幾邊形就是有幾條

設(shè)計(jì)意圖線段圍成的，提高學(xué)生的歸納推理能力。

2.讓學(xué)生通過實(shí)物之間的長(zhǎng)度關(guān)系，進(jìn)一步感受到線段有長(zhǎng)

有短?；鸩竦拈L(zhǎng)度可以看作單位長(zhǎng)度，感受單位長(zhǎng)度與物體長(zhǎng)度

之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)統(tǒng)一測(cè)量單位作鋪墊。

我只能沿著正方形的邊行走，請(qǐng)畫

出我行走的最短路線，并填空。

(1)小牛從家到學(xué)校的行走路線至少有

(個(gè)小方格的長(zhǎng)；

(2)小牛從家到書店的行走路線至少有

(個(gè)小方格的長(zhǎng)。

時(shí)間要求6分鐘左右

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容能得幾顆支

方式

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.我能找到并數(shù)出最短路線有幾格?！睢睢睢睢?/p>

自我

2.我能正確地?cái)?shù)出線段?！睢睢睢睢?/p>

評(píng)價(jià)

3.我能進(jìn)行推導(dǎo)?！睢睢睢睢?/p>

1.畫一畫

行走的路線多種多樣，要想找到最短的路線，需規(guī)范、細(xì)致

作圖再數(shù)出數(shù)量，完成填空。

作業(yè)分析

2數(shù).一數(shù)

根據(jù)圖有序地?cái)?shù)出線段條數(shù)分別為：1、3、6、10,并通過分析點(diǎn)

線規(guī)律，從而得出第5個(gè)填空是16.

1.畫一畫

本題既考察了學(xué)生規(guī)范作圖、分析問題、解決問題的能力，

又可以幫助學(xué)生體會(huì)單位長(zhǎng)度的意義，為后面學(xué)習(xí)具體的長(zhǎng)度單

設(shè)計(jì)意圖位進(jìn)行鋪墊。

2.數(shù)一數(shù)

本題考察線段計(jì)數(shù)方法的掌握程度以及推理的意識(shí)。線段計(jì)

數(shù)時(shí)應(yīng)有序，不遺漏、不重復(fù)。

課后作業(yè)

1.數(shù)學(xué)大閱讀：（原創(chuàng)）

《鼠小弟愛數(shù)學(xué)》之《奇妙鞋子屋》

（1）繪本中有哪些可愛聰明的小動(dòng)物？

（2）它們決定測(cè)量什么物品？生&

（3）它們用什么工具來測(cè)量？測(cè)量的結(jié)果是什么？，

⑷你有什么收獲？

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

學(xué)生可以獨(dú)立閱讀繪本，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生暢談自己的讀后感，以鼓勵(lì)、表

揚(yáng)性的語言和獎(jiǎng)勵(lì)等形式來提高學(xué)生閱讀繪本的積極性。

不作任何要求，給出適當(dāng)?shù)膯栴}作為指引，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行

作業(yè)分析

閱讀。讓學(xué)生在閱讀繪本的過程中體會(huì)到統(tǒng)一度量單位的重要性。

以有趣的動(dòng)畫形象、直觀的表達(dá)，讓學(xué)生感受到不同的測(cè)量

單位所帶來的結(jié)果不同，初步感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性，激

設(shè)計(jì)意圖

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助幾何直觀，建立形與數(shù)的聯(lián)系，有助于

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.實(shí)踐作業(yè)：用線段創(chuàng)造美

(1)活動(dòng)內(nèi)容：線段無處不在，我們能在生活中發(fā)現(xiàn)線段，那你能創(chuàng)造出線段

嗎？請(qǐng)同學(xué)們通過折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等方式，來創(chuàng)造線段，發(fā)現(xiàn)

線段的美！

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾張不同顏色、不同形狀的卡紙，彩筆，膠棒，安全剪刀

等。

(3)作品展示：

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

教師要注意關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)成果的展示，

給予印章式評(píng)語，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

創(chuàng)造性。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

舞鬻嘴畿矗

創(chuàng)造之星0IR分子小明.小成季全陋王

扇子、扇子花、千紙鶴、飛機(jī)等玩具的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生把

作業(yè)分析抽象的數(shù)學(xué)思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，數(shù)學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)

合讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美，將數(shù)學(xué)玩出了新花樣。

活動(dòng)中不僅能進(jìn)一步鞏固線段的特征，也能讓學(xué)生們充分發(fā)

揮自己的想象力，讓自己創(chuàng)作出更加漂亮的作品，體驗(yàn)到成功的

設(shè)計(jì)意圖

喜悅。學(xué)生通過折、剪、拼、畫等活動(dòng)，感受圖形之美、數(shù)學(xué)之

美。

第2課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》

作業(yè)

二年級(jí)上冊(cè)第五單元《厘米與米》第2課時(shí)

內(nèi)容

1.通過了解“一掛”、體驗(yàn)測(cè)量等課前作業(yè)，幫助學(xué)生感受統(tǒng)一長(zhǎng)度

單位的必要性，初步體會(huì)測(cè)量的基本思想。

2.課中作業(yè)，通過估的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，通過測(cè)的練

習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范測(cè)量方法，能用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，

作業(yè)

通過畫的練習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范用直尺畫指定長(zhǎng)度的方法，幫助學(xué)生體驗(yàn)

目標(biāo)

畫圖、比劃、估測(cè)等學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的方法全過程，鞏固長(zhǎng)度單位厘米的認(rèn)

識(shí)，建立清晰的1厘米長(zhǎng)度表象。

3.課后作業(yè)，通過實(shí)踐活動(dòng)和繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能

力和估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

作業(yè)

（V）課時(shí)作業(yè)（）單元作業(yè)

類型

作

業(yè)

時(shí)

段（V）課前預(yù)習(xí)（J）課中練習(xí)（V）課后實(shí)踐

作業(yè)

（V）選編（J）改編（V）創(chuàng)編

來源

口述題、判斷題、填空題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、動(dòng)手操作題、社會(huì)

題型

實(shí)踐題、跨學(xué)科題

廣課前作業(yè)

上進(jìn)階練習(xí)1

題目T進(jìn)階練習(xí)2

認(rèn)識(shí)厘米=

板塊、進(jìn)階練習(xí)3

"數(shù)學(xué)大閱讀（冬奧會(huì)里的“厘※J)

節(jié)后就

7實(shí)踐作業(yè)“我為樹葉量身高”

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)按照練習(xí)時(shí)間分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作

業(yè)，其中課前作業(yè)為必做題；課中作業(yè)是分層次練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己

練習(xí)

對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行選擇，可以選擇一組進(jìn)階練習(xí)，也可以

說明

選擇多組進(jìn)階練習(xí)；課后作業(yè)為選做題，要求有興趣的同學(xué)根據(jù)自身

情況進(jìn)行選擇，完成練習(xí)。

板塊一：課前作業(yè)

動(dòng)手小達(dá)人

1.了解“一掛”的意思是什么。

爸爸、媽媽和你分別用“掛”測(cè)量家里床的長(zhǎng)、寬各是多少，并記錄下來。

2.通過測(cè)量的體驗(yàn)，你認(rèn)為用“掛”做測(cè)量工具如何，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

拇指指尖到中指指尖最大的距離是一掛，手有大有小，測(cè)量

作業(yè)分析

結(jié)果會(huì)不同。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。

使學(xué)生感受到統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的必須性，并初步體會(huì)測(cè)量的基

設(shè)計(jì)意圖

本思想。

if"於

1.

'頭腦風(fēng)暴出活動(dòng)要求：

(1)畫出1厘米長(zhǎng)的線段。

(2)用兩根手指比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)。

(3)列舉生活中的1厘米。

估與測(cè)

先估一估，再測(cè)量7

（）厘米

根據(jù)測(cè)量的結(jié)果,

你有什么發(fā)現(xiàn)？

（）厘米

時(shí)間要求10分鐘左右

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容能得幾顆支

1.能列舉出生活中的1厘米?！睢睢睢睢?/p>

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

2.知道測(cè)量方法?！睢睢睢睢?/p>

生生互評(píng)

3.能進(jìn)行估與測(cè)?！睢睢睢睢?/p>

4.能畫出指定長(zhǎng)度的線段?！睢睢睢睢?/p>

1.頭腦風(fēng)暴：

通過畫和比劃，有依據(jù)地列舉生活中的1厘米。答案不唯一。

2.判一判：

直尺的0刻度線和線段的一端對(duì)齊，直尺與線段擺放齊平，

再看線段的另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米，測(cè)量方法正確的只

有圖3.

作業(yè)分析3.估與測(cè)

（1）估：學(xué)生建立1厘米量感后有依據(jù)的估。（2）測(cè)：使用

正確測(cè)量可知，平行四邊形上下邊長(zhǎng)2厘米，左右邊長(zhǎng)3厘米。（3）

發(fā)四里行四邊形的對(duì)邊長(zhǎng)度相等。

4.畫一畫

圖中原線段長(zhǎng)3厘米，畫出5厘米長(zhǎng)的線段，注意作圖的規(guī)

范性。

1.頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴是以集思廣益的形式激發(fā)靈感，每個(gè)學(xué)生的思維都

設(shè)計(jì)意圖能得到最大限度地開闊。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、嘴等多感官參

與，建立出1厘米長(zhǎng)度表象，提高學(xué)生的抽象能力，培養(yǎng)了學(xué)生

的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.針對(duì)測(cè)量時(shí)容易出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生通過觀察和比較，進(jìn)一步

鞏固基本測(cè)量方法。

3.估與測(cè)

練習(xí)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了上下的連貫性和關(guān)聯(lián)性，注意培養(yǎng)學(xué)

生的估計(jì)意識(shí)。

4考.察學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確畫出定長(zhǎng)線段的能力。學(xué)生可以先測(cè)量并通

過運(yùn)算得出所要畫出線段的長(zhǎng)度，也可以以給出的線段為參照直

接延長(zhǎng)畫出2厘米，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

小小種植園里的“厘米”

我們看,我%■道T乂僅花的土妻生長(zhǎng)

我們聽,

我們聞,

我們量,

我們看到了一顆真正的大樹，

我們看到了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命，

我們看到了一個(gè)無比美妙的世界！

瞧，實(shí)踐活動(dòng)中，胡小圖記錄了鳳RJiu

仙花花莖的生長(zhǎng)過程。

剛出土?xí)r一周后兩周后三周后四周后

莖的顏色嫩黃色嫩綠色嫩綠色綠色深綠色

莖的硬度很嫩很軟比較嫩軟變硬了較硬硬，結(jié)實(shí)

莖的高度1厘米4厘米()厘米()厘米23厘米

可是，粗心的胡小圖并沒有把表格記錄完整。但他說：“我記得兩周后，莖的高

度是最大的一位數(shù)。三周后又長(zhǎng)高了8厘米。”

(1)你能根據(jù)他提供的信息把表格補(bǔ)充完整嗎？

(2)根據(jù)表格，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題，并解答。

(3)請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的語言來描述鳳仙花花莖的生長(zhǎng)過程。(口答)

時(shí)間要求8分鐘左右

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容能得幾顆支

L能正確填寫數(shù)據(jù)。☆☆☆☆☆

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

小組互評(píng)2.能提出數(shù)學(xué)問題?！睢睢睢睢?/p>

3.能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述?！睢睢睢睢?/p>

第（1）題：最大的一位數(shù)是9,兩周后莖的高度是9厘米。

三周后又長(zhǎng)高了8厘米，9+8=17厘米。

作業(yè)分析

第（2）題學(xué)生根據(jù)表格中的條件提出一些新問題，合理就行。

第（3）題學(xué)生結(jié)合表格和生活經(jīng)驗(yàn)回答合理即可。

為了更好地落實(shí)國家“雙減”政策，選擇貼近學(xué)生生活和讓

學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成勞動(dòng)意識(shí)，培

養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。利用校園種植讓學(xué)生置身于大自然，去尋覓豐富的

精神食量，享受勞動(dòng)帶來的快樂，并能綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”等

設(shè)計(jì)意圖

知識(shí)和方法，讓學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問

題、解決問題。通過描述鳳仙花花莖的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)

的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，嘗試用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界，逐步培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

L智小慧和馬小虎是一對(duì)好廟￡今天；他們要用只子量一些物品的長(zhǎng)度，馬小

虎的尺子磨損嚴(yán)重。

智小慧，你看！

我都沒有測(cè)域工

具了，今天的作

業(yè)就完成不了啦！

光，爾仃你I

的看一看，你的尺

廣，雖然行磨損了，

但是也可以測(cè)量出

I很多長(zhǎng)度喲！

IIIII）

$3厘米457811S

同學(xué)們，你們能幫幫馬小虎嗎？這把磨損的尺子能測(cè)量出哪些長(zhǎng)度？

4cm4cm

時(shí)間要求8分鐘左右

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

1.能正確理解題意。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等級(jí)（A、B、C、

教師評(píng)價(jià)2.能選擇合適的條件解決問題。

D）+評(píng)語

3.能有序地進(jìn)行列舉。

1.學(xué)生可以從刻度想長(zhǎng)度，也可以從長(zhǎng)度想刻度，學(xué)生選擇

適合自己思維的列舉方法找出答案。

2.本題考察不同長(zhǎng)度的組合長(zhǎng)度，利用已知的長(zhǎng)度，通過擺

作業(yè)分析拼，輔助加減計(jì)算，巧妙得出不同的測(cè)量長(zhǎng)度。

力□法：3cm+3cm=6cm3cm+4cm=7cm4cm+5cm=9cm5cm+5cm=10cm

3cm+5cm=4cm+4cm=8cm

減法：4cm-3cm=5cm-4cm=1cm5cm-3cm=2cm

1.為學(xué)生搭建有序思考的思維平臺(tái)，培養(yǎng)有序思維，從而提

升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖2.學(xué)生可以通過動(dòng)手操作、一一列舉、計(jì)算等策略來解決問

題。做到有序，不重復(fù)、不遺漏，并自我總結(jié)優(yōu)化最簡(jiǎn)便的方法，

提高學(xué)生對(duì)于解決問題的策略意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

板塊三：課后作業(yè)

一..—_______

L數(shù)學(xué)大閱讀：冬奧會(huì)里的“厘米”（原創(chuàng)）

2022年2月20日，北京冬奧會(huì)圓滿落幕。中國代表團(tuán)以9金4銀2銅的戰(zhàn)

績(jī)高居金牌榜第三位，創(chuàng)下參加冬奧會(huì)以來的歷史最佳戰(zhàn)績(jī)！瞧，冬奧會(huì)中也有很多

的厘米知識(shí)呢！

（1）雪車也稱“有舵雪橇”是一種集體乘坐雪.7

車，是乘坐可操縱方向的雪橇在冰道上滑行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目。冬奧會(huì)有舵雪橇每個(gè)國家和地區(qū)每項(xiàng)限報(bào)2

個(gè)隊(duì)，分2人坐和4人坐比賽。有舵雪橇2人線

大長(zhǎng)度為270厘米，最大寬度67厘米。4人坐'

長(zhǎng)度為380厘米，最大寬度67厘米。比賽滑到

度為140厘米。

（2）無舵雪橇也是冬運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目之一。在比

雪橇

賽中運(yùn)動(dòng)員乘坐金屬制或木制的雙橇滑板沿著各種

彎度的冰道高速滑降至終點(diǎn)。雪橇全長(zhǎng)70-140厘

米，寬為34—38厘米，高為8—20厘米。雪橇夕

制，底面有一對(duì)平行的金屬滑板，寬不超過45厘

（3）花樣滑冰的冰面厚度是5.5厘米至6厘

花樣滑冰短道速滑

米之間，但短道速滑的冰面厚度在3.5厘米至4厘

米之間。不難發(fā)現(xiàn)，花樣滑冰的冰面更厚，這是因?yàn)?/p>

花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中會(huì)有起跳和落地的動(dòng)

作，落下來的時(shí)候冰刀會(huì)刻在冰面上。如果冰面太

薄，就有可能刻在水泥地面，進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員受傷

(4)冰壺是以隊(duì)為單位在冰上進(jìn)行的一種投擲

性競(jìng)賽項(xiàng)目，被大家喻為冰上的“國際象棋”它

考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的體能和腦力，展現(xiàn)動(dòng)靜之美，取舍

之智慧。冰壺由蘇格蘭不含云母的花崗巖石鑿磨

制成，標(biāo)準(zhǔn)直徑30厘米、高11.5厘米。

看一看你喜歡的運(yùn)動(dòng)中，有沒有關(guān)于''厘米”的知識(shí)吧！可以和同學(xué)進(jìn)行交

流。

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

本閱讀不作任何實(shí)質(zhì)性的要求，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行閱

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)讀，學(xué)生可以以此素材為起點(diǎn)，進(jìn)一步搜集有關(guān)冬奧會(huì)的內(nèi)容和

知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，分享感受。

學(xué)生可以從自己喜歡的運(yùn)動(dòng)入手，可以是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器

械，以及此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則等方面介紹運(yùn)動(dòng)中的“厘米”，從而

使學(xué)生從新的角度來認(rèn)識(shí)厘米、感受厘米、運(yùn)用厘米。在進(jìn)行全

班作業(yè)展示時(shí)，學(xué)生參與分享、互相學(xué)習(xí)，并從作業(yè)中找出有關(guān)

長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)生作業(yè)展示分為幾種形式：

(1)資料分享：

①常見足球的尺寸

②小學(xué)男、女生坐位體前屈評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)分析

將本年度最盛大的體育賽事一一冬奧會(huì)的相關(guān)內(nèi)容作為閱讀

材料，從冬奧會(huì)比賽項(xiàng)目中的賽場(chǎng)知識(shí)和比賽工具兩方面入手，

設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生感受厘米的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到冬奧會(huì)的有趣和魅力，體

現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活、與時(shí)事的緊密聯(lián)系，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和

趣味性。

2.實(shí)踐作業(yè)：我為樹葉量身高

一片片落葉點(diǎn)綴成一個(gè)別樣的秋天，落葉不僅給我們帶來了風(fēng)景，還給我們

帶來的知識(shí)，請(qǐng)到校園里找到你喜歡的落葉，并給它們量出身高吧！讓我們一起在

活動(dòng)中，鞏固長(zhǎng)度單位“厘米”，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)吧！

活動(dòng)方案：

（1）學(xué)生在校園里撿拾落葉，感受秋天校園的美。

（2）學(xué)生將撿回來的葉子貼在紙上并畫出落葉的寬度高度大約相同的線段，用

直尺認(rèn)真測(cè)量并估算。

（3）繪制成“我為樹葉量身高”手抄報(bào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張卡紙，直尺，彩筆，膠棒，安全剪刀等

成果展示：

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

1.能正確理解活動(dòng)方案。

2.能積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)3.能正確測(cè)量樹葉的身高。家長(zhǎng)寄語

4.能積極進(jìn)行創(chuàng)作。

5.熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)美。

大自然是我們最為生動(dòng)有趣的課題，一草一木都孕育著生命

的智慧。動(dòng)手操作是學(xué)生參與知識(shí)形成過程的重要形式，是學(xué)生

作業(yè)分析

獲得感性認(rèn)識(shí)的主要來源。引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量的方式，用數(shù)學(xué)的

眼光觀察生活中的樹葉，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)浸潤(rùn)于實(shí)踐活動(dòng)中。

測(cè)量落葉的活動(dòng)既能讓學(xué)生感受秋天的魅力，又鞏固了測(cè)量

的方法，讓學(xué)生積累更多的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)樹葉測(cè)量的樂趣。心

設(shè)計(jì)意圖靈手巧的學(xué)生們用樹葉制作了極美的數(shù)學(xué)手抄報(bào)，將生活與數(shù)學(xué)

緊密的聯(lián)系在一起了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)中展示著生活的美，在欣賞美的過程中感受數(shù)學(xué)的真知。

第3課時(shí)《認(rèn)識(shí)米》

作業(yè)

二年級(jí)上冊(cè)第五單元《厘米與米》第課時(shí)

內(nèi)容3

1.通過課前作業(yè)感受生活中的米，引發(fā)學(xué)生對(duì)米的認(rèn)知需求。

2.通過課中作業(yè)選一選、比一比、算一算等練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一

步理解長(zhǎng)度單位米，形成1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，熟練掌握1杵100厘

作業(yè)

米，能進(jìn)行單位之間的換算，進(jìn)一步掌握米和厘米的區(qū)別與聯(lián)系。

目標(biāo)

3.通過課后作業(yè)中的數(shù)學(xué)大閱讀和辯論賽活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用米

尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，提高學(xué)生參與觀察、測(cè)量的積極性，增強(qiáng)與

他人合作交流的意識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)度單位在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

作業(yè)

（V）課時(shí)作業(yè)（）單元作業(yè)

類型

作

業(yè)

時(shí)

段（J）課前預(yù)習(xí)（J）課中練習(xí)（J）課后實(shí)踐

作業(yè)

（）選編（）改編（）創(chuàng)編

來源VJJ

題型口述題、填空題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、動(dòng)手操作題、實(shí)踐題、閱讀題

課前作業(yè)

//進(jìn)階練習(xí)1

認(rèn)以米二L課中作業(yè)干進(jìn)階練習(xí)2

題目

板塊、進(jìn)階練習(xí)3

\/數(shù)李麗Q“米，爰晶電廠|

、4t!i照作業(yè)斗（...............

'辯論賽：米和厘米，誰的本領(lǐng)大！

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)按照練習(xí)時(shí)間分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作

業(yè)，其中課前作業(yè)為必做題；課中作業(yè)是分層次練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己

練習(xí)

對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行選擇，可以選擇一組進(jìn)階練習(xí)，也可以

說明

選擇多組進(jìn)階練習(xí)；課后作業(yè)為選做題，要求有興趣的同學(xué)根據(jù)自身

情況進(jìn)行選擇，完成練習(xí)。

板塊一：課前作業(yè)

(原創(chuàng))熱浪島冰雪樂園

購票須知：

(1)1米以下的兒童免票；兒童票

限身高1米(含)-1.5米(不含)

使用；1.5米以上(含1.5米)購買

成人票。

(2)樂園營(yíng)業(yè)時(shí)間為：

10：00-18：30

(3)營(yíng)業(yè)時(shí)間結(jié)束前1小時(shí)停止入

園。

你的身高是多少？你需要購票嗎？購買什么票?

時(shí)間要求具體時(shí)間不定

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生作業(yè)展示進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。

作業(yè)分析學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起測(cè)量身高，并根據(jù)身高進(jìn)行選擇購票。

建立生活實(shí)際與長(zhǎng)度單位米之間的聯(lián)系，通過測(cè)量身高初步

設(shè)計(jì)意圖感受米，并運(yùn)用米的相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，為學(xué)習(xí)新知奠

定基礎(chǔ)。

)里填“米”或“厘米”。二》

客廳的長(zhǎng)大約5()

一只茶杯犬大約高18()一幢6層樓大約高18()

2.

把下列長(zhǎng)度按照從短到長(zhǎng)的順序進(jìn)行排列。

100厘米60厘米1米15厘米800厘米3米3厘米

時(shí)間要求5分鐘左右

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容能得幾顆支

方式

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.能感受出“厘米”和“米”長(zhǎng)度的

自我☆☆☆☆☆

區(qū)別。

評(píng)價(jià)

2.能正確地選擇合適的單位?！睢睢睢睢?/p>

L根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的單位。

2.這樣的題目一般先進(jìn)行單位換算，把不同單位轉(zhuǎn)換成相同

單位，再進(jìn)行比較。鼓勵(lì)方法多樣。

作業(yè)分析《二100厘米，60厘米，1米15厘米，800厘米，3米，3厘米

0>100厘米，60厘米，115厘米，800厘米，300厘米，3厘米

則從短到長(zhǎng)的順序是：3厘米，60厘米，100厘米，1米15

厘米，3米，800厘米。

1.在現(xiàn)實(shí)情境中選擇合適的長(zhǎng)度單位，通過分組，每組設(shè)計(jì)

相同的數(shù)值來選擇合適的單位，進(jìn)一步將“厘米”和“米”長(zhǎng)度

設(shè)計(jì)意圖單位進(jìn)行對(duì)比。

2.幫助學(xué)生加深對(duì)厘米、米以及它們之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)

靈活運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算的能力。

翡w

我國是傳統(tǒng)文化濃郁的國家，傳統(tǒng)節(jié)日中當(dāng)屬春節(jié)最隆重。

春節(jié)有哪些習(xí)俗呢？貼春聯(lián)，吃年夜飯，掃塵等。其中，最有意

花

思的當(dāng)屬貼春聯(lián)了，貼春聯(lián)又稱“貼對(duì)聯(lián)”、“貼對(duì)子”。燃

M叫

吉

春聯(lián)比較長(zhǎng)，為了方便打包運(yùn)輸，通常會(huì)把對(duì)聯(lián)沿較長(zhǎng)的一常

條邊對(duì)折兩次，這副對(duì)聯(lián)長(zhǎng)多少米？祥

-JI-或

拿

我

拿

低

桑

15厘米

時(shí)間要求3分鐘左右

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

1.能理解題意，選擇合適的條件解決

問題。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.能正確地進(jìn)行“