適用于新高考新教材備戰(zhàn)2025屆高考語文一輪總復習復習任務群1信息類文本閱讀練案5文內概念的理解與闡釋

練案5文內概念的理解與闡釋(2024·遼寧遼陽模擬)閱讀下面的文字,完成1~6題。(23分)材料一①我的一位周姓摯友的妻子周太太特別膽怯 蜘蛛。每次望見蜘蛛,她都幾近歇斯底里的邊緣,直到周先生捉到蜘蛛并將它驅除出公寓。這位女士也不寵愛蟑螂,但那僅僅是厭惡,只有蜘蛛能激起她內心深處真正的恐驚。然而細究起來,這種恐驚的產(chǎn)生并沒有特別的理由。她自己這樣描述道:“我想這種恐驚來自我的DNA,可能我的祖母閱歷過與蜘蛛有關的恐怖事情,然后她將這個遺傳給了我?！雹谶@說明很有意思,不過,生怕絕大多數(shù)生物學家會對這個所謂“祖母遺傳”的說明不屑一顧,因為這與分子生物學中的中心法則南轅北轍。中心法則,是指由DNA編碼的遺傳信息轉錄傳遞給RNA,再從RNA傳遞給蛋白質,即完成遺傳信息的轉錄和翻譯的過程。這一信息流是嚴格的單向傳遞。DNA的序列可能發(fā)生變更(突變),但這是隨機的。因此,周太太對蜘蛛的恐驚遺傳自膽怯 蜘蛛的祖母,這一說明是站不住腳的。迄今為止,人們尚未發(fā)覺任何機制能實現(xiàn)非隨機性的DNA編碼突變。③早在18世紀有人提出一個觀點——后天獲得性狀遺傳,即人們可能會遺傳祖先們在生活過程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀。此觀點得到法國博物學家讓·巴蒂斯特·拉馬克的推崇,因此也被稱為“拉馬克學說”,這一觀點在19世紀極為流行,甚至達爾文也贊同該觀點。然而,隨著人們對遺傳機制的漸漸相識,發(fā)覺遺傳信息是依據(jù)DNA—RNA—蛋白質進行傳遞的,很明顯后天獲得的性狀是不行能遺傳的。也有大量證據(jù)表明這類遺傳不會發(fā)生。比如,假如某個人在車禍中不幸失去一條腿,他之后生的孩子不會生來就少一條腿。后天獲得的性狀(一條腿缺失)不會反向將信息傳遞到DNA繼而影響該個體的后代。④可能有人會反對,上述獲得性狀沒有得到遺傳是因為其不具有選擇優(yōu)勢。拉馬克學說認為獲得性狀特指有益的性狀。假如一個人在車禍中失去一條腿,他的后代誕生時也少一條腿沒有任何好處。20世紀20年頭,科學家們做了很多試驗來驗證大鼠是不是能獲得具有選擇優(yōu)勢的性狀。其中最聞名的一系列試驗來自哈佛高校的生物學家威廉姆·麥克杜格爾。麥克杜格爾訓練了一批大鼠,然后讓其繁育后代,再訓練它們的后代并讓其接著繁育,這一過程持續(xù)了32代,用了整整15年的時間。他發(fā)覺,接受訓練的大鼠的后代學習該項任務的速度比親代更快,并且隨著代數(shù)的增加,學習速度越來越快。因此,拉馬克學說和獲得性有利性狀的遺傳也不成立,這些結果倒是支持了后來出現(xiàn)的中心法則。⑤基于上述背景,最近在《自然神經(jīng)科學》雜志上發(fā)表的一篇文章報道了一些讓人震驚的發(fā)覺。兩位來自美國亞特蘭大埃默里高校的科學家,凱麗·雷斯勒和布里安·迪亞斯探討苯乙酮對小鼠的影響。這種化學物質具有一種特別的氣味。他們將雄性小鼠暴露于苯乙酮的氣味下,同時對小鼠施以少量但難受的電擊。小鼠很快就將氣味和難受聯(lián)系起來。最終,僅僅是苯乙酮的氣味就足以使其戰(zhàn)栗。令人驚異的是,雷斯勒和迪亞斯的試驗中受訓練小鼠的后代也出現(xiàn)了同樣的恐驚特征。當苯乙酮的氣味飄到它們的籠子里時,它們盡然因恐驚而戰(zhàn)栗。⑥這項探討意義重大,同時也引出大量的問題。特別是,這種遺傳的機制是什么?怎么可能以如此戲劇性的形式打破中心法則?探討者發(fā)覺,因訓練導致膽怯 這種氣味的小鼠的大腦中發(fā)生了一些變更,與氣味感知系統(tǒng)有關。讓人費解的是,這一性狀為什么會遺傳給后代?這一信息怎么可能反向傳給DNA?⑦但是這個說明還有很多問題。首先,對刺激的恐驚反應是如何恰好變更了與那個刺激有關的基因的甲基化水平,特別是在精子中如何做到這一點,我們一竅不通。其次,假設甲基化的變更是做記號的方式,我們照舊不知道這種甲基化的差異為什么或如何被說明成“膽怯 苯乙酮”的意思。⑧或許周太太是對的?？赡芩淖婺傅拇_閱歷過與蜘蛛有關的恐怖的事,而這現(xiàn)在被記錄在她的DNA里——或者更精確地說,或許是甲基化在她的DNA上產(chǎn)生了這個效果。他們的子女也會懷有同樣的恐驚嗎?這還不知道,但是探討者們正在試圖弄清對苯乙酮的恐驚會在小鼠中保持多少代。我們真的可能是來自過去的一團恐驚。(摘編自約翰·斯皮克曼《來自過去的恐驚》)材料二長期以來,人們認為生物體在后天獲得的生理特性是不能傳給后代的,比如一個人愛吃辣,他的后代不愿定愛吃辣;一只貓失去了尾巴,它的后代一般是會有尾巴的。然而,近年來,后天獲得性狀的遺傳理論得到了支持。新加坡國立高校生物科學學院探討表明,無論是雙環(huán)毛毛蟲還是成年雙環(huán)蝴蝶,假如在發(fā)育過程中或在生命早期接觸到新氣味,它們都會偏好新氣味。探討人員還發(fā)覺,暴露在外的毛毛蟲和蝴蝶的后代顯示出與父母相同的新偏好,即使它們自己沒有暴露在外,這表明它們的父母已經(jīng)將它們新獲得的偏好傳遞給了它們的孩子。探討者將毛毛蟲和蝴蝶暴露在自然環(huán)境中很少出現(xiàn)的新氣味中。在試驗中,毛毛蟲在整個發(fā)育過程中都被用玉米葉喂養(yǎng),這些玉米葉通常被香蕉或杧果精華包袱。這些毛毛蟲大多寵愛在暴露幾天后吃含有水果精華的葉子。探討者將年輕的雌性蝴蝶暴露在新的信息素混合物中,這種信息素由雄性產(chǎn)生,用來引誘雌性蝴蝶。結果表明,暴露后的雌性更寵愛具有新信息素混合物的雄性?！斑@些結果意義重大,因為它們表明昆蟲不僅受本能的驅使,而且可以從以往的閱歷中學習,并相應地調整將來的行為。它們的學習實力對它們的生存和繁殖的影響是特別重要的?！碧接懻弑硎?。探討結果表明,新一代的蝴蝶對新的食物氣味或新的信息素混合物也表現(xiàn)出同樣的偏好,盡管它們自己從未接觸過這些氣味。探討小組得出結論,后代繼承了父母的偏好。雖然這些學習和遺傳過程被假設有助于昆蟲飲食多樣性的進化,以及昆蟲多樣化過程中的配偶選擇,但這種遺傳機制對進化的影響照舊是未知的。探討者說:“我們現(xiàn)在正在探討這種行為傳遞是否能維持一代以上,因為這些照舊是進化生物學領域中最令人興奮的問題?！?摘編自網(wǎng)絡)1.下列對材料中加點的相關內容的理解和分析,不正確的一項是()(3分)A.“沒有特別的理由”這句話耐人尋味,指周太太膽怯 蜘蛛可能跟遺傳因素有關。B.“反向”在文中指后天獲得的性狀只能保留在本人的基因里,無法傳遞給下一代。C.“戲劇性”在文中指美國科學家的探討結果令人感到很意外,像戲劇情節(jié)那樣出人意料。D.“最令人興奮”在文中指新發(fā)覺的遺傳傳遞性質機制有很多未知值得探究。2.依據(jù)材料內容,下列說法不正確的一項是()(3分)A.材料一開頭寫周太太望見蜘蛛的反應,使讀者產(chǎn)生新奇 ,引人入勝,進而提出一個科學論題,避開了文章的枯燥乏味。B.生物后天獲得的一些性狀,比如愛吃辣椒,或失去某個部位,一般不會遺傳給下一代,但是這種觀點現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。C.新加坡國立高校生物科學學院探討發(fā)覺,雙環(huán)毛毛蟲和成年雙環(huán)蝴蝶能把后天獲得的新氣味偏好遺傳給它們的后一代。D.探討人員發(fā)覺,把毛毛蟲和蝴蝶放入新氣味中,能使它們獲得某些閱歷,這些閱歷能提高它們后代的生存和繁殖實力。3.結合材料內容,下列選項中不能支撐“后天獲得性狀遺傳”這一觀點的一項是()(3分)A.過去中國人長期從事農業(yè)勞動,風吹日曬,皮膚發(fā)黑。現(xiàn)代人大多在室內工作或勞動,生活中接觸陽光時間縮短,人的皮膚會越來越白。B.其次次世界大戰(zhàn)時期的荷蘭出現(xiàn)大面積饑荒事務。長期處于饑餓狀態(tài)的母親生出的孩子更簡潔出現(xiàn)肥胖和其他代謝紊亂疾病,這一患病風險持續(xù)到了他們的后代。C.現(xiàn)代社會很多人從未見過野生的蛇或蜘蛛,但懼怕蛇和蜘蛛仍是一種普遍現(xiàn)象,一些科學家認為人們在成長過程中學會了膽怯 這些緊急動物。D.后天的生活習慣、環(huán)境等多方面條件都可以對人類的基因產(chǎn)生快速而干脆的遺傳影響,換句話說,假如當?shù)?0歲那年起先吸煙,可能殃及子女的身體健康。4.(理解概念含義)材料一第②段中的“中心法則”和第③段中的“拉馬克學說”分別指什么?(4分)5.材料一結尾既說“或許周太太是對的”,又懷疑說“他們的子女也會懷有同樣的恐驚嗎”,這樣說自相沖突嗎?為什么?請結合文意分析。(6分)6.文中“中心法則”和“拉馬克學說”得出的遺傳結論有什么不同?請簡要說明。(4分)答案與解析練案5文內概念的理解與闡釋1.B解析B項,“在文中指后天獲得的性狀只能保留在本人的基因里,無法傳遞給下一代”錯誤,“反向”在文中指遺傳信息不行能按蛋白質—RNA—DNA進行傳遞。2.D解析D項,“這些閱歷能提高它們后代的生存和繁殖實力”錯誤,于文無據(jù),原文的意思是這些閱歷會遺傳給后代。3.C解析A、B、D三項都可以支撐“后天獲得性狀遺傳”這一觀點;C項闡述的人懼怕蛇和蜘蛛是后天習得的,而非遺傳。4.①“中心法則”,指由DNA編碼的遺傳信息轉錄傳遞給RNA,再從RNA傳遞給蛋白質,即完成遺傳信息的轉錄和翻譯的過程。②“拉馬克學說”,指法國博物學家讓·巴蒂斯特·拉馬克所推崇的“后天獲得性狀遺傳”(或“人們可能會遺傳祖先們在生活過程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀”)的觀點。5.不沖突。①材料一開頭“周太太特別膽怯 蜘蛛”的現(xiàn)象,是事實;