第5課 浮雕（教案）人教版美術六年級下冊

第5課浮雕（教案）人教版美術六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第5課浮雕（教案）人教版美術六年級下冊

本節(jié)課我們將學習人教版美術六年級下冊第5課“浮雕”的相關內容。課程主要包括以下方面：

1.浮雕的基本概念與分類：了解浮雕的定義，掌握淺浮雕、高浮雕和圓雕的區(qū)別。

2.浮雕的表現(xiàn)手法：學習運用雕、刻、塑等手法進行浮雕創(chuàng)作。

3.浮雕的題材與創(chuàng)意：探討生活中的各種題材，學會將其運用于浮雕創(chuàng)作，并展開創(chuàng)意構思。

4.制作浮雕作品：動手實踐，運用所學知識制作一件具有個人特色的浮雕作品。

5.浮雕作品的欣賞與評價：學習如何欣賞和分析浮雕作品，提高審美能力。

本節(jié)課內容緊扣教材，注重實踐與理論相結合，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)意思維和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下幾個方面展開：

1.美術表現(xiàn)：通過學習浮雕的基本概念、表現(xiàn)手法和制作技巧，培養(yǎng)學生運用美術語言表達個人思想感情的能力，提高其美術表現(xiàn)力。

2.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生從生活中汲取靈感，開展創(chuàng)意構思，將個人獨特的視角和想法融入浮雕作品中，激發(fā)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.審美情趣：通過欣賞和分析不同類型的浮雕作品，培養(yǎng)學生對美的感知、鑒賞和評價能力，提高審美水平。

4.文化理解：深入了解浮雕藝術的歷史背景、地域特色和民間風情，使學生認識到美術與生活、歷史、文化之間的緊密聯(lián)系，增強文化自信。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對美術學習的興趣和熱情，培養(yǎng)其認真、專注、自信的學習態(tài)度，以及合作、分享的團隊精神。

6.社會責任感：通過學習浮雕藝術，使學生關注社會、關注生活，以藝術的方式表達對社會現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)其社會責任感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊密結合教材內容，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使其在掌握美術知識與技能的同時，提升個人素質和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解浮雕的基本概念與分類：要求學生掌握浮雕的定義，了解淺浮雕、高浮雕和圓雕的特點及區(qū)別，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎。

舉例：通過展示不同類型的浮雕作品，讓學生直觀感受各類浮雕的視覺差異，如淺浮雕的平面感和線條美，高浮雕的立體感和空間感。

（2）掌握浮雕的表現(xiàn)手法：學生需學會運用雕、刻、塑等手法進行創(chuàng)作，并了解不同手法對作品效果的影響。

舉例：現(xiàn)場演示或視頻教學，展示各種表現(xiàn)手法的具體操作步驟，讓學生跟隨實踐，感受不同手法帶來的效果。

（3）創(chuàng)意構思與表現(xiàn)：引導學生從生活中汲取靈感，開展創(chuàng)意構思，運用所學手法將想法呈現(xiàn)在作品中。

舉例：鼓勵學生分享自己的想法，開展頭腦風暴，選取具有代表性和創(chuàng)意性的構思進行討論。

2.教學難點

（1）浮雕制作的技巧與細節(jié)：學生在動手制作過程中，往往難以掌握雕、刻、塑等手法，導致作品效果不佳。

突破方法：分步驟教學，從簡單到復雜，逐步提升學生的制作技巧。同時，注重引導學生觀察細節(jié)，提高作品質量。

（2）創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：學生在構思階段，往往缺乏創(chuàng)新性，容易陷入固定思維模式。

突破方法：提供豐富的素材和案例，激發(fā)學生的想象力，鼓勵嘗試不同類型的題材和表現(xiàn)手法。

（3）審美能力的提升：學生在欣賞和分析作品時，可能難以把握作品的審美價值，評價能力較弱。

突破方法：引導學生從多角度分析作品，如形式、色彩、構圖等，培養(yǎng)其敏銳的審美感知。

（4）文化背景的理解：學生對浮雕藝術的歷史背景、地域特色和民間風情了解不足，影響作品的文化內涵。

突破方法：通過講解、展示相關圖片和視頻，讓學生了解浮雕藝術的歷史發(fā)展和地域特點，增強文化意識。教學資源1.硬件資源：

-投影儀或智能電視，用于展示教材內容和示范作品；

-電腦，用于制作和展示課件；

-實物模型或圖片，用于展示不同類型的浮雕作品；

-制作材料，如泥巴、雕刻工具等，供學生實踐操作。

2.軟件資源：

-美術教材，人教版六年級下冊；

-教學課件，包括浮雕作品圖片、制作步驟等；

-視頻資料，如浮雕制作演示、藝術家訪談等。

3.課程平臺：

-課堂互動平臺，用于教師與學生之間的交流、作業(yè)提交與評價；

-班級群組，用于分享學習資料和討論。

4.信息化資源：

-電子圖書或在線資源，提供額外的學習材料；

-在線教育平臺，提供相關教學視頻和練習題。

5.教學手段：

-講授法，用于介紹浮雕的基本知識和制作技巧；

-示范法，用于展示浮雕制作過程和技巧；

-互動討論，用于激發(fā)學生思考和創(chuàng)意；

-實踐操作，讓學生動手制作浮雕作品；

-小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，讓學生提前了解浮雕的基本概念和分類。

-設計預習問題：圍繞“浮雕的特點與應用”，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“浮雕與繪畫有何不同？”、“你能找到生活中的浮雕例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺功能，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，理解浮雕的基本知識。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄理解與疑問。

-提交預習成果：將筆記、問題等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對浮雕藝術的初步認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的浮雕作品，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解浮雕的分類、表現(xiàn)手法等，結合實際作品進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論、制作練習等活動，讓學生在實踐中掌握制作技巧。

-解答疑問：及時解答學生在實踐過程中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和制作練習中，積極實踐，體驗浮雕制作過程。

-提問與討論：對疑問進行提問，參與討論，分享學習心得。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解浮雕知識。

-實踐活動法：通過制作練習，培養(yǎng)學生的動手能力。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-加深學生對浮雕知識點的理解，掌握制作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-增強學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的制作作業(yè)，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦與浮雕相關的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固浮雕制作技巧。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解浮雕藝術，拓寬知識面。

-反思總結：對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-通過反思總結，培養(yǎng)學生的自我評價和調整能力。知識點梳理1.浮雕的定義與特點

-浮雕是一種雕塑藝術形式，介于繪畫和圓雕之間，畫面凸起形成立體感。

-浮雕分為淺浮雕、高浮雕和圓雕，各有其特點和表現(xiàn)手法。

-浮雕具有明顯的視覺層次感和立體效果，可表現(xiàn)豐富的題材和內容。

2.浮雕的分類

-淺浮雕：畫面凸起較低，接近平面，以線條和圖案為主。

-高浮雕：畫面凸起較高，具有強烈的立體感，可表現(xiàn)復雜的場景和人物。

-圓雕：立體感最強，可從多個角度欣賞，表現(xiàn)手法更為自由。

3.浮雕的表現(xiàn)手法

-雕刻：運用雕刻工具對材料進行削減，形成凹凸不平的肌理效果。

-刻畫：在浮雕表面刻畫線條、圖案等，增加畫面的層次和細節(jié)。

-塑造：通過捏、揉、堆等手法，使材料形成立體造型。

4.浮雕的制作技巧

-設計構思：確定作品的題材、形式、構圖等，進行創(chuàng)意構思。

-制作出坯：根據(jù)設計稿，用泥巴或其他材料制作出基本形態(tài)。

-細部刻畫：對作品進行細部塑造，表現(xiàn)出層次感和肌理效果。

-表面處理：對完成的作品進行打磨、拋光等表面處理，提高視覺效果。

5.浮雕的題材與創(chuàng)意

-生活場景：以日常生活為題材，表現(xiàn)人們的情感和故事。

-歷史文化：以歷史事件、神話傳說為題材，展現(xiàn)文化底蘊。

-自然景觀：以山水、動植物為題材，表現(xiàn)大自然的美麗。

-抽象表現(xiàn)：運用抽象的形式和線條，表現(xiàn)藝術家的情感和思想。

6.浮雕作品的欣賞與評價

-形式與構圖：觀察作品的形式美和構圖，如線條、形狀、空間等。

-技法與表現(xiàn)：分析作品所運用的技法，如雕刻、刻畫、塑造等。

-情感與主題：感受作品所表達的情感和主題，理解藝術家的創(chuàng)作意圖。

-文化與歷史：了解作品的歷史背景和文化內涵，提高審美素養(yǎng)。

7.浮雕藝術在生活中的應用

-建筑裝飾：浮雕廣泛應用于建筑物的墻面、柱子等部位，起到裝飾和美化的作用。

-公共藝術：在城市廣場、公園等公共空間設置浮雕作品，提升環(huán)境藝術氛圍。

-實用工藝：浮雕技藝應用于家具、器皿等生活用品，增加實用性和藝術價值。課后作業(yè)1.設計一幅浮雕作品草圖，要求結合本節(jié)課所學的浮雕分類和表現(xiàn)手法，選擇一個主題進行創(chuàng)意構思，并簡要說明設計意圖。

2.選擇一件自己喜歡的浮雕作品，從形式、技法、情感等方面進行分析，撰寫一篇100字左右的短評。

3.制作一個簡單的浮雕作品，如一個浮雕頭像或小場景，運用課堂上學到的制作技巧，注意作品的整體效果和細節(jié)刻畫。

4.結合所學知識，設計一堂以浮雕為主題的美術課，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學過程等，編寫一個完整的教學方案。

5.收集并整理與浮雕相關的歷史文化資料，如浮雕藝術的發(fā)展歷程、著名浮雕藝術家及其代表作品等，制作成PPT或手抄報，進行展示和分享。

這些作業(yè)旨在鞏固學生對浮雕藝術的理解，提高其審美能力和創(chuàng)意實踐能力。反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學形式：本節(jié)課通過組織學生進行小組合作，共同創(chuàng)作浮雕作品，有效培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。這種教學形式不僅增強了學生的實踐能力，還提高了他們對浮雕藝術的興趣和熱情。

2.強化理論與實踐結合：在教學過程中，我們注重將理論知識和實際操作相結合，讓學生在實踐中深入理解浮雕藝術的特點和技巧。這種教學方法不僅提高了學生對知識的掌握程度，還培養(yǎng)了他們的實際操作能力。

存在主要問題

1.教學組織方面：在組織學生進行小組合作時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務分配不均。這導致部分學生未能充分參與到合作學習中，影響了教學效果。

2.教學方法方面：在講解浮雕理論知識時，發(fā)現(xiàn)部分學生難以理解和掌握，可能是因為講解方式