第五單元環(huán)球之旅(-)-亞洲之聲- 《曼德》教學(xué)設(shè)計　2023-2024學(xué)年人教版初中音樂七年級上冊教案1000字

第五單元環(huán)球之旅(—)——亞洲之聲——《曼德》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年人教版初中音樂七年級上冊教案1000字科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元環(huán)球之旅(—)——亞洲之聲——《曼德》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年人教版初中音樂七年級上冊教案1000字教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中音樂七年級上冊第五單元“環(huán)球之旅(一)——亞洲之聲”中的《曼德》?！堵隆肥且皇拙哂袧庥裘晒琶褡逄厣母枨?，通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到蒙古族的音樂特點和文化背景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂基礎(chǔ)知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)《曼德》之前，已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，如音階、節(jié)奏、旋律等，這些知識將有助于學(xué)生更好地理解和演唱《曼德》。

2.民族音樂知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《曼德》之前，學(xué)生已經(jīng)了解了一些其他民族的歌曲，如《茉莉花》、《小放?！返龋@些歌曲的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了對比和借鑒，有助于學(xué)生更好地理解《曼德》的音樂特點。

3.文化背景知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《曼德》之前，學(xué)生已經(jīng)了解了一些蒙古族的文化背景，如蒙古族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗等，這些知識將有助于學(xué)生更好地理解和感受《曼德》所表達的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞音樂學(xué)科核心素養(yǎng)進行設(shè)計。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括音樂感知與表現(xiàn)、音樂理解與鑒賞、音樂創(chuàng)造與應(yīng)用、音樂文化認知四個方面。具體目標如下：

1.音樂感知與表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)《曼德》，使學(xué)生能夠感受和體驗蒙古族音樂的特點，如旋律、節(jié)奏、音色等，并能夠用正確的音高、音色和節(jié)奏演唱這首歌曲，表現(xiàn)蒙古族的音樂風(fēng)格。

2.音樂理解與鑒賞：使學(xué)生了解《曼德》的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和音樂風(fēng)格，能夠?qū)@首歌曲進行鑒賞和評價，提高學(xué)生的音樂審美能力和文化素養(yǎng)。

3.音樂創(chuàng)造與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)《曼德》，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的音樂知識和技能，進行簡單的音樂創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力和創(chuàng)新精神。

4.音樂文化認知：使學(xué)生了解蒙古族的音樂文化，包括蒙古族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗、音樂特點等，培養(yǎng)學(xué)生的文化認知能力和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)《曼德》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

（1）音樂基礎(chǔ)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音階、節(jié)奏、旋律等音樂理論知識，能夠理解音樂的基本構(gòu)成要素。

（2）民族音樂知識：學(xué)生已經(jīng)了解了一些其他民族的歌曲，如《茉莉花》、《小放?！返?，對民族音樂有了一定的認知。

（3）蒙古族文化背景：學(xué)生已經(jīng)了解了一些蒙古族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗等，對蒙古族的文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對音樂學(xué)科具有較高的興趣，喜歡通過音樂學(xué)習(xí)了解不同的文化背景。

（2）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具有較強的音樂感知和表現(xiàn)能力，能夠通過音樂學(xué)習(xí)理解和表達情感。

（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過實踐學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）音樂技巧的掌握：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)《曼德》時遇到音樂技巧上的困難，如音高、音色和節(jié)奏的把握。

（2）文化理解的深入：學(xué)生可能對《曼德》所表達的蒙古族文化內(nèi)涵理解不夠深入，難以充分理解和表現(xiàn)歌曲的情感。

（3）音樂實踐的挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)《曼德》的過程中，遇到音樂實踐的挑戰(zhàn)，如演唱技巧、演奏技巧等。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。人教版初中音樂七年級上冊，第五單元“環(huán)球之旅(一)——亞洲之聲”中的《曼德》是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。教師需要準備足夠的教材，以便學(xué)生在課堂上能夠人手一冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地幫助學(xué)生理解《曼德》這首歌曲，教師可以準備一些與蒙古族文化相關(guān)的圖片和圖表，以及一些蒙古族音樂的視頻資料。通過這些多媒體資源，學(xué)生可以更直觀地了解蒙古族的音樂特點和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，所以不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學(xué)生的參與度和互動性，教師可以考慮在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，教師還可以在教室中設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入：通過一些與蒙古族文化相關(guān)的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題——《曼德》。

2.新課導(dǎo)入：教師向?qū)W生介紹《曼德》這首歌曲的創(chuàng)作背景和蒙古族的文化特點，讓學(xué)生對這首歌曲有一個初步的了解。

3.歌曲學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《曼德》這首歌曲，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、音色等方面的講解和示范。同時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

4.歌曲表演：教師組織學(xué)生進行《曼德》這首歌曲的表演，讓學(xué)生通過演唱和表演來加深對這首歌曲的理解和感受。

5.總結(jié)與反思：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《曼德》這首歌曲的音樂特點和文化背景，同時鼓勵學(xué)生進行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

六、教學(xué)評價

本節(jié)課的評價主要通過以下幾個方面進行：

1.課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的參與程度，如發(fā)言、討論、表演等。

2.歌曲學(xué)習(xí)：評價學(xué)生對《曼德》這首歌曲的學(xué)習(xí)情況，如旋律、節(jié)奏、音色的掌握程度。

3.歌曲表演：評價學(xué)生在歌曲表演中的表現(xiàn)，如演唱技巧、情感表達等。

4.學(xué)習(xí)反思：評價學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我反思和總結(jié)，如學(xué)習(xí)心得、體會等。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《曼德》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《曼德》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《曼德》的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《曼德》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《曼德》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《曼德》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的民族音樂知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《曼德》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《曼德》這首歌曲的創(chuàng)作背景和蒙古族的文化特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《曼德》的重點，強調(diào)《曼德》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《曼德》這首歌曲展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《曼德》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《曼德》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《曼德》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《曼德》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《曼德》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《曼德》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蒙古族音樂相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蒙古族音樂的動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《曼德》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考蒙古族音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《曼德》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《曼德》內(nèi)容，強調(diào)《曼德》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《曼德》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）蒙古族音樂文化：《蒙古族音樂文化》一書，詳細介紹了蒙古族的音樂特點、樂器、音樂形式等內(nèi)容。

（2）蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣：《蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣》一書，介紹了蒙古族的生活習(xí)慣、節(jié)日慶典、傳統(tǒng)禮儀等內(nèi)容。

（3）蒙古族歷史：《蒙古族歷史》一書，介紹了蒙古族的歷史發(fā)展、政治制度、社會變革等內(nèi)容。

（4）蒙古族藝術(shù)：《蒙古族藝術(shù)》一書，介紹了蒙古族的繪畫、雕塑、建筑、舞蹈等藝術(shù)形式。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）深入研究蒙古族音樂的特點和風(fēng)格，了解蒙古族音樂的發(fā)展歷程。

（2）探索蒙古族樂器的發(fā)展和應(yīng)用，了解不同樂器的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。

（3）了解蒙古族的音樂傳統(tǒng)和音樂教育，探討蒙古族音樂在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。

（4）研究蒙古族音樂與蒙古族文化、歷史、社會的關(guān)系，探討蒙古族音樂的文化價值和意義。

（5）學(xué)習(xí)蒙古族音樂的表演和創(chuàng)作，嘗試創(chuàng)作一首具有蒙古族特色的歌曲或樂曲。

（6）通過實地考察或訪問，了解蒙古族音樂在蒙古族生活中的地位和作用。

（7）與其他民族的音樂進行比較和分析，探討蒙古族音樂在多元文化背景下的特點和價值。

（8）參與蒙古族音樂的活動和演出，體驗蒙古族音樂的魅力和感染力。典型例題講解例題1：《曼德》歌曲的旋律特點是什么？

答案：《曼德》歌曲的旋律特點表現(xiàn)為悠揚、寬廣，具有濃郁的草原氣息。歌曲旋律流暢，音域適中，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。

例題2：《曼德》歌曲的節(jié)奏特點是什么？

答案：《曼德》歌曲的節(jié)奏特點表現(xiàn)為平穩(wěn)、規(guī)律，節(jié)奏型以四分音符和二分音符為主。歌曲的節(jié)奏比較簡單，容易掌握。

例題3：《曼德》歌曲的音色特點是什么？

答案：《曼德》歌曲的音色特點表現(xiàn)為明亮、清脆。歌曲中使用了一些特殊的音色處理，如滑音、顫音等，使歌曲更具特色。

例題4：《曼德》歌曲的演唱技巧有哪些？

答案：《曼德》歌曲的演唱技巧包括正確的音高、音色和節(jié)奏的把握。在演唱時，應(yīng)注意氣息的控制，保持聲音的穩(wěn)定和流暢。

例題5：《曼德》歌曲的文化內(nèi)涵是什么？

答案：《曼德》歌曲的文化內(nèi)涵體現(xiàn)了蒙古族對自然的熱愛和對生活的熱情。歌曲中描繪了草原的美麗景色和蒙古族人民的勤勞生活，表達了他們對家鄉(xiāng)的眷戀和對未來的憧憬。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《曼德》歌曲，強調(diào)歌曲的旋律、節(jié)奏、音色特點以及演唱技巧。

2.強調(diào)歌曲所表達的蒙古族文化內(nèi)涵，包括對自然的熱愛、對生活的熱情以及對家鄉(xiāng)的眷戀。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如小組討論、實踐操作等，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)