教科版（2024秋） 六年級下冊4.4 變化中伴隨的現(xiàn)象教案（PDF版含反思）

教科版（2024秋）六年級下冊4.4變化中伴隨的現(xiàn)象教案（PDF版含反思）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2024秋）六年級下冊4.4變化中伴隨的現(xiàn)象教案（PDF版含反思）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于教科版（2024秋）六年級下冊的4.4節(jié)“變化中伴隨的現(xiàn)象”。本節(jié)主要講述物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時伴隨的現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、顏色的改變、放出氣體、生成沉淀等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)，掌握物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，并能用這些知識解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象有哪些？

2.這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？

3.如何用這些現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否發(fā)生了變化？

4.生活中的實(shí)例分析，用學(xué)到的知識解釋一些常見的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，掌握判斷物質(zhì)變化的方法，提高觀察和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)解釋與論證、科學(xué)思維與方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：學(xué)生通過觀察、實(shí)驗、分析等方法，探究物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力。

2.科學(xué)解釋與論證：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，并進(jìn)行簡單的論證，提高學(xué)生的科學(xué)解釋與論證能力。

3.科學(xué)思維與方法：學(xué)生通過分析物質(zhì)變化的現(xiàn)象，學(xué)會使用歸納、演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與方法。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛與好奇心，增強(qiáng)對科學(xué)現(xiàn)象的敏感度，形成積極的科學(xué)態(tài)度與價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生能夠通過實(shí)驗觀察和理論分析，掌握物質(zhì)變化中常見的現(xiàn)象，并理解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。學(xué)生需要能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)變化現(xiàn)象與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用科學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)驗演示和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作和合作交流中加深對物質(zhì)變化現(xiàn)象的理解。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以設(shè)計生活實(shí)例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授：用于介紹物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象及其原因，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論：通過小組討論，讓學(xué)生分享對物質(zhì)變化現(xiàn)象的理解，促進(jìn)思維碰撞和知識融合。

-案例研究：分析生活中的實(shí)例，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計實(shí)驗項目，讓學(xué)生通過實(shí)驗觀察物質(zhì)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家，向其他同學(xué)解釋物質(zhì)變化現(xiàn)象，提高表達(dá)能力和科學(xué)解釋能力。

-實(shí)驗：安排課堂實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)變化中的現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀感受和實(shí)證意識。

-游戲：設(shè)計知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高課堂參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美PPT，展示物質(zhì)變化現(xiàn)象的圖片、視頻和動畫，增強(qiáng)視覺沖擊力和形象記憶。

-視頻：播放相關(guān)物質(zhì)變化現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解變化過程，提高注意力。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行虛擬實(shí)驗，讓學(xué)生隨時隨地探究物質(zhì)變化現(xiàn)象，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

4.教學(xué)評價與反饋

-課堂問答：通過提問環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對物質(zhì)變化現(xiàn)象的理解程度，及時給予反饋和引導(dǎo)。

-實(shí)驗報告：評估學(xué)生在實(shí)驗過程中的操作技能和觀察分析能力，了解學(xué)習(xí)效果。

-小組討論：觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評價其合作能力和科學(xué)解釋能力。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

-針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)，提高整體教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，優(yōu)化教學(xué)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)變化現(xiàn)象的判斷方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，體驗物質(zhì)變化現(xiàn)象的判斷方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)變化現(xiàn)象的判斷方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象知識點(diǎn)，掌握物質(zhì)變化現(xiàn)象的判斷方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象、這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及如何運(yùn)用這些知識解釋生活中的現(xiàn)象。具體梳理如下：

1.物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象

-發(fā)光：物質(zhì)在變化過程中發(fā)出光的現(xiàn)象，如燃燒。

-發(fā)熱：物質(zhì)在變化過程中放出熱的現(xiàn)象，如燃燒、氧化反應(yīng)。

-顏色的改變：物質(zhì)在變化過程中顏色的變化，如氧化鐵變?yōu)殍F銹。

-放出氣體：物質(zhì)在變化過程中產(chǎn)生氣體的現(xiàn)象，如碳酸鈣分解產(chǎn)生二氧化碳。

-生成沉淀：物質(zhì)在變化過程中產(chǎn)生沉淀的現(xiàn)象，如硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉生成氫氧化銅沉淀。

2.這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

-發(fā)光和發(fā)熱：通常是因為物質(zhì)在變化過程中釋放能量，如燃燒過程中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。

-顏色的改變：物質(zhì)在變化過程中，其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，導(dǎo)致顏色的變化。

-放出氣體：物質(zhì)在變化過程中，生成的產(chǎn)物是氣體，如碳酸鈣分解產(chǎn)生二氧化碳。

-生成沉淀：物質(zhì)在變化過程中，生成的產(chǎn)物是不溶于水的沉淀，如氫氧化銅沉淀。

3.如何運(yùn)用這些知識解釋生活中的現(xiàn)象

-例如，當(dāng)我們在烹飪時，加入發(fā)酵粉后面團(tuán)發(fā)酵，這是因為發(fā)酵粉中的碳酸氫鈉與酸性物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，使面團(tuán)膨脹。

-再如，當(dāng)我們清洗銀飾時，加入少量稀鹽酸，可以觀察到銀飾表面產(chǎn)生氣泡，這是因為銀與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化銀沉淀和氫氣。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象及其原因的理解程度。在課堂上，教師可以針對不同知識點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生回答。例如，教師可以問：“物質(zhì)變化中發(fā)光的原因是什么？”或者“如何判斷物質(zhì)是否發(fā)生了變化？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對知識點(diǎn)的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

2.觀察評價：教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、思考方式、合作能力等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和習(xí)慣，并及時發(fā)現(xiàn)問題。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，教師可以及時提醒和引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.測試評價：在課堂上，教師可以設(shè)計一些小測試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對知識點(diǎn)的掌握程度。測試內(nèi)容可以是選擇題、填空題、簡答題等，教師可以根據(jù)學(xué)生的測試成績，了解他們對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的答案是否正確，解答是否完整。在批改過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

2.點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時，教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給出具體的反饋意見。例如，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)的建議，或者鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.鼓勵繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師要對學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，或者在課堂上對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。重點(diǎn)題型整理1.物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象及其原因

題型一：判斷物質(zhì)變化是否伴隨發(fā)光現(xiàn)象，并說明原因。

答案：根據(jù)物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)，發(fā)光現(xiàn)象通常是因為物質(zhì)在變化過程中釋放能量。例如，燃燒過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，因此燃燒過程中伴隨發(fā)光現(xiàn)象。

題型二：判斷物質(zhì)變化是否伴隨發(fā)熱現(xiàn)象，并說明原因。

答案：根據(jù)物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)，發(fā)熱現(xiàn)象通常是因為物質(zhì)在變化過程中釋放能量。例如，燃燒過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，因此燃燒過程中伴隨發(fā)熱現(xiàn)象。

題型三：判斷物質(zhì)變化是否伴隨顏色改變，并說明原因。

答案：物質(zhì)在變化過程中，其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，導(dǎo)致顏色的改變。例如，氧化鐵變?yōu)殍F銹，顏色從紅色變?yōu)楹谏?/p>

題型四：判斷物質(zhì)變化是否伴隨放出氣體，并說明原因。

答案：物質(zhì)在變化過程中，生成的產(chǎn)物是氣體，因此伴隨放出氣體現(xiàn)象。例如，碳酸鈣分解產(chǎn)生二氧化碳，生成的二氧化碳?xì)怏w從反應(yīng)體系中釋放出來。

題型五：判斷物質(zhì)變化是否伴隨生成沉淀，并說明原因。

答案：物質(zhì)在變化過程中，生成的產(chǎn)物是不溶于水的沉淀，因此伴隨生成沉淀現(xiàn)象。例如，硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉生成氫氧化銅沉淀，生成的氫氧化銅沉淀從溶液中析出。

2.如何運(yùn)用這些知識解釋生活中的現(xiàn)象

題型一：解釋烹飪時面團(tuán)發(fā)酵的原因。

答案：面團(tuán)發(fā)酵過程中，發(fā)酵粉中的碳酸氫鈉與酸性物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，使面團(tuán)膨脹。

題型二：解釋清洗銀飾時加入稀鹽酸的原因。

答案：銀與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化銀沉淀和氫氣，從而去除銀飾表面的污漬。

題型三：解釋石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀的原因。

答案：石灰水中的氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，從而檢測空氣中二氧化碳的含量。

題型四：解釋鐵生銹的原因。

答案：鐵與氧氣和水反應(yīng)生成鐵銹（三氧化二鐵和水），從而解釋鐵生銹的現(xiàn)象。

題型五：解釋銅綠的形成原因。

答案：銅與氧氣和水反應(yīng)生成銅綠（堿式碳酸銅），從而解釋銅綠的形成現(xiàn)象。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象及其原因，并掌握運(yùn)用這些知識解釋生活中的現(xiàn)象的能力。通過課堂提問、觀察、測試等方式，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時，我也對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象及其原因方面存在一定的困難。部分學(xué)生對發(fā)光、發(fā)熱、顏色的改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象的產(chǎn)生原因不夠清晰，無法準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了變化。針對這一問題，我及時調(diào)整教學(xué)策略，通過增加實(shí)驗演示、小組討論等方式，幫助學(xué)