2024年中考作文特訓(xùn)10篇押題與范文

2024年中考作文特訓(xùn)10篇押題與范文中考作文特訓(xùn)1．根據(jù)下面兩個(gè)材料，按要求寫作?！静牧弦弧可虾冒踩逃胤秸n程和校本教程，將安全教育貫穿于學(xué)校交于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)……有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。法治教育和心理健康教育，密切關(guān)注學(xué)生思想狀況，主動(dòng)回應(yīng)心理、情感訴求。（摘自《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)幼兒園全管理工作的通知》）【材料二】校園漫畫(huà)上述材引發(fā)了你哪些思考和其實(shí)，從下面兩道題中任選一題，據(jù)此寫一篇文章。題目一：根據(jù)自己對(duì)保護(hù)學(xué)生安全現(xiàn)象的所見(jiàn)所聞，寫一篇記敘文。題目二：如果學(xué)將組織校領(lǐng)導(dǎo)，部分家長(zhǎng)與學(xué)生召開(kāi)一次座談會(huì)，討論如何保護(hù)學(xué)生安全的問(wèn)題。你將作為學(xué)生代表在會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫一份發(fā)言稿，表達(dá)自己的看法。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名，校名，地名等。范文一：那粒小石子高高興興上學(xué)，平平安安回家。這是你的心愿，也是我的心愿，更是老師和家長(zhǎng)的心愿。然而，任何一點(diǎn)麻痹大意或者一不小心都會(huì)帶來(lái)難以想象的后果。九年的校園生活中，許多事如云煙被時(shí)間的風(fēng)吹散，但那粒小石子卻像烙鐵一樣常烙我心。那是一個(gè)秋天的開(kāi)學(xué)季。我們從小學(xué)升到初中，校園是新的，老師是新的，課本是新的，一切都是新新然。我被分到七（2）班，舉目2班全是陌生面孔。過(guò)一會(huì)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)熟悉的身影姍姍走進(jìn)教室，“阿忠和阿林！”我的眼睛一亮。要知道，我們可是從幼兒園到小學(xué)同了九年的學(xué)啊。到初中又分在一個(gè)班級(jí)，又將同窗三年?！鞍偈佬迊?lái)同船渡，千世修來(lái)共枕眠?！蔽覀冐硗笆d該多少世修呢？注冊(cè)、交錢、領(lǐng)書(shū)，排座位。我個(gè)子矮自然坐在前排，阿忠比我高坐在第三排，個(gè)子全班最高的阿林坐在第六排。完成了系列報(bào)名手續(xù)后，老師宣布放學(xué)，吩咐我們?cè)琰c(diǎn)回家。我們?nèi)齻€(gè)老同學(xué)一出教室就湊在一塊，追追逐逐，打打鬧鬧，推推搡搡，說(shuō)說(shuō)笑笑。你追我趕到了校外的一塊空地上，看見(jiàn)一堆小石子，每粒大小均勻得像黃豆。我們玩扔準(zhǔn)的游戲。三個(gè)人站成一個(gè)等邊三角形，分別瞄準(zhǔn)一個(gè)人的鼻尖輕輕地扔。被扔中鼻尖者挨罰，或唱幾句歌，或背一首絕句，或講一則笑話。幾圈下來(lái)，三個(gè)人的鼻尖都挨了幾?！包S豆”，都愉快地受罰。正當(dāng)玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，突然“啊呦”一聲，阿林右手捂住右眼，阿忠哈哈大笑，顯然那粒小石子是他的杰作。過(guò)了一會(huì)，阿林的手還是捂著右眼，說(shuō)很不舒服。我們呆了幾分鐘，手足無(wú)措地回家了。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，第二天從醫(yī)院傳來(lái)阿林的眼球要手術(shù)治療的消息，像晴天霹靂，讓肇事者阿忠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。更沒(méi)有料到的是，最終阿林的右眼失明了。在學(xué)校和家庭協(xié)商很多次未達(dá)成協(xié)議的情況下，通過(guò)司法途徑解決了糾紛。阿忠家里本來(lái)貧困，加上巨額賠償更是雪上加霜。我作為玩伴之一，也承擔(dān)了很多賠款。三個(gè)特別有緣分的小伙伴，因?yàn)橐淮斡螒蚴韬?，一粒黃豆般的小石子，失財(cái)，失友，失眼，失心理健康，樂(lè)極生悲。今天，坐在中考考場(chǎng)上，那粒小石子像警鐘長(zhǎng)鳴在耳旁。范文二：珍惜生命，注意安全尊敬老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我發(fā)言的題目是《珍惜生命，注意安全》。安全關(guān)系到我們每一個(gè)家庭的利益，關(guān)系到我們每一位同學(xué)的切身利益，可往往有的同學(xué)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，隨便在校園打鬧、在上體育課時(shí)不按老師的要求去活動(dòng)，甚至還有的放學(xué)后在回家途中故意擁擠等等，這樣很容易造成無(wú)為的傷亡，一旦悲劇發(fā)生，就會(huì)給家庭帶來(lái)傷痛，給自己造成損失或影響學(xué)習(xí)。這樣的慘痛教訓(xùn)是不少的“安全”與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，是保證師生員工正常學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)。這就要求我們攜起手來(lái)，營(yíng)造“關(guān)注校園，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)心自己”的氛圍，牢固樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，逐步提高同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。為了讓學(xué)校安全的警鐘長(zhǎng)鳴，為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我向大家發(fā)出以下倡議：一、加強(qiáng)宣傳教育。認(rèn)真組織開(kāi)展以“構(gòu)建和諧校園，健康安全成長(zhǎng)”為主題的安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹(shù)立自我安全意識(shí)，讓安全走進(jìn)我們的生活。二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的學(xué)生。三、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；行走靠右，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書(shū)籍，不結(jié)伙、不談戀愛(ài)，不同社會(huì)閑雜人員交往。五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過(guò)馬路要走人行橫道，來(lái)校、回家做到文明行路，不騎電動(dòng)車摩托車，不騎自行車帶人；不乘坐農(nóng)用車輛、無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛；集體外出必須經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，必須服從帶隊(duì)老師的指揮。六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。老師、同學(xué)們，校園是我們的家！為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的一分力量。我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家。【詳解】（1）根據(jù)自己對(duì)保護(hù)學(xué)生安全現(xiàn)象的所見(jiàn)所聞，寫一篇記敘文。所寫內(nèi)容要體現(xiàn)對(duì)“學(xué)生安全”的理解體會(huì)或反思。學(xué)生安全主要涉及交通、居家、校園等。交通安全主要是注意不要闖紅燈，不符合法定年齡不騎電動(dòng)車上路。居家安全主要是懂得家用電器的使用，懂得安全用電小知識(shí)，防溺水等。校園安全要防止打鬧造成不必要的傷害等。以上內(nèi)容均可作為素材寫進(jìn)作文。建議通過(guò)寫正面或反面和安全有關(guān)的事，抒發(fā)感情，呼吁大家重視學(xué)生安全。寫人記事作文要注意以下幾點(diǎn)：要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。一般要按事情發(fā)展順序?qū)?，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。找出事件的閃光點(diǎn)，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。寫事離不開(kāi)寫人。同此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。因?yàn)橐髮懹洈⑽模孕形木鸵羞B貫的情節(jié)，將故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。示例：選取鏡頭：鏡頭一：敘述沖紅燈的過(guò)程以及后果。鏡頭二：敘述冬季燃煤又關(guān)緊門窗的事例。最后點(diǎn)明：時(shí)時(shí)提高警惕，時(shí)時(shí)注意安全。（2）發(fā)言稿要注意格式：頂格寫稱呼（如：親愛(ài)的老師）。下一行空兩格寫問(wèn)候（如：大家好）。正文。結(jié)尾（如：謝謝大家）。正文是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫。因?yàn)榘l(fā)言內(nèi)容和“學(xué)生安全”有關(guān)，所以，正文部分建議分點(diǎn)來(lái)寫，例如：交通安全教育。日常生活安全(包括防觸電、防煤氣中毒、防火、家務(wù)勞動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全等)?；顒?dòng)安全教育(包括運(yùn)動(dòng)環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、游泳、滑冰、野外活動(dòng)、游戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場(chǎng)所安全等)。自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育(包括水火災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等)。社會(huì)治安教育(包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架、黃毒等)。意外事故處理教育。2．按要求作文有人認(rèn)為，“走進(jìn)”永無(wú)止境，我們應(yīng)該不斷追求“走進(jìn)”；也有人認(rèn)為“走進(jìn)”的同時(shí)也要學(xué)會(huì)“走出”，不能沉沒(méi)其中無(wú)法自拔。對(duì)此，你怎么看？自選角度，寫一篇議論性文章。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名。地名等?！敬鸢浮坷摹白哌M(jìn)”與“走出”的智慧“走進(jìn)”是成功，但“走出”并不是失敗，而是人生路途中的另一次“峰回路轉(zhuǎn)”和“柳暗花明”。人，要有“走進(jìn)”的精神，但也要有“走出”的勇氣。項(xiàng)羽，一個(gè)力能扛鼎的勇士，一個(gè)豪氣沖天的霸王，是他用手中的劍，結(jié)束了秦的暴政，也打破了奏軍不可戰(zhàn)勝的神話，如果項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)“肯過(guò)江東”，堅(jiān)持“走進(jìn)”一步，他依舊還是那個(gè)聲名顯赫的西楚霸王。若說(shuō)人生是一場(chǎng)旅途，你我便是其中的行者。我們或許會(huì)為了啟程時(shí)的一個(gè)信念義無(wú)反顧地向目標(biāo)“走進(jìn)”，而在過(guò)程中忽略了沿途的風(fēng)景。如若稍稍駐足，轉(zhuǎn)身“走出”，回首走過(guò)的路，興許會(huì)發(fā)現(xiàn)那曾是一段多么迂回漫長(zhǎng)而又奇妙斑斕的路，“走進(jìn)”也是為了更好地“走出”。人，要有“走進(jìn)”的精神，但也要有“走出”的睿智。李白，一個(gè)至今還在文壇上閃爍著光輝的名字，一個(gè)剛正不阿的詩(shī)仙，千里迢迢趕來(lái)，懷著雄心壯志“走進(jìn)”朝廷，他期盼著自己的才華有所發(fā)揮，希望為國(guó)為民盡綿薄之力。然而現(xiàn)實(shí)總是很殘酷，將你的理想擊得粉碎。朝堂之上，人心險(xiǎn)惡，率真的他卻沒(méi)有防備之心，于是，小人在皇上面前挖苦、貶低他，他卻冷冷一笑，眼中滿是蔑視。最終，他們的目的達(dá)到了，他的仕途生涯結(jié)束了，面對(duì)那些竊笑的小人，李白瀟灑離去，說(shuō)到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。李白的適時(shí)“走出”，倒也輕松自在，因?yàn)樗伪榱舜蠼媳?，收獲了不盡的才思，留下了不朽的詩(shī)篇，至今仍散發(fā)著芬芳。官，可以不做；心，卻不能失去，這就是李白“走出”的勇氣。因此人應(yīng)有所追求，要有“走進(jìn)”的精神，但也要有“走出”的勇氣。人，要有“走進(jìn)”的精神，但也要有“走出”的義氣。一位哲人說(shuō)：“上帝用模型造人，塑造了你之后，就把那個(gè)模型搗碎了，因此，你是唯一的。”只有相信自己，才能超越自己，偉人和庸人開(kāi)始是在一條起跑線上。偉人之所以成為偉人，是因?yàn)槌搅俗晕?，庸人之所以成為庸人，是因?yàn)樽卟怀鲎晕业脑粪?。青春的路上，一切都由自己掌握，?dāng)我們踏上一條路時(shí)不應(yīng)后悔，迷霧終會(huì)散去，前方將是光明。人生如詩(shī)，歲月如歌。我們依然前行著，“走進(jìn)”的同時(shí)也是為了更好地“走出”。【詳解】本題考查材料作文。第一，審題。根據(jù)題干材料“我們應(yīng)該不斷追求‘走進(jìn)’”“‘走進(jìn)’的同時(shí)也要學(xué)會(huì)‘走出’”可知，這里“走進(jìn)”“走出”體現(xiàn)的是一種人生態(tài)度。“走進(jìn)”是融入，堅(jiān)毅沉著；“走出”是超越，理性瀟灑。這篇作文就是要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。第二，立意?！白哌M(jìn)”告訴我們，人生應(yīng)有目標(biāo)，有追求，與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)被所取得的成就所困住，而是要不斷地超越。論點(diǎn)可圍繞“勇于進(jìn)取”“敢于超越”等進(jìn)行擬寫?！白叱觥备嬖V我們不應(yīng)為了自己的追求而盲目與生活死磕到底，要學(xué)會(huì)與生活和解。論點(diǎn)可圍繞“學(xué)會(huì)后退”“適時(shí)放手”等進(jìn)行擬寫。可選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行立意寫作，也可就二者的辯證關(guān)系進(jìn)行寫作。第三，選材。本文要求寫議論文，寫作過(guò)程中要注意論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分。例如可選一些典型的事例，例如李白才華卓絕，也可入朝為官勵(lì)志報(bào)國(guó)，可他適時(shí)瀟灑而去；錢學(xué)森在國(guó)外能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他毅然回國(guó)發(fā)展，對(duì)國(guó)外的優(yōu)厚待遇不為所動(dòng)。還可以從反面來(lái)論證，如果項(xiàng)羽當(dāng)初能夠放下心結(jié)，越過(guò)江東，他依舊是人們心目中的那個(gè)霸王等等。還可以引用一些名言警句，如“做喜歡做的事，是一種快樂(lè)，做能夠做的事，是一種進(jìn)取，做應(yīng)該做的事是一種責(zé)任，超越自己，是人生的真諦”等。3．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。從了解到喜歡再到以此為樂(lè)，是逐步“走進(jìn)”的過(guò)程。回憶初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，寫一篇記敘性文章，講述你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向“樂(lè)”的經(jīng)歷。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名。地名等。【答案】范文這樣學(xué)語(yǔ)文，真快樂(lè)春日溫柔的午后，暖風(fēng)輕輕拂著窗臺(tái)上的野花，充滿著慵懶而又和煦的氣息……我隨手翻了翻了幾本枕邊書(shū)，卻被暖風(fēng)給“蠱惑”了，不由自主地倒在床上，睡著了。待我睜開(kāi)眼，一片寬敞明亮——淡雅的窗簾隨風(fēng)飄拂，窗邊的野花生機(jī)盎然，桌上隨意地躺著幾本書(shū)在曬太陽(yáng)……我頓時(shí)精神起來(lái)，隨手拿了一本唐詩(shī)·宋詞翻閱，并打開(kāi)了播放器，泡了一杯菊花茶?！瓣P(guān)到野店，煙火絕，客怎眠……”，優(yōu)雅的旋律彌漫整個(gè)房間，我不禁回頭看去，欣賞著“我尋你千百度，又一歲榮枯，你卻從未在燈火闌珊處”，抬頭，看到古色古香的書(shū)本上赫著印著“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。不禁會(huì)心一笑，品一口菊花茶?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月。”我讀到了李白的這句豪語(yǔ)。“好的！”我大吼一聲，咕咚咕咚，把整一杯菊花茶給硬生生地灌了下去，待到10秒鐘后，忽然覺(jué)得一絲苦味擴(kuò)散開(kāi)，直嗆得我暈過(guò)去——嗯，怎么會(huì)有甜味呢？是“苦盡甘來(lái)嗎”？我又扔下古詩(shī)詞，拿出那厚厚的150位名人故事，尋找著那些“苦盡甘來(lái)”的故事……果然，居里夫人花整個(gè)青春才提煉出了鐳；諾貝爾是在炸死兄弟和舅舅的巨大悲痛下發(fā)明了新型炸藥；愛(ài)迪生失敗了一千多次才成了發(fā)明大王……“時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭……”，晏殊走來(lái)說(shuō)。播放器里響著“生命隨年月流去，隨白發(fā)老去，隨光陰逝去……”我想，果真如此嗎？時(shí)光磨礪了人的意志，從而改造了人類世界；時(shí)光驗(yàn)證了人世間的真情，從而使人與人之間相互寬容友愛(ài)；時(shí)光還造就了那么多科學(xué)家、思想家，他們的精神流傳千古，他們的名字永垂史冊(cè)……哦，這樣學(xué)語(yǔ)文，真是快樂(lè)??！【詳解】這是一則材料作文。1.審題與立意。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”見(jiàn)于《論語(yǔ)·雍也》，是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《<論語(yǔ)>十二章》之一，經(jīng)典名句，學(xué)生都能出口成誦，能理解；“回憶”指明了選材的路徑，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上”界定了選材的范疇，“樂(lè)”規(guī)定了文章的情感基調(diào)。作文命題已經(jīng)超越了“貼近”生活，而是完全融入了學(xué)生的生活。以身心體驗(yàn)苦樂(lè)參半的生活，以語(yǔ)言表達(dá)走向快樂(lè)的自我。2.選材與構(gòu)思。文章明確要求寫一篇記敘性文章，講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向樂(lè)的經(jīng)歷。產(chǎn)生這個(gè)樂(lè)趣，可能是父母的引導(dǎo)，可能是老師的引導(dǎo)，要把這個(gè)產(chǎn)生樂(lè)趣的過(guò)程寫出來(lái)。以語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為選材主體，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邊界是非常廣闊的?？梢允钦n堂之上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也可以是課堂之外的，甚至課堂之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，更多樣。如一篇《藤野先生》的學(xué)習(xí)或許就燃起了對(duì)魯迅其文其人的熱情；一次《范進(jìn)中舉》的排演就激發(fā)了對(duì)戲劇的興趣；亦或是一次父子間有關(guān)《流浪地球》的爭(zhēng)論就開(kāi)啟了科幻創(chuàng)作之路等等。4．閱讀下列材料，按照要求作文。有位記者去偏遠(yuǎn)山區(qū)采訪，走進(jìn)一戶人家，房屋破陋不堪，家中沒(méi)有一件像樣的物件。一位母親正在給幾歲的孩子煮方便面，記者關(guān)心地說(shuō)：“方便面不能多吃?！蹦赣H說(shuō)：“不會(huì)多吃的！今天他過(guò)生日才給他吃一次，平時(shí)哪里舍得？”看著孩子開(kāi)心地吃著，母親臉上也洋溢著幸福的笑容。雖然他們生活很貧窮，但精神卻很富有。這則材料具有怎樣的啟示意義？你想到了什么？請(qǐng)你根據(jù)自己的感悟與思考寫一篇文章?？梢詳⑹鍪录梢赃M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述，還可以……要求：①題目自擬，正確立意；②不少于500字；③不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷淖非缶窀挥惺澜缟嫌兄涡紊娜?，這猶如哲學(xué)上所說(shuō)的不同的矛盾具有不同的特點(diǎn)。在物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)上，我們可以簡(jiǎn)單地把人分為貧窮的與富裕的。然而，我們常說(shuō)的貧窮，就一定是那些衣衫襤褸，三餐顧不上的人嗎？亦或者說(shuō)富裕，就一定是那些高床軟枕，住洋樓養(yǎng)番狗的人嗎？貧窮與富裕沒(méi)有絕對(duì)的界限，只要你認(rèn)為你是幸福的，那么你就是幸福的；只要你認(rèn)為你這樣的生活是值得你留戀的，那么你就是富裕的；只要你認(rèn)為這樣的人生沒(méi)有多大的遺憾，那么你就是富裕的?！靶允染?，家貧不能常得”的著名田園詩(shī)人——陶淵明曾過(guò)著“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿揭，單瓢履空”的生活，有誰(shuí)是因?yàn)樗毟F而排斥他，甚至連他自己都覺(jué)得是虛度人生的呢？如果真的是這樣，他就不會(huì)有“悟以往之不諫，知來(lái)者之可追”的感慨，亦不會(huì)有《桃花源記》的誕生，更不會(huì)在百年的滄桑中留下他的名字，一個(gè)讓人尊敬的名字。我們認(rèn)識(shí)事物都遵循著從特殊到普遍再由普遍到特殊的原理。同樣，我們認(rèn)識(shí)人也是從外貌開(kāi)始。想必多數(shù)的人都不知道，我國(guó)歷史上春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，古代偉大的思想家和教育家——孔子的長(zhǎng)相是很丑的，鼻子朝天，牙齒暴露，右目高于左目。縱使是這樣，他卻編訂了《詩(shī)經(jīng)》，《尚書(shū)》，《禮記》，《樂(lè)經(jīng)》，《周易》，《春秋》，對(duì)后世產(chǎn)生了極其重大的影響。難道這樣一位對(duì)中國(guó)的儒家思想產(chǎn)生過(guò)重大影響的思想家、教育家，就因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相丑陋而得不到別人的愛(ài)戴，過(guò)不到自己想要的生活嗎？生命上的富裕不僅僅是指我們有錢與否。真正意義上的富裕是我們心靈上得到的滿足，而不僅僅是物質(zhì)上的慰藉。清朝末代皇后慈禧曾過(guò)著奢侈的生活。曾為了要一張“櫻桃小嘴”，用精選的玫瑰花瓣，經(jīng)過(guò)繁復(fù)的工序，并用上等的蠶絲浸泡，按自己的口形制作獨(dú)一無(wú)二的胭脂；也曾為了因歲月的沖洗而留下的皺紋，每天用專門的兩頭鑲有金子的兩根約二三寸長(zhǎng)的玉棍，即所謂的“滾皺梳”來(lái)按摩皺紋部位。更曾為了使臉白潤(rùn)些，定時(shí)服食奶水豐足的乳母的奶水，夠爽了吧！但她卻過(guò)得一點(diǎn)都不自在，常常為了提防別人的加害而要想方設(shè)法先下手為強(qiáng)，又常常絞盡腦汁保持她垂簾聽(tīng)政的權(quán)利，更要常常對(duì)外國(guó)侵略者搖頭擺尾表示歡迎，甚至妥協(xié)。那是怎樣的幸福者與悲痛者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流逝來(lái)洗滌舊跡，給人留下深紅的血色和沉重的悲哀?！驹斀狻窟@是一道材料作文題。第一，審題立意。材料是一則記者采訪新聞，這則可以引發(fā)人們多重思考，如扶貧、母愛(ài)、溫暖的問(wèn)題，甚至有“何不食肉糜”爭(zhēng)論，具有發(fā)散性，但材料最后一句評(píng)論“雖然他們生活很貧窮，但精神卻很富有”對(duì)這則新聞進(jìn)行了收束，所以“物質(zhì)與精神”的關(guān)系才是本次作文寫作的中心，如果偏離這個(gè)中心，寫成“扶貧、母愛(ài)、溫暖”則為審題不當(dāng)，應(yīng)視為偏題。在寫“物質(zhì)與精神”時(shí)，還需進(jìn)行二級(jí)審題，即即使在物質(zhì)貧窮時(shí)我們也要葆有精神樂(lè)觀的態(tài)度，要能創(chuàng)造、享有精神的富足。但反多來(lái)說(shuō)我們要有精神的富有就必須堅(jiān)守物質(zhì)貧窮，則為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。故物質(zhì)貧窮只是前提，而不是目的，精神的富有才是目的，因而兩者相比，重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在精神的富有上，而不是物質(zhì)的貧窮上。參考立意：1.物質(zhì)貧窮不能阻擋精神富足。2.物質(zhì)給予生活，精神給予幸福。3.蒔精神于物質(zhì)沃土，長(zhǎng)信仰指引生活。第二，構(gòu)思選材。提示語(yǔ)提醒我們要寫出“自己的”感悟和思考。什么是“自己的”？“自己的”就是強(qiáng)調(diào)“感悟和思考”的獨(dú)特性，要“我手寫我心”。行文構(gòu)思上，可以先概述材料，以材料為由頭，引出“物質(zhì)與精神”的話題；接著對(duì)二者的內(nèi)涵和關(guān)系進(jìn)行闡述，然后分別從“物質(zhì)”“精神”之于人的意義角度進(jìn)行闡釋；最后聯(lián)系當(dāng)下，指出當(dāng)代青年無(wú)論在什么情況下都要葆有精神的富足。5．寫作。以“這才是新時(shí)代青年該有的模樣”為結(jié)尾，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。關(guān)鍵詞參考：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、積極樂(lè)觀、關(guān)注國(guó)家、關(guān)注世界、謙和寬容、博學(xué)篤志、對(duì)抗挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)……【答案】例文新時(shí)代青年該有的模樣?jì)寢尶傉f(shuō)我，哀怨時(shí)的像個(gè)少婦，頹唐時(shí)像個(gè)老頭兒，放縱時(shí)又像個(gè)孩子，就是沒(méi)有個(gè)少年的模樣?？墒侨绻麊?wèn)她，少年到底該是怎么個(gè)模樣，她又說(shuō)不出。記得那一次，我考試失利，心里很不是滋味，想著我考試前對(duì)爸媽的誓言，感到好可笑。此刻，頹唐與哀怨并在，不知道媽媽又該怎么形容我?；氐郊?，爸爸媽媽都沒(méi)在家，只有妹妹在看《喜羊羊與灰太狼》。心情墮落到低谷的我，不知道現(xiàn)在該干啥，就和我妹妹一起看喜羊羊?？粗姨且淮未蔚氖。杏X(jué)它又笨又好笑，像我一樣?？墒撬€是一次次的執(zhí)著抓羊，盡管失敗了300多次了……突然，我恍然大悟，明白了媽媽為什么說(shuō)我沒(méi)有個(gè)少年模樣。哪個(gè)少年不犯錯(cuò)？哪個(gè)少年不摔跤？犯了錯(cuò)誤就改，摔倒了就爬起來(lái)！都說(shuō)“失敗是成功之母”，失敗是成功的路基，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功。只有經(jīng)歷了一次又一次的失敗，才會(huì)懂得一條又一條的經(jīng)驗(yàn)，也才會(huì)有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，沒(méi)有雨水的澆灌，沒(méi)有大風(fēng)的吹打，就不會(huì)有迷人的芬芳。這次雖然失敗了，但是不怕，敢于面對(duì)這一次的失敗，我相信這一次的失敗，定會(huì)換取下一次的成功！我笑了，笑著祝愿灰太狼經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗后，能吃到美味可口的小羊?。ó?dāng)然，還要看編劇的意思，呵呵?。┰谖覀冞@個(gè)年齡，喜歡跟著心走，卻總是四處碰壁，直到后來(lái)我們才振作起來(lái)，繼續(xù)踏上自己的夢(mèng)想之旅；在我們這個(gè)年齡，雖然有些叛逆，但是也了解了父母對(duì)我們的期望；在我們這個(gè)年齡，有我們獨(dú)特的少年風(fēng)采：面對(duì)困難，勇往直前！整理心情，重新出發(fā)，對(duì)著明天即將升起的朝陽(yáng)說(shuō)一聲：加油，我自己！終于懂得：樂(lè)觀自信，永不言棄，這才是新時(shí)代青年該有的模樣！【詳解】本題考查材料作文。一、審題。本題是給出了“限定結(jié)尾”，以“這才是新時(shí)代青年該有的模樣”為結(jié)尾，形式比較新穎。這個(gè)結(jié)尾句意蘊(yùn)豐富，兼具感性和理性，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。這種作文形式類似于命題作文，但更開(kāi)放靈活，可選素材也更加豐富，能有效避免“千人一文”的情況。從這個(gè)結(jié)尾中明確全文立意，選取典型的素材來(lái)書(shū)寫。在審題過(guò)程中，考生要有全局意識(shí)，特別關(guān)注“才是”一詞，也就是文中前后當(dāng)有對(duì)比。二、立意?！靶聲r(shí)代青年”貼近學(xué)生生活，考生第一反應(yīng)是很多具體的畫(huà)面，呈現(xiàn)著比較優(yōu)秀的少年模樣：努力上進(jìn)，樂(lè)于助人，甚至是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，德智體美勞全面發(fā)展等等。但更應(yīng)該走出小我，看到自身與社會(huì)環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)注時(shí)代主旋律。以夢(mèng)為馬，懷揣理想，永葆激情，牢記使命，砥礪前行，勇于擔(dān)當(dāng)，是少年最好的樣子。題干中也提示了一些立意方向。三、選材?！靶聲r(shí)代青年該有的模樣”體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)當(dāng)代青少年觀的獨(dú)立思考?！安攀恰薄皯?yīng)有的”，意味著它有一個(gè)對(duì)立面，什么不是少年應(yīng)有的模樣呢？需要學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活、社會(huì)中的現(xiàn)象有深入思考，暗含思辨；表達(dá)方面，不能單純敘事或描寫，需要適當(dāng)議論，闡述對(duì)“少年應(yīng)有模樣”的理解。本題在選材上給了學(xué)生更加廣闊的空間，可綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，或描繪一個(gè)具體場(chǎng)景，或記敘一個(gè)事件；如：馬路上有位老人摔倒。路人依舊匆匆，一位少年冒雨扶倒地老人；同學(xué)騎自行車帶自己飛馳，剮蹭路邊汽車，我們選擇留下來(lái)等待車主，等等；通過(guò)具體事件來(lái)表達(dá)個(gè)人的思考。6．作文“擔(dān)當(dāng)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中釋義為：接受并負(fù)起責(zé)任。我們每個(gè)人都要有自己的擔(dān)當(dāng)：在家庭生活中，因?yàn)橛懈改负蛢号膿?dān)當(dāng)，家庭才能幸福美滿：在學(xué)校教育中，因?yàn)橛欣蠋熀蛯W(xué)生的擔(dān)當(dāng)，教育才能蒸蒸日上；在國(guó)家建設(shè)中，因?yàn)橛忻總€(gè)公民的擔(dān)當(dāng)，國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)以“有擔(dān)當(dāng)，不一樣”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。（3）文中不得透露個(gè)人信息。（4）書(shū)寫工整，不少于500字?！敬鸢浮糠段挠袚?dān)當(dāng)，不一樣挪威著名戲劇家易卜生這樣說(shuō)過(guò)：“社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！边@句話值得我們每一個(gè)人去認(rèn)真體會(huì)和思考，從而讓自己時(shí)刻準(zhǔn)備著，為自己的人生“掌舵”，為國(guó)家民族出力，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｓ袚?dān)當(dāng)，成就不一樣的人生。每一個(gè)人都應(yīng)該成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍杂X(jué)去做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，無(wú)疑是一個(gè)有大志向的人。因?yàn)閾?dān)當(dāng)，他才會(huì)自覺(jué)去追求，發(fā)奮努力。“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，在僅有14歲的時(shí)候，就把振興中華作為了自己的志向，自己的追求；“揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的毛澤東曾留下這樣的詩(shī)句：“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”；“傭耕”的陳勝也曾立下過(guò)鴻鵠之志。一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才?huì)無(wú)所畏懼。決心為法圖存，為國(guó)家昌盛貢獻(xiàn)自己一切力量的譚嗣同，置生死于度外，“各國(guó)變法，無(wú)不流血而成，而我國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此之所以不昌者也；有之，?qǐng)自嗣同始！”何其慷慨，何其無(wú)懼！“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”何其豪邁，何其悲壯！最美司機(jī)吳斌在危急關(guān)頭臨危不懼，硬是忍著傷痛保證了一車乘客的安全；為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，鄧稼先在航投試驗(yàn)出現(xiàn)降落傘事故時(shí)，一個(gè)人搶上前去，把摔破的原子彈碎片拿在手里仔細(xì)檢驗(yàn)。一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，是一個(gè)把責(zé)任扛在肩頭的人。大禹治水“三過(guò)家門而不入”，他肩負(fù)的是億萬(wàn)蒼生的生命安危；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，他肩負(fù)的是整個(gè)蜀國(guó)的心腹大業(yè)；林則徐“茍利家國(guó)生死以，豈因禍福避趨之”，他肩負(fù)的是整個(gè)華夏民族的安危。因?yàn)閾?dān)當(dāng)，作為醫(yī)生的李時(shí)珍才會(huì)足跡遍天下，“搜羅百氏”“采訪四方”，用40年的時(shí)光成就《草本綱目》的輝煌；因?yàn)閾?dān)當(dāng)詩(shī)人，杜甫才會(huì)有“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷；因?yàn)閾?dān)當(dāng)，作為政治家的范仲淹才會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。中華民族正是因?yàn)橐慌袚?dān)當(dāng)?shù)娜?，才?huì)即使風(fēng)雪載途路漫漫，始終巍然屹立不斷奮進(jìn)勇向前；即使陷入黑暗中，依然有那么多忘我的人，去探索振興富強(qiáng)的道路，也正是因?yàn)橐慌袚?dān)當(dāng)?shù)娜?，我們的民族才不?huì)滅亡，我們的祖國(guó)才能繁榮昌盛。反觀那些臨陣脫逃的人，為了茍且存活當(dāng)了叛徒的人，他們被釘在恥辱柱上，受人唾棄。有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍灰粯?！讓我們都成為有?dān)當(dāng)?shù)娜耍杂X(jué)去做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，只有這樣，我們才能無(wú)愧于時(shí)代。【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“有擔(dān)當(dāng)，不一樣”為題進(jìn)行創(chuàng)作；“擔(dān)當(dāng)”指接受并負(fù)起責(zé)任；擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族，就是承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)完成的使命，做好應(yīng)做好的工作。大千世界，蕓蕓眾生，各有各的責(zé)任，具體到每個(gè)個(gè)體，應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖鞘裁?，這是首先應(yīng)明確的。父母養(yǎng)兒育女，兒女孝敬父母，老師教書(shū)育人，學(xué)生尊師好學(xué)，醫(yī)生救死扶傷，軍人保家衛(wèi)國(guó)……在社會(huì)中生存，就必然要對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。而“不一樣”可以突出強(qiáng)調(diào)“有擔(dān)當(dāng)”與“沒(méi)有擔(dān)當(dāng)”的不一樣的結(jié)果。作文應(yīng)該圍繞“擔(dān)當(dāng)”的意義進(jìn)行立意。第二，選材。擔(dān)當(dāng)是一種行動(dòng)，面對(duì)可以賺得盆滿缽的網(wǎng)絡(luò)游戲，馬云用拒絕來(lái)“擔(dān)當(dāng)”；面對(duì)河南農(nóng)村的艾滋病人和孤童，杜聰用無(wú)疆的大愛(ài)、陳為軍用冷峻的鏡頭來(lái)“擔(dān)當(dāng)”；面對(duì)韓國(guó)首爾崇禮門失火，官員用引咎辭職來(lái)“擔(dān)當(dāng)”；面對(duì)被無(wú)辜屠殺的中國(guó)人，被屢次掩蓋、遺忘的歷史，王選用正視來(lái)“擔(dān)當(dāng)”，張純?nèi)缬谜嫦嗪湍贻p的生命來(lái)“擔(dān)當(dāng)”……太多太多的人用不同的行動(dòng)高唱著同一首“擔(dān)當(dāng)”之歌；在通過(guò)反例與之對(duì)比突出主題“有擔(dān)當(dāng)，不一樣”。本篇習(xí)作適合寫成議論文。7．根據(jù)要求作文。某校刊編輯部的小語(yǔ)同學(xué)，在了解中印邊境沖突五位戍邊英雄的事跡后，心情久久難以平靜。戰(zhàn)士陳祥榕的那句戰(zhàn)斗口號(hào)“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，更是深深地觸動(dòng)了他。小語(yǔ)推動(dòng)編輯部設(shè)立“清澈的愛(ài)”專欄，向全體同學(xué)征稿。寫作目的類型構(gòu)思建議任務(wù)一分享故事和感悟敘事類身邊人或自己有關(guān)“清澈的愛(ài)”的故事任務(wù)二分享自己的看法論述類對(duì)“清澈的愛(ài)”的相關(guān)思考任務(wù)三主題演講演講詞關(guān)于“清澈的愛(ài)”的倡議，激勵(lì)大家寫作要求：角度自定，題目自擬；符合文體特征，不得套作；不得泄露個(gè)人信息，不少于600字?！敬鸢浮咳蝿?wù)一例文：祖國(guó)伴我成長(zhǎng)成長(zhǎng)猶如破土而出的小草，成長(zhǎng)猶如沖苞而放的花瓣，成長(zhǎng)猶如開(kāi)放轟烈的櫻花，成長(zhǎng)猶如日益強(qiáng)健的祖國(guó)，伴我成長(zhǎng)。在我剛剛升入幼兒園的時(shí)候，每周一都要升國(guó)旗，也就是在那時(shí)起，我對(duì)祖國(guó)有了一些朦朧的了解，一根高高的旗桿，載著一塊帶著五顆五角星的紅布，慢慢地升入了旗桿的最高處。第一次升完國(guó)旗回到教室，老師跟我們講，那塊帶著五顆五角星的紅布就是我們國(guó)家“中華人民共和國(guó)”的國(guó)旗。這面國(guó)旗象征著全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國(guó)。我似懂非懂地點(diǎn)著頭，一字一頓的和老師讀著：“中華人民共和國(guó)，我愛(ài)你。”愛(ài)國(guó)的種子便這樣在我幼小的心里萌芽了！小學(xué)五年的生活里，我對(duì)祖國(guó)又有了深入的了解，從課本里，我知道了我們的祖國(guó)是四大文明古國(guó)之一。它有著悠久的歷史，燦爛的文化。從盤古開(kāi)天地到女?huà)z補(bǔ)天，從嫦娥奔月到牛郞織女的美麗傳說(shuō)。再到愚公移山，獵人海力布的民間故事，以及唐代大詩(shī)人李白、杜甫膾炙人口的詩(shī)歌，無(wú)一不讓我陶醉在祖國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)里。而錢學(xué)森、華羅庚、楊利偉等一代代優(yōu)秀兒女更為祖國(guó)母親爭(zhēng)光添彩。激勵(lì)著我們繼往開(kāi)來(lái)，更加珍惜我們的幸福生活。每到周一的升旗儀式，我的心情格外激動(dòng)，因?yàn)榭粗逍羌t旗在國(guó)歌聲中冉冉升起，隨風(fēng)飄揚(yáng)，使我思緒萬(wàn)千：想起了周恩來(lái)的《為中華之崛起而讀書(shū)》；想起了《開(kāi)國(guó)大典》中毛澤東的莊嚴(yán)宣告；更想起了狼牙山五壯士、董存瑞、楊靖宇等革命先烈拋頭顱、灑熱血的壯舉。我為我生活在這樣的祖國(guó)里感到幸福，愛(ài)國(guó)的情感便這樣在我童真的心里生根了。小學(xué)畢業(yè)后，媽媽決定帶我認(rèn)識(shí)祖國(guó)，我們來(lái)到了首都北京。在這里我們攀登了萬(wàn)里長(zhǎng)城，欣賞了香山紅葉，雄偉的故宮，氣派的鳥(niǎo)巢……讓我真真切切地感受到了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。跑到天安門廣場(chǎng)，人山人海中再望國(guó)旗飄揚(yáng)，心花怒放，比起父輩，我們今天吃得好，穿得好，生活得更加美好?！皭?ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情”。列寧的這句至理名言此時(shí)此刻在我心頭回蕩。愛(ài)國(guó)的思想就這樣隨著我長(zhǎng)大而成長(zhǎng)。初中生活開(kāi)始了，我對(duì)祖國(guó)有了更深的了解，第一次的升旗儀式再次讓我感受到了祖國(guó)今天的輝煌。改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉昧肆钍廊瞬毮康某删停杭彝ヂ?lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，香港、澳門的回歸，2008年北京奧運(yùn)的舉辦，汶川地震、神七上天……書(shū)寫著東方睡獅覺(jué)醒的神話?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，我們中學(xué)生立志勤奮學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，讓五星紅旗飄揚(yáng)得永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！祖國(guó)啊，你伴我成長(zhǎng)，讓我驕傲，讓我自豪！任務(wù)二：清澈的愛(ài)，只有中國(guó)親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我今天要演講的內(nèi)容是：熱愛(ài)祖國(guó)，盡自己的一切力量為國(guó)爭(zhēng)光！讓祖國(guó)富強(qiáng)！當(dāng)你看到上面的話時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。我們這么小，怎么為祖國(guó)爭(zhēng)光增彩？怎么讓祖國(guó)富強(qiáng)？又能為祖國(guó)做什么？是?。∥覀兪侵腥A兒女，是祖國(guó)的孩子。是祖國(guó)哺育了我們，讓我們?cè)诤推娇鞓?lè)的環(huán)境里生活。那么現(xiàn)在我們要用自己平凡的力量熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)，來(lái)回報(bào)祖國(guó)母親對(duì)我們哺育之恩。也正如詹天佑所說(shuō)：“各出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)，不受外辱，足以自立于地球之上?！蔽覀冏约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)力量體現(xiàn)在生活中。認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取就是我們小學(xué)生所能做的，也是對(duì)祖國(guó)最好的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)為的是將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)將來(lái)的富強(qiáng)之路貢獻(xiàn)自己的才華與能力。祖國(guó)現(xiàn)在呈現(xiàn)出前所未有的興旺與發(fā)達(dá)，靠的是什么？就是那些才華橫溢的人們?cè)炀土俗鎳?guó)美好的今天。仰望五星紅旗，祖國(guó)值得我們驕傲，祖國(guó)母親背后有多少故事讓我們?nèi)セ匚?。把前輩們的努力拼搏深深的刻在我們的心里。我們還能向世人宣傳中國(guó)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。把前輩的故事傳遍五湖四海。“我們愛(ài)中國(guó)”將是我們的主題。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心沒(méi)有克服不了的困難。盡自己的力量去熱愛(ài)祖國(guó)。我們能做的還有許多，只要你去做。俗話說(shuō)得好：眾人拾柴火焰高。一個(gè)人的力量是有限的，眾人的力量是無(wú)限的。向世人展現(xiàn)中華民族的風(fēng)采！富是富裕，強(qiáng)是強(qiáng)盛。祖國(guó)的明天由我們續(xù)寫。祖國(guó)的未來(lái)要靠我們的才華。我一直把著名的瑞典博物學(xué)家林耐的話記在耳邊，“假如我有一些能力的話，我就有義務(wù)把它獻(xiàn)給祖國(guó)?！弊鎳?guó)不會(huì)再受外辱，我們會(huì)讓祖國(guó)更加富強(qiáng)。請(qǐng)相信自己的實(shí)力，為祖國(guó)爭(zhēng)光吧！為祖國(guó)的將來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！謝謝大家！【詳解】本題考查材料作文。分析引導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)語(yǔ)引用戰(zhàn)士陳祥榕的那句戰(zhàn)斗口號(hào)“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望?！扒宄骸币鉃榧兇??！爸粸橹袊?guó)”強(qiáng)調(diào)的是這份純粹的愛(ài)只為了祖國(guó)而存在。所以應(yīng)把這份清澈的愛(ài)理解愛(ài)國(guó)之情。故本次作文應(yīng)以“純粹的愛(ài)國(guó)之情”為表現(xiàn)的主旨。任務(wù)一：根據(jù)類型“敘事類”可知，應(yīng)創(chuàng)作記敘文，根據(jù)構(gòu)思建議“身邊人或自己有關(guān)‘清澈的愛(ài)’的故事”可知，應(yīng)把作文中的主人公設(shè)定了自己或身邊的人。寫作的主要內(nèi)容是體現(xiàn)這一人物愛(ài)國(guó)熱情的事件。事件宜小不宜大。如，一次活動(dòng)結(jié)束后，小心的撿起人們丟棄在地上的小國(guó)旗；制止某人污損人民幣的行為等。應(yīng)以記敘和描寫為主要表達(dá)對(duì)象，以抒情或議論來(lái)表達(dá)自己或身邊人的愛(ài)國(guó)熱情。任務(wù)二：根據(jù)類型“論述類”可知，應(yīng)創(chuàng)作議論文。應(yīng)以“愛(ài)國(guó)”為論題，表達(dá)自己對(duì)于愛(ài)國(guó)的看法與觀點(diǎn)?？刹捎弥饘舆f進(jìn)式。依次論述什么是愛(ài)國(guó)，我們?yōu)槭裁匆獝?ài)國(guó)，我們應(yīng)怎樣愛(ài)國(guó)等內(nèi)容。也可以采用總分總式。首段提出論題或論點(diǎn)后，依次論述“愛(ài)國(guó)要身體力行”“愛(ài)國(guó)要篤志堅(jiān)定”“愛(ài)國(guó)要無(wú)私奉獻(xiàn)”等觀點(diǎn)。末段總結(jié)全文，得出結(jié)論。任務(wù)三：根據(jù)類型“演講詞”可知，應(yīng)創(chuàng)作一篇演講稿。根據(jù)構(gòu)思建議“關(guān)于‘清澈的愛(ài)’的倡議，激勵(lì)大家”可知，寫作目的是關(guān)于愛(ài)國(guó)的倡議，激勵(lì)大家熱愛(ài)祖國(guó)。演講稿類似于議論文，首先應(yīng)亮明自己的觀點(diǎn)，然后列舉名人事例加以佐證，接著聯(lián)系生活實(shí)際深入闡發(fā)，最后發(fā)出呼吁與號(hào)召。行文時(shí)，要善用排比的修辭，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，增強(qiáng)感染力。8．閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。小金：“媽媽，今天周末，我想看個(gè)電影?！眿寢專骸坝袝r(shí)間，多閱讀。”小金：“媽媽，看好的電影也是閱讀，也可以開(kāi)拓視野、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、還能提升自我呢?！眿寢專骸皠e貧嘴了，少做些沒(méi)用的，還是多花時(shí)間閱讀吧?！边@段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)你根據(jù)自己的感悟與體驗(yàn)寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，可以記敘經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解；②不少于600字，不得套寫、抄襲；③文中不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等?！敬鸢浮糠段挠^影也是一種閱讀我們每個(gè)人終究只有一生，每個(gè)人可以有很多種活法，但一個(gè)人不可能有千萬(wàn)種活法。文學(xué)作品和經(jīng)典電影讓我們看到更多人的活法，幫我們開(kāi)闊了眼界，拓展了思維。滿足了我們的想象。這些文學(xué)影視作品讓我們能從中學(xué)到或感悟到什么，為自己的生活創(chuàng)造或挖掘更多的可能。我喜歡看電影，有時(shí)候確實(shí)覺(jué)得電影能帶給人的書(shū)更多，因?yàn)樗恼故痉椒ǜ佣鄻踊?，但是電影也是一種閱讀。我們閱讀臺(tái)詞，從那一句句臺(tái)詞上面看懂整部電影，好的臺(tái)詞帶給人的感觸并不比一本好書(shū)差多少；我們閱讀演員的演技，正是這些讓這部電影“活了”，我們用演技評(píng)定一個(gè)演員的好壞，也很大程度上決定了電影的好壞；我們閱讀劇情，劇情的沖突永遠(yuǎn)是推動(dòng)電影情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，一部電影就是講一個(gè)故事，而劇情正是這個(gè)故事是否吸引我們的決定性因素。最近看的電影，一部《極盜車神》，一部《敦刻爾克》。后者給我的“閱讀”的感覺(jué)更多，不僅僅是因?yàn)橹Z蘭導(dǎo)演拍的是歷史事件，更多的是因?yàn)樗堰@個(gè)故事拍的給我的感觸更多。如果說(shuō)看《極盜車神》就像是看熱鬧一樣的開(kāi)心的話，那么看《敦刻爾克》則是讓我用心投入到了這個(gè)故事之中，投入到了這段歷史之中，投入到了這一場(chǎng)戰(zhàn)役之中。這跟一本好書(shū)讓我全身心投入地閱讀是沒(méi)有任何差別的，我都會(huì)被書(shū)中或者電影中的情節(jié)、人物“牽著鼻子走”，感受的越來(lái)越多，觸摸到的也越來(lái)越多。在我看來(lái)，無(wú)論是看書(shū)，還是看電影，只要對(duì)自己的心靈有著洗滌作用，對(duì)自己的生活有所影響，那么這就是一種閱讀了。因?yàn)?，每部電影，都有它自己所想要表達(dá)個(gè)想法和看法，或者角色的積極態(tài)度，那么就相當(dāng)于進(jìn)行了一次心靈的洗滌。就好比《戰(zhàn)狼》系列，這兩部電影所表達(dá)的思想就是“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的愛(ài)國(guó)情懷。只要有其他國(guó)家的人，踐踏了我國(guó)的尊嚴(yán)，不管對(duì)方是誰(shuí)、是什么身份，不管需要付出什么樣的代價(jià)，都應(yīng)該把踐踏者趕出中國(guó)，讓踐踏者為他們的所作所為付出應(yīng)有的代價(jià)，我國(guó)的尊嚴(yán)不容踐踏，這是一種無(wú)比高貴的愛(ài)國(guó)情懷。電影的閱讀相較于書(shū)本的閱讀，形式更為豐富，沖擊力也更大，這樣的方式下，有可能會(huì)帶來(lái)更好的理解和記憶。所以，觀影也是一種閱讀?！驹斀狻窟@是一道材料作文。一、審題立意。材料給的是母女（或母子）的對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容是關(guān)于讀書(shū)和看電影的問(wèn)題，小金認(rèn)為看經(jīng)典的電影也是在看書(shū)，而媽媽覺(jué)得看電影就是在浪費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)，所以該材料在告訴我們到底看電影是不是閱讀，只有讀書(shū)了才算是閱讀嗎？由此引發(fā)我們的思考。由此我們從兩個(gè)方面來(lái)立意，一是看電影也是一種閱讀，二是看電影不是閱讀，不管從哪個(gè)方面來(lái)立意，我們都要有理有據(jù)，寫明自己的觀點(diǎn)。二、選材構(gòu)思。從看電影也是一種閱讀來(lái)立意的話，我們可以從選擇電影的類型上入手，如一些經(jīng)典的電影，或者由名著改編的但是又和名著內(nèi)容相差不大的電影，這些電影可以從視覺(jué)上讓我們更加深入的去解讀；再者可以從電影的臺(tái)詞中去體會(huì)閱讀，電影中經(jīng)典的臺(tái)詞也是我們閱讀積累的一種方式；第三可以從電影的題材上來(lái)引發(fā)我們的共鳴，引起我們的深思，如愛(ài)國(guó)題材的電影，和青春有關(guān)的電影等等。作文時(shí)我們可以列舉一些比較經(jīng)典的電影作為事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。從看電影不是閱讀的角度出發(fā)，我們寫電影的畫(huà)面沖擊了人們的想象，不能像閱讀書(shū)籍那樣透過(guò)文字來(lái)進(jìn)行想象，使得作為學(xué)生的我們想象力缺乏；再者電影的內(nèi)容過(guò)于雜亂，有些并不適合我們?nèi)ビ^看，即便是那些由名著改編的電影有時(shí)也違背了原作者的初衷，因此不建議用看電影來(lái)代替閱讀。作文時(shí)可以列舉一些方面的例子作為自己觀點(diǎn)的支撐。9．研討探究活動(dòng)進(jìn)入尾聲，同學(xué)們對(duì)“利與義”的人生是非抉擇有了一定認(rèn)識(shí)?；诖?，班級(jí)同學(xué)就最近的一個(gè)校園現(xiàn)象進(jìn)行了大討論：學(xué)校里緊張的期中獨(dú)立作業(yè)正在如火如荼地開(kāi)展，忽然小金的眼前一亮，眼前的這道數(shù)學(xué)拉分題正是好朋友小華剛問(wèn)了老師的，可是自己還沒(méi)有學(xué)會(huì)，趁監(jiān)考老師不注意，小金扔了個(gè)紙條給小華，希望得到小華的幫助，并保證考完后自己一定會(huì)請(qǐng)小華吃一頓肯德基。在同學(xué)們的激烈討論后要將自己的想法寫出文字稿，請(qǐng)你任選以下一項(xiàng)任務(wù)完成?！救蝿?wù)一】以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)你寫一篇文章講述經(jīng)歷?！救蝿?wù)二】生活中如果你是小華你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)寫一篇議論性文章來(lái)表達(dá)你對(duì)“是與非”的看法。要求：①題目自擬，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；⑤不得抄襲。【答案】例文：任務(wù)一：我選擇了誠(chéng)實(shí)看到小金和小華的故事，我的記憶閘門悄然打開(kāi)，曾經(jīng)我也面臨過(guò)利與義的考驗(yàn)，慶幸的是我選擇了正確的道路。那天，我前所未有的喜悅過(guò)，因?yàn)橐幌蝰R馬虎虎的我竟然破天荒的連續(xù)考了兩次一百分。老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的羨慕把我捧上了天，頓時(shí)連話都不知道怎么說(shuō)了，只知道一個(gè)勁地傻笑。正當(dāng)我飄飄然的時(shí)候，一個(gè)清清楚楚的“7”字蹦進(jìn)了我的眼睛，我心里一咯噔，像被人潑了一盆冷水，完全清醒了。“咦？這道題的答案不是‘9’嗎？難道……”這個(gè)發(fā)現(xiàn)無(wú)非是給了我當(dāng)頭一棒，我愣了片刻后，立馬扯過(guò)同桌的卷子。他也寫了一個(gè)“7”，但卻被一個(gè)鮮紅的叉給覆蓋了。我的心情像過(guò)山車一樣，還沒(méi)好好感受凌駕于云彩之上的快感，就被打入了無(wú)盡的深淵。幾乎在同一時(shí)間，我心中就蹦出了兩個(gè)小人，“老師一定不小心批錯(cuò)，快去讓老師改回來(lái)吧！”“連續(xù)兩次一百分，這一定會(huì)使同學(xué)們和老師們刮目相看，怎么能為了這一個(gè)小錯(cuò)誤就放下，還是不要去了吧！”“不行，這么做是不誠(chéng)實(shí)的行為，要是老師和同學(xué)們知道會(huì)怎么想，他們對(duì)你的信任將不再存在！”“切，又沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，只要將答案改過(guò)來(lái)，嘻嘻，神不知鬼不覺(jué)……”這兩個(gè)小人的爭(zhēng)斗讓我的腦袋都快爆炸了，我狠狠地?fù)u了搖頭，趕走了這兩只嗡嗡亂叫的小蟲(chóng)子?！安痪褪莻€(gè)一百分嗎？有什么了不起！”我頭一扭，心一狠，干脆完全放開(kāi)了，大步走向王老師，在眾目注視下大聲地指出了錯(cuò)誤。頓時(shí)，一切似乎都靜止了。那一刻，我的臉蛋火辣辣地燙，雙腿像開(kāi)了馬達(dá)似的發(fā)抖。王老師先是眉毛一皺，稍后又舒展開(kāi)來(lái)，贊許地看向了我，劃去了那個(gè)榮耀卻又虛偽的一百分，寫上了一個(gè)一般卻又真實(shí)的九十六。并大聲地表?yè)P(yáng)了我的誠(chéng)實(shí)。在同學(xué)們的注目禮下，我心中的石頭終于落了地。心里還是甜的，比之前更甜。那天放學(xué)，我笑得很歡，爸爸不疑惑地問(wèn)：“怎么笑得這么開(kāi)心，數(shù)學(xué)考了幾分？”“96！”我喊出了我原本的分?jǐn)?shù)，這一聲，喊得比之前的一百分更響亮，更自豪。利與義是生活中無(wú)處不在的考驗(yàn)，我看似失去了“一百分”的利，但是我卻贏得了誠(chéng)實(shí)的義，后者是大利，是我生命中寶貴的品德，是未來(lái)人生道路上的“身份證”，小利與大利，利與義，遵循傳統(tǒng)美德的指引，更平坦的大道已然鋪開(kāi)。任務(wù)二：莫讓修蘆礙月生小華面臨一個(gè)艱難的抉擇，一方面是好朋友的渴望與利益，一方面是道義的堅(jiān)守，他該如何抉擇呢？這不僅是他的困境，也是眾人的困境。人皆有私欲，舍生取義，徹底拋利選義，只能說(shuō)身為普通人的我們不似圣人，很難做到如此境界，但若一味認(rèn)為義與利只存在有利無(wú)義或有義無(wú)利這種對(duì)立關(guān)系，也不盡然。人不能，也不該不顧一切地追求財(cái)富，這種欲望一旦任由發(fā)展，社會(huì)就會(huì)陷入弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐、不擇手段、紛亂的可怕境地?！安涣x而富且貴，于我如浮去?！笨鬃诱J(rèn)為，對(duì)利的追求應(yīng)合乎道、合乎禮，合乎法，合乎仁。每當(dāng)遇到選擇的時(shí)候，不要只想顧眼前的小利，而應(yīng)想到以后的大義。這正是我們通常所說(shuō)的“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。鄒云翔是中國(guó)烹飪雕刻大師，卻被數(shù)大酒店拒之門外，只因他拒烹野味，他知道這是不合乎義的，并堅(jiān)定地踐行自己的義——拒烹野味，保護(hù)動(dòng)物。野味的危害，新冠肆虐的慘象，同胞痛苦的悲鳴已經(jīng)告訴我們了。鄒先生不僅自己遵守不烹野味這一底線，而且為了生計(jì)和呼吁更多力量，他開(kāi)辦了雕刻班，培養(yǎng)徒弟，以自身微薄之力帶動(dòng)他人，做到了義利一體。倘若他當(dāng)時(shí)為眼前的小利而放棄對(duì)大義的堅(jiān)守，向酒店妥協(xié)，烹調(diào)野味，在當(dāng)時(shí)可能混得風(fēng)生水起，但在現(xiàn)在，國(guó)家法律的頒布，明令禁止禁烹野味，鄒師傅又該何去何從？鄒師傅的經(jīng)歷告訴我們，守大義或許會(huì)暫時(shí)失去小利，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻能收獲更大的利。而且我認(rèn)為，人生不應(yīng)只有銅臭味的利，還應(yīng)有精神上的利。人生漫長(zhǎng)，并不是兩點(diǎn)一線的。“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷了?！彼?，為何將眼光一直放到物質(zhì)的利上？生活大半的意義在于尋找和發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)處，收獲精神之利。不要讓小利的蘆葦妨礙人生大義的明月東升，畢竟君子所作所為所行，“無(wú)適也，無(wú)莫也，義之與比”！【詳解】本題考查材料作文。任務(wù)一：第一，審題。結(jié)合“請(qǐng)你寫一篇文章講述經(jīng)歷”可知，任務(wù)一要求寫一篇記敘文，而且是從小作者的視角出發(fā)，寫一篇記敘文。本則材料的討論出發(fā)點(diǎn)是“利與義”，材料中小金希望通過(guò)一頓肯德基的利益讓好朋友小華拋棄義，幫助他作弊。很顯然，小金的想法和行為是錯(cuò)誤的，而小華的選擇則會(huì)涉及“利與義”，如果他選擇幫助小金，那么就是選擇了利益，拋棄了義，應(yīng)該批評(píng)；如果他選擇不幫助小金，那就是選擇了義，放棄了利益，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。題干要求小作者回顧自己的生活，從這個(gè)材料出發(fā)，想自己的生活中有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事件，把這樣的經(jīng)歷講出來(lái)。通過(guò)講述自己的經(jīng)歷，要向讀者傳遞一個(gè)思想：在利與義中，應(yīng)該選擇義。因?yàn)榱x是長(zhǎng)遠(yuǎn)的利，是更多人的利，是民族、國(guó)家的利，比起眼前的小利更加的重要，有價(jià)值。第二，思路。文章是記敘文，那么就要有人物和具體情節(jié)，小作者所回顧的經(jīng)歷，一定也是涉及到利與義的選擇問(wèn)題，可以是材料中類似的事件，也可以是具有同樣主題，但是情節(jié)不一樣的事件。作為中學(xué)生，生活中涉及到利與義的選擇的情況都是“小事”，考試的作弊，生活中的找錯(cuò)錢，興趣愛(ài)好中的名次之爭(zhēng)等等，由材料的故事，想到自己生活中的類似事件，寫出事件的前因后果，要完整，同時(shí)主題一定要積極，突出利與義發(fā)生沖突時(shí)，要選擇義的主題。過(guò)程中要注意人物心理變化的描寫，展現(xiàn)出真實(shí)的生活原貌。任務(wù)二：第一，審題。本題明確要求寫一篇議論文，針對(duì)材料中小華所面臨的情況進(jìn)行分析，表達(dá)觀點(diǎn)。歸根結(jié)底，這里討論的是利與義的問(wèn)題，小華選擇幫助小金就是選擇了利，放棄了義，是錯(cuò)誤的行為；小華選擇不幫助小金則是選擇義，放棄利，是正確的行為。利——利潤(rùn)，好處（對(duì)私，小我）利者，“生人之用曰利”，主要指實(shí)際利益。義——道義，正義（對(duì)公，大我）義者，“事之所宜也”，即倫理規(guī)范和道德原則之下所持道義。義利本身無(wú)褒貶，但對(duì)待義和利的立場(chǎng)態(tài)度，特別是在義與利發(fā)生矛盾時(shí)的倚重取舍，卻不僅體現(xiàn)一個(gè)人的義利觀，而且也能反映人品、覺(jué)悟境界和人生態(tài)度。由此，在社會(huì)道德中，義利觀通常更為人們所看重，而在義與利矛盾面前能否心端行正，則是識(shí)辨一個(gè)人正直與否、高尚與否、擔(dān)當(dāng)與否的“試金石”。//中華民族歷來(lái)講求做人做事道義為先，“重義輕利”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髓，也是古人眼中的君子人格?！墩撜Z(yǔ)》中講：“君子喻于義，小人喻于利。”孔子認(rèn)為“不義而富且貴，于我如浮云”，荀子強(qiáng)調(diào)“義勝利者為治世，利克義者為亂世”，孟子則倡導(dǎo)生與義“二者不可得兼”時(shí)要“舍生而取義”。這種義利觀，歷來(lái)為世人所推崇，成為熔鑄中華民族精神人格的重要基石，由此造就了一大批為了大德大義，而不惜以身赴死、舍生取義的仁人志士和英雄豪杰。馬克思言：“人們奮斗的一切，都與他們的利益有關(guān)?！蔽覀儚膩?lái)都不否定人們對(duì)正當(dāng)利益包括物質(zhì)利益的追求，而堅(jiān)決反對(duì)的是“非正義的剝削”“冷冰冰的利己主義的算計(jì)”，堅(jiān)決反對(duì)功利之心當(dāng)頭、個(gè)人利益至上和拜金主義當(dāng)?shù)?。第二，思路。議論文要有鮮明的觀點(diǎn)，充足的論據(jù)，嚴(yán)密的論證。圍繞對(duì)利與義的思考，提煉觀點(diǎn)，例如：先義后利，義重于利等。在分析二者關(guān)系、地位時(shí)，要明白二者是相輔相成的關(guān)系，只有義沒(méi)有利是無(wú)法長(zhǎng)存的，義是大利，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的利。10．生活中，我總會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)人解決不了的事情。有時(shí)候，需要兩個(gè)人合作；有時(shí)候，則是許多人合作。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以“合作”為題，寫一篇作文，描摹合作中人們的表現(xiàn)。要求：字?jǐn)?shù)在500字以上，不出現(xiàn)真實(shí)的人名與校名等信息。文體不限，詩(shī)歌除外?！敬鸢浮坷模汉献鳟?dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，但這并不意味著凡事都要爭(zhēng)個(gè)你死我活，學(xué)會(huì)合作才能共贏。合作的首要前提是有一個(gè)共贏的心態(tài)，即我們合作是為了共同的目標(biāo)，共同的利益。犀牛和犀牛鳥(niǎo)是一對(duì)不錯(cuò)的搭檔。犀牛雖然個(gè)體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長(zhǎng)受一些寄生蟲(chóng)的困擾。而犀牛鳥(niǎo)卻能很好地解決這一難題，同時(shí)自己也獲得了食物的來(lái)源，有了生存的能力。通過(guò)合作，他們各取所需，互幫互助實(shí)現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例?！熬有苑钱愐?，善假于物也?！蔽覀兠總€(gè)人都有不足。那么，合作便是借鑒別人來(lái)彌補(bǔ)自己，而這個(gè)過(guò)程別人往往也會(huì)受益。這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎(chǔ)。在一條人來(lái)人往的馬路旁，一位盲人正在等待某位好心人的攙扶，等待一雙厚實(shí)的大手將他扶過(guò)馬路。而不遠(yuǎn)處，有位瘸子也在等待，等待著有好心人將他背過(guò)馬路。瘸子看到了瞎子，艱難地走上前，俯在他的耳旁，輕聲道：“如若可以，我便是你的眼，你便是我的腿?！痹谙﹃?yáng)的籠罩下，一切都似乎變成了紫紅色，那抹修長(zhǎng)的身影里，燃起了兩個(gè)生命的光芒！為了雙贏才有合作，有了合作才有雙贏。雙贏與合作，相依相存，互為表里。以合作求雙贏，不僅僅是大自然延續(xù)傳承的法則，也是人類社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的時(shí)代主題?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！睆墓胖两瘢覀儫o(wú)時(shí)不刻不在享受著合作帶給我們的碩果和成就。合作并不是成功的代名詞，但個(gè)人的力量畢竟是有限的。在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻肩負(fù)著蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，哺養(yǎng)后代。每一個(gè)成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個(gè)成員的合作精神，才能生存下去。大海因?yàn)橛辛死嘶ǖ挠縿?dòng)而更顯波瀾壯闊，浪花因?yàn)橛辛舜蠛６兓嘧?，航海因?yàn)橛辛藷羲恼找粫?huì)迷失方向，燈塔因?yàn)橛辛撕胶６陵P(guān)重要。在合作中他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，因?yàn)橛辛撕献?，共贏便不再遙不可及，因?yàn)楹献魇枪糙A的基礎(chǔ)。【詳解】此題考查命題作文。一、審題立意：此題是命題作文，要求以“合作”為題，寫一篇作文?！昂献鳌奔椿ハ嗯浜献瞿呈禄蚬餐瓿赡稠?xiàng)任務(wù)。根據(jù)提示語(yǔ)“生活中，我總會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)人解決不了的事情。有時(shí)候，需要兩個(gè)人合作；有時(shí)候，則是許多人合作”可知，生活中少不了合作。擴(kuò)散思維，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和信息社會(huì)的高度發(fā)展，協(xié)同合作顯得越來(lái)越重要。因?yàn)榭萍荚桨l(fā)達(dá)，分支科學(xué)越繁多、社會(huì)分工就越精細(xì)。而個(gè)人的智力、知識(shí)面是有限的，因此，加強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已越來(lái)越成為時(shí)代的要求。合作的領(lǐng)域很多，包括方方面面。合作首先必須有共同的目的和任務(wù)；其次合作伙伴之間必須能團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。所以可以這樣開(kāi)掘主題：“合作”是“社會(huì)人”的標(biāo)志，因?yàn)楣铝⒌摹白匀蝗恕笔遣淮嬖诘摹Ｐ〉絺€(gè)人，中到家庭、集體，大到國(guó)家，社會(huì)都離不開(kāi)合作。當(dāng)今社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。合作是事業(yè)取得成功的保證，合作萬(wàn)事興等。二、構(gòu)思選材：此題可以寫記敘文，事件材料要豐富些，才能體現(xiàn)合作態(tài)度、合作情況、合作能力等。如可以寫與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體合作；也可以寫議論文，論證角度有“合作是成功的土壤”“合作是人類生存的必須”“個(gè)人離不開(kāi)集體”“團(tuán)結(jié)互助才能由弱變強(qiáng)”“協(xié)作就是力量”“團(tuán)隊(duì)精神”“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”等。要注意運(yùn)用具體的事例來(lái)豐富作文內(nèi)容，使文章更有說(shuō)服力。例文賞析1學(xué)問(wèn)藏在青春里親愛(ài)的自己:見(jiàn)字如面。抬首，10:03。秒針一圈圈波瀾不驚地走著，我也即將為青春里這最沸騰的一章畫(huà)下句點(diǎn)。三年時(shí)光，白駒過(guò)隙。你，也學(xué)了不少吧?有人說(shuō),每個(gè)人的生命都相似，只是點(diǎn)綴在生命里的希望和夢(mèng)想使它有所差異此閃閃光。不過(guò)爾爾。卻在青春這宏大的概念里一再與它相遇，終究一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)得這平凡而偉大的真諦。繪畫(huà)是點(diǎn)亮我生活的一束光。從小堅(jiān)持的愛(ài)好，見(jiàn)證我一次次失敗后在畫(huà)室汲取力量,然后整裝待發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。也是在這里遇見(jiàn)了莫奈。一遍遍臨摹,宛若天邊晚霞的絢爛色彩,粗糙卻質(zhì)樸的筆觸。我仿佛看見(jiàn)幾近失明的莫奈憑著內(nèi)心的熱愛(ài)調(diào)出了對(duì)生命綻放的執(zhí)著。畫(huà)著畫(huà)著就明白了，那些暫時(shí)將你打敗的，其實(shí)并沒(méi)有造成多大傷害，只是自己以為自己承受不住就索性倒下再也不起來(lái),但只要稍微清醒勇敢一點(diǎn)，不倒下，就能夠看到前面的路。前面的路,也一定會(huì)有光亮。那些追逐著夢(mèng)想在黑暗里摸爬滾打的日子,終是因熱愛(ài)而閃閃發(fā)光。學(xué)會(huì)了熱愛(ài)，暫時(shí)中斷繪畫(huà)，走進(jìn)初三那日復(fù)一日兩點(diǎn)一線的生活的時(shí)候，周身似乎散發(fā)著積極向上的光芒。只覺(jué)得這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的夏天,重復(fù)卻不枯燥，漫長(zhǎng)卻不迷茫。不會(huì)忘記每一堂課上，同學(xué)插科打諢制造的小小歡笑;不會(huì)忘記磚紅的跑道上，被夕陽(yáng)拉長(zhǎng)了的影子和一次次抹下的汗水;不會(huì)忘記漫漫長(zhǎng)夜的奮斗之后，清晨微微亮起的夜幕上啟明星的璀璨奪目。一個(gè)個(gè)再平凡不過(guò)的夏夜,耳邊蟬鳴的低吟淺唱,風(fēng)里淡淡的花香。吹著夏季暖暖的微風(fēng),看對(duì)面教學(xué)樓燈火明滅,看剛掛上不久的橫幅里激勵(lì)前進(jìn)的話語(yǔ)金榜題名的祝福，最終都化為面對(duì)無(wú)邊無(wú)際題海的煩惱。一切都那么真實(shí)可感。這就是我初三生活的真實(shí)寫照,那一個(gè)個(gè)因浸透了淚水和汗水而閃閃發(fā)光的日子。隨著倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字一點(diǎn)點(diǎn)減小，我們都將奔向更遠(yuǎn)的未來(lái)。終于，要?jiǎng)e了這座閃閃發(fā)光的青春城堡。是這樣的，誰(shuí)沒(méi)有熬不下去的時(shí)刻，誰(shuí)沒(méi)有難以下咽的委屈，誰(shuí)沒(méi)有驅(qū)趕不散的孤獨(dú)。我們都一樣，一樣地一邊彷徨一邊成長(zhǎng)，努力讓自己的日子閃閃發(fā)光。再回首,努力發(fā)光的自我,默默支持的父母,任勞任怨的老師,做核酸的醫(yī)護(hù)人員.暫停施工的工地，我看到了每一個(gè)辛勤付出的我們。我們都是這個(gè)世界的微光，匯聚在一起構(gòu)成這個(gè)流光溢彩的世界。在這段有哭,有笑,有悲,有喜的歲月就要落下帷幕的時(shí)候,終是領(lǐng)會(huì)了這藏在青春里的學(xué)問(wèn):無(wú)論是夢(mèng)想那熾熱的光芒，還是平凡的日子里因付出而收獲的點(diǎn)點(diǎn)光亮，請(qǐng)記住，讓自己的生命閃光。書(shū)寫青春的你賞析這篇文章用書(shū)信的形式書(shū)寫三年初中時(shí)光的成長(zhǎng)感悟,“學(xué)問(wèn)”則蘊(yùn)藏其中。對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)讓“我”學(xué)會(huì)清醒勇敢地面對(duì)一次次失敗，鼓舞“我”的是晚年幾近失明的莫奈，執(zhí)著地握住畫(huà)筆，揮灑生命的色彩——這熾熱的光芒是對(duì)夢(mèng)想的熱愛(ài)。平凡的日子里，對(duì)未來(lái)的憧憬讓生活浸透汗水與淚水，每個(gè)人都一邊彷徨一邊成長(zhǎng)--這點(diǎn)點(diǎn)光亮因努力付出而點(diǎn)燃。本文亮點(diǎn)有三:第一，形式獨(dú)特。文章采用了書(shū)信的形式，收信者是“自己”，落款“書(shū)寫青春的你”，將近一千字，皆是寫給自己的文字，細(xì)數(shù)成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴:失敗與堅(jiān)持、重復(fù)與充實(shí)、憧憬與煩惱……這不僅是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，更是對(duì)自己一個(gè)生命階段的見(jiàn)證。第二,思路清晰。本文以“有人說(shuō)”的一句話起筆,書(shū)寫青春之領(lǐng)悟。藏在青春里的學(xué)問(wèn)有兩方面，先寫對(duì)夢(mèng)想的熱愛(ài)讓生命閃光，后寫因付出而收獲讓生命閃光，正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)閃著微光的生命，才構(gòu)成了這個(gè)流光溢彩的世界。最后寫到:“無(wú)論是夢(mèng)想那熾熱的光芒，還是平凡日子里因付出而收獲的點(diǎn)點(diǎn)光亮，請(qǐng)記住，讓自己的生命閃光?！边@是對(duì)即將落幕的初中三年的總結(jié)，也是對(duì)自己未來(lái)的無(wú)限期望，藏在青春里的學(xué)問(wèn)會(huì)引領(lǐng)自己的一生。第三,情感細(xì)膩。繪畫(huà)中感受莫奈對(duì)生命綻放的執(zhí)著,每一堂課上同學(xué)的插科打諢、操場(chǎng)上的夕陽(yáng)與汗水、挑燈夜戰(zhàn)后夜慕中的啟明星,夏夜的蟬鳴與花，教學(xué)樓上的燈和橫幅、中考倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字……情感的細(xì)膩來(lái)自日積月累的沉淀，這些場(chǎng)景往往在生活中一閃而過(guò)，而有心人卻能從中體會(huì)到美感與趣味。作者能從這些生活的細(xì)微之處闡發(fā)自己的情感，可見(jiàn)乎日里是一個(gè)留心觀察、體化生活的人。例文賞析2學(xué)問(wèn)藏在操場(chǎng)上的每一步里兩百米、百米、五十米……棕紅色跑道上醒目的白色線近在眼前。跑過(guò)彎道,腦海里回想著體育老師反復(fù)提醒我們的長(zhǎng)跑技巧，手臂擺動(dòng)的幅度加大,帶動(dòng)著步伐加大，邁開(kāi)步子，心率上升,進(jìn)人最后的沖刺階段。盡管手腳已經(jīng)麻木,盡管喉嚨疼得不行,仿佛還有血腥味充斥著鼻腔,但腦子里思考的只是要再快一點(diǎn)再努力一點(diǎn),終點(diǎn)計(jì)時(shí)的老師手里拿著的秒表似乎就在耳邊滴滴作響，終于，跨過(guò)終點(diǎn)線。進(jìn)入初三，這樣的場(chǎng)景總是頻繁出現(xiàn)。長(zhǎng)跑，是每一名初三學(xué)子都要面臨的考驗(yàn)。只不過(guò)，這樣的考驗(yàn)，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)子愿意面對(duì)，卻不得不強(qiáng)迫自己走上跑道。進(jìn)入初三，原本最和氣的體育老師也變得嘮叨了起來(lái)。他總是和我們強(qiáng)調(diào)，不要排斥長(zhǎng)跑，更不要小瞧了長(zhǎng)跑，長(zhǎng)跑里面的學(xué)問(wèn)可大著呢，會(huì)讓我們受益匪淺。大家心里多是半信半疑的，只以一笑面對(duì)?！按蠹铱隙ǘ贾篱L(zhǎng)跑不能全程沖刺，要合理分配自己的體力，盡量是全程勻速，記住要掌握好自己的節(jié)奏，兩步一呼三步一吸，到了后程體力不支的時(shí)候，就用嘴巴呼吸……”“跑完了以后也不要馬上坐下，也不要馬上喝水，把腳尖翹起來(lái)繞著操場(chǎng)走一圈，不然的話第二天起來(lái)四肢會(huì)很酸的，走完以后還要做拉伸運(yùn)動(dòng)……”在長(zhǎng)跑前重復(fù)這些話，便成了每節(jié)體育課上的必走流程，我們也開(kāi)始覺(jué)得這些技巧便是老師說(shuō)的長(zhǎng)跑里的學(xué)問(wèn)了吧但縱使是有了這些技巧，我們中的大多數(shù)人仍是離那個(gè)目標(biāo)很遙遠(yuǎn)。長(zhǎng)跑必定是需要日積月累的;長(zhǎng)跑里的學(xué)問(wèn)從不僅僅是一些生理或物理上的技巧和注意點(diǎn)。當(dāng)你看到操場(chǎng)旁的走廊里堆滿了書(shū)包,當(dāng)你看到操場(chǎng)上的人來(lái)人往，當(dāng)你仰望藍(lán)色的天空聽(tīng)著廣播里播放的好聽(tīng)或不好聽(tīng)知名或不知名的歌曲……那瞬間，會(huì)感覺(jué)熱血沸騰。跑完一圈,會(huì)告訴自己再跑一圈就休息，不知不覺(jué)中。就已經(jīng)跑了四五圈。雖然最后喘著氣，只憑借著意志在向前奔跑，但跑完以后的大汗淋漓所帶來(lái)的內(nèi)心的快感與滿足感是任何人都無(wú)法體會(huì)的。一群少年，在星星點(diǎn)點(diǎn)的夜空下，一起向前奔跑，一起為了共同的目標(biāo)而努力，揮灑著汗水與淚水。這就是所謂的青春吧原來(lái)，我們也可以擁有那些文學(xué)作品里才有的閃著光的青春。若是沒(méi)有長(zhǎng)跑,我們又怎么會(huì)擁有這樣一段經(jīng)歷，又怎么會(huì)感受到青春的意義和美好呢。有些東西,真的只有親身經(jīng)歷了,才能體會(huì)。我想,這才是體育老師所說(shuō)的藏在長(zhǎng)跑里，藏在那每一步里的學(xué)問(wèn)吧。賞析操場(chǎng)上的每一步里，有長(zhǎng)跑的技巧,有日積月累的訓(xùn)練，有堅(jiān)韌的意志，有淋漓盡致的青春。文章是一篇考場(chǎng)記敘文，但并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆淮闻懿降慕?jīng)歷，而是像一部微電影,一幕一幕的畫(huà)面緩緩拉開(kāi)?！皟砂倜住⒁话倜?、五十米……棕紅色跑道上醒目的白色線近在眼前?！笔锥苇h(huán)境描寫呈現(xiàn)了文章選取的場(chǎng)景,把讀者一下子帶入了那個(gè)與長(zhǎng)跑為伴的夏天。第一個(gè)鏡頭是“我”在長(zhǎng)跑時(shí)的特寫鏡頭--不斷加速的手腳已經(jīng)麻木、涌上鼻腔的血腥味、秒表似有似無(wú)的滴滴聲。作者用細(xì)致的描寫將自己的生理感受無(wú)限放大，真實(shí)而又生動(dòng)地展現(xiàn)了讓初三學(xué)子飽受折磨的長(zhǎng)跑。緊接著，第二個(gè)鏡頭轉(zhuǎn)向了日漸嘮叨的體育老師，藏在長(zhǎng)跑中的學(xué)問(wèn)是體育老師口中不斷重復(fù)的技巧。但若不是日積月累的訓(xùn)練，即便有了這些技巧，也無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。最后，第三個(gè)鏡頭再次投向了長(zhǎng)跑中的“我”，只不過(guò)這一次的長(zhǎng)跑已經(jīng)不是一次痛苦的考驗(yàn)，而是享受青春的過(guò)程。一次次領(lǐng)悟長(zhǎng)跑的技巧、一次次磨煉意志的訓(xùn)練,“我”的身體似乎已經(jīng)習(xí)慣了這為了目標(biāo)而揮灑汗水的過(guò)程，“我”并非孤身一人,無(wú)數(shù)少年也在一同奔跑,這便是熱血的青春!人的一生也如同長(zhǎng)跑一般--需要日積月累，方能厚積薄發(fā);需要時(shí)時(shí)調(diào)整自己前行的腳步，在達(dá)到自己的目標(biāo)后，不能立即松懈;需要堅(jiān)強(qiáng)的意志去支撐你克服困難，常要為沖向國(guó)標(biāo)而努力的激情。本文構(gòu)思巧妙,將語(yǔ)言的鏡頭架設(shè)力標(biāo)紅的梁場(chǎng)上，用生動(dòng)細(xì)致的福寫為我們里現(xiàn)一煙幅真實(shí)可感的畫(huà)面，通過(guò)長(zhǎng)跑這件小事，展露著不斷克服困難、愿往直前的青春，從中體悟人生的哲理。例文賞析3學(xué)問(wèn)藏在大雪一場(chǎng)的凝視里張岱向遠(yuǎn)處漸漸消失的湖心亭望去，眼前只留下了茫然，看著那山那水再度渾然一體，就像前朝往事都被大雪覆蓋，再無(wú)人記得。只是張岱并非在那木舟中回望，而是在看雪的十三年后的破舊案前，用心凝視著遠(yuǎn)去的歲月。如他所言“回首二十年前,真如隔世”年少的奢侈與繁華，隨明朝的覆滅一同消失，給他留下的是真實(shí)的破敗和蒼涼。仿佛口中呼出的霧氣還在揮散，霧凇仍然凝結(jié)在西湖岸的枝頭，舟中爐火的溫度環(huán)繞身旁，連杯中煮熱的白酒尚在唇間回味。只是這一切都過(guò)去了。張岱在寫到最后一文“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”時(shí)，無(wú)奈之意頗生，看著自己寫下的一字一句，仿佛看到了那個(gè)大雪后曠靜的西湖。張岱凝視著斑駁的回憶,遠(yuǎn)山的輪廓逐漸清晰，包括那段居住在西湖的日子“轎夫叫，船上人怖以關(guān)門，燈籠火把如列星”，是時(shí)值七月半的西湖熱鬧景象。在不疾不徐的文字中，他的回憶被展開(kāi)成前朝風(fēng)光，成為往日西湖的記錄。他會(huì)在《陶庵夢(mèng)憶》中寫朱市妓彈曲，寫牡丹千株，梅花千樹(shù);寫說(shuō)書(shū)人談水滸，寫月光疏疏如殘雪，懸華燈百盞尚需秉燭。茶樓酒肆的模樣，放燈迎神的習(xí)俗和山水閑情，被文字一一勾畫(huà)，顯現(xiàn)出那段美好的如同夢(mèng)一般的回憶。書(shū)中寫的不只是明代風(fēng)物和逸致雜聞，也是張岱痛定思痛的心境，和大夢(mèng)一場(chǎng)的恍然。張岱自小可吟詩(shī)作對(duì)，十九歲學(xué)琴,且在琴技上頗有造詣。一個(gè)文才兼?zhèn)涞母患易拥?，喜歡聽(tīng)書(shū)聽(tīng)曲，喜歡熱鬧人群，且善園林繪畫(huà),似無(wú)處不風(fēng)雅。多么好的人生。也正是如此，也許他在寫《陶庵夢(mèng)憶》時(shí)，又更深地體會(huì)到昔日繁華的灰飛煙滅，亡國(guó)的心酸，滿腹才華卻無(wú)處可施的無(wú)力感。那些往昔競(jìng)逐的繁華，以及良多有趣的回味，都是張岱于回望時(shí)對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的凝視，對(duì)整個(gè)明王朝的凝視。也因?yàn)槟?他發(fā)覺(jué)了明朝的覆滅與上層尋歡作樂(lè)間不可忽視的關(guān)系,也發(fā)現(xiàn)命運(yùn)無(wú)常,發(fā)現(xiàn)朝代更迭給人民的苦難,歷盡千帆對(duì)必態(tài)的磨礪。這些都構(gòu)成了張岱后期的思想,融入了張岱的性格，無(wú)疑也成為了他的“學(xué)問(wèn)”?！斑b思往事，憶即書(shū)之，持向佛前，一一懺悔”這是張岱凝視的開(kāi)始。這種凝視,有細(xì)致的回顧追念,有感觸,有思考,有力量。那些他未曾注意或理解的問(wèn)題的答案,原本會(huì)如塵煙消散藏匿于歷史長(zhǎng)河,而這些學(xué)問(wèn)在他的凝視中免于遺忘。讓其蛻變和成長(zhǎng)。張岱在明朝滅亡后對(duì)自身的審視，對(duì)往昔的凝視，使他沒(méi)有茍活，是決定完成明史《石匱書(shū)》。張岱也由自己口中的“紈绔子弟”,成為明代第一才子。從那之后的文字中，仿佛能看到案前張岱那雙凝視著的雙眼，通透淡定，明哲思理。當(dāng)前路坍?dāng)?，不如回頭凝視走過(guò)的路，思考所經(jīng)風(fēng)雨。汲取前行的勇氣，明南北,定信念，這些所感所思又何嘗不是人生的學(xué)問(wèn)呢?賞析張岱生于明清更迭之際，曾乘木舟游湖心亭的青年張岱大概未曾想到，眼前的這一切只能重現(xiàn)于自己的文字中了。文章以八年級(jí)課文《湖心亭看雪》為切入點(diǎn)，回望了張岱的一生，闡釋了張岱“凝視”中的學(xué)問(wèn)，是一篇有思考、有深度、有個(gè)性的考場(chǎng)佳作。其亮點(diǎn)有三:第一，構(gòu)思巧妙。本文題為“學(xué)問(wèn)藏在大雪一場(chǎng)的凝視里”，文章構(gòu)思則將“藏”字詮釋得極好，從《湖心亭看雪》的那一場(chǎng)大雪起筆,漸漸呈現(xiàn)出作品背后作者的心路歷程,繼而尋到張岱“凝視”的學(xué)問(wèn)--“凝視”是回憶，回憶那段浮華如夢(mèng)般的時(shí)光,這再也回不去的時(shí)光,回憶越多,心酸痛楚也越多;“凝視”是反思，反思王朝覆滅的始作俑者,思索之中,竟也有自己安于享樂(lè)的身影;“凝視”是重啟,重啟痛定思痛后的人生,以癡人之筆,集亡朝之史,終得《石匱書(shū)》。第二,立意別出心裁。該生閱讀廣泛,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,閱讀與之相關(guān)的作品，同時(shí)有自己的思考，因而能有自己獨(dú)到的體會(huì)與感悟。對(duì)于文學(xué)作品，在大部分學(xué)生僅能改寫、擴(kuò)寫時(shí)，本文的作者已將日光投向了文學(xué)作品背后的作者和時(shí)代并發(fā)掘其更深層次的意義。從主觀體驗(yàn)出發(fā)，加以理性的思考，將自己的閱讀感悟融入寫作之中，便能成就一篇有思考、有深度、有個(gè)性的作品，從眾多考生中脫穎而出。第三,語(yǔ)言有畫(huà)面感。這篇文章寫的不是自己的親身經(jīng)歷，讀者讀來(lái)，張岱的觀視卻歷歷在目。“仿佛口中呼出的霧氣還在揮散,霧凇仍然凝結(jié)在西湖岸的枝頭、舟中爐火的溫度環(huán)燒身旁，連杯中煮熱的白酒尚在唇間回味。”文中對(duì)張岱回顧雪中行舟的描寫極為精彩,其中包含的是作者對(duì)《湖心亭看雪》原文的反復(fù)咀嚼和循文字而來(lái)的想象。例文賞析4學(xué)問(wèn)藏在堅(jiān)守里時(shí)間的車輪，就是這樣滾動(dòng)向前。埋沒(méi)在歲月中，如何創(chuàng)造力量?堅(jiān)守，便是答案。學(xué)問(wèn)的輪廓便在堅(jiān)守的背影中漸漸浮現(xiàn)。老陳是我爺爺?shù)膽?zhàn)友，親密無(wú)間。當(dāng)江南已姹紫嫣紅時(shí),河北的春,還藏在光禿禿的樹(shù)杈上不肯出來(lái)。四月清明,草才大大方方的綠了,苞也一天一天的紅了。向著陽(yáng)光,沐著和風(fēng),綠芽一串挨著一串,綠絲一條牽著一條,讓人心生歡喜。而此時(shí)“植樹(shù)造林莫過(guò)清明”，老陳便要忙農(nóng)事了。他們家在遼河岸的小漁村，是村西頭的第一家,緊挨著遼河。夏季遼河都會(huì)發(fā)洪水,漫過(guò)河灘,田地,爬上土壩,涌上老陳家西院墻。西邊的土墻壘一年，被河水沖倒一年。老陳無(wú)法，只得將院子用粗樹(shù)枝圍上，形成樹(shù)墻。但聽(tīng)我爺爺說(shuō)，即使這樣，那時(shí)去他家里，早上仍會(huì)有一灘泥水，都不敢推門。村里這樣不敢推門的人家有不少。為了不讓家園遭洪水，每年清明前后老陳便早早開(kāi)始干活。那冰才剛剛解凍洪水還沒(méi)影時(shí)，他便號(hào)召全村人來(lái)抗洪。為了守護(hù)一方土地，他們拿上鐮刀，找些柳樹(shù)。那些生了一二年的柳樹(shù)枝,放在院子里,剪成兩尺長(zhǎng)短，再裝上土籃，拿些鋤頭,清理掉西邊墻外荒地雜草,挖出條條深溝,栽上排排柳樹(shù)樹(shù)枝，好似大蔥一般。每個(gè)人便