小學(xué)語文四年級(jí)《天窗》教育教學(xué)課件

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天窗在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。課文以“天窗”為題，直接點(diǎn)明了本文的寫作對(duì)象。本文作者茅盾，選作課文時(shí)有改動(dòng)。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。3碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞里似的。2鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。1（第1-3自然段）寫鄉(xiāng)下人在屋頂開天窗的原因。第一部分從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！5夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來??！”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。4晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時(shí)候，小小的6你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開7天窗又是你唯一的慰藉?。ǖ?-7自然段）寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。第二部分文中兩次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，從中可以體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情。（第8自然段）寫天窗是神奇的，想象豐富的孩子們會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。第三部分發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！8慰wèi藉jiè卜bǔ慰藉卜銳灘賬爍蝙蝠霸鷹答案：天窗在鄉(xiāng)下人的屋頂上，因?yàn)橛龅酱箫L(fēng)大雨或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的，所以開天窗是為了通風(fēng)和透光。點(diǎn)撥：默讀課文，想想課文每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，然后再說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。默讀課文。說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。習(xí)題導(dǎo)航｜1答案：1）當(dāng)夏天陣雨來了時(shí)，孩子們被大人們喚回屋里，被迫中止了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，這時(shí)候，天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。2）當(dāng)孩子們晚上被逼著上床“休息”時(shí)，他們可以從天窗欣賞月光，欣賞在外面欣賞不到的美景，想象自己在外面從來沒有見到的奇特景象。這時(shí)候，小小的天窗又成了孩子們“唯一的慰藉”。點(diǎn)撥：先讀讀課文，找出課文的中心句，可概括為“小小的天窗是唯一的慰藉”。這句話在課文中出現(xiàn)兩次，一次是夏天陣雨來了的時(shí)候，一次是孩子們晚上被逼著上床“休息”的時(shí)候。找到兩次特定情況，和同學(xué)交流，分點(diǎn)作答。在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。習(xí)題導(dǎo)航｜2答案：“掃蕩”讓我感覺風(fēng)雨雷電威力無比。天窗使孩子們的想象變得活躍，他們?cè)谟邢薜囊曇爸锌吹搅颂鴦?dòng)的雨腳、帶子似的閃電而想象到外面廣袤的世界風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，這種通過想象獲得的感受要比在露天真實(shí)看到的強(qiáng)烈得多。所以通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。讀句子，回答括號(hào)里的問題。習(xí)題導(dǎo)航｜31）你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？）答案：孩子們從“一粒星，一朵云”想象到“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”；從“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”孩子們的想象既大膽又合理。孩子們就是這樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。讀句子，回答括號(hào)里的問題。習(xí)題導(dǎo)航｜32）因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。（結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。）作家簡介茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。茅盾生于一個(gè)思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。后考入北京大學(xué)預(yù)科，畢業(yè)后進(jìn)人上海商務(wù)印書館編譯所工作，從此走上了改革中國文藝的道路，他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人之一。他的代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》等。1981年3月14日，茅盾將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。結(jié)構(gòu)圖示雨腳跳、雷電閃一小片天空神奇（從“無”到“有”從“虛”到“實(shí)”）天窗無窮無盡的想象慰藉風(fēng)雨雷電顯威力遼闊奇幻主題思想文敘述的是孩子們借助那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他們渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。感悟：童年永遠(yuǎn)是快樂的，無論孩子們處在怎樣的地域，遇到怎樣的情況，他們都能找到屬于自己的快樂。一扇小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈，讓他們發(fā)現(xiàn)了又一個(gè)好玩的世界。寫作特點(diǎn)觀察細(xì)致，想象豐富課文作者觀察細(xì)致，抓住了孩子好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，展開豐富的想象，運(yùn)用形象、貼切的語言，工整而又富于變化的句式，以及排比、比喻等修辭手法，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。課文結(jié)構(gòu)清晰，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。感謝，希望本作品能為您的學(xué)習(xí)工作帶來必要的幫助，歡迎收藏本店注：若您購買的是PPT作品，且已搭建好動(dòng)畫結(jié)構(gòu)，重新編輯自然會(huì)造成混亂！如果您不想重新整理：

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