七年級(jí)下作文訓(xùn)練：“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”2(部編)課件

第六單元寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)

侶俸中學(xué)陶鴻中

故事導(dǎo)入古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。可是過了約按時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？〞一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？〞就拂袖而去。王員外著急了，說(shuō)：“不該走的走了。〞另一個(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的。〞也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說(shuō)你！〞最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。〞拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？看下面這段文字，你覺得它在語(yǔ)言表達(dá)上有什么問題嗎？還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候，書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來(lái)，“躍然紙上〞，惟妙惟肖?！Z(yǔ)言不簡(jiǎn)潔清楚。寫作指導(dǎo)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明〞的含義簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔；明，即明白，清楚?！昂?jiǎn)〞反映了量的要求，即說(shuō)話要盡可能簡(jiǎn)潔，不能啰唆；“明〞含有效果方面的要求，就是意思要表述得清楚，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)明〞的基本要求：〔1〕語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必需注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去〞的詞語(yǔ)，避免亂用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。〔2〕語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)小差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。三個(gè)避免避免啰嗦——不說(shuō)廢話避免晦澀——便于理解避免歧義——防止誤解閱讀教材，歸納要點(diǎn)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，應(yīng)注意三點(diǎn)：〔1〕行文時(shí)要圍繞中心來(lái)寫，不旁生枝節(jié)。〔2〕在沒有特別的表達(dá)必需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)?！?〕還要注意不要堆砌詞語(yǔ)。“語(yǔ)言簡(jiǎn)明〞的技法1．去次留主法一一圍繞中心，特別重點(diǎn)來(lái)看這段文字：這種笨重的漢書使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇天天批閱的簡(jiǎn)牘文書有120廳重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。通讀這段文字，可以看出，語(yǔ)段主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書“笨重’’、使用“不方便〞的特點(diǎn)。首句提出看法，接下來(lái)兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說(shuō)下來(lái)的，并不全是說(shuō)明“笨重〞“不方便〞的，因此偏離中心，刪掉后語(yǔ)言會(huì)更加簡(jiǎn)明。2．刪繁就簡(jiǎn)法——避免重復(fù)，刪除多余重復(fù)是說(shuō)話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿?。它使語(yǔ)言噦唆繁復(fù)，甚至導(dǎo)致意思表達(dá)不清，影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過，盡量刪除可有可無(wú)的文字。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是相同詞語(yǔ)的重復(fù)。例如：①他說(shuō)他在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補(bǔ)給我們。例①中三個(gè)“他〞指代對(duì)象相同，語(yǔ)法作用也相同，可以刪掉最后一個(gè)“他〞；例②中兩個(gè)“我們〞表達(dá)重復(fù)，刪除前一個(gè)“我們〞會(huì)更簡(jiǎn)明。詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是同義詞語(yǔ)的重復(fù)。例如：①這是十分緊急的任務(wù)，因?yàn)檫@邊的敵人也是向那個(gè)方向前進(jìn)進(jìn)攻的。②游人往來(lái)如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。例①中“前進(jìn)〞與“進(jìn)攻〞都有向前移動(dòng)的意思，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個(gè)；例②中“往來(lái)如梭〞與“人群熙攘〞是近義詞，語(yǔ)義重復(fù)，可刪掉“人群熙攘〞。還有一種狀況，某個(gè)詞語(yǔ)保留著文言的用法，但用的人對(duì)詞語(yǔ)的意思了解不清，造成重復(fù)。例如：這純屬是憑空的編造。句中“純屬〞已經(jīng)有“是〞的意思，再加上“是〞，就重復(fù)了，應(yīng)刪掉“是〞。3.巧用替代法——善于概括，巧用指代。無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體表達(dá)而不作必要概括。只有把具體的表達(dá)和必要的概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才干簡(jiǎn)明。比較下面兩句話：①這艘新艦艇，機(jī)器性能合格，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。②這艘新艦艇，機(jī)器性能合格，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。例①中第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期〞與前面重復(fù)，不夠簡(jiǎn)明，而例②中用“做〞來(lái)代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)，表達(dá)更簡(jiǎn)明。4．消除歧義法——避免模糊，消除歧義消除歧義可以采用如下方法：①添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山〞，后邊加上“他自已卻游泳去了〞，歧義即刻消除。②變幻詞語(yǔ)法。此法只要運(yùn)用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的狀況。如“同桌好說(shuō)話〞，只要把句中的“好〞改成“喜愛〞，就消除了歧義。③加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍〞，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍〞，表意就明確了。。④調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生〞，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生〞，歧義就消除了。另外，漢語(yǔ)是一種非常豐寓的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形式都是以簡(jiǎn)明為原則出發(fā)而成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮句、合說(shuō)等。我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語(yǔ)言達(dá)到簡(jiǎn)明。例如：舟山群島地處我國(guó)東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著〔星羅棋布〕，數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有利的自然條件〔得天獨(dú)厚〕的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐?，地理?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求〔夢(mèng)寐以求〕的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途〞不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不心情愉快，精神振奮〔歡欣鼓舞〕語(yǔ)段中畫線句子換成括號(hào)里的成語(yǔ)，表達(dá)就會(huì)更簡(jiǎn)明。必需要注意的是，簡(jiǎn)明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語(yǔ)育表達(dá)的必需要出發(fā)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁。不能為了“簡(jiǎn)〞而影響“明’’，甚至讓人誤解。

錘煉詞語(yǔ)

錘煉詞語(yǔ)，就是從豐富的詞匯中選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，生動(dòng)準(zhǔn)確地反映客觀事物和表達(dá)思想感情。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。月光如流水一般，靜靜地瀉〔照〕在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮〔升〕起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗〔浸〕過一樣；又像籠〔罩〕著輕紗的夢(mèng)。〔1〕選用準(zhǔn)確貼切的動(dòng)詞改一改天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來(lái)，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。天啦，要遲到了，我踹開被子，從床上跳起來(lái)，拉過襯衣，套上鞋子，幾步?jīng)_進(jìn)洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，抓起外套，飛出寢室。秋，多么溫情的名字！她帶來(lái)了落葉，帶來(lái)了秋雨，帶來(lái)了喜訊，帶給我們一篇詩(shī)章。

秋，多么溫情的名字！她帶來(lái)了繽紛的落葉，帶來(lái)了纏綿的秋雨，帶來(lái)了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩(shī)章?！?〕選用生動(dòng)形象的修飾詞2002年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之姚明及其頒獎(jiǎng)詞他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成為中國(guó)人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽從祖國(guó)呼喚的愛國(guó)精神，使他帶給人們的思索已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體育本身。對(duì)祖國(guó)的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)將來(lái)的期待，都將使他成為中國(guó)體育和NBA的歷史人物。2016感動(dòng)中國(guó)十大人物之功勛科學(xué)家孫家棟及其頒獎(jiǎng)詞少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱，你是國(guó)家的棟梁。導(dǎo)彈、衛(wèi)星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫下你的傳奇。年過古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。練1．好的廣告語(yǔ)發(fā)人深省，給人美感，使人難忘。請(qǐng)寫出你最喜愛的一條廣告語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜愛的理由。廣告語(yǔ)：___________________________喜愛的理由_________________________〔示例〕廣告語(yǔ)：沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?喜愛的理由：語(yǔ)帶雙關(guān)，將思維現(xiàn)象與產(chǎn)品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“‘聯(lián)想’對(duì)世界很重要〞這個(gè)宣揚(yáng)主旨。練2．把下邊這段話改寫成一組排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，必需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它，改造它。示例：理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，必需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，必需要你去描畫、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，必需要你去開墾、改造。練3.段語(yǔ)對(duì)比缺乏具體的描寫，讀來(lái)味同嚼蠟，請(qǐng)看下面一段文字：考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這時(shí)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。這種非?？辗旱谋磉_(dá)在考場(chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我〞的？對(duì)“我〞造成了怎樣的刺激？“我〞的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們無(wú)妨變動(dòng)一下。改動(dòng)后的文字：成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我熟悉或不熟悉的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的慶賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！〞“哼，抄來(lái)的分也自豪！〞“嘻嘻嘻……〞“哈哈哈……〞轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證實(shí)：我這只麻雀能變成鳳凰！這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的表達(dá)，更具感染力。寫作施行一下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改。

籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。二用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。寫作施行三航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不