第四單元寫作《修改潤色》教學(xué)實錄2021-2022 部編版語文九年級下冊

擦亮你的作文

——九（下）第四單元寫作“修改潤色”教

學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識修改潤色的意義，自覺修改潤色，專注修改潤色。

2.把握修改潤色的方法角度，升格自己的中考作文素材。

教學(xué)背景：

面對中考，每個同學(xué)都積累了三篇屬于自己的作文素材，素

材從選材、結(jié)構(gòu)、立意等方面已經(jīng)到達中上水平，現(xiàn)在結(jié)合

九（下）第四單元寫作“修改潤色”部分內(nèi)容，從“改對”

和“改好”兩個方面再細致打磨，擦亮自己作文的亮點。

教學(xué)過程：

一、示例引入，強調(diào)修改潤色的重要性

師：同學(xué)們，上個周末，郝贊同學(xué)把自己的作文《小城桂

花開》傳給了我，這篇文章是我們共同欣賞過的，也得到了

大家的喜愛，但是我看郝贊的這第三版又有了很多的改動，

現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家看看，黃正康，你來給大家讀一讀。

生讀：

小城桂花香

小城的桂花就這樣奮力地向上生長著，宛如一條金色的天階

架于云間，散落一城幽香。

我走在補習(xí)課放學(xué)去醫(yī)院的路上，桂花香淺淺的，我心中卻

滿是陰霾，腦海中回響著：“媽媽今天加班，你下課了就就

自己走到醫(yī)院等我哦！"抬眼，又是她頭也不回離去的背影。

多關(guān)心我一點，有這么難嗎？我在心里問道。

來到醫(yī)院，桂花香竟更濃了些。

疫情有所緩和，但門診大樓里醫(yī)護人員們?nèi)裕Φ貌豢砷_交。

穿過人群，一眼便看見了那個背影。我沒有停留，甚至沒有

叫住她。“薇姐，你女兒來了！這就交給我吧，別讓孩子等

急了!”突然90后的護士小雋姐姐拍著我，對媽媽說道。我

轉(zhuǎn)過頭，她正用她那閃閃發(fā)光的眸子看著我?？聪蛉巳海瑡?/p>

媽轉(zhuǎn)過身，手里拿著輸液瓶，應(yīng)了一聲后，便又轉(zhuǎn)過頭去為

病人掛水，她修長的脖頸在陽光下顯得那么優(yōu)美，點點光輝

躍動于她的指上……“發(fā)什么呆呢？快走啦！”回過神，才

發(fā)現(xiàn)自己竟看入了迷。

難道，一個人投入他的工作是叫人著迷的？

我思索著，一路來到辦公室。打開門進入，陽光爬進房間，

暖洋洋的。屋里擺設(shè)很簡潔：一個不大的辦公桌上整齊擺放

著患者病例，簡陋的屏風(fēng)后，是一個拼搭起來的小床，床上

被褥整潔。環(huán)顧四周，我仿佛看見了在一個個寂靜的夜晚，

昏黃的燈光下媽媽伏案記錄患者病情的背影；又仿佛看見，

她剛?cè)嘀缫涯[脹了的腳，小憩一會后，又拿起手邊的輸液

瓶，消失于走廊盡頭……鼻頭一陣苦澀，淚水模糊了視線，

原來媽媽一直在愛著大家啊!

打開窗，醫(yī)院里一樹樹桂花映入眼簾，它們像數(shù)萬只螢火蟲

閃爍，漫天飛舞，流光溢彩。當(dāng)此刻的我覺得它們化作繁星

點點之時，我的內(nèi)心也早已闊大遼遠，燦若星河。正是媽媽

一日日辛勤的工作，才為一個個患者們帶去溫暖與幸福，讓

他們在病痛的折磨下體會到簡單的快樂，她給予患者們愛，

不就是在愛著我嗎？我也許不該這么自私，那是媽媽的責(zé)

任，作為女兒的我，應(yīng)該感到自豪才是“我的媽媽是為民服

務(wù)的大英雄！”

跟著媽媽走出醫(yī)院，金風(fēng)送爽，吹落一樹桂花。媽媽沐浴于

桂花中，閉眼享受著：“真香啊！”望著樹頂奮力綻放的桂花,

我默默感嘆：”是啊！在這個上升的國家背后，是多少向桂

花一樣奮力向上，造福他人的優(yōu)美姿態(tài)??！”

小城上方，金黃的花海連綿起伏躍向天空，人們醉心于他們

奮力向上的姿態(tài)，醉心于他們勢不可擋的力量。

師：感謝黃正康同學(xué)，下面，我們請郝贊同學(xué)分享一下，她

修改了哪些地方，哪些地方進行了潤色。

生：首先，我自己把原來的作文讀給自己聽，一邊讀一邊修

改了錯字、不通順、順序不當(dāng)還有不夠簡潔的地方，比如“散

落一城幽香”的“散落”原來用的是“撒落”，我想想還是

散落更自然，更有意境。接著，就是原來寫媽媽辦公室的部

分，總感覺少點什么，不能表現(xiàn)媽媽的形象，我就通過“虛

寫”想象了媽媽在這里專注工作的景象，這樣覺得內(nèi)容更充

實，人物形象也更豐滿了。還有其它的一些地方，但是我覺

得這兩處修改潤色讓自己很滿意。

師：郝贊同學(xué)說得很真誠。大家首先應(yīng)該注意到郝贊同學(xué)的

認真，她的文章本來就已經(jīng)很好了，但是她還精益求精，不

斷打磨，擦亮自己作文的兩點，這就是郝贊同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)

品質(zhì)，大家都應(yīng)該像郝贊同學(xué)一樣，珍愛自己的作文，打磨

自己的作文，只有充分的預(yù)設(shè)，才能有看起來不期而遇精彩

的生成。那么郝贊同學(xué)修改的方法有哪些呢？請姚楊同學(xué)來

說一說。

生：讀，自己要讀著改。還有就是注意煉字，就像我們古詩

詞閱讀中的考試題一樣，尤其是動詞和形容詞的錘煉。還有

就是我們的作文好像仔細一看都不是很簡潔，不夠流暢，這

一點也要注意修改。要能準確定位我們的作文哪些地方是應(yīng)

該重點打磨的亮點，用什么方法去打磨。

師：很好，總結(jié)一下姚揚所說，就是用讀的方式手段去發(fā)現(xiàn)

作文的問題，重點要改對和改好！

二、文本引入，掌握方法

(-)改對

師：請大家打開書，看90頁框內(nèi)文字，請你分別給出一處

用詞不當(dāng)?shù)男薷囊庖姡粋€使語句表達更簡潔流暢的修改意

見。

生：拔下輪胎是什么意思？我沒讀懂這一句。

生：我看見過修車的，我覺得“扒”更合適。

生：“寒風(fēng)呼嘯著拂面吹過“，“拂面”一般都是指溫暖和煦

的，改為“迎面刺來”。

生：“寒冷的反映”應(yīng)該是“反應(yīng)”。

生：“并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細細地檢查了一番

車胎”這句話很啰嗦，是句子雜糅，把最后的“車胎”去掉,

后邊的三個“然后”也很啰嗦，可以去掉，通過系列動詞使

他的動作更連貫，顯得更嫻熟。

生：感覺最后一句少點細節(jié)描寫，人物形象太單薄了。

師：好，沒想到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多問題，根據(jù)大家所提的

建議，我整理了一下，下面大家讀一讀修改后的文字，是不

是更簡潔流暢了呢？

（出示修改后的文字）

他接過我的車，嫻熟地把車倒立起來，扒下輪胎，按到一盆

水里。寒風(fēng)呼嘯地迎面刺來，我不禁打了幾個哆嗦?？墒牵?/p>

看看他，手還浸泡在冰冷的水里，他的手粗糙而且有著幾道

裂口，然而，從他的臉上我卻看不到一絲對寒冷的反應(yīng)。很

快，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水里仔仔細細

地檢查了一番，然后撒氣，安內(nèi)胎，拿起打氣筒為車胎重新

打氣，做好這一切后，把車推到我的面前，像開始那樣對我

憨憨地笑著。

（二）改好

師：剛才一位同學(xué)說最后一句有點單薄，那大家再想想，他

說的單薄是什么意思？

生：他說的單薄就是人物形象太平面化。

師：你說的這個平面化很好，就好像是畫在紙上的人，而不

是活生生立在我們面前，動在我們面前的立體化的人，是

嗎？

生：差不多吧，還有就是感染力缺乏，缺少讓人心動的感覺。

師：你說的這個感覺讓我想起了《我和我的祖國》中修旗桿

的一個場景，其實事情很簡單，就是開國大典前夜，發(fā)現(xiàn)國

旗桿的阻斷球有問題，黃渤扮演的技術(shù)人員爬上旗桿去修。

下面我們請黃正康從B站上找到這段視頻，大家看看導(dǎo)演都

使用了什么方法讓這個簡單的事情變得立體豐滿而感人的。

（全體師生觀看視頻

/v_2ffkwsxkxe4.html）

師：請同學(xué)們交流一下，你們發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)演智慧，他是如何把

這一段拍得立體豐滿而感人的。

生：首先，他對黃渤的特寫很多，比如黃渤的奔跑、嘶吼，

還有他爬旗桿的聲音，在旗桿上恐高的那個神態(tài)，這些都深

深地鐫刻在了觀眾的腦海中。

師：所以，我們對修車人可以再加工，比如他修車的動作、

嘴里冒出的白氣，車胎發(fā)出的聲音等。

生：我發(fā)現(xiàn)除了對黃渤的特寫鏡頭，導(dǎo)演還表現(xiàn)了很多的背

景，比如我印象很深刻的就是旗桿與兩邊的繩子形成的一個

等腰三角形，旗桿就是這個等腰三角形的高，給人一種頂天

立地，脊梁的感覺，就讓人覺得黃渤此時的責(zé)任重大，是一

種很強烈的使命感。

生：是的，我也注意到黃渤背后的天安門，燈光閃爍的天安

門，嶄新的中國，瞬間就覺得很感動，就覺得這是一種人民

對新中國的希望，把個人和國家融在一起。

師：你們說的特別好，背景的描寫，往往能更加烘托個體，

并能凸顯主題。當(dāng)我們把鏡頭對準修車人的時候，我們也可

以試著把鏡頭往遠處聚焦一下，或者讓我們后退幾步，看到

他們身后的東西，比如修車人背后的大樹，標(biāo)語，或者高樓

里千家萬戶的燈光，來感受這個平凡人身上的溫暖。

生：還有，除了寫黃渤，還有一切其他的人，他們是黃渤的

陪襯人物，側(cè)面烘托。那我們寫這個修車人的時候，我的心

理活動，或者周圍經(jīng)過的人的表現(xiàn)是不是可以動動腦筋。

師：是個好思路，甚至我們也可以調(diào)動小鳥、花草、貓狗一

類的來服務(wù)。我知道修車這個事情對大家而言不是一個熟悉

的領(lǐng)域，所以可能細致描寫起來有點困難，但是思維路徑是

相似的，我們可以總結(jié)一下“改好”的策略：

（ppt展示）

人物特寫

背景渲染

側(cè)面烘托

巧用陪襯

三、實踐演練，作文升格

（一）閱讀91頁的《尋人啟事》，請參考“改好”策略思考,

可以在哪些地方進行怎樣的潤色。給大家5分鐘時間閱讀思

考，然后和大家分享。

生：我覺得寫年齡那個部分，缺少情景感，可以通過描寫大

家的語言、神態(tài)、動作等來表現(xiàn)大家的混亂茫然。

生：寫外貌特征的時候，“我胡亂編了幾條特征寫上去”這

句話寫得太簡單了，“我”敘述者，在這里可以用我的心理

活動來表現(xiàn)混亂茫然，還有一點慚愧。

生：最后寫“穿著”的時候，應(yīng)該是文章最令人“揪心”的

時候，我覺得應(yīng)該寫一下教室最后的氛圍，拉一下大鏡頭，

甚至窗外的景色都可以拉進來，來表現(xiàn)一種令人回味的意

境。

生：結(jié)尾寫讓媽媽寫關(guān)于孩子的尋人啟事，寫得又快又好，

我倒是有個新想法，就是當(dāng)我回家看著廚房里忙碌的媽媽

時，仔細看她的外貌、穿著，然后媽媽一回頭就看出了我的

臉上有一條紅筆印，這樣含蓄地表現(xiàn)出了我的愧疚和媽媽的

偉大。

師：同學(xué)們很有想法，你們的策略不僅僅使文章的敘述更加

生動，同時也緊扣著文章的主題來進行，沒有在自己好奇的

地方旁逸斜出，這也是我們修改潤色的大前提。下面，我把

這篇文章的原文發(fā)給大家，大家大聲朗讀，感受“潤色”的

智慧和魅力。

尋找媽媽的尋人啟事（原文）

①作文課。老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)堂給學(xué)生們布置

了一個題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每個人寫一則尋人啟

事。老師還給每個同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照

葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況

撰寫。

②同學(xué)們似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋

人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時都不知道該如何

下筆。

③見同學(xué)們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍

尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人

的姓名。

④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑤老師說，性別。

⑥女。大家刷刷寫下。

⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人

說，我媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我

她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有38歲了吧。

幾十個同學(xué)，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己母親的年

齡。

⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫

出丟失人的體貌特征。

⑨……大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷

了大家的話，同學(xué)們說的也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在

請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面

有道傷疤，腰桿兒有點彎曲什么的。

⑩同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。

每天都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有

長痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽干活時，經(jīng)

常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤，倒真的沒注意過。媽媽

的腰桿兒這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太

累了的緣故吧?？墒牵孟衩總€人的母親都是這樣的啊，這

也算是體貌特征嗎？

?同學(xué)們勉強寫下了幾個特征，既像是自己媽媽的，又好像

不太像。

?老師說，請同學(xué)們再接著寫，今天，媽媽穿的是什么衣服

和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開家時穿的衣服,

將是很重要的辨認依據(jù)。

?班里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳

喳地議論開了。哪個同學(xué)早上新穿了一雙運動鞋，大家立即

就注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么

牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起

出門，甚至將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣

服，什么樣式，卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。

?文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同

學(xué)寫完整，寫準確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是

尋人啟事難寫，是大家對自己的母親，根本就不關(guān)注不了解

啊。

?天底下的爸爸和媽媽，都