17 我變成了一棵樹 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

17我變成了一棵樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我變成了一棵樹》，這是2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。課文通過講述一個(gè)小男孩神奇的變成了一棵樹的故事，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，理解人與自然和諧共生的理念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)的《植物的生長(zhǎng)》等課文，對(duì)于植物的特點(diǎn)有一定的了解。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)與課文內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步理解植物的生長(zhǎng)過程和人與自然的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞想象力與創(chuàng)新、批判性思維、審美與人文三個(gè)維度展開。

1.想象力與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出自己的“變成一棵樹”的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)故事中人與自然的關(guān)系進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解。

3.審美與人文：通過分析課文中的語言、情節(jié)、形象等方面，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)，使學(xué)生理解并接納不同的文化，培養(yǎng)人文精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.想象力與創(chuàng)新：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事。

2.批判性思維：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行深入思考。

難點(diǎn)：

1.想象力與創(chuàng)新：對(duì)于部分思維較為局限的學(xué)生，如何幫助他們打開想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的故事。

2.批判性思維：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的見解，對(duì)于部分理解能力較弱的學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)，可以采用以下策略：

-教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“如果你變成了樹，你會(huì)做些什么？”

-教師可以分享一些自己或他人的創(chuàng)意故事，激發(fā)學(xué)生的靈感。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以采用以下策略：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出關(guān)鍵詞語，幫助他們理解故事的主題。

-教師可以通過分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的見解，從而提高他們的批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師在課堂上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和主題。

-討論：學(xué)生分組討論課文中的問題，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-案例研究：教師提供一些關(guān)于人與自然關(guān)系的案例，讓學(xué)生分析并思考如何解決問題。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于保護(hù)自然的項(xiàng)目，如制作宣傳海報(bào)、編寫保護(hù)自然的標(biāo)語等。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式理解故事情節(jié)，提高表達(dá)能力。

-實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過程，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“樹木成長(zhǎng)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中理解和接納自然。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和主題。

-視頻：播放一些關(guān)于人與自然關(guān)系的視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受自然的重要性。

-在線工具：使用在線工具進(jìn)行互動(dòng)討論，方便學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是想象嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于奇思妙想的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受想象的樂趣。

簡(jiǎn)短介紹本文的主人公如何變成了一棵樹，以及這個(gè)故事想要傳達(dá)的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會(huì)主人公的內(nèi)心世界。

過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，邊讀邊討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

學(xué)生分享對(duì)主人公變成樹后的心情和體驗(yàn)的理解，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事主題。

3.角色扮演與互動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事中的角色，提高表達(dá)能力。

過程：

學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

每組進(jìn)行表演，其他學(xué)生和教師對(duì)表演進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

4.想象與創(chuàng)造（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作出自己的想象故事。

過程：

教師提供一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“如果你變成了樹，你會(huì)做些什么？”

學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)意故事。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)想象和創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的創(chuàng)意故事。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象和創(chuàng)造的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)《我變成了一棵樹》的理解、角色扮演、想象與創(chuàng)造等。

強(qiáng)調(diào)想象和創(chuàng)造在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用想象和創(chuàng)造。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己想象變成一棵樹的故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.想象力與創(chuàng)新：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事，展示自己的創(chuàng)新能力。

2.批判性思維：學(xué)生能夠從文本中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.審美與人文：學(xué)生通過分析課文中的語言、情節(jié)、形象等方面，提高審美能力，培養(yǎng)人文精神。

4.理解能力：學(xué)生能夠理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會(huì)到主人公的內(nèi)心世界。

5.表達(dá)能力：通過角色扮演和創(chuàng)作故事，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

6.合作能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。

7.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠理解人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

具體到《我變成了一棵樹》這篇課文，學(xué)生將能夠理解故事中主人公的奇思妙想，體會(huì)到變成樹的樂趣和挑戰(zhàn)。通過角色扮演，學(xué)生能夠深入理解故事中的角色，提高表達(dá)能力。在想象與創(chuàng)造環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事，展示自己的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠從文本中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力。通過分析課文中的語言、情節(jié)、形象等方面，學(xué)生的審美能力得到提高，人文精神得到培養(yǎng)。在小組討論中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。最后，學(xué)生將能夠理解人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

例題：課文中的主人公變成了一棵樹后，他做了哪些有趣的事情？

答案：主人公變成樹后，他觀察了周圍的環(huán)境，與小動(dòng)物們交流，還看到了夕陽的美麗景色。

2.推理判斷題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

例題：課文中的主人公變成了一棵樹后，他感受到了什么？

答案：主人公變成樹后，他感受到了與自然的緊密聯(lián)系，理解了人與自然和諧共生的重要性。

3.詞句理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下詞語或句子的含義。

例題：“他變成了樹，枝繁葉茂，綠意盎然?！边@句話表達(dá)了什么意思？

答案：這句話形象地描述了主人公變成樹后的樣子，枝繁葉茂表示他成長(zhǎng)為一棵大樹，綠意盎然表示生機(jī)勃勃、充滿活力的狀態(tài)。

4.主題理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

例題：課文《我變成了一棵樹》想要傳達(dá)的主題是什么？

答案：課文想要傳達(dá)的主題是人與自然的和諧共生，通過主人公變成樹的經(jīng)歷，讓學(xué)生理解保護(hù)自然、珍惜環(huán)境的重要性。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下任務(wù)。

例題：請(qǐng)發(fā)揮想象力，編寫一段關(guān)于主人公變成樹后的故事。

答案：主人公變成樹后，他決定用自己的力量保護(hù)環(huán)境。他用自己的樹蔭為小動(dòng)物們提供遮陽的地方，用自己的樹干支撐起一座小橋，讓小動(dòng)物們能夠安全過河。他還與周圍的樹木一起，形成了一片美麗的森林，為人們提供了休閑娛樂的好去處。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入思考，提出有見地的觀點(diǎn)，展示出了良好的合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.表達(dá)能力：通過角色扮演和創(chuàng)作故事，學(xué)生表達(dá)了自己的想法和情感，表現(xiàn)出較高的表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和提升。同時(shí)，教師也指出了學(xué)生在某些方面的不足，并提出了解決問題的建議和改進(jìn)方向。反思改進(jìn)措施（1）情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事中的角色，提高表達(dá)能力。

（2）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事，展示創(chuàng)新能力。

（3）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

2.存在主要問題

（1）課堂組織：課堂組織不夠緊湊，部分環(huán)節(jié)耗時(shí)過長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

（2）教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過于單一，如講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于單一，僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.改進(jìn)措施

（1）優(yōu)化課堂組織：合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率，確保教學(xué)進(jìn)度。

（2）多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（3）多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試等，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)師生互動(dòng)：增加課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

（5）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)-主人公變成樹的經(jīng)過

-主人公在變成樹后所經(jīng)歷的事情

-故事的主題：人與自然的和諧共生

②重點(diǎn)詞語解釋：

-想象：創(chuàng)造性的思維活動(dòng)

-和諧共生：人與自然和諧共處的狀態(tài)

-環(huán)保意識(shí)：保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)

③關(guān)鍵句子解析：

-“他變成了樹，枝繁葉茂，綠意盎然?！保盒蜗蟮孛枋隽酥魅斯兂蓸浜蟮臉幼?，寓意著成長(zhǎng)和生機(jī)。

-“他與小動(dòng)物們交流，感受到了自然的美好?！保罕磉_(dá)了人與自然和諧共生的重要性。

-“他決定用自己的力量保護(hù)環(huán)境。”：主人公通過實(shí)際行動(dòng)，