第六單元 第5課時 解決問題（教學設計）一年級數學下冊 人教版

第六單元第5課時解決問題（教學設計）一年級數學下冊人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元第5課時解決問題（教學設計）一年級數學下冊人教版教學內容人教版一年級數學下冊第六單元第5課時《解決問題》

教學內容：

1.理解加法的意義，能夠運用加法解決簡單的實際問題。

2.掌握“加號”和“等號”的用法，能夠正確進行加法運算。

3.通過實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

4.培養(yǎng)學生的數學思維，提高解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數學思維，提高解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，學會與他人合作解決問題。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠獨立思考并解決實際問題。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解加法的意義，并能夠運用加法解決簡單的實際問題。

2.學生能夠正確進行加法運算，并掌握“加號”和“等號”的用法。

難點：

1.學生可能對加法的意義不夠理解，難以運用加法解決實際問題。

2.學生可能對“加號”和“等號”的用法掌握不準確，影響加法運算的正確性。

解決辦法：

1.通過實際操作和實例，幫助學生理解加法的意義，并引導他們運用加法解決實際問題。

2.采用直觀的教學方法，如使用教具和實物操作，幫助學生理解“加號”和“等號”的用法，并進行反復練習，確保學生能夠準確掌握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算器。

2.課程平臺：一年級數學教學課件。

3.信息化資源：網絡教學視頻、數學游戲軟件。

4.教學手段：小組合作學習、游戲教學法、情景模擬法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解加法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習加法內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確加法教學目標和加法重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保加法教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習加法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入加法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的數字知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對數字的掌握情況，為加法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解加法的概念和運算規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

突出加法的重點，強調加法運算的準確性，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞加法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗加法的應用，提高實踐能力。

在加法新課呈現結束后，對加法知識點進行梳理和總結。

強調加法的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對加法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決加法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與加法內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合加法內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習加法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的加法內容，強調加法的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的加法內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.加法的概念和意義

-加法是數學中的一種基本運算，表示將兩個或多個數量合并在一起。

-加法的意義在于它可以幫助我們計算總數或者合并多個物品的數量。

2.加法的符號和規(guī)則

-加法的符號是“+”，表示將兩個數量合并在一起。

-加法的規(guī)則是：兩個正數相加，結果還是正數；一個正數和一個負數相加，結果是負數；兩個負數相加，結果還是負數。

3.加法運算的順序

-加法運算的順序是從左到右，即先加左邊的數，再加右邊的數。

-在加法運算中，如果有多個數相加，我們需要按照順序依次將它們合并。

4.加法的實際應用

-加法可以用于計算總數，比如在購物時，我們可以通過加法計算購買的物品的總價。

-加法還可以用于合并多個數量，比如在分配物品時，我們可以通過加法計算每個人應該得到多少個物品。

5.加法的計算方法

-加法可以通過豎式計算、橫式計算或者口算等方式進行計算。

-在計算加法時，我們需要注意進位的問題，即當一個數的個位加到10以上時，需要將個位上的數字進位到十位。

6.加法的練習和鞏固

-通過大量的練習，可以幫助學生熟練掌握加法的運算規(guī)則和方法。

-在練習加法時，可以嘗試不同的題型和難度，以提高學生的計算能力和思維能力。

7.加法的擴展和應用

-加法不僅可以用于簡單的數量合并，還可以用于更復雜的計算和應用，比如在科學、工程等領域。

-通過擴展加法的應用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

8.加法的錯誤和避免

-在進行加法運算時，學生可能會犯一些常見的錯誤，比如進位錯誤、計算錯誤等。

-通過仔細檢查和反復練習，可以幫助學生避免這些錯誤，提高計算的準確性。

9.加法的評價和反饋

-評價學生的加法運算能力，可以通過測試、作業(yè)等方式進行。

-及時反饋學生的加法運算結果，可以幫助學生發(fā)現問題并加以改進。

10.加法的教學策略和方法

-通過實際操作、游戲、故事等方式，可以激發(fā)學生學習加法的興趣。

-采用分組討論、合作學習等教學策略，可以提高學生學習加法的積極性和主動性。教學反思在教學加法這一課時，我通過各種教學手段和策略，力求讓學生更好地理解和掌握加法的概念和運算規(guī)則。在教學過程中，我發(fā)現了以下幾個方面需要改進和提高：

1.學生對加法的概念理解不夠深入。在教學過程中，我發(fā)現部分學生對加法的概念理解不夠深入，對于加法的意義和應用場景不夠清晰。在今后的教學中，我需要更加注重對加法概念的講解，通過實例和實際操作，幫助學生更好地理解和掌握加法的意義和應用。

2.學生對加法運算規(guī)則的掌握不夠熟練。在教學過程中，我發(fā)現部分學生在進行加法運算時，對加法運算規(guī)則的掌握不夠熟練，容易出現進位錯誤和計算錯誤。在今后的教學中，我需要加強對加法運算規(guī)則的講解和練習，通過大量的練習題，幫助學生熟練掌握加法運算規(guī)則，提高計算的準確性。

3.學生對加法的實際應用理解不夠。在教學過程中，我發(fā)現部分學生對加法的實際應用理解不夠，對于加法在實際生活中的應用場景不夠清晰。在今后的教學中，我需要更加注重對加法實際應用的講解，通過實際案例和情景模擬，幫助學生更好地理解和掌握加法的實際應用。

4.學生的合作學習和自主學習能力需要提高。在教學過程中，我發(fā)現部分學生在小組討論和自主學習中表現不夠積極，需要老師更多的指導和鼓勵。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力，通過設置小組討論和自主學習任務，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習主動性和積極性。

5.學生的計算能力和思維能力需要提高。在教學過程中，我發(fā)現部分學生的計算能力和思維能力需要提高，對于一些復雜的加法題目，學生需要更多的指導和幫助。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的計算能力和思維能力，通過設置不同難度和類型的加法題目，鼓勵學生積極參與，提高學生的計算能力和思維能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.加法計算題：布置5-10道加法計算題，包括基本的加法運算和進位處理，幫助學生鞏固加法運算規(guī)則。

2.加法應用題：布置5-10道加法應用題，涉及生活中的實際問題，如購物、分配等，幫助學生理解加法的實際應用。

3.加法圖表填空題：布置5-10道加法圖表填空題，通過填空的形式，幫助學生理解和掌握加法運算的順序和規(guī)律。

4.加法問題解答：布置2-3道加法問題解答題，要求學生運用加法運算規(guī)則解決實際問題，提高學生的應用能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，指出存在的問題和錯誤，并給出正確的答案和解釋。

2.對于學生的錯誤，指出錯誤的原因，并提出改進建議，幫助學生避免類似的錯誤。

3.對于學生的正確答案，給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和學習興趣。

4.對于學生的答案，提出問題，引導學生深入思考，提高學生的思維能力。

5.對于學生的作業(yè)，給出評語，給予學生反饋和指導，幫助學生理解和掌握加法知識。

6.對于學生的作業(yè)，提供解答思路和方法，幫助學生提高解題能力和思維能力。

7.對于學生的作業(yè)，提供相關的學習資源，如習題、視頻等，幫助學生鞏固和拓展加法知識。

8.對于學生的作業(yè)，定期進行批改和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略和方法。典型例題講解1.例題1：計算下列加法算式

-答案：1+2=3,3+4=7,5+6=11

2.例題2：小明有5個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

-答案：5+7=12

3.例題3：小華買了3個香蕉和2個蘋果，他一共花了多少錢？

-答案：3+2=5

4.例題4：小王有8個橘子，他又買了一些，現在他有12個橘子，他買了多少個橘子？

-答案：12-8=4

5.例題5：小李有6個桃子，他送了一些給小張，現在他還有3個桃子，他送了多少個桃子給小張？

-答案：6-3=3

這些例題都是圍繞著加法的運算規(guī)則和實際應用進行設計的，可以幫助學生更好地理解和掌握加法知識。通過這些例題的練習，學生可以加深對加法運算規(guī)則的理解，提高計算的準確性，并能夠運用加法解決實際問題。板書設計1.加法的概念和意義

-加法是數學中的一種基本運算，表示將兩個或多個數量合并在一起。

-加法的意義在于它可以幫助我們計算總數或者合并多個物品的數量。

2.加法的符號和規(guī)則

-加法的符號是“+”，表示將兩個數量合并在一起。

-加法的規(guī)則是：兩個正數相加，結果還是正數；一個正數和一個負數相加，結果是負數；兩個負數相加，結果還是負數。

3.加法運算的順序

-加法運算的順序是從左到右，即先加左邊的數，再加右邊的數。

-在加法運算中，如果有多個數相加，我們需要按照順序依次將它們合并。

4.加法的實際應用

-加法可以用于計算總數，比如在購物時，我們可以通過加法計算購買的物品的總價。

-加法還可以用于合并多個數量，比如在分配物品時，我們可以通過加法計算每個人應該得到多少個物品。

5.加法的計算方法

-加法可以通過豎式計算、橫式計算或者口算等方式進行計算。

-在計算加法時，我們需要注意進位的問題，即當一個數的個位加到10以上時，需要將個位上的數字進位到十位。

6.加法的練習和鞏固

-通過大量的練習，可以幫助學生熟練掌握加法的運算規(guī)則和方法。

-在練習加法時，可以嘗試不同的題型和難度，以提高學生的計算能力和思維能力。

7.加法的擴展和應用

-加法不僅可以用于簡單的數量合并，還可以用于更復雜的計算和應用，比如在科學、工程等領域。

-通過擴展加法的應用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題