2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)下冊（青島版）第10課天然材料和人造材料（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)下冊（青島版）第10課天然材料和人造材料（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)下冊（青島版）第10課天然材料和人造材料（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊第十課“天然材料和人造材料”，主要內(nèi)容包括：了解天然材料與人造材料的定義和特點(diǎn)；通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的天然材料和人造材料；能夠分辨生活中常見的材料，并理解其性質(zhì)和用途；能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的材料。

具體教學(xué)內(nèi)容安排如下：

1.第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)天然材料

-學(xué)習(xí)天然材料的定義和特點(diǎn)；

-觀察、觸摸和分辨生活中的天然材料（如木頭、棉花、羊毛等）；

-了解天然材料的使用和作用。

2.第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)人造材料

-學(xué)習(xí)人造材料的定義和特點(diǎn)；

-觀察、觸摸和分辨生活中的人造材料（如塑料、玻璃、金屬等）；

-了解人造材料的使用和作用。

3.第三課時(shí)：材料的分類和應(yīng)用

-學(xué)習(xí)材料的分類方法，能夠正確分類常見材料；

-探討材料的選擇和使用，理解其影響因素；

-舉例說明不同材料在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)方法與實(shí)踐能力三個(gè)方面的核心素養(yǎng)。通過探究天然材料和人造材料的特點(diǎn)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)材料的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)方法。此外，通過分類和分析不同材料的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生能夠理解材料的性質(zhì)對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)有著強(qiáng)烈的好奇心和參與欲望。然而，他們在科學(xué)探究方法和科學(xué)思維方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.學(xué)生層次

在學(xué)生層次方面，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層的學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)掌握較弱，需要教師的耐心引導(dǎo)和幫助；提高層的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；優(yōu)秀層的學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力和思維方面都有較高的水平，可以在課堂上發(fā)揮帶頭作用，幫助其他同學(xué)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理，對(duì)于觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)有一定的了解。但在材料科學(xué)方面，他們可能還較為陌生，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)。例如，他們可能不知道如何進(jìn)行有效的觀察，或者在實(shí)驗(yàn)過程中無法準(zhǔn)確地記錄數(shù)據(jù)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和求知欲，但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度需要在課堂上逐步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有很大影響。大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因而分散注意力。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.課程學(xué)習(xí)影響

由于學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣存在差異，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教育教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和幫助，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于提高層和優(yōu)秀層的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探究科學(xué)問題。

同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷追求進(jìn)步，形成積極的科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等；

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、材料樣品等；

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌和椅子；

-白板和記號(hào)筆。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）；

-科學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT和教案；

-與課程相關(guān)的視頻材料；

-在線科學(xué)教育網(wǎng)站和文章。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)；

-觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析；

-問題解決和探究學(xué)習(xí)；

-口頭講解和示范操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“天然材料和人造材料”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“天然材料和人造材料”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“天然材料和人造材料”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“天然材料和人造材料”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“天然材料和人造材料”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握材料的分類和應(yīng)用技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)材料的分類和應(yīng)用技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“天然材料和人造材料”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握材料的分類和應(yīng)用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“天然材料和人造材料”知識(shí)點(diǎn)，掌握材料的分類和應(yīng)用技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“天然材料和人造材料”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“天然材料和人造材料”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“天然材料和人造材料”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括文章、研究報(bào)告和案例研究。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解天然材料和人造材料的特點(diǎn)、應(yīng)用和影響。例如，可以提供關(guān)于材料科學(xué)最新研究的文章，讓學(xué)生了解材料科學(xué)的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢。此外，還可以提供一些案例研究，讓學(xué)生了解不同材料在實(shí)際生活中的應(yīng)用和影響，例如塑料污染、可持續(xù)發(fā)展等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生深入研究自己感興趣的材料，例如木材、金屬、纖維等，了解其特點(diǎn)、應(yīng)用和環(huán)境影響。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生探索材料科學(xué)的新技術(shù)和方法，例如3D打印、納米材料等，并思考這些新技術(shù)如何改變我們的生活和社會(huì)。

3.開展材料科學(xué)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小項(xiàng)目，例如設(shè)計(jì)一個(gè)使用可降解材料的產(chǎn)品，或者研究一種新的人造材料的特點(diǎn)和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地理解材料科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和意義，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，例如化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等，深入研究材料的性質(zhì)和行為。例如，可以探究材料的熱穩(wěn)定性、化學(xué)反應(yīng)性、生物相容性等，并思考這些性質(zhì)如何影響材料的應(yīng)用和環(huán)境影響。

5.引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)討論和交流。可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)報(bào)告、研討會(huì)和科學(xué)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的研究成果和思考。通過交流和討論，學(xué)生將能夠更好地理解和反思材料科學(xué)的知識(shí)和問題，并培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)②人造材料的定義和特點(diǎn)：人造材料是指人類通過加工、合成等方法制造的材料，如塑料、金屬、玻璃等。它們具有耐用、可塑性強(qiáng)、功能多樣等優(yōu)點(diǎn)，但也存在不可再生、環(huán)境影響大等缺點(diǎn)。

③材料的分類和應(yīng)用：材料可以根據(jù)來源分為天然材料和人造材料。在生活和生產(chǎn)中，根據(jù)材料的性質(zhì)和用途，選擇合適的材料，如木材用于制作家具，塑料用于制作包裝等。

2.①天然材料的觀察和分類：通過觀察和觸摸，識(shí)別天然材料的特征，如木頭的手感、石頭的硬度等。然后根據(jù)特征對(duì)天然材料進(jìn)行分類，如植物材料、礦物材料等。

②人造材料的觀察和分類：通過觀察和觸摸，識(shí)別人造材料的特征，如塑料的光滑感、金屬的冰冷感等。然后根據(jù)特征對(duì)人造材料進(jìn)行分類，如塑料材料、金屬材料等。

③材料的性質(zhì)和用途：材料的性質(zhì)包括物理性質(zhì)（如顏色、形狀、硬度等）和化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)性、穩(wěn)定性等）。根據(jù)材料的性質(zhì)和用途，選擇合適的材料，如使用不銹鋼制作廚房用具，使用橡膠制作輪胎等。

3.①天然材料的加工和使用：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解天然材料的加工過程，如木材的鋸切、石頭的打磨等。同時(shí)，了解天然材料的使用和應(yīng)用，如木頭制作家具、石頭建造房屋等。

②人造材料的加工和使用：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解人造材料的加工過程，如塑料的注塑、金屬的焊接等。同時(shí)，了解人造材料的使用和應(yīng)用，如塑料包裝、金屬建筑材料等。

③材料的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展：了解材料科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，如新型材料的研發(fā)、生物降解材料的推廣等。同時(shí)，思考材料的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要性，如減少塑料污染、推廣循環(huán)利用等。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生列舉生活中常見的天然材料和人造材料，并簡要描述它們的性質(zhì)和用途。

例：天然材料：木頭（性質(zhì)：輕質(zhì)、可塑、易燃；用途：制作家具、建筑材料等）。

人造材料：塑料（性質(zhì)：輕質(zhì)、防水、可塑；用途：包裝、容器等）。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)材料的性質(zhì)和用途，判斷下列材料屬于天然材料還是人造材料，并解釋原因。

例：棉花（天然材料，因?yàn)樗侵参锢w維，來源于自然）；

鋼鐵（人造材料，因?yàn)樗峭ㄟ^金屬加工制成的，不是天然存在的）。

3.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察和對(duì)比，區(qū)分天然材料和人造材料。

例：實(shí)驗(yàn)一：觀察木頭和塑料的硬度、顏色、透明度