18古詩(shī)三首江南春教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

18古詩(shī)三首江南春教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，主要涉及古詩(shī)的鑒賞能力。課程主要包括以下三首古詩(shī)《江南春》的閱讀和理解：《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，描繪了江南春天的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

具體的教學(xué)內(nèi)容將包括以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦這三首古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏；

2.分析古詩(shī)中的意象和描寫手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的表達(dá)意圖；

3.引導(dǎo)學(xué)生探討古詩(shī)中所表達(dá)的情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美能力；

4.通過(guò)相關(guān)的背景介紹和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)古詩(shī)的理解；

5.進(jìn)行課堂討論和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升等方面展開(kāi)。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)閱讀和分析《江南春》等古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》等古詩(shī)，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析古詩(shī)中的意象和描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《江南春》等古詩(shī)的意象和描寫手法，把握詩(shī)人的表達(dá)意圖。通過(guò)分析古詩(shī)中的景物描寫，使學(xué)生能夠感受到江南春天的美麗景色，理解詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

（2）領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美能力。通過(guò)閱讀和討論，使學(xué)生能夠理解詩(shī)人在作品中表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美能力。

（3）掌握古詩(shī)的朗讀和背誦方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)朗讀和背誦，使學(xué)生能夠熟練掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）分析古詩(shī)中的意象和描寫手法。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的抽象意象和隱喻表達(dá)往往難以理解，需要教師通過(guò)具體例子和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分析方法。

（2）領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情感和主題。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)所表達(dá)的情感和主題往往難以把握，需要教師通過(guò)背景介紹、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（3）朗讀和背誦方法的運(yùn)用。學(xué)生對(duì)于朗讀和背誦往往存在技巧上的困難，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀和背誦方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

-打印機(jī)和打印紙張

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-電子版的教材和相關(guān)閱讀材料

3.信息化資源：

-與《江南春》相關(guān)的多媒體教育資源，如視頻、音頻、圖片等

-在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找和分析相關(guān)古詩(shī)

-教育軟件工具，如互動(dòng)式白板軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-寫作和口頭表達(dá)練習(xí)

-互動(dòng)式問(wèn)答和思考題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《江南春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《江南春》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《江南春》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《江南春》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《江南春》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《江南春》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《江南春》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《江南春》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《江南春》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《江南春》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《江南春》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《江南春》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《江南春》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《江南春》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南春》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《江南春》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《江南春》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《江南春》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江南春》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀其他唐代詩(shī)人的作品，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》等，以便學(xué)生更好地理解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-提供一些關(guān)于《江南春》的背景資料，如詩(shī)人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更深入地了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-推薦一些相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和研究文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)《江南春》的解讀和評(píng)價(jià)。

-提供一些與《江南春》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂(lè)等，讓學(xué)生從不同的角度感受和理解詩(shī)歌的美。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索其他詩(shī)人對(duì)江南的描寫，對(duì)比分析他們的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，從而加深對(duì)《江南春》的理解。

-組織學(xué)生參觀一些與江南相關(guān)的景點(diǎn)或文化遺址，讓學(xué)生親身感受江南的風(fēng)土人情，從而更好地理解詩(shī)歌的意境。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于江南的詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，表達(dá)自己對(duì)江南的感受和想象。

-組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦的方式，加深對(duì)詩(shī)歌韻律和節(jié)奏的理解。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江南春》的讀后感或評(píng)論文章，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的文學(xué)批評(píng)能力。

-推薦學(xué)生參加一些與詩(shī)歌創(chuàng)作或鑒賞相關(guān)的課外活動(dòng)或社團(tuán)，如詩(shī)詞社團(tuán)、文學(xué)創(chuàng)作小組等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他對(duì)詩(shī)歌感興趣的同學(xué)交流和分享。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和掌握《江南春》的基本概念、組成部分和原理。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶?？梢圆捎盟季S導(dǎo)圖、流程圖等形式，展示《江南春》的組成部分、詩(shī)人表達(dá)的意境等。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。避免冗長(zhǎng)的文字描述，使用關(guān)鍵詞和符號(hào)來(lái)表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、圖像、線條等元素，使板書更具吸引力。

示例：

```

《江南春》

作者：杜牧

時(shí)期：唐代

意象：

-江南春景

-樓臺(tái)煙雨

-花草鳥(niǎo)鳴

情感：

-贊美

-向往

-抒情

結(jié)構(gòu)：

-起承轉(zhuǎn)合

-韻律韻腳

```教學(xué)反思與改進(jìn)今天上的《江南春》這一課，我感覺(jué)整體效果還是不錯(cuò)的，但我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題“你們知道什么是古詩(shī)嗎？”可能有些過(guò)于簡(jiǎn)單了，學(xué)生們回答得非?？欤矣X(jué)得這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好地引起他們的思考。下次我可以換一個(gè)更有深度的問(wèn)題，比如“你們覺(jué)得古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌有什么區(qū)別？”這樣可能更能激發(fā)他們的思考。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看圖表時(shí)顯得有些迷茫。下次我可以簡(jiǎn)化圖表的內(nèi)容，或者在講解前先讓學(xué)生們自己對(duì)圖表進(jìn)行觀察和分析，然后再給出講解。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，但我發(fā)現(xiàn)有些小