人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)(全冊(cè))

第一課手挽手

教學(xué)內(nèi)

學(xué)唱《拍手拍手》；《陽(yáng)光牽著我的手》；聆聽(tīng)《祝你

快樂(lè)》?！恫蕵蚣艿脚_(tái)灣島》。重音記號(hào)

知識(shí)與技能

1.“陽(yáng)光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心

祝賀“祝你快樂(lè)”，向“海峽兩岸小朋友”問(wèn)聲好。人們的

友情傳遞、表達(dá)，莫過(guò)于音樂(lè)。本課四首作品都是集中反映

了這一主題，讓我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)

文明新風(fēng)。

過(guò)程與方法

2.在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲

的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3.在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，

學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號(hào)“>”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

教學(xué)建

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；

音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)“>”及練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、《拍手拍手》。

1.設(shè)問(wèn)：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲？

2.

設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。)

3.再聽(tīng)一次范唱。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成？(二部分：齊

4.

(1)

設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?

(每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。)

(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)?/p>

(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(XX)。

5.

(1)

⑵

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。(把全班學(xué)生分為二

個(gè)聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開(kāi)始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把

(4)二―

⑸加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。

7.

8.設(shè)問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)

奏變化？

9.加入打擊樂(lè)器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)

1.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)”>”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱

得加強(qiáng)、加重。

2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。

⑴找出歌曲中的重音記號(hào)。

⑵對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)

比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。

四.小結(jié)。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

三、欣賞《祝你快樂(lè)》

1.

設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？

2.

請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕

當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍

擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以

示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.

合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂(lè)哼唱（如有條

件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂(lè)曲的情緒（包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)

三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。

6.

8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂(lè),裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。

1.

設(shè)問(wèn)：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆?/p>

2.

3.

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友

5.學(xué)唱

6.設(shè)問(wèn)：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩

岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問(wèn)好，急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一，象征全國(guó)

7.用熱烈的情緒，表演這

8.合著音樂(lè)，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣

9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同

五、結(jié)束下課。

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、《陽(yáng)光牽著我的手》

.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.

設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？

3.

設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似？

4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較

(2)

⑶全班齊唱第一樂(lè)段。

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。教師分

⑴各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)

⑵唱平行三度的二聲部音列：

⑶重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句：

⑷唱好第二樂(lè)段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞(合唱部分學(xué)生分聲部唱一次)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。

(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴

奏)一

(3)

(4)

⑸豎笛基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第

二、三樂(lè)句二聲部。

8.

如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。

9.

10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

課后反思：

第二課跳起來(lái)

1.音樂(lè)與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞

蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和

提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)

句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞

一體。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。

I教學(xué)建

第一課時(shí)：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提

琴》（Ho

第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》（二）；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《新疆舞曲》（第二號(hào)）；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；

本地區(qū)舞曲交流。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》（一）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?

2.（電視劇、電影……）

2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作

設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？

3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。

（粗略的）

4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致

些？如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面？中間一

段又是怎樣？……

5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表

現(xiàn)怎樣的情景一一初聽(tīng)樂(lè)曲。

2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。

3.

（1）

⑵典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像（宮廷小步舞曲場(chǎng)面），配合樂(lè)曲，效果一

定更佳（再次聆聽(tīng)）。

5.“舞曲”體裁說(shuō)明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特

征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》

1.音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的

歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么？它的指揮圖

式是怎樣的？

(1)

設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?

?

三、小結(jié)

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《我和提琴》(二)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

i.

⑴

⑵根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從

分析對(duì)比中理解3/8

(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第

一、三、五樂(lè)句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的

(4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清

楚)，用色塊表示樂(lè)句的基本重復(fù)。

2.

(1)

(2)

3.

有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有

舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。

4.將《平安夜》3/4拍改寫(xiě)成3/8拍。

音樂(lè)知識(shí)：3/8

1.拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音

符為一拍。

2.復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。

3.從3/4引入3/8

同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值（以幾分音符為一拍）

不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。

4.結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí)3/8

5.通過(guò)把3/4拍《平安夜》改寫(xiě)成3/8拍，鞏固這一

音樂(lè)知識(shí)。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《新疆舞曲》（第二號(hào)）；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本

地區(qū)舞曲交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《新疆舞曲（第二號(hào)）》

1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家

來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一

個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)？為什么？一一欣賞樂(lè)曲。

3.學(xué)生討論一一新疆風(fēng)格的音樂(lè)一一伴奏的音型具有

新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4.

設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中

哪件民族樂(lè)器？

5.學(xué)生討論一一手鼓。

6.全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴

7.小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面

音樂(lè)。

表演《跳吧，跳吧》

1.

設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩

句，但非常歡快，聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想

跳。不信你試試一一欣賞歌曲范唱。

3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒？

4.

設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音？這兩個(gè)主要音是怎

樣行進(jìn)的？

5.

答案：一個(gè)“2"(re)一個(gè)"5”(sol)

教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行

進(jìn)的方向是怎樣的呢?

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即

第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)

了就

7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接

唱。

8.交換自學(xué)另一句一交換接唱一齊唱（按原速要求）。

9.填入歌詞歌唱（教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏）,

10.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，

有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。（根據(jù)學(xué)生的興趣及

時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地

區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。）

11.小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。

12.結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

課后反思:

第三課

教學(xué)目

1.從聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》（北京）、《東方明珠》（上海）、

《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》（海南）,演唱《大雁湖》（內(nèi)

蒙古）、《楊柳青》（江蘇）五首作品中，感受祖國(guó)大地從北

到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)

我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

2.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形

式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)

的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)

對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)

行抄寫(xiě)記錄。

教學(xué)建

第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《楊柳青》

1.民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)

聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥?/p>

江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡?/p>

方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2

設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌

嗎?你能哼唱嗎？

3

4

(1)

(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成？(123456)

⑷設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”？在出現(xiàn)“”時(shí),

(5)

5

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流

⑵

⑶如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用

6

（1）在““處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木

（2）

7.小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的

歌。

表演《大雁湖》

1.直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在

我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)

的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，

2

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎？

（南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……）

3.朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的

熱愛(ài)。

4.跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句

的完整性（4小節(jié)一句）5.在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)

唱曲調(diào)（因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握）。在學(xué)

曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒（教棒）點(diǎn)譜學(xué)

唱。能唱準(zhǔn)即可（為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊）

6.把2/4拍改編成3/4

(1)

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢

⑶

7.小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，我爰萬(wàn)泉河》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

1.歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類(lèi)很多，有藝術(shù)歌曲、

群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類(lèi)?一一

欣賞《故鄉(xiāng)是北京》一一

2

設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一

想，我還是最?lèi)?ài)我的北京”？歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？

（從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的

贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。）

3.復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意

設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式？為什么采用這樣的演唱形

式？（獨(dú)唱一一女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌

曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地

4.小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最?lèi)?ài)的還是自己的故鄉(xiāng)。

請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下

1.這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束

音感（調(diào)式）

2.反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感

3

4.第一譜例的結(jié)束音以“5

第二譜例的結(jié)束音以“11

1.演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲

部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)爰哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更

為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2.欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，感受男

高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3

(1)

設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，愛(ài)萬(wàn)泉河？

(2)

設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同？為什么?

4.師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或教師范唱片

5.聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)

6.小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì)”

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

1.地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開(kāi)放的90年

代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑一一電視塔叫什么

名字？它有什么特征？（由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲

第一、世界第三。）

2

設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣？（深情、浪漫）

3.再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的？

（可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……）

4.請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱（哪個(gè)聲部）？哪句是

合唱？合唱有沒(méi)有區(qū)別？

師生討論。（先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲

伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲

合唱。）

5.再聆聽(tīng)一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速

度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系？這需要靜靜地聽(tīng)、

6

7

8.小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群

人，是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

1

女聲：女高音、女中音、女低音。

2.合唱

3.圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)（二個(gè)圖形譜）。

小i

各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來(lái)的歌匯

總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。

課后反思：

第四課

教學(xué)目

1.聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《大

螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水

2.欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作

反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重

3.唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、

4

課時(shí)安排

第一課時(shí)：學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃船歌》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃船歌》。

教學(xué)過(guò)程

一、織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

新課

1.情景導(dǎo)入：也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)

歷，但是我們可以從影視的畫(huà)面中，書(shū)本的描述中想像漁村

2

設(shè)問(wèn)：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”

是怎樣表達(dá)的？

3

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四

句，關(guān)鍵是第一樂(lè)句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，

在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號(hào)，講解上滑音唱

法。

(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，

如何唱準(zhǔn)？最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指

揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂(lè)感。同樣在

四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號(hào)，講

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好

4.學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)

了一個(gè)學(xué)期豎笛，也有過(guò)去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐，可以視班級(jí)

（1）豎琴記號(hào)說(shuō)明：這一記號(hào)表示這行樂(lè)譜用樂(lè)器演

奏，但不規(guī)定樂(lè)器，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)什么樂(lè)器用什么

（2）先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，

教師多示范、多指導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂(lè)，先慢速，

先與鋼琴配，然后再過(guò)渡到與人聲配

（3）配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì)，這樣有別于大

面積質(zhì)量提高，在訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人，這樣大部分還

5

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示

群體合作，個(gè)人（獨(dú)唱、領(lǐng)唱）要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)

1.上滑音記號(hào)記于音符右方（如3）表示從該音起音

2.波音記號(hào)記于音符上方如唱作。

3.以上兩音樂(lè)知識(shí)結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)中穿插

1

設(shè)問(wèn)：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)？（端午節(jié)）

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見(jiàn)過(guò)

嗎？這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位爰國(guó)詩(shī)人？（屈原）

2.討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)

作一致、整齊？我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利

于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一？A.口令；B.

演唱號(hào)子（教師范唱《劃龍船》）

3

設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征？

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊

唱。什么叫齊唱？（許多人唱同一曲調(diào)）請(qǐng)看教材上的圖解。

《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)

眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。

4.復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱

襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、

整齊。

5.分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任

6

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)

作整齊。）

7

8.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)

9

10

聲樂(lè)演唱形式介紹

1

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)

2

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同？

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同？

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

教學(xué)過(guò)程

一、織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

（1）設(shè)問(wèn)：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段？

（2）創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大

型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。

2.初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受？請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，

想像是怎樣的一種場(chǎng)面？

3.板書(shū)主題音樂(lè)曲調(diào)（將3/2改為3/4）跟琴哼唱譜例。

（放慢速度其效果是一樣的。）

4

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是

什么名稱？

（教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小

號(hào)。）

5

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分

析樂(lè)曲分為幾部分？

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《船歌》

1.音樂(lè)..

設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣

2.揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到

是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁（詳見(jiàn)教材分析）

3

設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)？為什么？

4.唱一唱教材上的主題①，并畫(huà)出圖形譜后半部分。講

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。

5.從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一

個(gè)問(wèn)題的“為什么"，即為什么好像有坐在船上的感

6.復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起優(yōu)大小作搖

晃，猶如人在船上的情景。

7.這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形

式一一欣賞二重唱《船歌》。（由于該歌主要是描繪爰情的

情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱

形式。）

8.二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩

9.小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。

1.時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的

經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò)，也許都會(huì)

2_

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你能哼唱嗎？

簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一

3

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)

4

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)

是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、

穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性及分句處的換

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后

合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比

(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一

聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用

5

(1)

(3)邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第一段歌

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處

理歌曲。

6.自編伴奏表演歌曲。

1

2.從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教

學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，

指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分

3.根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱一一

修改

4.學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)

生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過(guò)程，淡化

結(jié)果。

5.全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

課后反思：

第五課童年的回憶

教學(xué)目

1.從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、

《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大

我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，

2.聆聽(tīng)《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各件樂(lè)器的音色所

3.表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美

自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻

蜓

4.初步（非理性）選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂(lè)段的

終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

我親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼

得和狼的故事。這個(gè)故事里的每個(gè)人物和動(dòng)物，都是用管弦

樂(lè)隊(duì)里不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)表現(xiàn)的。長(zhǎng)笛代表

小鳥(niǎo)，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代

表爺爺，三支圓號(hào)代表狼，弦樂(lè)四重奏是彼得，獵人開(kāi)槍則

是用定音鼓和大鼓來(lái)表現(xiàn)的?，F(xiàn)在就讓你們聽(tīng)這個(gè)有趣

的故事吧！

有一天清晨，少先隊(duì)員彼得打開(kāi)大門(mén)，到草地上去，

這一段彼得的音樂(lè)主題是用弦樂(lè)四重奏演奏的：樹(shù)枝上的小

鳥(niǎo)見(jiàn)彼得走來(lái)，它高興地叫道：”這里一切多么安靜呵！”

一只鴨子搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)了。它很高興，因?yàn)楸?/p>

得出門(mén)時(shí)忘記了關(guān)大門(mén)，她說(shuō)：“這一回我可以到池湄里洗

個(gè)澡了?！毙▲B(niǎo)見(jiàn)到鴨子，便從樹(shù)枝上飛了下來(lái)，它對(duì)鴨子

說(shuō)：“你不會(huì)飛，還算什么鳥(niǎo)呢！"鴨子回答道：“那你會(huì)

游水嗎？”剛說(shuō)完，鴨子就“撲通”一聲跳進(jìn)池塘里，鴨子、

小鳥(niǎo)一個(gè)在水里，一個(gè)在空中，互不相讓地爭(zhēng)論著

o突然，一只貓慢慢地走來(lái)，它是用單簧管的低音來(lái)表

把它捉住?！?/p>

于是它向小鳥(niǎo)撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：”呵……當(dāng)

心，”小鳥(niǎo)聽(tīng)到聲音，立即飛到樹(shù)上去了。鴨子生氣了，“嘎

嘎”地叫著：貓繞著樹(shù)轉(zhuǎn)圈，他想：樹(shù)這么高，就是我爬上

就在這個(gè)時(shí)候，老爺爺出來(lái)了，他對(duì)彼得沒(méi)打招呼

就獨(dú)自來(lái)到草地感到很生氣。因?yàn)槟鞘呛芪ｋU(xiǎn)的，萬(wàn)一遇到

狼怎么辦呢？彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說(shuō)，少先隊(duì)員是不

怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門(mén)給

鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地

在弦樂(lè)震音的背景上，三支圓號(hào)突然響起了狼的主

題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個(gè)兇狠詭詐的狼

上岸，就被大灰狼追上，一口吞進(jìn)肚子里去了。這里，是用

三支圓號(hào)來(lái)表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)

鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹(shù)上，小鳥(niǎo)在另一個(gè)樹(shù)枝上，狼

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來(lái)一根繩子，做成一個(gè)套，趁狼

沒(méi)注意，偷偷地爬到樹(shù)上。他輕輕地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你飛下去,

圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥(niǎo)在狼眼前

飛呀，飛呀！惹得狼很生氣，卻對(duì)它毫無(wú)辦法。彼得偷偷放

下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩

正在這個(gè)時(shí)候，獵人來(lái)了：彼得在樹(shù)上喊道：“別

開(kāi)槍!狼已經(jīng)被我和小鳥(niǎo)捉住了。請(qǐng)幫助我們把它送到動(dòng)物

園去吧！”這時(shí)候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進(jìn)行

曲。彼得走在隊(duì)伍的最前面。這一次是由圓號(hào)演奏的。后面

跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟嚷：“現(xiàn)

在一切都好。但是，如果彼得沒(méi)能捉住狼……那又會(huì)怎樣

得是好朋友，請(qǐng)你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。我們能不?/p>

氣嗎？

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)聽(tīng)，那鴨子還在狼肚子里“嘎

嘎”亂叫呢！原來(lái)，狼剛才吞食得太急了。它沒(méi)有咀嚼，就

把它整個(gè)地吞進(jìn)去了。所以，那鴨子還活著呢！弱奏表示人

教學(xué)建

第三課時(shí)：學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué):

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1

設(shè)問(wèn)：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色

嗎？例如我曾去過(guò)上海外灘，對(duì)那里的黃浦江景色留下深刻

2.師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3.欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對(duì)

調(diào)句?

4

(a)關(guān)于拍號(hào)。歌譜的拍號(hào)為2/2拍，在教學(xué)時(shí)，原

則上不必講解該拍號(hào)，教師可簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)，要求學(xué)生按4/4

拍號(hào)來(lái)學(xué)唱歌譜即可，并用4/4

(b)教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似

樂(lè)句(或樂(lè)節(jié))

(c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用4/4

5

6

(1)用力度記號(hào)表演歌曲的意境，即開(kāi)始用“f”，

表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂(lè)句演奏伴奏

聲部(該旋律樂(lè)器根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用

豎笛或其他旋律樂(lè)器)，這需要單獨(dú)練習(xí)。其次是打擊樂(lè)器

四個(gè)聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個(gè)聲部

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂(lè)。唱歌的人數(shù)要大

于伴奏人數(shù)，其比例是4：1左右?？山粨Q進(jìn)行，使每一位

7

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)

行試唱。如上海的學(xué)生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好

地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好

風(fēng)光我將要再回還。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《彼得與狼》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué):

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

1.該作品采用朗誦和音樂(lè)交替進(jìn)行的方式，并以富

有童話色彩的故事性節(jié)展開(kāi)，所以吸引學(xué)生聆聽(tīng)是不成問(wèn)題

的。但該作品演奏的時(shí)間較長(zhǎng)。達(dá)20多分鐘，因此復(fù)聽(tīng)一

次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽(tīng)一遍。

2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，

(1)看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器代表哪一角

(2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)出童話音樂(lè)的過(guò)

程圖。這樣以便聽(tīng)完后自己講故事、做表演。

(3)在聽(tīng)的過(guò)程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)

出聲音，以免影響他人聆聽(tīng)。同樣也要求教師不要插話，也

3.聽(tīng)完后，組成七人一組（宜學(xué)生自由組合），并各

4.插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住一

結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演（或

講故事）

5.根據(jù)課堂實(shí)際情況（含時(shí)間及學(xué)生情緒），可適當(dāng)

6.小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類(lèi)西洋樂(lè)器

的音色。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

、新課

表演《紅蜻蜓》

設(shè)問(wèn):“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋?

2

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？(童年的回憶)

3.再聽(tīng)一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾

拍子?有幾個(gè)聲部？

4

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖

______________(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲

調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

(3)各聲部自學(xué)成果反

(4)

5

(1)在“晦”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，

可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“喝”，這樣交換

一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二

(2)

6

(1)_________.

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒(méi)有其他處理方

法？

(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表

7.拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱

一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。

1.樂(lè)曲的結(jié)束音表示該樂(lè)曲的終止，因此，結(jié)束音

教材中的二首短曲選擇

還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)

的基礎(chǔ)上，試用或“1"，哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該音。

也就是從實(shí)踐中試唱來(lái)選擇，是非理性的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生

不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是

1.像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏

2.注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡

接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰(shuí)?

課后反思:

第六課風(fēng)景如畫(huà)

教學(xué)目

1.音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引

入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》

的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種

描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并嘗試一下用各種表

現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)編創(chuàng)活

2.在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶

3.

在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自

然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。在學(xué)唱

《茨黎花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符時(shí)值。

4.繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)建

第一課時(shí)：聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水

第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

聆聽(tīng)《森林的歌聲》

1

設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里？

是孩子們的歌聲？還是什么歌聲？

請(qǐng)你想像一下？

2

3.討論：有多少動(dòng)物在歌唱？有幾種主奏樂(lè)器？

試你的耳朵靈敏度。

4

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲

5

6.試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自

由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫(huà)的大森林。

聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》

1

欣賞《蔭中鳥(niǎo)》中間部分的片斷（各種鳥(niǎo)鳴聲的片

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲？是用什么樂(lè)器演奏的?

2

這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛(ài)之情。

3.聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》。要求聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你的想象及

樂(lè)曲所描繪的畫(huà)面。你聽(tīng)到多少種鳥(niǎo)在鳴叫？你能模仿嗎?

4.設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)

鳴的形象？

[三年級(jí)（上）《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，三年級(jí)（下）《森林中的

杜鵑》……]

小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。

我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)地

球，也是為了人類(lèi)生存、愛(ài)護(hù)自己。

表演《小溪流水響叮咚》

1.聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母

去旅游，在田野、山谷一定見(jiàn)到小溪流水，尤其是山谷中的

朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩(shī)意。以擬人

3.根據(jù)歌詞詞意，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾

畫(huà)，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。（學(xué)

生在作畫(huà)時(shí)，教師播放歌曲錄音二?三次，并巡視學(xué)生的作

畫(huà)，挑選優(yōu)秀的作品。）

4.展示一、二幅優(yōu)秀的畫(huà)，并由作者（學(xué)生）自己講

5.歌曲范唱（學(xué)生在作畫(huà)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟

悉）

6

(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)

下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂(lè)段，其中第11小節(jié)

可以改為“”，這樣就避開(kāi)切分奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，

因此在這里不必講)。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮

圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示

學(xué)生結(jié)合自己的畫(huà)面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段

(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。

7

有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。以烘

托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫(huà)的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖

國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。

1.分別先將兩曲調(diào)識(shí)譜，唱連貫流暢，并自然地分

別將或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺(jué)上你認(rèn)為哪

2.第一曲是《三套車(chē)》片段，結(jié)束為

第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1

表演《茨黎花》

1.民歌音調(diào)導(dǎo)入：

這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽(tīng)是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以

2

設(shè)問(wèn)：“茨黎花’的紅色象征什么？

3

(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽(tīng)教師范唱，每人邊聽(tīng)邊用

3/4

(2)

設(shè)問(wèn)：二分音符的形狀？附點(diǎn)在音符中的作用？附點(diǎn)

四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附

點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X-?,在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用

X一

(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮

(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小

⑸教師范唱歌曲后8

(6)

4.學(xué)唱歌曲。注意一字

5.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)

自由命題創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)基本要求

1.以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。

（可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。）

2.效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜

太大。教材中的例子有鳥(niǎo)叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組

3.可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)

器以及錄音設(shè)備，計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)

4.可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行

總之不論形式，手段，放開(kāi)你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去

5.空白的方框供你在創(chuàng)作中畫(huà)圖譜，不夠自己添

6.教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并給予

7.交流展示，集體評(píng)價(jià)。

1

2.學(xué)習(xí)“I

3.學(xué)吹練習(xí)曲(二)(見(jiàn)教材二)，熟悉“54321

5.吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長(zhǎng)音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二

6

(1)

(2)吹奏“2456

(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意不必講切

分節(jié)奏，僅從音符的時(shí)值長(zhǎng)短吹準(zhǔn)即可)

(4)

(5)—一

7

(1)

(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員)，分別

自學(xué)I或n

(3)1、n聲部各自展示自學(xué)成果，教師給予鼓勵(lì)并

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分

表演。三合一表演并進(jìn)行交換。

課后反思:

第七課校園里

教學(xué)目

1.本單元匯編了一組校園音樂(lè)文化的故事：有師生

情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)

上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。

這些音樂(lè)能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活，熱愛(ài)我們的校

2.在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列

隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字

機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏

3.唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生

們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使

4.試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)

段，非理性感受樂(lè)段旋法。

教學(xué)建議

第一課時(shí)：聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；學(xué)唱《校園多

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《打字機(jī)》；學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；

教學(xué)過(guò)程

聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》——

1.設(shè)問(wèn)：在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首

樂(lè)曲？我們每天做廣播操在排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)播放什么樂(lè)曲？

2.欣賞一首合唱曲，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首合唱曲，你熟悉

嗎?一一初聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(合唱)。

3.討論：

(1)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么演奏形式？

(2)合唱與銅管樂(lè)各有什么特征？同一曲調(diào)兩種表

現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎？

4.聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽(tīng)各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴

奏部分各有哪些聲部承擔(dān)？(如果記不住可以邊聽(tīng)邊用紙與

筆作些圖形記錄。)

5

6.根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形的變

7

8.完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)

1.教材插圖中有四幅畫(huà)，這四幅回都有相關(guān)音樂(lè):

(1)升旗一一

(2)廣播操一一

(3)眼保健操__

(4)課間一一歌曲《哦！

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能哼唱幾句？

2.還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活？

例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓

3

聆聽(tīng)《打字機(jī)》

1.實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示(學(xué)校里外

語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文

2.欣賞《打字機(jī)》(管弦樂(lè))

（1）在樂(lè)曲的伴奏聲部中，你聽(tīng)到什么音響聲？（打字

機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。）（2）樂(lè)曲分幾部分組成？教材

中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)？

請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂(lè)唱一唱，樂(lè)曲給你什么感

受？（ABA三部分組成）

3.議論問(wèn)題（可以復(fù)聽(tīng)其中片段）

4.介紹作品創(chuàng)作的背景（請(qǐng)見(jiàn)教材分析）

5.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找

出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂(lè)中的

表演《校園多美好》

1.談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故

作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造

了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非

2

設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？

3.學(xué)唱前8

（1）提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出

現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教

師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，

在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好

應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8

4.在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注

5.完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景？

(2)歌曲的高潮在哪里？

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬌。”

的含義是什么？

7.有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8.表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何

處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)

的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生

表演《冬夜靜悄悄》

1.校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師

生情。一一請(qǐng)聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。

2.設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么？你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情

景？

3.再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜，注意每句的

開(kāi)始有什么規(guī)律？(第一樂(lè)段是弱起，第二樂(lè)段是強(qiáng)起。)

4

(1)

設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

(2)

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼

唱，一組學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)

(4)連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填上歌詞。

5

(1)該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多

小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)難是難在平行三度的二聲部

(2)

a.平行三度的音階訓(xùn)練

b.分二個(gè)聲

c.合成時(shí)，要求輕聲能相互傾聽(tīng)，把自己的聲音融

d.

6

7.有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友

情。

1

2

3.通過(guò)試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。

4.中間的二句通過(guò)分別排列試唱，判斷通順的樂(lè)

第八課理想

教學(xué)目

1.長(zhǎng)大