14 小馬過河 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過河第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《小馬過河》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，本節(jié)課為該課文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。課文講述了一匹小馬在過河時(shí)，聽取媽媽和老牛的建議，通過自己的嘗試，找到了過河的最佳方法，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的道理。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“小馬”、“媽媽”、“河岸”等。

2.句型的練習(xí)：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握陳述句、疑問句的用法。

3.文章理解：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白小馬過河的過程及所得到的啟示。

4.作文訓(xùn)練：以“我學(xué)會(huì)了……”為主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩W(xué)會(huì)某個(gè)技能的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)漢字的正確書寫。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、提問的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和責(zé)任感。

4.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中所描繪的自然風(fēng)光，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的繪畫、手工等作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、堅(jiān)韌的品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)困難時(shí)，敢于嘗試、勇于克服，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和語言表達(dá)能力，但對(duì)一些生僻字和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解仍有一定難度。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于動(dòng)物、自然景觀的課文，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解基礎(chǔ)。但在邏輯思維、批判性思維方面，學(xué)生還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備較好的朗讀能力，但部分學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)仍需改進(jìn)。學(xué)生在書寫方面，字跡較潦草、錯(cuò)別字較多，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在美術(shù)創(chuàng)作方面，學(xué)生充滿想象力，能夠創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心，喜歡探索新事物。他們尊敬師長(zhǎng)，具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但在自我管理、自律方面，部分學(xué)生還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，但部分學(xué)生注意力容易分散，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)中采取針對(duì)性的措施，如設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、采用游戲化教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其集中注意力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的字詞掌握情況，教師將重點(diǎn)教授生僻字和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，通過生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.針對(duì)學(xué)生的朗讀能力，教師將組織朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高其朗讀能力。

3.針對(duì)學(xué)生的書寫能力，教師將設(shè)置書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，減少錯(cuò)別字。

4.針對(duì)學(xué)生的想象力，教師將鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

5.針對(duì)學(xué)生的自律問題，教師將加強(qiáng)課堂管理，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙質(zhì)教材、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)APP等。

3.信息化資源：課文動(dòng)畫視頻、生字詞卡片、PPT課件、教學(xué)圖片、相關(guān)閱讀材料等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、小組合作、朗讀、書寫練習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)等。

5.教學(xué)輔助工具：實(shí)物模型、掛圖、教學(xué)卡片、小獎(jiǎng)品等。

6.家庭資源：學(xué)生家長(zhǎng)的參與、家庭教育環(huán)境、學(xué)生個(gè)人興趣特長(zhǎng)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小馬過河》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小馬過河》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)和《小馬過河》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎●R過河》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小馬過河》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小馬過河》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《小馬過河》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小馬過河》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《小馬過河》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《小馬過河》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《小馬過河》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《小馬過河》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《小馬過河》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《小馬過河》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《小馬過河》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《小馬過河》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《小馬過河》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小馬過河》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小馬過河》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解《小馬過河》的故事情節(jié)，掌握生字詞的正確書寫和朗讀，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及文章所傳達(dá)的道理。

2.能力提升：學(xué)生在朗讀能力上有所提高，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，通過書寫練習(xí)，學(xué)生的書寫速度和字跡質(zhì)量也有所提升。

3.思維發(fā)展：學(xué)生通過小組討論、互動(dòng)探究等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并能夠理解他人的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，培養(yǎng)了勇敢、自信、堅(jiān)韌的品質(zhì)。他們學(xué)會(huì)在面對(duì)困難時(shí)，敢于嘗試、勇于克服，并能夠從失敗中吸取教訓(xùn)。

5.價(jià)值觀：學(xué)生理解到實(shí)踐出真知的道理，明白只有通過自己的努力和實(shí)踐，才能夠獲得真正的知識(shí)和技能。他們學(xué)會(huì)尊重他人的意見，同時(shí)也敢于堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)。

6.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識(shí)。他們能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，同時(shí)也能夠按時(shí)完成課后作業(yè)。

7.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等多方面的能力。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，將課文中的重要知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句子以生動(dòng)、直觀的圖形和線條展示出來。例如，可以用一幅小馬過河的圖示來展示課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生一目了然地理解小馬過河的過程。

②趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計(jì)將融入一些趣味元素。例如，可以用不同顏色標(biāo)注生字詞，讓學(xué)生在尋找生字詞的過程中增加游戲的樂趣。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的問題，讓學(xué)生通過觸摸、思考等方式參與進(jìn)來，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)將突出《小馬過河》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如生字詞、重點(diǎn)句子、文章主旨等。例如，可以將小馬過河的過程概括為一句話：“小馬在媽媽的指導(dǎo)下，通過自己的嘗試，找到了過河的最佳方法?！边@樣，學(xué)生可以通過板書簡(jiǎn)潔明了地把握課文的核心內(nèi)容。教學(xué)反思首先，我注意到學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)生字詞的掌握程度不一。部分學(xué)生能夠流利地朗讀，而部分學(xué)生則在生字詞上出現(xiàn)困難。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加生字詞的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握生字詞。

其次，學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出一定的積極性和參與度。他們能夠積極地提出問題和回答問題，但也有部分學(xué)生在小組中較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的形式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書