小學(xué)一年級語文的教案5篇

第第頁小學(xué)一年級語文的教案5篇小學(xué)一班級語文的教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育同學(xué)的想象力，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。2、能口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。3、學(xué)會5個生字和由生字構(gòu)成的新詞，認(rèn)得一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點：引導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小伙伴們喜愛看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看連眼都不眨一下，這時，神奇的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告知你答案。板書課題：2小小的船教同學(xué)字：的、船二、感知課文1、初讀課文，自同學(xué)字。獨(dú)立學(xué)習(xí)。2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)。3、三讀課文，聲音洪亮，口齒清晰，不丟字，不加字。指名讀―――評議。三、出示目標(biāo)1、口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，不丟字，不加字，字音精準(zhǔn)。2、背誦課文四、實施目標(biāo)(一)逐句講讀詩句。1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?追問：①月牙什么樣?像什么?②“小小的船”是什么?指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：指名說師小結(jié)：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人愛好。(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說師小結(jié)：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜愛。(4)引導(dǎo)朗讀彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要精準(zhǔn)。范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)2、我在小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船本身真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”師：星星在天空中不斷地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?師小結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?指名說②結(jié)合同學(xué)回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。問：課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?指名說③師小結(jié)：“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解“只”夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看到”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看到。(6)引導(dǎo)朗讀我/在小小的/船里(輕聲)坐。只/看到/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議(7)初步了解什么是想象。①問：月亮真的變成了，小船嗎?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?(二)朗讀全文1、過渡：你喜愛這首詩嗎?請把你的愛好之情讀出來，讀時要做到，(投影)：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。(三)引導(dǎo)背誦漂亮的夜空，不僅吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小伙伴，先不是?你樂意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?自由練背―――部分背―――齊背―――指包背(可配上輕緩美妙的音樂背景)―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦。五、課后練習(xí)1、填空彎彎的()，小小的()，小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐，只看到閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。2、照樣子用線連起來。小小的彎彎的藍(lán)藍(lán)的閃閃的月兒船星星天六、布置作業(yè)背誦課文。小學(xué)一班級語文的教案篇2?地球和它的七個兄弟》教學(xué)要求：1、認(rèn)得本課15個生字，會寫6個生字;2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;4、會運(yùn)用文中介紹行星的句式;教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;教學(xué)難點：1、正確書寫“兄、弟、住”;2、讀通課文;課時劃分：兩課時;第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得本課的生字，會寫田字格里的生字。2、能夠流利的朗讀出課文。3、學(xué)習(xí)畫自然段序號。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導(dǎo)入。2、師板書課題，讀準(zhǔn)生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。3、指名讀課題，齊讀課題。4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?地球的七個兄弟是誰?為什么題目說它們是地球的兄弟?二、初讀引導(dǎo)1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈降生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自讀情況。(1)出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系晴朗溫度淡藍(lán)色不斷繞(2)去掉拼音讀。(3)指名讀長句子，注意停頓。地球/是我們的漂亮家園。它和兄弟們/不斷地圍著太陽轉(zhuǎn)，是太陽系中的八個行星。(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段，思索：太陽系是個怎樣的地方?2、出示圖片，同學(xué)介紹課前搜集的資料。老師增補(bǔ)介紹，引導(dǎo)同學(xué)想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究愛好。3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關(guān)系?引導(dǎo)同學(xué)從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。4、比較句子：(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達(dá)效果。同學(xué)練習(xí)用擬人的方法說話。5、齊讀第一自然段。四、識記部分生字字形，引導(dǎo)書寫1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。2、引導(dǎo)書寫，范寫。(1)兄：引導(dǎo)同學(xué)察看字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫伸展，使得整個字重心平穩(wěn)。書寫要點：上小下大，彎圓底平。(2)弟：獨(dú)體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。重點讓同學(xué)察看筆順，引導(dǎo)“弓”字寫得較扁，橫畫間隔均勻，豎畫寫在豎中線上。(3)?。盒温曌?，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。書寫要點：右邊的主三橫間隔均勻，最終一橫稍長。3、同學(xué)描紅、臨寫生字詞，反饋評價。五、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫生字詞第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。3、會運(yùn)用文中介紹行星的句式。教學(xué)重點：注意長句子中逗號的停頓。教學(xué)難點：了解太陽系里八大行星各自的特點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、出示詞語，開火車讀。兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系晴朗溫度淡藍(lán)色不斷繞3、齊讀第一自然段。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。(3)思索：這些行星分別有什么特點呢?同學(xué)自讀圈畫相關(guān)語句。討論，相機(jī)板書：金星：最亮木星：水星：最小火星：離地球近來土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈天王星：溫度最低海王星：淡藍(lán)色(4)出示圖片，圖文對比，理解文中詞語，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星四周有一圈壯觀的光環(huán)。(5)指名讀，齊讀第二自然段。拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?2、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名讀。思索：地球有什么特點?(板書：地球漂亮家園)(2)賞識地球圖片，討論：為什么說地球是我們的漂亮家園?(3)地球和兄弟們的運(yùn)行有什么規(guī)律?(4)指名讀，齊讀第三自然段。三、總結(jié)全文，拓展延長1、齊讀全文。2、角色飾演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?3、想一想：有什么好方法來記住它們?四、識記部分生字字形，引導(dǎo)書寫1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。2、引導(dǎo)書寫，范寫。(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。(2)王：從字源入手，感受字形的演化。書寫要點：橫畫間隔均勻，豎畫居中，底橫長而平。(3)行：察看兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。3、同學(xué)描紅，臨寫生字詞，反饋評價。五、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準(zhǔn)備在活動課上向大家作介紹。小學(xué)一班級語文的教案篇3設(shè)計理念本課從問號入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣自動探究學(xué)問。小雞、小鴨的對話活潑有趣味，設(shè)計多種形式的歡樂朗讀，使同學(xué)入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮同學(xué)的想象力，展現(xiàn)表演才能。教學(xué)目標(biāo)1、喜愛讀有趣味味的學(xué)問短文，有自動探究的愿望。2、能運(yùn)用本身喜愛的識字方法認(rèn)得本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)同學(xué)課外探究動物吃食的習(xí)性，培育同學(xué)自動探究的好習(xí)慣。教學(xué)重點1、識字、寫字。2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。教學(xué)準(zhǔn)備老師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。同學(xué)：1、自制小雞、小鴨頭飾。2、了解動物吃食的習(xí)慣。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、激趣引入，揭示課題老師板書“？”：小伙伴認(rèn)得它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今日，我們就去認(rèn)得一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。二、初讀課文，整體感知1、生借助拼音用本身喜愛的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜愛的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提示讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。4、檢查自讀情況。（1）課文有幾段？（2）你覺得本身哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。）（3）各小組選擇一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提示大家注意？三、相互交流，認(rèn)讀生字1、組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示同學(xué)指出的字詞卡片。（搖擺、吞下去、整個等。）3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。4、生本身讀，本身矯正讀音；相互讀，相互矯正讀音。5、全體同學(xué)看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。7、生匯報識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。（院、每、答、怪等。）8、做聽音舉卡片的游戲。四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。引導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看到小雞又在吃石子兒，就掛念地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫忙消化。2、讀了課文，你發(fā)覺了小鴨子的問號是什么？在小組內(nèi)討論交流。3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。結(jié)合回答，引導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？（指名讀—生評價—老師范讀—同學(xué)自由讀—指名讀。）4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。引導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫忙消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）引導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。五、分角色朗讀課文1、生自由選擇合作伙伴，實行多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。老師引導(dǎo)。2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余同學(xué)當(dāng)好評委。3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。六、拓展訓(xùn)練，學(xué)問延長1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可愉快了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生打開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。2、反饋討論的情況。3、向小伙伴說說，本身通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。4、老師向同學(xué)推舉《十萬個為什么》。七、鞏固生字，引導(dǎo)書寫1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。2、練習(xí)用生字組詞語。3、生認(rèn)真察看字在田字格里的位置，說說本身的發(fā)覺。（6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。5、同學(xué)練習(xí)寫生字，老師個別引導(dǎo)。小學(xué)一班級語文的教案篇4一、漢語拼音1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。二、識字與寫字1、喜愛學(xué)習(xí)漢字有自動識字的愿望。2、認(rèn)得常用漢字400個，會寫100個。3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)定寫字。字寫得正確、端正、乾凈。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。三、閱讀1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人交流。四、口語交際1、學(xué)說一般話，逐漸養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的重要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表本身的看法。同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精準(zhǔn)。由于同學(xué)受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)本領(lǐng)都存在著較大的差異。個別同學(xué)在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)得了很多漢字，具有自動識字的愿望;大部分同學(xué)能認(rèn)少量漢字;個別同學(xué)連本身的名字也不能正確書寫。部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出簡單的問題，個別同學(xué)有表達(dá)的自信念，能積極地發(fā)表本身的見解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的自動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的重要有以下措施：1、對于5、6歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學(xué)年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味味性、富有童趣，讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學(xué)中至關(guān)緊要。低班級同學(xué)簡單記住一些實在的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，同學(xué)就能把握所學(xué)的漢字。3、“閱讀是同學(xué)個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的自動權(quán)交給同學(xué)。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀本領(lǐng)。4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、激勵同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)本領(lǐng)。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)同學(xué)打開想象，給同學(xué)制造情境，激勵同學(xué)大膽去說。小學(xué)一班級語文的教案篇5?學(xué)校是樂園》?教材分析】本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”酷愛學(xué)校的思想感情。?教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)該生同學(xué)認(rèn)得“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個字。會寫“習(xí)、樂、有、同”四個字，學(xué)習(xí)新筆畫“