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文檔簡介
課題第9課《運動場上》
新授課。章/單元復習課口專題復習課口
課型
習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口
1.教學內(nèi)容分析
《運動場上》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,在表現(xiàn)內(nèi)容層面上,是第8課《攝
影—精彩的瞬間》的延續(xù);在指示目標的層面上,學習用不同的構(gòu)圖形式,表現(xiàn)
一組運動中的人物。本課側(cè)重于對人物動態(tài)的觀察,分析與了解,學習運用生動、
夸張的表現(xiàn)手法,以及不同的構(gòu)圖形式,創(chuàng)作出富有情趣的運動場景。
本課教學內(nèi)容的設(shè)計與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,以表現(xiàn)學生熟悉的、常見的事
物為題材,很容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,表現(xiàn)所見所聞,所感所想,使學生在積極
的情感體驗中發(fā)展觀察能力,激發(fā)學生豐富的想象,喚起創(chuàng)作的欲望。
2.學習者分析
四年級的學生在表現(xiàn)人物運動場面,還不具備人物比例知識以及多人構(gòu)圖意識。
在表現(xiàn)人物動作方面依然有欠缺,不過通過四上《快快樂樂扭秧歌》四下《攝影一精
彩的瞬間》兩課的學習,尤其是《攝影一精彩的瞬間》一課,學生能夠初步了解“生
動”一詞,為這節(jié)課做好了鋪墊。使得學生在學習本節(jié)課時,很容易理解“生動、夸張
的”表現(xiàn)方法。
學習過程中可能會遇到的困難:1、學生們?nèi)狈θ宋锉壤庾R;2、表現(xiàn)人物動
態(tài)不夠大膽夸張,缺乏生動,導致人物形象概念化,缺乏生動性;3、動態(tài)僵直呆
板,人物造型過于簡單;構(gòu)圖不夠新穎,作品缺乏表現(xiàn)力;4、在構(gòu)圖方面,學生
還不具備畫多人場面的基礎(chǔ),對于構(gòu)圖意識還很缺乏,體現(xiàn)在:構(gòu)圖太小或者太
大,缺乏細節(jié)刻畫,缺乏“遮擋”意識。5、學生極易局限于局部刻畫,缺乏整體構(gòu)圖
意識。
3.學習目標設(shè)計
1.知識與技能
知識:觀察分析人物動態(tài)規(guī)律,學習夸張表現(xiàn)生動的人物動態(tài)的方
法;了解俯視、仰視等構(gòu)圖形式的相關(guān)知識。
技能:學習利用夸張的手法、新穎的構(gòu)圖表現(xiàn)一組運動中的人物,
培養(yǎng)學生對人物動態(tài)和造型進行細致觀察的良好習慣,鼓勵學生們大膽
表現(xiàn),提高造型能力。
2.過程與方法
(1)通過觀察、探究、體驗、示范等方法引導學生學習運用夸張的
手法表現(xiàn)運動中的人物。
(2)通過個人、小組探究,教師引導與示范等方式解決新穎構(gòu)圖的
問題。
3.情感、態(tài)度和價值觀
(1)提升安全防范意識,引導學生感受體育運動的拼搏精神,勇于
表現(xiàn)富有個性的人物動態(tài),滲透藝術(shù)來源于生活而高于生活的道理。
(2)通過作品欣賞和課堂藝術(shù)實踐,感受運動的美感,激發(fā)學生
愛運動、愛生活的情感,并對運動題材的繪畫創(chuàng)作引發(fā)熱情。
4.學習重點難點
教學重點
觀察分析人物的動態(tài)規(guī)律,掌握表現(xiàn)生動動態(tài)的基本方法,創(chuàng)作出
富有情趣的運動場面。
教學難點
表現(xiàn)生動的運動姿態(tài),構(gòu)圖新穎。
5.學習評價設(shè)計
1、畫面中的運動狀態(tài)要符合人物動態(tài)規(guī)律;2、用線描的形式表現(xiàn)單個
運動中的人物動態(tài);3、人物比例基本正確,能夠運用生動、夸張的表現(xiàn)
手法;4、注意細節(jié)的刻畫;5、人物構(gòu)圖適中。
6.學習活動設(shè)計
教師活動學習活動
環(huán)節(jié)一:激趣導入活動一:
今天老師給大家?guī)砹藘煞髌穼W生安靜坐好,聽課。
——《運動場》。通過本節(jié)課的學
習,看看我們的運動場上又會出
現(xiàn)哪些運動項目呢?今天我們就
來學習使用線描的方式表現(xiàn)運動
場上的人物動態(tài)。
設(shè)計意圖:激趣導入,通過作品展示,直奔主題
環(huán)節(jié)二:情景再現(xiàn)活動二:
師:看到這兩幅作品,讓你想到了踢足球、打籃球、跑步……(同學
哪些運動項目呢?一起來說)
師:哪位同學能上臺表演一個動作學生上臺表演動作
嗎?讓大家猜一猜你做的是什么其他同學認真觀看
運動?
設(shè)計意圖:情景再現(xiàn),還原運動場上瞬間,提取學生已有生活經(jīng)驗,為
接下來的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)條件。
環(huán)節(jié)三:知識探究
師:那么,我們?nèi)绾芜\用線條方式,
表現(xiàn)人物的動作呢?
師:今天,老師也帶來了一幅線描生:欣賞作品,進行點評
作品(展示),請同學們欣賞。
師:同時老師也帶來了四組學生的生:人物的比例不對,頭太大了。
作品,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師:我們可以總結(jié)為r頭一、身二、
腿三”
師:接下來請同學們觀看第二幅作生:通過觀察圖片,認真思考。
品,仔細觀察他的動作,哪個同學
能給大家描述一下他此時的動
作?生:他的腿……頭……
師:接下來老師請來了一位好幫手
——木偶。請同學們使用木偶擺出
這個動作。擺的同時,注意觀察木生:擺放木偶動作。并觀察木偶的
偶的哪些關(guān)節(jié)是可以活動的?哪些關(guān)節(jié)是可以活動的?
師:請同學來說一說,你是如何擺
出這個動作的?同時,發(fā)現(xiàn)木偶的生:上臺展示,并回答:肩膀(肩
哪些關(guān)節(jié)是可以活動的?關(guān)節(jié))……
師:正是因為這些活動的關(guān)節(jié),才
是我們有了各式各樣的動作。
師:剛才巡視的時候,老師還發(fā)現(xiàn)
了這個木偶,請同學們幫他找出問
題。生:認真觀察,發(fā)現(xiàn)問題“順邊”
師:這樣就違背了人體運動的規(guī)律
To
師:如果我們將這些關(guān)節(jié)用線條連
接起來,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師:我們用非常快的方法,找到了
人體的動態(tài)線。這也是我們表現(xiàn)人
物動態(tài)的基本方法。生:認真觀看,小組討論。
師:這個方法簡單嗎?你們想不想
試一試?生:想
師:請同學們根據(jù)下發(fā)的材料,畫
出人物的動態(tài)線。生:畫動態(tài)線初步嘗試“畫動態(tài)線”
師:展示作品??磥硗瑢W們已經(jīng)掌生:上臺展示自己作品,并簡單介
握了概括動態(tài)線的方法。紹。
師:那么如何表現(xiàn)人物動作的生動
呢?接下來請同學們觀看這兩幅
作品
師:這兩幅作品,哪幅更接近真生:通過對比,認真觀察。
實?生:第一幅
師:哪幅更加生動呢?生:第二幅
師:說一說你的理由?生:辮子……運用了夸張
師:最后再請同學們觀察一組對比
作品,“哪幅作品細節(jié)描寫的更加生:第二幅。
生動?”
師:通過細節(jié)的描寫使得畫面更加
的生動。
設(shè)計意圖:通過對比的方法,讓學生們初步了解“人物比例知識”,學習
“畫動態(tài)線”,明確“生動表達”和“細節(jié)描寫,明確"繪畫步驟'3為藝術(shù)實踐
環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四:教師示范活動四:
師:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了表現(xiàn)人物
動態(tài)的方法,也知道了如何表現(xiàn)人
物動作更加生動,接下來老師也想
運用這些方法畫一幅人物動作。
師:同學們說一說第一步先干什
么?生:畫動態(tài)線。
師:示范生:認真觀察教師示范。
師:運用這個方法,很快就畫出來
人物動態(tài),而且很生動。生:認真觀看細節(jié)的示范。
師:接下來老師繼續(xù)添加五官和細
節(jié),使它更加生動。
設(shè)計意圖:通過示范環(huán)節(jié),突破本節(jié)課重、難點,強調(diào)"生動"動態(tài)線
“添加細節(jié)”等方法,使學生們更容易理解,從而激發(fā)學生大膽表達的欲
望。
環(huán)節(jié)五:藝術(shù)實踐活動五:
觀察分析人物動態(tài)規(guī)律,用線描的生:參考素材進行藝術(shù)實踐。突破
形式表現(xiàn)單個運動中的人物動態(tài)。重難點。并完成課堂目標。
要求:人物比例基本正確,人物動
態(tài)生動、夸張,注意細節(jié)的刻畫。
設(shè)計意圖:藝術(shù)實踐。
環(huán)節(jié)六:作品展示與評價活動六:
教師點評,集中展示。學生自評、小組互評。
設(shè)計意圖:通過自評與組內(nèi)互評,教師點評,梳理本節(jié)課知識點,總結(jié)
與提升。
環(huán)節(jié)七:總結(jié)與提升活動七:感受藝術(shù)來源于生活,而
又高于生活。
7.板書設(shè)計
《運動場上》義無
2、生動、夸張公稀
3、添加細節(jié)=一一到
8.作業(yè)與拓展學習設(shè)計
作業(yè)設(shè)計:觀察分析人物動態(tài)規(guī)律,能夠運用線描的形式表現(xiàn)單個運動
中的人物動態(tài)。在了解人物基本比例的基礎(chǔ)上,能夠抓住人物運動的動
作瞬間,運用生動、夸張的變現(xiàn)手法,同時,引導學生注意細節(jié)的刻畫。
培養(yǎng)學生善于觀察、用于表現(xiàn)的良好習慣。為后期學習具體的人物動態(tài),
表現(xiàn)、動態(tài)之美打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學生們善于觀察生活的良好習慣,懂得
藝術(shù)來源于生活,卻又高于生活的道理。
9.教學反思與改進
《運動場上》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,本課側(cè)重于對人物動態(tài)的觀察,分
析與了解,學習運用生動、夸張的表現(xiàn)手法,以及不同的構(gòu)圖形式,創(chuàng)作出富有情
趣的運動場景。學習用不同的構(gòu)圖形式,表現(xiàn)一組運動中的人物,由于考慮到本課
學習任務(wù)過重,避免“面面俱到,面面講不到'’的現(xiàn)狀,我在教學設(shè)計中選擇讓學生
畫單個人的動態(tài),通過作品對比的方法,讓學生們了解人體運動規(guī)律,初步了解人
物動態(tài)比例,引導學生運用夸張、生動的表現(xiàn)形式,同時進行細節(jié)的刻畫。
其實在試講的過程中,發(fā)現(xiàn)問題最多的就是:1、自己總想“面面俱到,可總是
面面講不到”,怕講深了,又怕講淺了。結(jié)果導致學生在整個“流水線”下來,收獲平
平,總是達不到自己預(yù)期的效果,歸結(jié)原因,還是對課堂目標理解不到位。
理想總是美好的,可現(xiàn)實很殘酷,經(jīng)過精心的教學設(shè)計,通過手寫教案、再對
三、四年級同學的一邊又一遍的前測,結(jié)果學生們總是能給我?guī)怼绑@喜”,結(jié)果想要
達到的效果卻總是達不到,要么是自己語言表述的問題,要么是對于學情的理解不
到位,要么就是對課堂目標理解有偏差,總之,經(jīng)過一邊又一遍的試講,總體上會
比起初好些,于是重
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