人美版（北京）四年級美術(shù)下冊《第9課 運動場上》教學設(shè)計

課題第9課《運動場上》

新授課。章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內(nèi)容分析

《運動場上》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，在表現(xiàn)內(nèi)容層面上，是第8課《攝

影—精彩的瞬間》的延續(xù)；在指示目標的層面上，學習用不同的構(gòu)圖形式，表現(xiàn)

一組運動中的人物。本課側(cè)重于對人物動態(tài)的觀察，分析與了解，學習運用生動、

夸張的表現(xiàn)手法，以及不同的構(gòu)圖形式，創(chuàng)作出富有情趣的運動場景。

本課教學內(nèi)容的設(shè)計與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，以表現(xiàn)學生熟悉的、常見的事

物為題材，很容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，表現(xiàn)所見所聞，所感所想，使學生在積極

的情感體驗中發(fā)展觀察能力，激發(fā)學生豐富的想象，喚起創(chuàng)作的欲望。

2.學習者分析

四年級的學生在表現(xiàn)人物運動場面，還不具備人物比例知識以及多人構(gòu)圖意識。

在表現(xiàn)人物動作方面依然有欠缺，不過通過四上《快快樂樂扭秧歌》四下《攝影一精

彩的瞬間》兩課的學習，尤其是《攝影一精彩的瞬間》一課，學生能夠初步了解“生

動”一詞，為這節(jié)課做好了鋪墊。使得學生在學習本節(jié)課時，很容易理解“生動、夸張

的”表現(xiàn)方法。

學習過程中可能會遇到的困難：1、學生們?nèi)狈θ宋锉壤庾R；2、表現(xiàn)人物動

態(tài)不夠大膽夸張，缺乏生動，導致人物形象概念化，缺乏生動性；3、動態(tài)僵直呆

板，人物造型過于簡單；構(gòu)圖不夠新穎，作品缺乏表現(xiàn)力；4、在構(gòu)圖方面，學生

還不具備畫多人場面的基礎(chǔ)，對于構(gòu)圖意識還很缺乏，體現(xiàn)在：構(gòu)圖太小或者太

大，缺乏細節(jié)刻畫，缺乏“遮擋”意識。5、學生極易局限于局部刻畫，缺乏整體構(gòu)圖

意識。

3.學習目標設(shè)計

1.知識與技能

知識：觀察分析人物動態(tài)規(guī)律，學習夸張表現(xiàn)生動的人物動態(tài)的方

法；了解俯視、仰視等構(gòu)圖形式的相關(guān)知識。

技能：學習利用夸張的手法、新穎的構(gòu)圖表現(xiàn)一組運動中的人物，

培養(yǎng)學生對人物動態(tài)和造型進行細致觀察的良好習慣，鼓勵學生們大膽

表現(xiàn)，提高造型能力。

2.過程與方法

(1)通過觀察、探究、體驗、示范等方法引導學生學習運用夸張的

手法表現(xiàn)運動中的人物。

(2)通過個人、小組探究，教師引導與示范等方式解決新穎構(gòu)圖的

問題。

3.情感、態(tài)度和價值觀

(1)提升安全防范意識，引導學生感受體育運動的拼搏精神，勇于

表現(xiàn)富有個性的人物動態(tài)，滲透藝術(shù)來源于生活而高于生活的道理。

(2)通過作品欣賞和課堂藝術(shù)實踐，感受運動的美感，激發(fā)學生

愛運動、愛生活的情感，并對運動題材的繪畫創(chuàng)作引發(fā)熱情。

4.學習重點難點

教學重點

觀察分析人物的動態(tài)規(guī)律，掌握表現(xiàn)生動動態(tài)的基本方法，創(chuàng)作出

富有情趣的運動場面。

教學難點

表現(xiàn)生動的運動姿態(tài)，構(gòu)圖新穎。

5.學習評價設(shè)計

1、畫面中的運動狀態(tài)要符合人物動態(tài)規(guī)律；2、用線描的形式表現(xiàn)單個

運動中的人物動態(tài)；3、人物比例基本正確，能夠運用生動、夸張的表現(xiàn)

手法；4、注意細節(jié)的刻畫；5、人物構(gòu)圖適中。

6.學習活動設(shè)計

教師活動學習活動

環(huán)節(jié)一：激趣導入活動一：

今天老師給大家?guī)砹藘煞髌穼W生安靜坐好，聽課。

——《運動場》。通過本節(jié)課的學

習，看看我們的運動場上又會出

現(xiàn)哪些運動項目呢？今天我們就

來學習使用線描的方式表現(xiàn)運動

場上的人物動態(tài)。

設(shè)計意圖：激趣導入，通過作品展示，直奔主題

環(huán)節(jié)二：情景再現(xiàn)活動二：

師：看到這兩幅作品，讓你想到了踢足球、打籃球、跑步……（同學

哪些運動項目呢？一起來說）

師：哪位同學能上臺表演一個動作學生上臺表演動作

嗎？讓大家猜一猜你做的是什么其他同學認真觀看

運動？

設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，還原運動場上瞬間，提取學生已有生活經(jīng)驗，為

接下來的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)條件。

環(huán)節(jié)三：知識探究

師：那么，我們?nèi)绾芜\用線條方式，

表現(xiàn)人物的動作呢？

師：今天，老師也帶來了一幅線描生：欣賞作品，進行點評

作品（展示），請同學們欣賞。

師：同時老師也帶來了四組學生的生：人物的比例不對，頭太大了。

作品，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

師：我們可以總結(jié)為r頭一、身二、

腿三”

師：接下來請同學們觀看第二幅作生：通過觀察圖片，認真思考。

品，仔細觀察他的動作，哪個同學

能給大家描述一下他此時的動

作？生：他的腿……頭……

師：接下來老師請來了一位好幫手

——木偶。請同學們使用木偶擺出

這個動作。擺的同時，注意觀察木生：擺放木偶動作。并觀察木偶的

偶的哪些關(guān)節(jié)是可以活動的？哪些關(guān)節(jié)是可以活動的？

師：請同學來說一說，你是如何擺

出這個動作的？同時，發(fā)現(xiàn)木偶的生：上臺展示，并回答：肩膀（肩

哪些關(guān)節(jié)是可以活動的？關(guān)節(jié)）……

師：正是因為這些活動的關(guān)節(jié)，才

是我們有了各式各樣的動作。

師：剛才巡視的時候，老師還發(fā)現(xiàn)

了這個木偶，請同學們幫他找出問

題。生：認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題“順邊”

師：這樣就違背了人體運動的規(guī)律

To

師：如果我們將這些關(guān)節(jié)用線條連

接起來，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師：我們用非常快的方法，找到了

人體的動態(tài)線。這也是我們表現(xiàn)人

物動態(tài)的基本方法。生：認真觀看，小組討論。

師：這個方法簡單嗎？你們想不想

試一試？生：想

師：請同學們根據(jù)下發(fā)的材料，畫

出人物的動態(tài)線。生：畫動態(tài)線初步嘗試“畫動態(tài)線”

師：展示作品?？磥硗瑢W們已經(jīng)掌生：上臺展示自己作品，并簡單介

握了概括動態(tài)線的方法。紹。

師：那么如何表現(xiàn)人物動作的生動

呢？接下來請同學們觀看這兩幅

作品

師：這兩幅作品，哪幅更接近真生：通過對比，認真觀察。

實？生：第一幅

師：哪幅更加生動呢？生：第二幅

師：說一說你的理由？生：辮子……運用了夸張

師：最后再請同學們觀察一組對比

作品，“哪幅作品細節(jié)描寫的更加生：第二幅。

生動？”

師：通過細節(jié)的描寫使得畫面更加

的生動。

設(shè)計意圖：通過對比的方法，讓學生們初步了解“人物比例知識”，學習

“畫動態(tài)線”,明確“生動表達”和“細節(jié)描寫，明確"繪畫步驟'3為藝術(shù)實踐

環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：教師示范活動四：

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了表現(xiàn)人物

動態(tài)的方法，也知道了如何表現(xiàn)人

物動作更加生動，接下來老師也想

運用這些方法畫一幅人物動作。

師：同學們說一說第一步先干什

么？生：畫動態(tài)線。

師：示范生：認真觀察教師示范。

師：運用這個方法，很快就畫出來

人物動態(tài)，而且很生動。生：認真觀看細節(jié)的示范。

師：接下來老師繼續(xù)添加五官和細

節(jié)，使它更加生動。

設(shè)計意圖：通過示范環(huán)節(jié)，突破本節(jié)課重、難點，強調(diào)"生動"動態(tài)線

“添加細節(jié)”等方法，使學生們更容易理解，從而激發(fā)學生大膽表達的欲

望。

環(huán)節(jié)五：藝術(shù)實踐活動五：

觀察分析人物動態(tài)規(guī)律，用線描的生：參考素材進行藝術(shù)實踐。突破

形式表現(xiàn)單個運動中的人物動態(tài)。重難點。并完成課堂目標。

要求：人物比例基本正確，人物動

態(tài)生動、夸張，注意細節(jié)的刻畫。

設(shè)計意圖：藝術(shù)實踐。

環(huán)節(jié)六：作品展示與評價活動六：

教師點評，集中展示。學生自評、小組互評。

設(shè)計意圖：通過自評與組內(nèi)互評，教師點評，梳理本節(jié)課知識點，總結(jié)

與提升。

環(huán)節(jié)七：總結(jié)與提升活動七：感受藝術(shù)來源于生活，而

又高于生活。

7.板書設(shè)計

《運動場上》義無

2、生動、夸張公稀

3、添加細節(jié)=一一到

8.作業(yè)與拓展學習設(shè)計

作業(yè)設(shè)計：觀察分析人物動態(tài)規(guī)律，能夠運用線描的形式表現(xiàn)單個運動

中的人物動態(tài)。在了解人物基本比例的基礎(chǔ)上，能夠抓住人物運動的動

作瞬間，運用生動、夸張的變現(xiàn)手法，同時，引導學生注意細節(jié)的刻畫。

培養(yǎng)學生善于觀察、用于表現(xiàn)的良好習慣。為后期學習具體的人物動態(tài)，

表現(xiàn)、動態(tài)之美打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生們善于觀察生活的良好習慣，懂得

藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活的道理。

9.教學反思與改進

《運動場上》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，本課側(cè)重于對人物動態(tài)的觀察，分

析與了解，學習運用生動、夸張的表現(xiàn)手法，以及不同的構(gòu)圖形式，創(chuàng)作出富有情

趣的運動場景。學習用不同的構(gòu)圖形式，表現(xiàn)一組運動中的人物，由于考慮到本課

學習任務(wù)過重，避免“面面俱到，面面講不到'’的現(xiàn)狀，我在教學設(shè)計中選擇讓學生

畫單個人的動態(tài)，通過作品對比的方法，讓學生們了解人體運動規(guī)律，初步了解人

物動態(tài)比例，引導學生運用夸張、生動的表現(xiàn)形式，同時進行細節(jié)的刻畫。

其實在試講的過程中，發(fā)現(xiàn)問題最多的就是：1、自己總想“面面俱到，可總是

面面講不到”，怕講深了，又怕講淺了。結(jié)果導致學生在整個“流水線”下來，收獲平

平，總是達不到自己預(yù)期的效果，歸結(jié)原因，還是對課堂目標理解不到位。

理想總是美好的，可現(xiàn)實很殘酷，經(jīng)過精心的教學設(shè)計，通過手寫教案、再對

三、四年級同學的一邊又一遍的前測，結(jié)果學生們總是能給我?guī)怼绑@喜”，結(jié)果想要

達到的效果卻總是達不到，要么是自己語言表述的問題，要么是對于學情的理解不

到位，要么就是對課堂目標理解有偏差，總之，經(jīng)過一邊又一遍的試講，總體上會

比起初好些，于是重