備考2025屆高考生物一輪復(fù)習(xí)講義第七章生物的變異和進(jìn)化課時(shí)2染色體變異與生物育種考點(diǎn)1　染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異

課時(shí)2染色體變異與生物育種課標(biāo)要求核心考點(diǎn)五年考情核心素養(yǎng)對(duì)接舉例說(shuō)明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的變更甚至死亡染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異2024：遼寧T2、海南T7B、湖北T16、浙江6月T17D；2024：湖南T9、江蘇T18、浙江6月T3、湖北T20、遼寧T25（3）；2024：廣東T16、浙江1月T4；2024：山東T6、浙江1月T4、江蘇T8；2024：浙江4月T21.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀：染色體變異對(duì)生物性狀的影響。2.科學(xué)思維——?dú)w納與概括：染色體變異的類(lèi)型，育種方法的比較。3.科學(xué)探究——試驗(yàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)結(jié)果分析：低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變更試驗(yàn)。4.社會(huì)責(zé)任——將變異的有關(guān)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到育種實(shí)踐中，培育考生的社會(huì)責(zé)任感變異在育種中的應(yīng)用2024：浙江6月T9D、北京T19（3）；2024：河北T20；2024：廣東T11、重慶T22、浙江1月T28（3）、遼寧T9；2024：天津T17（3）、全國(guó)ⅠT32（2）、全國(guó)ⅢT32、北京T21（2）（3）；2024：天津T10、江蘇T4CD命題分析預(yù)料1.高考對(duì)本部分內(nèi)容的考查主要集中在染色體變異類(lèi)型的推斷、可遺傳的變異在育種中的應(yīng)用，可遺傳變異樣與孟德?tīng)栠z傳規(guī)律相結(jié)合，考查綜合運(yùn)用實(shí)力。多以新情境、圖形等為載體，既有選擇題也有非選擇題，非選擇題主要涉及變異類(lèi)型的推斷、與育種方法的應(yīng)用有關(guān)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析等。2.預(yù)料2025年高考可能會(huì)將可遺傳的變異和減數(shù)分裂相聯(lián)系進(jìn)行綜合考查。若出現(xiàn)育種相關(guān)的試題，則會(huì)以生產(chǎn)生活中的實(shí)例或探討為背景，進(jìn)行原理、操作步驟等內(nèi)容的考查考點(diǎn)1染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異1.染色體數(shù)目變異（1）變異類(lèi)型（2）“三看法”推斷染色體組（3）染色體組數(shù)的確定類(lèi)型示例找出形態(tài)、大小相同的染色體或等位基因個(gè)數(shù)并分組染色體組數(shù)圖形或示意圖類(lèi)2個(gè)染色體組，每組4條染色體3個(gè)染色體組，每組3條染色體基因組成類(lèi)每種基因出現(xiàn)了3次3個(gè)染色體組，每組2條染色體2.單倍體、二倍體和多倍體項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中的染色體數(shù)目與本物種[5]配子染色體數(shù)目相同的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)[6]染色體組的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)[7]配子受精卵[8]受精卵植株特點(diǎn)①植株弱?。虎谝话愀叨炔挥？捎偾o稈粗大；②葉片、果實(shí)和種子較大；③養(yǎng)分物質(zhì)含量豐富體細(xì)胞染色體組數(shù)≥12≥3形成緣由自然緣由單性生殖正常的有性生殖外界環(huán)境條件劇變（如低溫）人工誘導(dǎo)[9]花藥離體培育秋水仙素處理[10]二倍體的單倍體幼苗秋水仙素處理[11]萌發(fā)的種子或幼苗舉例蜜蜂中的雄蜂幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物香蕉（三倍體）、四倍體葡萄3.染色體結(jié)構(gòu)變異類(lèi)型變更圖解實(shí)例缺失缺失某一片段果蠅缺刻翅的形成[12]重復(fù)增加某一片段果蠅棒狀眼的形成[13]易位某一片段移接到另一條非同源染色體上果蠅花斑眼的形成[14]倒位某一片段位置顛倒果蠅卷翅的形成結(jié)果使排列在染色體上的基因的[15]數(shù)目或排列依次發(fā)生變更，從而導(dǎo)致[16]性狀的變異對(duì)生物體的影響大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是[17]不利的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡基礎(chǔ)自測(cè)1.染色體上某個(gè)基因的丟失屬于基因突變。（×）2.染色體易位不變更細(xì)胞中基因數(shù)量，對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響。（×）3.非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中。（×）4.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)。（×）5.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體是多倍體。（×）6.組成一個(gè)染色體組的染色體中不含減數(shù)分裂中能聯(lián)會(huì)的染色體。（√）7.染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個(gè)體的生存實(shí)力。（×）8.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的確定是二倍體。（×）提示單倍體植株不愿定只含一個(gè)染色體組，所以用秋水仙素處理后得到的不愿定是二倍體。9.貓叫綜合征的病因是人類(lèi)第五號(hào)染色體短臂上的部分片段丟失。這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失[2024浙江6月，T3改編]。情境應(yīng)用香蕉是人們寵愛(ài)的一種水果，我們平常吃的香蕉是三倍體，一般沒(méi)有種子，為什么？提示三倍體香蕉的原始生殖細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂，因此很難產(chǎn)生可育的配子。深度思索1.單倍體確定不育嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。提示不愿定。若單倍體體細(xì)胞中含有奇數(shù)個(gè)染色體組，一般不行育；若有偶數(shù)個(gè)染色體組，并能發(fā)生聯(lián)會(huì)，則一般可育。2.一種生物的一個(gè)染色體組包含的染色體數(shù)與其基因組包含的染色體數(shù)相同嗎？提示不愿定相同。對(duì)于二倍體來(lái)說(shuō)，一個(gè)染色體組是二倍體生物配子中的染色體。對(duì)于有性染色體的生物（二倍體）來(lái)說(shuō)，其基因組包含的染色體為一組常染色體＋兩條不同的性染色體；對(duì)于無(wú)性染色體的生物來(lái)說(shuō)，其基因組包含的染色體就是一個(gè)染色體組。3.全部的生物都能發(fā)生染色體變異嗎？提示不是。只有具有染色體的真核生物才能發(fā)生染色體變異，原核生物和病毒沒(méi)有染色體，不能發(fā)生染色體變異。4.基因突變和染色體變異都涉及堿基序列的變更，二者的主要區(qū)分是什么？提示基因突變是基因結(jié)構(gòu)中堿基的替換、增加或缺失，通常不變更基因的數(shù)目和排列依次，而染色體變異能變更排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列依次。研透高考明確方向命題點(diǎn)1染色體變異類(lèi)型的推斷1.[2024湖南]大鼠限制黑眼/紅眼的基因和限制黑毛/白化的基因位于同一條染色體上。某個(gè)體測(cè)交后代表型及比例為黑眼黑毛：黑眼白化：紅眼黑毛：紅眼白化＝1：1：1：1。該個(gè)體最可能發(fā)生了下列哪種染色體結(jié)構(gòu)變異（C）解析已知大鼠限制黑眼/紅眼的基因和限制黑毛/白化的基因位于同一條染色體上，而某個(gè)體測(cè)交后代的表型及比例為黑眼黑毛：黑眼白化：紅眼黑毛：紅眼白化＝1：1：1：1，則該個(gè)體最可能發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，因?yàn)橐孜豢墒刮挥谕粭l染色體上的基因分開(kāi)，轉(zhuǎn)移到非同源染色體上。A項(xiàng)代表缺失，B項(xiàng)代表重復(fù)，C項(xiàng)代表易位，D項(xiàng)代表倒位，故C項(xiàng)符合題意。2.[2024江蘇]2024年我國(guó)科學(xué)家發(fā)布燕麥基因組，揭示了燕麥的起源與進(jìn)化，燕麥進(jìn)化模式如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是（C）A.燕麥?zhǔn)瞧鹪从谕蛔嫦鹊耐戳扼wB.燕麥?zhǔn)怯葾A和CCDD連續(xù)多代雜交形成的C.燕麥多倍化過(guò)程說(shuō)明染色體數(shù)量的變異是可遺傳的D.燕麥中A和D基因組同源性小，D和C同源性大解析據(jù)圖可知，燕麥起源于燕麥屬，燕麥（AACCDD）含有六個(gè)染色體組，是起源于同一祖先的異源六倍體，A錯(cuò)誤；AA和CCDD雜交后得到的是ACD，ACD須要經(jīng)過(guò)染色體數(shù)目加倍才可形成AACCDD，B錯(cuò)誤；燕麥多倍化過(guò)程中，發(fā)生的變異類(lèi)型主要是染色體數(shù)目變異，該變異屬于可遺傳變異，C正確；據(jù)圖可知，燕麥中A和D基因組由同一祖先（即A/D基因組祖先）進(jìn)化而來(lái)，而C基因組來(lái)源于另一分支，故A和D基因組同源性大，D和C同源性小，D錯(cuò)誤。命題點(diǎn)2染色體組及生物體倍性的推斷3.[全國(guó)Ⅱ高考]關(guān)于高等植物細(xì)胞中染色體組的敘述，錯(cuò)誤的是（C）A.二倍體植物的配子只含有一個(gè)染色體組B.每個(gè)染色體組中的染色體均為非同源染色體C.每個(gè)染色體組中都含有常染色體和性染色體D.每個(gè)染色體組中各染色體DNA的堿基序列不同解析二倍體植物的配子是經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的，配子中只含有一個(gè)染色體組，A正確；一個(gè)染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但又相互協(xié)調(diào)，共同限制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異，B、D正確；雌雄同體的高等植物如水稻、豌豆等沒(méi)有性染色體，C錯(cuò)誤。4.[2024雙鴨山模擬]如圖所示為不同生物體細(xì)胞中所含的染色體數(shù)目狀況，下列敘述正確的是（C）A.圖a所示細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，圖b所示細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組B.圖b代表的生物確定是三倍體C.假如圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物確定是二倍體D.圖d代表的生物確定是由卵細(xì)胞發(fā)育成的單倍體解析圖a所示細(xì)胞含有4個(gè)染色體組，圖b所示細(xì)胞中同一形態(tài)的染色體均有3條，因此含有3個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤。圖b所示細(xì)胞含有3個(gè)染色體組，若該細(xì)胞對(duì)應(yīng)的生物是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，則圖b代表的生物為三倍體，若該細(xì)胞對(duì)應(yīng)的生物是由配子干脆發(fā)育而來(lái)的，則圖b代表的生物為單倍體，B錯(cuò)誤。圖c所示細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，假如圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物確定是二倍體，C正確。圖d所示細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組，可為單倍體生物的體細(xì)胞，但該單倍體可能是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的，也可能是由精子發(fā)育而成的，D錯(cuò)誤。通性通法兩看法推斷單倍體、二倍體和多倍體命題點(diǎn)3三種可遺傳變異的辨析5.[浙江高考]除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是1對(duì)等位基因。下列敘述正確的是（A）A.突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因確定為隱性基因B.突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可復(fù)原為敏感型C.突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不行能復(fù)原為敏感型D.抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基替換所致，則該抗性基因確定不能編碼肽鏈解析假設(shè)相關(guān)基因用A、a表示，若突變體為1條染色體的片段缺失所致，則原敏感型大豆基因型為Aa，缺失了A基因所在的染色體片段導(dǎo)致抗性突變體出現(xiàn)，則抗性基因確定是隱性基因，A正確；突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致，則該個(gè)體沒(méi)有限制該性狀的基因，再經(jīng)誘變也不行能復(fù)原為敏感型，B錯(cuò)誤；基因突變具有不定向性，再經(jīng)誘變可能復(fù)原為敏感型，C錯(cuò)誤；抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基替換所致，則此狀況屬于基因突變，抗性基因可能編碼肽鏈，D錯(cuò)誤。命題變式[設(shè)問(wèn)拓展型]在題干條件不變更的狀況下，下列敘述正確的是（C）A.除草劑誘發(fā)大豆產(chǎn)生相應(yīng)的抗性突變B.突變體若為基因突變所致，確定是堿基替換或堿基插入造成