2024年6月《4 的加減法》幼兒園小班數(shù)學(xué)教案范文模板示例

《4的加減法》幼兒園小班數(shù)學(xué)教案引言1.1《4的加減法》是幼兒園小班數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，旨在通過(guò)趣味性的方式，幫助孩子們理解和掌握基本的數(shù)學(xué)概念。1.2本教案的設(shè)計(jì)充分考慮了幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合實(shí)際生活情境，使孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。1.3通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，孩子們將能夠運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)目的2.1讓幼兒理解4的加減法的基本概念，能夠熟練地進(jìn)行4以內(nèi)的數(shù)數(shù)和計(jì)算。2.2通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力以及動(dòng)手操作能力。2.3引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力。教學(xué)重、難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒掌握4的加減法運(yùn)算規(guī)則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。3.2教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)有趣的方式，讓幼兒理解和記住加減法的基本概念，以及如何引導(dǎo)他們運(yùn)用到實(shí)際情境中。教學(xué)設(shè)想4.1采用游戲化的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一系列有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“找朋友”、“數(shù)字接龍”等，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏貙W(xué)習(xí)4的加減法。4.2利用教具和實(shí)物，如計(jì)數(shù)棒、水果圖片等，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，直觀地理解加減法的意義。4.3結(jié)合日常生活情境，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，如分配零食、整理玩具等。教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)1.1數(shù)數(shù)游戲1.1.1教師準(zhǔn)備一套數(shù)字卡片，每張卡片上寫有一個(gè)數(shù)字，從1到4。1.1.2教師隨機(jī)展示一張數(shù)字卡片，孩子們一起大聲數(shù)出卡片上的數(shù)字。1.1.3教師可以增加難度，展示兩張數(shù)字卡片，讓孩子們先數(shù)出第一張卡片的數(shù)字，然后數(shù)出第二張卡片的數(shù)字，將兩個(gè)數(shù)字相加。1.2認(rèn)識(shí)加號(hào)和減號(hào)1.2.1教師通過(guò)大屏幕展示加號(hào)和減號(hào)的圖片，并解釋它們的含義。1.2.2教師可以舉一些簡(jiǎn)單的例子，如“2加1等于幾”、“3減1等于幾”，讓孩子們理解加號(hào)和減號(hào)的作用。1.2.3教師引導(dǎo)孩子們用自己的話說(shuō)出加號(hào)和減號(hào)的意義，并鼓勵(lì)他們用加號(hào)和減號(hào)來(lái)表示簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系。1.3加減法小故事1.3.1教師講述一個(gè)關(guān)于加減法的小故事，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他1個(gè)蘋果，現(xiàn)在小明有多少個(gè)蘋果？”1.3.2教師通過(guò)故事引導(dǎo)孩子們理解加減法的實(shí)際應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們用自己的話復(fù)述故事。1.3.3教師可以邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)，用道具演示故事中的加減法運(yùn)算，加深他們對(duì)加減法的理解。第二課時(shí)2.1動(dòng)手操作2.1.1教師準(zhǔn)備一些計(jì)數(shù)棒或小玩具，讓孩子們親自動(dòng)手進(jìn)行加減法運(yùn)算。2.1.2教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如“給我3個(gè)計(jì)數(shù)棒，再加上2個(gè)計(jì)數(shù)棒，一共有多少個(gè)計(jì)數(shù)棒？”2.1.3教師鼓勵(lì)孩子們用自己的話描述操作過(guò)程，并引導(dǎo)他們理解加減法運(yùn)算的本質(zhì)。2.2觀察和發(fā)現(xiàn)2.2.1教師準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨?，如水果、?dòng)物等，讓孩子們觀察并說(shuō)出它們的數(shù)量。2.2.2教師可以提出一些問(wèn)題，如“這里有多少個(gè)蘋果？如果拿走一個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果？”2.2.3教師引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和思考，自己發(fā)現(xiàn)加減法運(yùn)算的規(guī)律。2.3小組合作游戲2.3.1教師將孩子們分成小組，每個(gè)小組分配一些數(shù)學(xué)卡片和計(jì)數(shù)棒。2.3.2教師設(shè)置一些簡(jiǎn)單的加減法題目，如“小組里有3個(gè)孩子，又來(lái)了2個(gè)孩子，現(xiàn)在小組里有多少個(gè)孩子？”2.3.3教師鼓勵(lì)小組成員合作完成題目，并用自己的話解釋解題過(guò)程。第三課時(shí)3.1實(shí)際應(yīng)用3.1.1教師設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的加減法問(wèn)題，如“你有3塊巧克力，吃掉1塊，還剩下幾塊？”3.1.2教師引導(dǎo)孩子們用自己的話描述問(wèn)題，并用自己的方法解決問(wèn)題。3.1.3教師鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的加減法知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如購(gòu)物、分享零食等。3.2數(shù)學(xué)繪本閱讀3.2.1教師選擇一本與加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，與孩子們一起閱讀。3.2.2教師通過(guò)繪本中的故事和插圖，引導(dǎo)孩子們理解加減法的概念和應(yīng)用。3.2.3教師鼓勵(lì)孩子們用自己的話復(fù)述繪本中的故事，并討論故事中的加減法問(wèn)題。3.3.2教師可以提出一些問(wèn)題，如“你們今天學(xué)會(huì)了什么？你們覺得加減法難嗎？為什么？”3.3.3教師鼓勵(lì)孩子們分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。六、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.動(dòng)手操作環(huán)節(jié)（第二課時(shí)2.1動(dòng)手操作）操作材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備足夠的計(jì)數(shù)棒或其他小玩具，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與操作。材料的選擇應(yīng)多樣化，以吸引孩子們的興趣。操作任務(wù)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的操作任務(wù)，如“給我3個(gè)計(jì)數(shù)棒，再加上2個(gè)計(jì)數(shù)棒，一共有多少個(gè)計(jì)數(shù)棒？”這樣的任務(wù)可以幫助孩子們直觀地理解加減法的概念。操作過(guò)程引導(dǎo)：在孩子們操作的過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察，適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子們用自己的話描述操作過(guò)程，幫助他們建立數(shù)學(xué)語(yǔ)言和實(shí)際操作之間的聯(lián)系。2.觀察和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)（第二課時(shí)2.2觀察和發(fā)現(xiàn)）觀察材料選擇：選擇孩子們熟悉的圖片或?qū)嵨?，如水果、?dòng)物等，以便他們能夠更容易地理解數(shù)量關(guān)系。問(wèn)題設(shè)置：設(shè)置與孩子們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，如“這里有多少個(gè)蘋果？如果拿走一個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)孩子們的興趣，并引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。觀察和思考引導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和思考，自己發(fā)現(xiàn)加減法運(yùn)算的規(guī)律。例如，教師可以提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？為什么拿走一個(gè)蘋果后，數(shù)量會(huì)減少？”這樣的引導(dǎo)可以幫助孩子們深入理解加減法的概念。3.數(shù)學(xué)繪本閱讀環(huán)節(jié)（第三課時(shí)3.2數(shù)學(xué)繪本閱讀）繪本選擇：選擇一本與加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，確保繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠吸引孩子們的注意力。閱讀過(guò)程引導(dǎo)：在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)孩子們理解繪本中的加減法概念。例如，教