中學生物中段考試教學反思設計文稿

中學生物中段考試教學反思設計文稿身為一位到崗不久的老師,我們的任務之一就是課堂教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷,那么教學反思應當怎么寫才合適呢?下面是由我給大家?guī)淼闹型瑢W物中段考試教學反思設計文稿7，讓我們一起來看看!

中同學物中段考試教學反思設計文稿1

一、課堂教學

優(yōu)點：

1、兩位老師展現(xiàn)了兩節(jié)特別精彩的探究試驗課，課前老師對試驗材料的預備特別充分，特殊是高德霞老師想盡一切方法自制“氣孔”教具模型，特別形象、直觀，同學把很難理解的“氣孔”閉合原理把握的淋漓盡致。

2、老師的教學設計具有獨創(chuàng)性，對教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點的突破創(chuàng)新多元，彰顯老師深厚的教學功底。

3、老師在課堂上敢于放手，同學對顯微鏡的操作嫻熟規(guī)范，同學的觀看力量、試驗操作力量進一步得到提升，老師駕馭課堂的力量強，試驗課活而不亂。能夠面對全體同學，不同曾次的同學都受到關注。

4、課堂中情感滲透到位，恰當、適時;注意試驗中的平安教育、衛(wèi)生教育;狠抓學問點的落實，同步探究使用率高，課堂教學效率高。

5、能夠樂觀開展生生互動，組內(nèi)溝通、組間溝通熱鬧且有實效，“126”教學策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。

二、學科常規(guī)材料

同學同步探究的書寫特別規(guī)范，老師批閱的準時，同學有二次校正的痕跡;同學建立了錯題集，是常規(guī)材料中的特色;老師評課議課中氛圍深厚，態(tài)度懇切，能主動說出課堂教學中的不足及今后改正的措施。

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生物學作為一門以試驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使同學具有扎實的基礎學問、科學求實的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識，不斷取得新的教學成果，也在教學過程中不斷進行反思。思索在教學過程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改進的，然后再應用到課堂教學中去。

第一、新課程標準的修訂，需要老師重新了解把握教材。作為一名老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級的教材，還要把整個中學階段的教材都要討論，首先要知道在整個學校階段，生物課程都需要同學把握些什么學問，學問體系是怎樣支配的，同學在每一個學習階段需要學習哪些學問，那些力量需要得到培育和提高等等。在今后的教學中，可以嘗試把教材中的學問通過自己的支配糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)同學的詳細學情合理支配教學進度。并且在整個教學過程中貫穿許多的活動，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競賽等等，讓同學在松的學習氛圍中把握學問。

其次、傳統(tǒng)的生物教學只是告知同學“是什么”和“如何做”就行了。新的課程標準強調(diào)：“同學是學習的仆人，老師是同學學習的組織者、引導者和合”。老師要從一個支配者的權(quán)威地位，向生物課堂活動的組織者、引導者、合的角色轉(zhuǎn)換，表面上看好像壓縮了老師的“空間”，實際上是對老師提出了更高的要求，促進同學共性進展，使他們真正成為學習的仆人。

第三、學校生物教學的目的是提高全部中同學的生物科學素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。每一個課堂設計、每一個活動支配都是以同學為中心，并且以培育同學基本素養(yǎng)為中心的。在課堂教學的預備中，應當多留意選擇與書本學問相關的課外學問，例如：在講呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)——膈肌這個組織時，老師用當?shù)刎i的“肺邊”進行類比，同學就好理解了。

第四：必需從教學實踐動身，分析如何充分發(fā)揮同學的主體地位，同學學會合作學習，獨立完成作業(yè)，讓新課程理念下的生課堂布滿生氣活力，提高教學效率。生物課堂教學應以問題為主線，通過創(chuàng)設問題情境來調(diào)動同學思維的參加，激發(fā)其內(nèi)在動力，使同學真正參加學習活動之中，達到把握學問、訓練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、嚴密的規(guī)律性和廣泛的應用性，被公認為“熬煉思維的體操”。因此，如何在生物教學活動中加強同學的思維訓練，就成了生物教學改革的重要課題。在教學活動中，同學總是以“問題中心”的心理參加學習活動的，教學過程也就是解決有關問題的過程。通過創(chuàng)設有效的問題情境，一方面可以激發(fā)學校同學的學習愛好，充分調(diào)動學習學問的樂觀性和主動性，產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)并主動參加教學活動;另一方面可以激發(fā)同學的思維活動、誘發(fā)思維、引導思路，交給同學如何思維的策略和方法，從而提高解決問題的力量。因此，老師必需熟悉同學是學習的主體。

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生物試驗教學是生物教學中同學獲得生物學問和檢驗生物學問的重要媒體和手段，能為同學形成生物基本概念和生物基礎理論供應感性熟悉的材料，能激發(fā)同學的學習愛好，因此，生物試驗教學是生物教學的一個重要內(nèi)容，在整個生物教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對試驗教學討論的總結(jié)如下：

一、同學學習生物的愛好得到激發(fā)，同學學習生物的主動性和樂觀性不斷提高

學校三班級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。學校同學奇怪???心強，他們學習生物的動機往往是以滿意奇怪???心和感愛好為主的。生物試驗教學的首要任務是如何激發(fā)同學對學習生物的愛好，并使這種“短暫”的愛好能夠穩(wěn)定地保持并得以進展，從而提高他們學習生物的主動性和樂觀性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：

1、努力開足同學試驗

依據(jù)教學進度努力開足同學試驗，本期完成演示試驗39個，分組試驗29個，試驗活動3個。同學試驗做到每2至4人一組，每次試驗都進行登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個同學打分。一學期下來，教學效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，同學形成了良好的試驗習慣。對于一些較簡潔的演示試驗，依據(jù)條件把它改成同學試驗，使同學樂觀主動的獵取學問，激發(fā)同學學習愛好。

2、加強演示試驗教學

對于大綱規(guī)定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作規(guī)范、試驗現(xiàn)象明顯、分析表述精確?????簡練。對部分演示試驗裝置或試驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增加試驗效果。有時依據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗。

3、開發(fā)家庭小試驗

協(xié)作教學內(nèi)容，每逢放假，都向同學布置一些既有深厚生活氣息又與所同學物學問親密相關，同時同學在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求同學把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學學問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進行溝通，多數(shù)同學都能達到老師提出的要求。家庭小試驗的開發(fā)，不僅豐富了同學的課余生活，使同學擴大了視野，培育了動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對學問的理解和鞏固起到促進作用。

二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好試驗習慣，培育同學的力量和創(chuàng)新精神

學校生物試驗教學中留意使同學養(yǎng)成良好的試驗習慣，是培育同學科學態(tài)度的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗平安等。

在教學中留意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給同學進行示范，對同學遵守試驗室規(guī)章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現(xiàn)象、填寫試驗報告則加以詳細指導。在填寫試驗報告時，我要求同學將試驗所觀看到的全部現(xiàn)象照實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應的解釋，以此來培育同學實事求是的科學態(tài)度。

通過一段時間的實踐，生物試驗使同學學習生物的愛好很大，讓同學在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使同學的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中漸漸形成。為生物學問的學習打好堅實基礎。

中同學物中段考試教學反思設計文稿4

筆者從事學校生物教學已近十年。經(jīng)受過傳統(tǒng)教學模式下的滿堂灌教學，現(xiàn)在正樂觀地投身于課程改革與教學實踐中，我深深體會到新課改的重要性，以及給廣闊師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學實踐中，積累了一點閱歷，下面就其中感受較深的幾點談談個人體會。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。由于種種的緣由生物學科在學校各門課程中處于劣勢，俗稱“副科”，因此，激發(fā)同學學習生物學的愛好對于每個生物老師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢?在上生物課前，要讓同學產(chǎn)生憧憬上課的情感，并且在學習課文學問前就體驗到生物課的新奇、獨特，做好上課的心理預備、心情預備。

二、多種教學方法的有機結(jié)合

教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學供應理論指導。不同的教學理念下所采納的教學方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以老師的敘述為主，老師一個人在唱獨角戲，同學進行的是被動式的學習，教學方法通常比較單一，這樣不利于同學力量的進展。而新課改理念則要求老師在教學中要面對全體同學，營造一個以同學為主體的、民主的、樂觀主動的學習氛圍，從而促進同學各方面力量的進展。因此，就要求老師采納多種教學方法并進行有機的結(jié)合。例如：

(1)通過創(chuàng)設情境，引發(fā)同學學習愛好。俗話說：“良好的開端等于勝利的一半?！痹谶M入新課堂前，用新奇別致的引言創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，激發(fā)同學對學習內(nèi)容的奇怪???，進而引起他們的愛好。

(2)步步設問，引流而上，體驗思索的樂趣。通過設置疑問和設定目標可使同學產(chǎn)生新穎的心情狀態(tài)，誘發(fā)學習的需要指向?qū)W習任務，引導他們進行探究，通過探究解決疑問使同學產(chǎn)生適度的愛好和焦慮，進行樂觀的認知和探究活動，獲得新學問并進行創(chuàng)新

(3)激發(fā)和鼓舞同學的表現(xiàn)欲?？隙ǖ谋憩F(xiàn)欲往往可激發(fā)同學克服困難的意志，堅持完成某一項任務或工作。對一些性格比較外向，思維活躍，學問面比較廣的同學，可有意給他們制造時機表現(xiàn)自己。

(4)引入競爭，滿意同學好勝心。同學對一些簡單結(jié)構(gòu)的學習，簡單厭倦，且很難完成記憶。在此類內(nèi)容的教學中，老師利用同學的好勝心理，引入競爭，使其變被動為主動，愛好盎然地去學習和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采納此法。

三、合理運用各種課程資源

課程資源是實施課程所需要的資源，就本學科而言，它包括教材、試驗室及相應設備儀器、本學科的雜志等書籍、教具、校內(nèi)及社區(qū)內(nèi)的生物、動植物園、博物館、網(wǎng)絡和電視等。在備課、授課中我留意做到合理地利用各種課程資源：

(1)充分挖掘教材;

(2)因地制宜，開展教學活動;

(3)精確?????地使用課程資源;

(4)廣泛利用媒體資源，增加同學學問儲備。

四、改進評價模式，促進同學全面進展

評價模式不同對被評價者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評價只注意結(jié)果，不考慮同學的個體差異，從而很大程度上挫傷了同學學習的樂觀性。在新課改理念下教學模式發(fā)生了變化，同樣評價模式也要轉(zhuǎn)變，否則課改只能停留在表面。

五、仔細準時地作好教學反思

教學中要進行檢驗并準時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維詳細化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點老師也要思索。教學活動是一個實踐的過程，備課時要預備肯定的相關資料，幫助教學并應對同學的提問，備課資料預備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是老師所要進行的必要的反思?？傊?，反思是為了提高教學力量，進而提高教學效果。

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為了適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期生物教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，以促進水平的提高。

一、思想政治方面

通過參與政治理論學習，使我對黨的基本理論和國家的方針政策有了新的熟悉。我深深的熟悉到：工作崗位沒有凹凸之分，肯定要好好工作，不工作就不能體現(xiàn)自己的人生價值。

二、教育教學方面。

1、注意討論中學教學理論，仔細備課和教學，樂觀參與教研活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教臺，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學。根據(jù)新課程標準進行施教，讓同學把握好科學學問。

2、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

3、樂觀推動素養(yǎng)教育。我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

4、加強同學心理健康教育。我利用生物教學技術學問和技能，并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡資源，為同學供應一些心理健康教育網(wǎng)站，從中選擇有益于同學身心健康進展的內(nèi)容，解決中同學青春期發(fā)育的健康問題

三、仔細做好其它工作。

仔細完成教育處的常規(guī)工作，仔細完成學校領導交辦的其它工作。

經(jīng)過努力，教學工作中取得了肯定的成果，我將一如既往地探究教學，提高教學力量，取長補短，完成自我。

四、在當前教育改革的浪潮中，我樂觀探究如何把教育的學習。

努力從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學的觀念和方式，促進各學科的整合和主題活動的開展，樂觀探究應用生物學學問，培育同學創(chuàng)新精神的和實踐探究力量的新方法。

運用生物學學問向同學供應更為豐富的學習資源。結(jié)合課改的新理念，常常把多媒體教學的這種同學樂于接受的手段貫穿于教學過程中，讓同學在活動中獲得了探究、學習、思索、創(chuàng)新的機會，并從中獲得了開心的體驗。在開展主題活動中，同學主動通過網(wǎng)絡搜集許多有關主題的材料，使主題活動更加豐富。

五、今后工作思路：

在取得肯定的成果基礎上，在教學中也發(fā)覺存在不少的問題。針對這些問題，在今后的工作中總的教學指導思想：合理支配時間，一如既往的仔細完成領導交給的任務，連續(xù)穩(wěn)固基礎學問和基本技能教學，同時注意試驗教學和應用學問的培育。詳細做法如下：

1、作為一名生物老師，首先要按新課標的要求，備課充分，不折不扣的完成教學任務，確保生物教學質(zhì)量。

2、細心設計導語，多鼓舞，多表揚，情感教育，激發(fā)同學學習愛好。

3、語言精煉，合理使用多媒體手段，提高課堂教學效率

4、針對詳細內(nèi)容自然滲透德育教育，激發(fā)同學學會做人學會學習的內(nèi)動力

5、課堂多設置有效追問，熬煉同學表達力量;多聯(lián)系實際解決問題，熬煉同學應用學問的力量

6、細心設計和改進試驗教學，讓同學的試驗力量進一步提高

7、通過課外活動和個別輔導進行培優(yōu)補差教學

8、建立有效可行的評價制度，通過評價促進同學學習

9、連續(xù)搞一些有用好玩的生物學問競賽，提高同學的學習樂觀性

10、多反思自己的教學工作，準時記錄好的方法，改進不足

11、多聽課，樂觀參與進修學習，多讀專業(yè)學問，提高自己的業(yè)務力量

12、合理支配時間，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作。

依據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實際，仔細分析和討論好教材、大綱，討論好同學，爭取學校領導、師生的支持，就能制造性地搞好生物課的教學，就能使我的工作有所開拓，有所進取。

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(一)閱歷

1、放慢速度，注意基礎，順當過渡。

高三新教材學問資料多，剛進入高三，學問突然增多，難度加大，同學會覺得不適應。學習的難度雖大，可是仍舊注意考查基礎學問，這時應當放慢教學速度，使同學在課堂理解的基礎上加深記憶，幫忙同學漸漸過渡，漸漸適應高三的生物學習。

要仔細理解生物學的各個概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實際上同學們對概念的要點一般都是清晰的，對概念還需要理解，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是許多的，并且這些錯誤假如不去發(fā)覺，不去真正的搞懂它，你會錯許多次，而自我還不明白怎樣錯的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯了一道題，要明白究竟錯在什么地方是概念哪些地方理解的不到位，僅有經(jīng)過這樣艱苦的思考的過程，才能有所提高。

沒有反復思索，對概念的理解就深化不進去。不要匆忙忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思索，看看應用哪個概念以及規(guī)律怎樣用僅有這樣才能把概念搞清晰。高三復習階段切忌脫離課本，利用許多的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立學問體系。

高三第一學期的教學任務主要是第三冊書，可是高三的新教材學問是在高二學問的基礎上聯(lián)系實際的一些深化的應用，從高考的最終任務動身，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進來，先復習，逐步深化，再引出高三教材的新學問，這樣復習舊學問，學習新學問的同時，還能夠幫忙同學建立完整的學問體系。此外還應留意，此刻的同學，學校學習的生物學問所剩無幾，高中課本對這些學問的涉及也很少，可是高考對學問的考查非常全面，復習時應有目的的把一些重要的學校學問整合到高中所學得學問中，幫忙同學全面的復習。

3、充分利用多媒體教學，提高學習愛好，降低教學難度。

由于高三教材中需要同學記憶的學問比較多，資料相比較較抽象，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的資料查閱了許多的可利用的教學資源，根據(jù)自我的教學意圖修改后，運用于課堂教學，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的學問形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了同學學習的愛好，更有利于同學理解新學問，同時也節(jié)約了課堂寫板書的時間。

4、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科討論的熱點問題。

近幾年來，生物高考愈發(fā)注意社會生活中的熱點問題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也漸漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學學問、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導同學去關懷跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論學問應用于解決一些實際問題中。

5、加強對同學試驗本領的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強調(diào)考生的試驗本領。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設計試驗步驟、有的要求猜測試驗結(jié)果或分析試驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高同學的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考本領。老師講試驗，同學背試驗確定不行;照著教材的試驗設計依樣畫葫蘆做試驗也不行。

在試驗教學中我們必需讓同學真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓同學把握整個中學階段生物學試驗所涉及到的一些科學試驗的基本方法，如比較試驗法、單因子試驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的試驗，放手讓同學自我設計方案、動手操作，切實提高同學的試驗本領。

(二)教訓：

1、精簡習題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。有的同學手里有許多的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不行能、不現(xiàn)實的，做題之前必需精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓同學學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的同學就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。

其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強調(diào)考的是用學問，用的是本領，而不是死記硬背，要把學問活學活用，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓同學分析自我做的題的對錯在什么地方，把學問點深挖、吃透。不能簡潔的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，同學做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應當羞于拿出來，實際是同學積累的一筆財寶。

重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能猜測高考的出題方向。高考資料明顯是主要考主干學問，但不行能避開個別偏題、怪題，涉及細枝末節(jié)的學問點。復習要把握復習主干學問，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學猜想考哪部分資料是不行取的。高考年年考試驗題，可是考的學問點，考的方式、角度是不一樣的復習必需全面。從試驗的目的、原理、試驗材料、處理、觀看記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細分析。

布置給同學的練習必需要精簡，不能圖多，否則同學做了許多題，任務重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就需要老師去做許多題，并且細致的整理，歸類。例如有針對性的找出不一樣的難度的題目適合同學在不一樣的時期去練習，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠把握。

2、鼓舞同學多爭論，多思索，培育分析本領

教學中不能只顧自我講解，一味的講授式，使同學長期的只是被動的理解，不利于培育同學的獨立思索，分析問題的本領。更多的應當讓同學主動的思索，并且去溝通爭論，找到自我的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡潔的問題，同學爭論就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時間。

不要限制同學的思維。有些老師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學之前，最好自我先仔細做一下，多聽聽同學的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。同學的思維活躍、制造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。應當多鼓舞同學、觀賞同學。這樣才能教學相長，是老師自我得到提高。

(三)：提議措施：

1、強調(diào)審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，同學在平常的練習中遇到的問題就是，自我的答案和正確答案偏差較大，可是并不明白如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會思索。緣由在于同學不會審題，針對這個問題，平常練習中，注意訓練同學在題目中劃出關鍵詞，找出考察的學問點，有針對性地思索，并寫出分析后的答案，使同學找到答案唯一的緣由。

2、注意基礎學問的落實

高考試題雖然難度大，對本領要求高，可是考察的方向依舊是注意同學對于基礎學問的把握，沒有學問的積累，本領是很難構(gòu)成的，所以教學中仍舊要注意落實基礎學問。高三下學期我們要做許多的練習，講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的全部學問點，不厭其煩的帶著大家重復，去復習，為的就是讓同學對于反復去熟識這些基本學問，熟識的基礎上才能敏捷運用。

3、訓練同學學會歸納總結(jié)

高三下學期，練習模擬題非常多，假如只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍舊出錯，同學感覺收獲并不大。這樣就