小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方案培訓(xùn)內(nèi)容

山東省中小學(xué)“萬(wàn)名”骨干教師培訓(xùn)工程——小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方案為貫徹貫徹教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》、《全國(guó)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》和《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》精神，提高小學(xué)校長(zhǎng)組織實(shí)行素質(zhì)教育能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育改革的深化和素質(zhì)教育的實(shí)行，依據(jù)教育部《2023-2023年全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》，特制定山東省小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)目的以全國(guó)教育工作會(huì)議和《教育規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，以提高參訓(xùn)校長(zhǎng)全面實(shí)行素質(zhì)教育的能力建設(shè)為核心，圍繞當(dāng)前教育改革發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開展專題培訓(xùn)；注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，使參訓(xùn)校長(zhǎng)及時(shí)掌握教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和研究成果；使校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、科學(xué)管理和依法治校的能力得到進(jìn)一步提高；促進(jìn)我區(qū)域性示范學(xué)校和特色學(xué)校的不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)我省小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。二、培訓(xùn)對(duì)象1.已參與任職資格（崗位）培訓(xùn)，并取得《山東省中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)合格證書》的小學(xué)正職校長(zhǎng)。2.身體健康，可以參與正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。既重視教育科學(xué)理論和管理科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，又重視提高校長(zhǎng)實(shí)際工作能力，把理論學(xué)習(xí)與學(xué)校管理實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持前瞻性和適應(yīng)性相結(jié)合，既要通過(guò)階段性的集中學(xué)習(xí)，讓校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)新理論、掌握新知識(shí)、樹立新理念，開闊眼界、拓寬思緒，又要從校長(zhǎng)工作實(shí)際出發(fā)，按需施教，著眼于學(xué)校管理效能的連續(xù)提高，增強(qiáng)校長(zhǎng)的自我更新、自我反思能力，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展；堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合，既要發(fā)揮齊魯師范學(xué)院的培訓(xùn)主導(dǎo)作用，又要引導(dǎo)參訓(xùn)校長(zhǎng)自我加壓，增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感，積極積極地參與到培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高培訓(xùn)效果。四、培訓(xùn)方式培訓(xùn)采用集中學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，涉及專家引領(lǐng)、同伴互助和學(xué)習(xí)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。1.專家引領(lǐng)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，更新教育觀念,促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展；進(jìn)一步了解山東省素質(zhì)教育實(shí)行戰(zhàn)略、山東省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展政策、國(guó)內(nèi)外小學(xué)學(xué)校多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)以及校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展策略。2.同伴互助：了解國(guó)內(nèi)著名小學(xué)育人理念、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源開發(fā),提高課堂實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)量保障等（省會(huì)、市、縣三個(gè)層面）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色。3.學(xué)員反思：通過(guò)階段反思與討論促進(jìn)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化和掌握，及時(shí)提出和解決存在的困惑和問(wèn)題；讓參訓(xùn)學(xué)員在反思中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在探索中成長(zhǎng)，達(dá)成思想轉(zhuǎn)變、理念升華。五、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)（一）第一批1、培訓(xùn)時(shí)間2023年10月22日—10月2、培訓(xùn)地點(diǎn)報(bào)到、食宿地點(diǎn)：軍區(qū)二所會(huì)議室。集中學(xué)習(xí)地點(diǎn)：軍區(qū)二所會(huì)議室。（二）第二批1.培訓(xùn)時(shí)間2023年11月18日—112.培訓(xùn)地點(diǎn)報(bào)到、食宿地點(diǎn)：軍區(qū)二所。集中學(xué)習(xí)地點(diǎn)：軍區(qū)二所會(huì)議室。總結(jié)交流地點(diǎn)：軍區(qū)二所會(huì)議室。六、培訓(xùn)內(nèi)容課程模塊組織方式專業(yè)思想與理論模塊拓展模塊學(xué)習(xí)反思模塊學(xué)習(xí)反思模塊七、組織管理1.成立班主任工作團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)培訓(xùn)需求調(diào)研、研制培訓(xùn)方案和培訓(xùn)班的組織管理工作，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)員提供必要的服務(wù)，對(duì)學(xué)員情況進(jìn)行考察。2.成立班委會(huì)、黨支部和學(xué)習(xí)小組。充足發(fā)揮學(xué)員在各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中的自我組織、自我管理作用，在對(duì)學(xué)員年齡、性別、從屬關(guān)系、地區(qū)分布等情況進(jìn)行綜合平衡的基礎(chǔ)上，實(shí)行編組的學(xué)習(xí)組織形式。八、考核規(guī)定1.轉(zhuǎn)換角色，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。所有參訓(xùn)校長(zhǎng)要以普通學(xué)員身份遵守有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，自覺(jué)排除各種干擾因素，集中精力完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。參訓(xùn)學(xué)員要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論、觀點(diǎn)和方法分析教育教學(xué)和管理中面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，振奮精神，銳意創(chuàng)新，著力提高分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和積極性。參訓(xùn)學(xué)員要積極參與培訓(xùn)規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛進(jìn)行師生間和學(xué)員間的學(xué)習(xí)研討與工作交流，進(jìn)一步思考問(wèn)題，積極發(fā)表個(gè)人見解，善于互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4.培訓(xùn)期間規(guī)定每一位參訓(xùn)學(xué)員必須上交2篇（每篇500字以上）培訓(xùn)心得體會(huì)，發(fā)到省省師訓(xùn)干訓(xùn)中心郵箱：，省師訓(xùn)干訓(xùn)中心將擇優(yōu)編輯成《山東省高中校長(zhǎng)素質(zhì)教育專題培訓(xùn)班培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》上傳至“山東省教師教育網(wǎng)”。九、參考資料1.[美]約翰．杜威著，王承緒譯．民主主義與教育[M]．北京：人民教育出版社，1990．2．[美]鮑里奇著,易東平譯．有效教學(xué)方法(第四版)[M].南京：江蘇教育出版社，2023.12.3．[美]威廉·格拉瑟了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2023.4.4．[美]托德．維特爾克等著．如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師[M].北京:中國(guó)青年出版社,2023.5.5．[美]羅伯特．G.．歐文斯著，竇文霖等譯．教育組織行為學(xué)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2023．6．6．張志勇．中國(guó)教育的拐點(diǎn)[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2023．6．7．楮宏啟，楊海燕等著．走向校長(zhǎng)專業(yè)化[M].上海：上海教育出版社，2023.9.8．葉瀾著．教育概論[M]．北京：人民教育出版社，2023．7.9．顧明遠(yuǎn)、孟繁華著．國(guó)際教育新理念[M]．?？?海南出版社，2023．3.10．施良方著．學(xué)習(xí)論[M]．北京：人民教育出版社，2023．6.11．陳玉琨著．發(fā)展性教育質(zhì)量保障的理論與操作[M].北京：商務(wù)印書館，2023．7．12．王策三、裴娣娜、叢立新編．教學(xué)結(jié)識(shí)論[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2023．7.13．教育部師范教育司組編．教師專業(yè)化的