大氣熱力環(huán)流（教學(xué)設(shè)計(jì)） 湘教版（2019）高中地理必修一

第三節(jié)大氣熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)了解大氣運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀，培養(yǎng)學(xué)生探索大氣環(huán)境的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物是有普遍聯(lián)系、人與自然是相互影響的辨證唯物觀。

2.綜合思維：空調(diào)和暖氣片擺放位置不同引出熱力環(huán)流，從而總結(jié)熱力環(huán)流的形成過(guò)程，并且結(jié)合熱力環(huán)流的形成原理分析實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些典型地理現(xiàn)象。3.區(qū)域認(rèn)知：可以運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程；熱力環(huán)流在生活實(shí)際中的案例分析。難點(diǎn)：判斷氣壓的高低。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入師：（創(chuàng)設(shè)情境：南方空調(diào)掛在墻壁上，北方暖氣片放在地上，為什么會(huì)出現(xiàn)這種南北方的差異。著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入今天《大氣熱力環(huán)流》的學(xué)習(xí)。二、新課講授（一）熱力環(huán)流形成原因師：要求學(xué)生閱讀教材，找出熱力環(huán)流形成的直接原因和根本原因。生：直接原因是地表的冷熱不均，根本原因是太陽(yáng)輻射在地表的差異分布。（二）引入氣壓大小師：展示地面受熱均勻圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察等壓面和地面關(guān)系以及氣壓的大小生：受熱均勻情況下，等壓面和地面平行；在垂直方向上，氣壓隨高度的增加而遞減。在同一水平面上，空氣密度越大氣壓值越高。

（三）熱力環(huán)流的形成過(guò)程地面受熱不均勻的情況下過(guò)渡：在地球上，很多情況下地表都不是均質(zhì)的，有的地方熱有的地方冷，因此地表冷熱不均而形成了大氣熱力環(huán)流。師：播放一段在密閉空間內(nèi)，一杯熱水，一杯冰水，要求學(xué)生觀察空氣的運(yùn)動(dòng)方向？生：觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖。師：假設(shè)地表上存在A、B、C三點(diǎn)，A點(diǎn)受熱，B、C冷卻，請(qǐng)問(wèn)空氣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？（提示學(xué)生：一杯熱水時(shí)，空氣如何運(yùn)動(dòng)？）氣壓會(huì)發(fā)生什么變化？生：假如A點(diǎn)受熱，近地面大氣就會(huì)膨脹上升，到上空聚積起來(lái)，使上空空氣比同一水平面的空氣密度大，高空氣壓升高形成高壓區(qū)，近地面形成低氣壓；同理，B、C兩地空氣冷卻，收縮下沉，上空空比同一水平面的空氣密度大，近地面形成低壓區(qū)，高空形成低氣壓。

【思考】1、同一水平面出現(xiàn)高低氣壓差異后，等壓面會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。2、同一水平面出現(xiàn)高低氣壓差異后，氣流將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)生：高壓處等壓面向上凸起；低壓處向下彎曲。

【師生歸納】1.

近地面形成了冷高壓，熱低壓,大氣由冷的一側(cè)流向熱的一側(cè)。同一水平面，大氣由高壓流向低壓?！揪毩?xí)】氣流會(huì)從E流向A嗎？為什么？【思考】1、近地面和高空氣壓大小有什么不同？等壓面有什么不同？2、A、B、D、E四點(diǎn)，氣壓值得大小如何排序？【提示】分為水平方向和垂直方向來(lái)進(jìn)行比較生：近地面高空的氣壓相反，等壓面彎曲情況也相反；氣壓大小B>A>E>D【師生總結(jié)】氣壓值判斷方法1、水平方向上，高壓氣壓值大于低壓氣壓值。2、垂直方向上，海拔越高氣壓值越低。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了，熱力環(huán)流的形成是由于太陽(yáng)輻射在地球表面的差異分布，使得地表冷熱不均，導(dǎo)致空氣有垂直運(yùn)動(dòng)，使得在同一水平面存在氣壓差異，在氣壓梯度力的作用下，大氣由高壓流向低壓，有了大氣水平運(yùn)動(dòng)，而形成了大氣的熱力環(huán)流。四、課堂練習(xí)五、課后思考思考在我們生活會(huì)有哪些常見(jiàn)的熱力環(huán)流？六、教學(xué)反思通過(guò)課后與學(xué)生的交流和其他教師的交流，本節(jié)課教學(xué)效果還不錯(cuò)。我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活情境，用生活中的空調(diào)和暖氣片位置引入教學(xué)，使地理知識(shí)貼近生活，隨后播放熱力環(huán)流形成視頻，讓學(xué)生直觀感受。本節(jié)課重難點(diǎn)等壓面的彎曲，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作討論得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并及時(shí)總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生