教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元能量教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版六上第四單元第1課《各種形式的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題各種形式的能量單元四學(xué)科科學(xué)年級(jí)

1.自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。

2.機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)習(xí)

3.通過(guò)觀察，尋找能量存在的證據(jù)。

目標(biāo)

4.激發(fā)起探索自然界不同形式能量的興趣。

5.體會(huì)到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。

重點(diǎn)通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到自然界存在著各種能量的表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)物體變化時(shí)能量轉(zhuǎn)化的證據(jù)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課在我們的身邊，能量有哪些表現(xiàn)形式?這些能量讓身邊的物學(xué)生交流聚焦課題，

體發(fā)生了哪些變化?我們身邊的能量形式有很多，如聲能、并回答問(wèn)理解各種

光能、熱能、電能，對(duì)了，還有化學(xué)能呢!如汽油燃燒為汽車(chē)題。形式的能

提供的能量。太陽(yáng)為我們帶來(lái)了光明，光也是一種能量。曬量。

太陽(yáng)的時(shí)候，我們會(huì)感覺(jué)很溫暖，這說(shuō)明光產(chǎn)生了熱。植物

能利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生化學(xué)能儲(chǔ)存在植物體中。電

能是我們生活中經(jīng)常用到的，各種用電器都使用電能來(lái)工

作。電視機(jī)使用電能，產(chǎn)生光能、熱能和聲能。

聯(lián)系生活

講授新課探索：了解讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量。小組討論

交流，并填實(shí)際，通過(guò)

車(chē)的行駛需要能量，汽油為大多數(shù)汽車(chē)提供了能量，除了利

寫(xiě)在記錄小組交流，

用汽油提供能量的汽車(chē)，還有很多利用其他能量驅(qū)動(dòng)的車(chē)。

單上。共同回憶

車(chē)的能量形式能量的來(lái)源

生活中諸

燃油汽車(chē)汽油等燃料的化學(xué)能多的能量

電動(dòng)車(chē)電能存在形式

太陽(yáng)能車(chē)太陽(yáng)能以及能量

帶來(lái)的變

磁懸浮列車(chē)電磁能

化。

人力手推車(chē)人體的化學(xué)能

尋找身邊的能量形式。

能量有多種表現(xiàn)形式，如聲、光、電、熱、磁等。找一找我

們身邊都有哪些能量形式，它們最終使物體發(fā)生了哪些變

化？

3我們身邊的能量■形式.（班級(jí)記錄表）”

日期:

能貴的表現(xiàn)形關(guān)物體發(fā)生的

（能量?的來(lái)源）變化

轉(zhuǎn)動(dòng)的電亂刷電葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)

結(jié)論:在我們觀察到的各種現(xiàn)象中，能量的表現(xiàn)形式雖然各不

相同，但最終都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式一一機(jī)械能。

機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

研討：哪些能量形式可以讓車(chē)動(dòng)起來(lái)？小組交流。

能量形式例子旨在通過(guò)

機(jī)械能手推車(chē)、馬車(chē)填寫(xiě)班級(jí)

記錄表的

化學(xué)能汽車(chē)、摩托車(chē)

形式，引導(dǎo)

電能電動(dòng)車(chē)、玩具車(chē)

學(xué)生理解

電磁能磁懸浮列車(chē)

物體變化

太陽(yáng)能太陽(yáng)能車(chē)時(shí)，總有各

公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，我們能找出幾種？這些能量種各樣的

引起了什么改變？公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，如太陽(yáng)具能量在起

作用，而且

有太陽(yáng)能（光能）、風(fēng)具有風(fēng)能、音箱具有聲能等。這些能

伴隨著能

量在釋放時(shí)，通過(guò)各種物體，會(huì)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如

量形式之

太陽(yáng)能被人體接收，轉(zhuǎn)化成了人體的熱能；風(fēng)箏接收了風(fēng)能，

間的轉(zhuǎn)化。

把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為自身的機(jī)械能；跳舞的人們將從食物中得到的

化學(xué)能能轉(zhuǎn)化為自身的機(jī)械能；音箱通過(guò)電能而發(fā)出聲音，

將電能轉(zhuǎn)化為聲能……

通過(guò)調(diào)查

拓展：調(diào)查家里使用最多的10種用電器，如電冰箱、電視學(xué)生調(diào)查。

家用電器，

機(jī)、洗衣機(jī)、電暖氣、空調(diào)、電熱水器微波爐、電水壺等，

讓學(xué)生了

查看并記錄用電器說(shuō)明書(shū)或銘牌上標(biāo)注的功率、容量等信

解更多電

息。若某些電器的信息不明，可上網(wǎng)查詢。和家人一起估算

器的工作

一下這些用電器每天使用的時(shí)長(zhǎng)，并了解家里的用電狀況。

原理和信

息

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自然界存在聲、光、電、熱、

磁等各種能量的表現(xiàn)形式，以及機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起

來(lái)。通過(guò)觀察，尋找能量存在的證據(jù)來(lái)激發(fā)起我們探索自然

界不同形式能量的興趣。同時(shí)也體會(huì)到各種形式的能量與我

們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。

汽油等燃料

板書(shū)的化學(xué)能、/機(jī)械能

電能二廠電能

太陽(yáng)能三蕊胃,、/"同1鬻

電磁能t＜熱能

人體的化學(xué)能/、太陽(yáng)能

各種形式

的能量

電器信息、、—，

\調(diào)查家，y

用電情況,

教科版六上第四單元第2課《調(diào)查家中使用的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題調(diào)查家中使用的能量單元四學(xué)科科學(xué)年級(jí)

1.家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、光能、電能、熱能、磁能、太陽(yáng)能等。

2.了解每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。

3.能夠在調(diào)查中了解家中多種能量形式的存在及電能的消耗。

學(xué)習(xí)4.初步學(xué)會(huì)估算不同功率的用電器每天的耗電量，以及家庭一個(gè)月的電費(fèi)支出等數(shù)據(jù)。

目標(biāo)5.樂(lè)于對(duì)能量進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、交流分享、統(tǒng)計(jì)分析。

6.意識(shí)到能量的消耗需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)，能提出合理的節(jié)能建議，自覺(jué)養(yǎng)

成節(jié)約能源的良好習(xí)慣。

7.初步了解家中的各種能量表現(xiàn)形式，以及它們給自然環(huán)境和人類(lèi)生活帶來(lái)的影響。

重點(diǎn)通過(guò)調(diào)查、交流了解家中多種能量形式的存在及電能的消耗情況。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)估算不同功率的用電器每天的耗電量，并提出合理的節(jié)能建議。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1.家里經(jīng)常使用的能量形式都有哪些?在我們的生活中，每天學(xué)生調(diào)查聚焦問(wèn)題。

都會(huì)補(bǔ)充和消耗能量。家里使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石回答問(wèn)題。

油、天然氣等礦物燃料以及電能。

2.這些能量是如何獲得的?每一種能量形式所付出的經(jīng)濟(jì)成

本和環(huán)境代價(jià)又是怎樣的?（1）幾乎每個(gè)家庭都有多種電器，

這些電器的使用都離不開(kāi)電能。家庭電路中的電能是由發(fā)電

廠供給的。使用電能幾乎不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，用電的經(jīng)濟(jì)

成本也較低。（2）有的會(huì)使用太陽(yáng)能熱水器，利用太陽(yáng)能來(lái)加

熱水，太陽(yáng)能是一種取之不盡、用之不竭的清潔能源，也不

會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。（3）一些家庭購(gòu)買(mǎi)了汽車(chē)或者摩托車(chē)，這

些交通工具都是依靠燃料的化學(xué)能來(lái)運(yùn)動(dòng)的。燃料在燃燒過(guò)

程中會(huì)產(chǎn)生很多有害氣體，對(duì)大氣環(huán)境造成污染。而且石油

資源越發(fā)匱乏，使用燃料的經(jīng)濟(jì)成本也在不斷增加。

講授新課探索：分析我們用于出行和使用的物品。小組討論。通過(guò)分析、

1.常見(jiàn)的交通工具。交流生活

說(shuō)一說(shuō)出行時(shí)我們經(jīng)常使用的交通工具。分析這些交通工具中用于出

的能量形式和來(lái)源，以及需要付出的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。行和使用

交通工具能量形式能量來(lái)源環(huán)境代價(jià)的物品的

汽車(chē)化學(xué)能汽油尾氣污染能量來(lái)源。

電動(dòng)自行車(chē)電能蓄電池?zé)o污染

人力自行車(chē)機(jī)械能人體的化學(xué)能無(wú)污染

平衡車(chē)電能蓄電池?zé)o污染

2.整理家庭主要物品的能量形式。

3

家里日常生活所曲用的能量（班級(jí)記錄表）

日期：完成記錄知道能源

化用的物品能源可否再生可否皆代就節(jié)能力去

表?？煞譃椤霸?/p>

電打火力及電廠提做的電不可再生使用節(jié)能燈

平板電腦電池不可再生不彼用葉支機(jī)生能源”和

欠用能.機(jī)水器欠用能可再生

“不可再

生能源”。

3.分析班級(jí)記錄表，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣減少對(duì)某些物品的依

賴？如過(guò)去我們使用的白熾燈，能量轉(zhuǎn)換效率很低，且容易小組分享

損壞。我們使用節(jié)能燈來(lái)代替白熾燈，不但節(jié)約了能源，還各自的討

延長(zhǎng)了電燈的使用壽命；有些人喜歡用手機(jī)、電腦來(lái)玩游戲，論結(jié)果。

長(zhǎng)期如此，不但浪費(fèi)能源，還會(huì)對(duì)身體造成傷害，我們可以

用體育活動(dòng)來(lái)替代電子游戲；需要出行時(shí)，可以采用步行或

者騎自行車(chē)的方式；也可以選擇搭乘公共交通工具出行。這

些做法都能減少我們對(duì)一些物品的依賴，同時(shí)也能節(jié)約能

源，保護(hù)環(huán)境。了解不可

結(jié)論:使用更節(jié)使的電器，用體育活動(dòng)代替電子游戲，步行、再生能源

騎車(chē)或搭乘公共交通工具出行等做法都可以減少我們對(duì)某消耗后的

些物品的依賴。危害，國(guó)家

4.材料分析。相關(guān)法律

統(tǒng)計(jì)家里電能的消耗。交流。法規(guī)也在

設(shè)計(jì)一張表格，統(tǒng)計(jì)家里主要用電器的耗電情況，表格中需對(duì)能源使

要包含以下信息。用進(jìn)行監(jiān)

1.用電器銘牌上標(biāo)明的容量、功率等信息（如某些電器的信息督管理等。

不清楚，可上網(wǎng)查詢）。小組合作

2.根據(jù)用電器的功率等信息，估算你家每天的耗電量大約是探究。

多少。

3.估算你家一個(gè)月的電費(fèi)支出大約是多少（可詢問(wèn)家長(zhǎng)度電

需要多少錢(qián)）。

使用時(shí)耗電量

用電器功率

間（?。ㄇ吖?jié)能建議

名稱（瓦）

時(shí)）時(shí)）

填寫(xiě)活動(dòng)

電風(fēng)扇6030.18①洗衣服時(shí)可

手冊(cè)上''家

電視機(jī)11020.22以先浸泡一會(huì)

庭耗電量通過(guò)統(tǒng)計(jì)

電冰箱120242.88兒，再投入洗

統(tǒng)計(jì)表”。家里能源

洗衣機(jī)5001.50.75衣機(jī)；

的消耗情

電飯鍋70010.7②客廳無(wú)人

況，知道不

電水壺150046時(shí)，要及時(shí)關(guān)

可再生能

吹風(fēng)機(jī)12000.10.12閉電燈和電

源總有用

電腦35051.75視；

完的一天，

③不使用電腦

電燈40X410.16

以此來(lái)呼

時(shí)，可以設(shè)置

吁學(xué)生節(jié)

成待機(jī)狀態(tài)或

一天的耗電量：12.76千瓦時(shí)，一個(gè)月約能源，保

者關(guān)機(jī)；

的耗電量：382.8千瓦時(shí)（30天），一個(gè)月護(hù)環(huán)境。

④夏季室內(nèi)使

的電費(fèi)：229.68元。（如按0.6元/千瓦時(shí)

用空調(diào)時(shí)，溫

計(jì)算）

度設(shè)置不低于

26Co

研討：日常生活中，我們的家里都使用了哪些能源?想一想，

學(xué)生去發(fā)

能量之間發(fā)生了哪些形式的轉(zhuǎn)換？

現(xiàn)能量之

1.我家的電視機(jī)使用了電能，把電能轉(zhuǎn)換成了光能、熱能和

間是可以

聲能。

相互轉(zhuǎn)化意識(shí)到能

2.我家的太陽(yáng)能熱水器使用了太陽(yáng)能，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成了熱

能。的。源在生活

3.我家的電燈使用了電能，把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。中的重要

4.我家的汽車(chē)使用了化學(xué)能，把化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了機(jī)械能。地位。

你能提出哪些節(jié)能建議？學(xué)生把節(jié)

1.空調(diào)溫度設(shè)置不當(dāng):國(guó)家規(guī)定公共建筑空調(diào)溫度的設(shè)置，夏能舉措跟

季不得低于26℃,冬季不得高于20℃。其他同學(xué)知道能源

2.H益增多的機(jī)動(dòng)車(chē):目前我們使用的絕大多數(shù)機(jī)動(dòng)車(chē)動(dòng)力分享。也正瀕臨

來(lái)源于礦物燃料的燃燒，日益增多的機(jī)動(dòng)車(chē)勢(shì)必造成能源的短缺的危

大量浪費(fèi)，污染環(huán)境。機(jī)，所以節(jié)

3.“長(zhǎng)明燈”：有些街道的路燈本身耗電量就較大，還設(shè)置的約能源勢(shì)

是“長(zhǎng)明”模式，這樣容易造成能源的浪費(fèi)。在必行。

4.其他浪費(fèi)能源的現(xiàn)象:公共場(chǎng)所照明設(shè)備過(guò)多，造成浪費(fèi)電

的現(xiàn)象；自來(lái)水管閥門(mén)關(guān)不牢，常年流失自來(lái)水等.

生活中存在著種種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，有人認(rèn)為不值一提；有

人認(rèn)為我有錢(qián)我愿意；有人認(rèn)為又沒(méi)浪費(fèi)我的，我管不著。

這都是沒(méi)有主人翁意識(shí)的表現(xiàn)，能源是大家的，是我們共有

的財(cái)產(chǎn)，都應(yīng)愛(ài)惜。我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，從身邊的小事做

起，養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了家中經(jīng)常使用的能量形式有

聲能、光能、電能、熱能、磁能、太陽(yáng)能等。初步學(xué)會(huì)估算

不同功率的用電器每天的耗電量，及家庭一個(gè)月的電費(fèi)支出

等數(shù)據(jù)。意識(shí)到能量的消耗需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)

境代價(jià)，能提出合理的節(jié)能建議，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約能源的良好

習(xí)慣。初步了解家中的各種能量形式，以及它們給自然環(huán)境

和人類(lèi)生活帶來(lái)的影響。

汽車(chē)化學(xué)能/用電器

板書(shū)電動(dòng)車(chē)電能覆瞌，建簪匕瞿警警信息

奘量H/式、/1消耗卜一每天用電量

自行車(chē)機(jī)械能/,困杏J一二一個(gè)月的電費(fèi)支出

明堂豕

中使用

建了-電能、凝場(chǎng)J型能乂________＜節(jié)約用電

魯一太陽(yáng)能一）區(qū)-------、，"節(jié)能建議（

熱水器/■形式Jw------------'低碳出行

人力自行車(chē)一化學(xué)能,-------

教科版六上第四單元第3課《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)

六

課題電和磁單元四學(xué)科科學(xué)年級(jí)

1.電可以轉(zhuǎn)換成磁。

2.模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。

3.能夠運(yùn)用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測(cè)廢電池是否帶電。

學(xué)習(xí)

4.體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的重要性。

目標(biāo)

5.理解科學(xué)探究過(guò)程中合理進(jìn)行推測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、有根據(jù)地得出結(jié)論的必要性。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)祟?lèi)生活。

7.在檢測(cè)廢電池活動(dòng)中體會(huì)重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。

重點(diǎn)親歷奧斯特實(shí)驗(yàn)，理解電流可以產(chǎn)生磁性。

難點(diǎn)對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣解釋這種現(xiàn)象呢?1820年，丹麥科學(xué)學(xué)生回答引領(lǐng)學(xué)生

家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)中偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，指南問(wèn)題。去探索，激

針的磁針發(fā)生了微小的偏轉(zhuǎn)，這個(gè)現(xiàn)象并沒(méi)有引起在場(chǎng)其他發(fā)他們的

人的注意，而奧斯特是個(gè)細(xì)心的人，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇怪的現(xiàn)求知欲。

象，并通過(guò)三個(gè)月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。

講授新課探索：用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會(huì)產(chǎn)生磁性。小組進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)“重演”科學(xué)家?jiàn)W斯特的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)組裝。用短路和

線能產(chǎn)生磁性。繞線圈的

實(shí)驗(yàn)材料：電源、小燈泡、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)、指南針。方法使小

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組裝成一個(gè)簡(jiǎn)單磁針偏轉(zhuǎn)

電路，閉合開(kāi)關(guān)，點(diǎn)亮小燈泡，以確保電路是通路。得更加明

(2)在桌上放一個(gè)指南針。指針停止擺動(dòng)時(shí)，觀察指南針指顯。試一試

向什么方向。將電路中的導(dǎo)線拉直，放置在指南針的上方，學(xué)生分組線圈不同

并讓導(dǎo)線的方向與磁針?biāo)傅姆较蛞恢?。?shí)驗(yàn)。的擺放方

(3)接通電路，觀察指南針有什么變化。再斷開(kāi)電路，觀察法，初步認(rèn)

指南針有什么變化。反復(fù)做幾次，將結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表識(shí)磁場(chǎng)的

中。作用。

(4)將電路中的小燈泡去掉，讓導(dǎo)線直接連在電源兩端，形

成短路，再按之前的方法反復(fù)做幾次。

(5)調(diào)整導(dǎo)線與指南針的距離，再按之前的方法反復(fù)做幾次。交流研討。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:指南針?lè)旁谧郎?，磁針停止擺動(dòng)后指示的是南北

方向。當(dāng)導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方時(shí)，指南針指示的方

向沒(méi)有發(fā)生變化；接通電路后，指南針指示的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

斷開(kāi)電路后，指南針再次指向南北方向。當(dāng)電路短路后，斷

開(kāi)電路時(shí)指南針指向南北方向，接通電路時(shí)，指南針發(fā)生偏

轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度比之前大得多。

實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)記錄一學(xué)生嘗試

實(shí)驗(yàn)序號(hào)123解釋。

電路狀態(tài)通路斷路通路斷路斷路

偏轉(zhuǎn)角偏轉(zhuǎn)角偏車(chē)輔

磁針狀態(tài)不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)

度小度小度小

實(shí)驗(yàn)記錄二

學(xué)生說(shuō)方

實(shí)驗(yàn)序號(hào)123

法，并說(shuō)明

電路狀態(tài)通路斷路通路斷路通路斷路

理由。

偏轉(zhuǎn)角偏轉(zhuǎn)角偏轉(zhuǎn)角

磁針狀態(tài)不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)

度小度小度小

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通電導(dǎo)線能對(duì)磁針產(chǎn)生磁力作用，接通電路，磁

針偏轉(zhuǎn)；斷開(kāi)電路，磁針復(fù)位。

學(xué)生動(dòng)手

用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn)。

探究。

1.通電線圈使指南針的指針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料：電池、電池盒，導(dǎo)線(其中一根導(dǎo)線最好長(zhǎng)度在1

米以上)、開(kāi)關(guān)、指南針。

交流：為什

實(shí)驗(yàn)猜想：通電線圈使指南針的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。[填

么短路時(shí)

“能”或“不能”]

小磁針偏

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)做一個(gè)線圈。用導(dǎo)線按相同方向在手指上繞10

轉(zhuǎn)角度會(huì)

圈左右取下，固定線圈和引出的線。

變大？

(2)把不通電的線圈套在指南針上時(shí)，觀察磁針是否偏轉(zhuǎn)。接

通電路，再觀察磁針是否偏轉(zhuǎn)。

(3)改變線圈與指南針之間的角度，再次接通電路，觀察磁針

偏轉(zhuǎn)的角度。

學(xué)生分組

(4)做好實(shí)驗(yàn)記錄。

把指南針?lè)诺骄€圈中間，線圈與磁針?biāo)傅姆较蛞恢拢改咸骄俊?/p>

針偏轉(zhuǎn)角度變大。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:通電線圈能使指南針的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針偏轉(zhuǎn)的

角度隨著線圈與指南針之間的角度變化而變化。當(dāng)線圈立著

放，且線圈的平面靠近指南針時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。交流：為什

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通電線圈能使指南針的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。將線圈立著么通電線

套在指南針上時(shí)，指南針的中心越靠近線圈的中心，磁針偏圈能使小

轉(zhuǎn)的角度越大。磁針偏轉(zhuǎn)

2.用線圈和指南針檢測(cè)廢電池是否有電。更明顯

先準(zhǔn)備一個(gè)指南針和做好的線圈，把線圈套在指南針上，把呢？線圈

要檢測(cè)的廢電池作為電源，接通電路，如果磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，擺放方法

說(shuō)明廢電池有電:如果磁針沒(méi)有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明廢電池沒(méi)有不同，磁針

電。的偏轉(zhuǎn)角

在檢測(cè)一節(jié)廢電池有沒(méi)有電之前，必須用小燈泡測(cè)試廢電池度一樣

確實(shí)不能點(diǎn)亮小燈泡了。嗎？

研討：分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？滲透節(jié)約

奧斯特實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)通電時(shí)，磁針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通電后，磁針資源的重

發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明磁針受到了磁力作用。由于前后的不同點(diǎn)學(xué)生研討要性。

只有導(dǎo)線中是否存在電流,所以我們很容易就可以得出推論：并回答問(wèn)

通電的導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁力。題。

通電線圈產(chǎn)生的磁力比直導(dǎo)線強(qiáng)多了，用通電線圈靠近指南

針，多數(shù)情況下指針都會(huì)明顯偏轉(zhuǎn)。

電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換?你的依據(jù)是什么？

電能不是自然存在的，而是由其他能源轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源，

所以只要方法得當(dāng)，磁能應(yīng)該是能轉(zhuǎn)換為電能的。

我認(rèn)為電和磁之間可以相互轉(zhuǎn)換。因?yàn)楹芏嗄芰啃问街g都

是可以相互轉(zhuǎn)換的。

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了電可以轉(zhuǎn)化成磁。模仿做通

電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析解

釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能夠運(yùn)用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性

質(zhì)，檢測(cè)電池是否有電。

板書(shū)/做線圈

丹麥1820年W發(fā)現(xiàn)金生破＜/迫①線腳（

\/'通電一產(chǎn)生磁性

■＜電和G

電路、6、二

指南針一，通力號(hào)線卜—/、一?。和嬴可以相互轉(zhuǎn)換

產(chǎn)生磁性一通電導(dǎo)線,

教科版六上第四單元第4課《電能和磁能》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題電能和磁能單元四學(xué)科科學(xué)年級(jí)

1.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。

2.改變電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

3.電能和磁能可以互相轉(zhuǎn)換，也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。

學(xué)習(xí)

4.能夠制作鐵釘電磁鐵，親歷用鐵釘電磁鐵搬運(yùn)大頭針的實(shí)驗(yàn)。

目標(biāo)

5.能夠利用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理，借助指南針研究電磁鐵的南北極。

6.在實(shí)驗(yàn)中體悟認(rèn)真細(xì)致、合作探究的重要性。

7.感受到電能和磁能的相互轉(zhuǎn)換，給人類(lèi)生活帶來(lái)了許多便利。

重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并可改變的特點(diǎn)。

難點(diǎn)探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與什么因素有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

什么樣的裝置可以將電能轉(zhuǎn)換為磁能呢？學(xué)生回答

導(dǎo)入新課聚焦的問(wèn)

磁鐵也具有“能量”，從磁懸浮列車(chē)、電磁起重機(jī)，到耳機(jī)、問(wèn)題。

題——磁

電磁爐，到處都有磁能的影子。其實(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)难b置，生能如何由

活中的大部分磁能都可以由電能轉(zhuǎn)換而來(lái)。

電能轉(zhuǎn)化

而來(lái)。

講授新課探索：在鐵釘上繞線圈，并通電測(cè)試。突出交流

學(xué)生領(lǐng)取

1.制作鐵釘電磁鐵。材料并開(kāi)的重點(diǎn)，關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證纏繞線圈的鐵釘電磁鐵能否將電能轉(zhuǎn)化為磁注能量的

展研究。

能。轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)材料:導(dǎo)線、大鐵釘、電池、電池盒、砂紙、大頭針。

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞50^100

圈，兩頭留出10~15厘米做連接線。固定連接線與線圈，避

免線圈松開(kāi)。用砂紙把接線頭打磨光亮。

(2)給線圈通上電流，用大鐵釘靠近大頭針，觀察能否將大

交流。

頭針吸起。重復(fù)幾次，看看現(xiàn)象是否相同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:大鐵釘能吸起大頭針、

學(xué)生圍繞

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:纏繞線圈的鐵釘電磁鐵能將電能轉(zhuǎn)化為磁能。問(wèn)題解答：

2.電磁鐵:像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫作電磁鐵。電磁鐵是

3.測(cè)試鐵釘電磁鐵。怎樣搬運(yùn)

測(cè)試方法：（1）把電磁鐵連接到電池槽上，接通電流，把電磁大頭針

鐵靠近大頭針，觀察電磁鐵能否吸起大頭針以及能吸起多少的？

個(gè)大頭針。

接通電源，

（）斷開(kāi)電流，把電磁鐵靠近大頭針，觀察現(xiàn)象。

2電能轉(zhuǎn)換

（3）填好實(shí)驗(yàn)記錄表格。成磁能。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

未通電流時(shí)不能吸起大頭針

怎樣控制

接通電流后大約能吸起20個(gè)大頭針

理解能量

由磁鐵能

斷開(kāi)電流后不能吸起大頭針

的轉(zhuǎn)換與

讓大頭針

用電磁鐵將大頭針搬運(yùn)至指定位置。轉(zhuǎn)移。

掉洛在指

電磁鐵是怎樣搬運(yùn)大頭針的？怎樣控制大頭針能讓它掉落在

定位置?

指定位置？

斷開(kāi)電源，

分析:在做奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)線通電磁針偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明產(chǎn)生了

磁能消失。

磁性，如斷電路，磁針不偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明磁性消失了。電磁鐵是

由通電導(dǎo)線纏繞內(nèi)成的，所以電磁鐵的基本特征應(yīng)該是通電

有磁性，斷電磁性消失。我們可以利用這一特征，將大頭針準(zhǔn)備指南

搬運(yùn)至指定位置。針和記錄

結(jié)論:接通電磁鐵的電路，電磁鐵產(chǎn)生磁性，吸起大頭針，紙，學(xué)生動(dòng)

將大頭針移至指定位置。斷開(kāi)電路，磁性消失，大頭針便掉手操作，借

落在指定位置。助小磁針

電磁鐵也能指南北嗎？開(kāi)展研究。

利用發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)材料:導(dǎo)線、大鐵釘、電池指南針、

實(shí)驗(yàn)猜想:可能與線圈纏繞的有關(guān)。［填"圈數(shù)”或"方問(wèn)題、分析

向”]問(wèn)題、解決

按小組順問(wèn)題的思

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按照下圖（實(shí)驗(yàn)記錄中）兩種線四的繞法做兩

序匯報(bào)本路，來(lái)探究

個(gè)電磁鐵。注意拿大鐵釘?shù)姆较虿蛔?，拿大鐵釘?shù)淖笥沂植?/p>

組電磁鐵

變，只是導(dǎo)線纏繞的方向相反。影響電磁

南北極情鐵南北極

況。的因素。

探究后交

實(shí)驗(yàn)記錄:

流。

線圈纏繞方向?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象

逆時(shí)針?lè)较颍◤淖笙蛴铱矗╇姶盆F的釘尖是南極。釘帽

是北極。

-few-

順時(shí)針?lè)较颍◤淖笙蛴铱矗╇姶盆F的釘尖是北極。銅帽

tnngggj—是南極。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵的南北極方向與電流的方向有關(guān)，在不改

變接線方式的情況下，按不同的方向纏繞線圈，得到的磁極

回顧實(shí)驗(yàn)

方向不同。

現(xiàn)象，交流深入理解

研討：用電磁鐵搬運(yùn)物體，能量是怎樣轉(zhuǎn)移的？在這個(gè)過(guò)程

結(jié)果。能量的轉(zhuǎn)

中，能量形式是怎樣轉(zhuǎn)換的？

換和轉(zhuǎn)移。

用電磁鐵搬運(yùn)物體時(shí)