2024學年小學聚焦校園安全預防校園霸凌班會教學設計

2024學年小學聚焦校園安全預防校園霸凌班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課程是2024學年小學五年級《道德與法治》教材中“校園生活有規(guī)矩”單元的第3課《預防校園欺凌》。主要內容包括：

1.認識校園欺凌的表現(xiàn)形式，理解校園欺凌對個人和社會的危害。

2.掌握預防校園欺凌的方法，提高自我保護能力。

3.培養(yǎng)團結友愛、互相幫助的良好品質，營造和諧校園環(huán)境。

教學目標：

1.讓學生了解校園欺凌的定義和危害，增強防范意識。

2.培養(yǎng)學生積極面對校園欺凌，尋求幫助的勇氣和能力。

3.引導學生樹立正確的價值觀，營造和諧校園氛圍。

教學方法：

1.情景模擬：通過模擬校園欺凌場景，讓學生身臨其境地感受校園欺凌的危害，提高防范意識。

2.小組討論：組織學生分組討論預防校園欺凌的方法，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.案例分析：分析真實校園欺凌案例，讓學生學會正確處理類似事件。

4.角色扮演：讓學生扮演校園欺凌中的不同角色，體會各自的心理感受，促進同理心培養(yǎng)。

教學過程：

1.導入新課：通過視頻或故事引入校園欺凌話題，引導學生關注和思考。

2.情景模擬：組織學生進行校園欺凌場景模擬，讓學生親身感受欺凌行為的影響。

3.小組討論：將學生分成小組，討論預防校園欺凌的方法和措施。

4.案例分析：分析真實校園欺凌案例，引導學生學會正確處理類似事件。

5.角色扮演：讓學生扮演校園欺凌中的不同角色，體會各自的心理感受。

6.總結提升：對本節(jié)課的內容進行總結，強調預防校園欺凌的重要性。

7.課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

教學評價：

1.學生能夠準確描述校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害。

2.學生能夠運用所學方法預防和應對校園欺凌。

3.學生能夠積極參與課堂討論，提出預防和應對校園欺凌的有效措施。

4.學生能夠正確處理真實校園欺凌事件，維護自身和他人的權益。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的社會責任感：通過學習校園欺凌的危害和預防方法，使學生認識到自己是社會的一份子，有責任維護和諧校園環(huán)境，預防和制止校園欺凌行為。

2.培養(yǎng)學生的法治意識：使學生了解校園欺凌是違法行為，認識到法律對個人和社會的重要保護作用，增強遵紀守法的意識。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的同理心：通過角色扮演等活動，使學生能夠站在他人的立場上思考問題，理解他人的感受和需求，培養(yǎng)同理心。

5.培養(yǎng)學生的自我保護意識：使學生掌握預防和應對校園欺凌的方法，提高自我保護能力，能夠及時尋求幫助。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生已經了解了一些基本的道德規(guī)范，如尊重他人、團結友愛等。

-學生對校園生活有一定的了解，可能已經聽說過或經歷過校園欺凌事件。

-學生可能已經學習了一些關于自我保護的知識，如尋求幫助、報警等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對校園欺凌事件可能有一定的關注，希望通過學習來了解如何預防和應對。

-學生可能具有一定的團隊合作能力和解決問題的能力，但需要通過實踐活動來進一步提高。

-學生的學習風格可能多樣化，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對校園欺凌的定義和危害認識不夠清晰，需要通過具體的案例和討論來加深理解。

-學生可能對如何預防和應對校園欺凌的方法不太熟悉，需要通過實踐活動來掌握。

-學生可能在團隊合作中遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師進行引導和幫助。教學方法與手段一、教學方法：

1.講授法：教師通過講解和闡述校園欺凌的定義、危害和預防方法，使學生對校園欺凌有一個全面而系統(tǒng)的了解。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和經驗，通過互動交流，提高學生的思考能力和解決問題的能力。

3.角色扮演法：教師引導學生進行角色扮演，讓學生分別扮演校園欺凌中的不同角色，如欺凌者、受害者、旁觀者等，從而更好地理解欺凌行為的危害和影響。

二、教學手段：

1.多媒體教學：教師運用多媒體設備展示校園欺凌的案例和圖片，使學生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，提高學生的關注度和興趣。

2.教學軟件：教師利用教學軟件進行課堂互動，如在線投票、問卷調查等，了解學生的觀點和想法，為教學提供實時反饋。

3.實物展示：教師準備實物道具，如欺凌工具、安全標志等，讓學生通過實際操作和觀察，加深對預防校園欺凌方法的理解和掌握。

4.模擬場景：教師設置模擬場景，如校園欺凌現(xiàn)場，讓學生親身體驗和感受欺凌行為的影響，激發(fā)學生的同理心和防范意識。

5.網絡資源：教師推薦相關網絡資源，如預防校園欺凌的網站、視頻等，鼓勵學生在課后進行自主學習，進一步鞏固課堂所學知識。

6.小組合作：教師組織學生進行小組合作活動，如制作宣傳海報、編寫防范手冊等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

7.反饋評價：教師采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、同伴評價等，對學生的學習過程和成果進行及時反饋，提高學生的學習積極性。教學實施過程教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

2.設計預習問題：圍繞“預防校園霸凌”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

3.監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“預防校園霸凌”的知識點。

2.思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

1.自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

2.信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

1.幫助學生提前了解“預防校園霸凌”課題，為課堂學習做好準備。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“預防校園霸凌”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解知識點：詳細講解“預防校園霸凌”的相關知識點，包括校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式、危害和預防方法。

3.組織討論：引導學生就“如何預防校園霸凌”進行小組討論，分享自己的看法和經驗。

4.案例分析：分析真實校園霸凌案例，引導學生學會正確處理類似事件。

5.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬校園霸凌場景，提高學生的防范意識和應對能力。

學生活動：

1.積極參與討論：在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點和經驗，學習他人的意見和建議。

2.分析案例：認真分析真實校園霸凌案例，思考如何預防和應對類似事件。

3.角色扮演：在角色扮演中，積極參與，體會不同角色的心理感受，提高同理心。

教學方法/手段/資源：

1.講授法：詳細講解“預防校園霸凌”的相關知識點，提高學生的知識水平。

2.討論法：組織學生進行小組討論，提高學生的思考能力和解決問題的能力。

3.案例分析：分析真實校園霸凌案例，提高學生的實際處理能力。

4.角色扮演：模擬校園霸凌場景，提高學生的防范意識和應對能力。

作用與目的：

1.使學生全面了解“預防校園霸凌”的相關知識，提高防范意識。

2.通過小組討論和角色扮演，提高學生的實際處理能力和團隊合作能力。

3.通過分析真實案例，提高學生對校園霸凌現(xiàn)象的認識和處理能力。

三、課后鞏固拓展

教師活動：

1.布置作業(yè)：根據課堂所學內容，布置相關的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

2.提供資源：推薦相關的書籍、視頻、網站等資源，鼓勵學生在課后進行自主學習。

3.跟進反饋：對學生的作業(yè)進行批改和反饋，及時了解學生的學習情況。

學生活動：

1.完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

2.自主學習：利用推薦的資源，進行自主學習，進一步提高自己的知識水平。

3.反饋交流：與老師和同學進行交流，分享自己的學習心得和疑問。

教學方法/手段/資源：

1.作業(yè)法：布置相關的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

2.自主學習法：提供資源，鼓勵學生進行自主學習。

3.反饋交流：通過作業(yè)批改和交流，了解學生的學習情況。

作用與目的：

1.鞏固學生的課堂所學知識，提高學習效果。

2.鼓勵學生進行自主學習，進一步提高自己的知識水平。

3.通過反饋交流，了解學生的學習情況，及時進行教學調整。知識點梳理1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：

-校園欺凌是指在校園內發(fā)生的、學生之間有目的的、反復的、故意的欺負行為。

-校園欺凌的表現(xiàn)形式包括身體欺凌（如打、推、踢等）、言語欺凌（如嘲笑、侮辱、威脅等）、心理欺凌（如孤立、排斥、排擠等）。

2.校園欺凌的危害：

-對受害者：身心健康受損，自信心下降，學業(yè)成績下滑，甚至產生自殺、自殘等極端行為。

-對欺凌者：容易形成暴力傾向，犯罪率上升，成年后可能面臨法律制裁和社會歧視。

-對旁觀者：可能產生恐懼、焦慮，影響正常學習和生活，甚至成為欺凌行為的幫兇。

3.校園欺凌的原因：

-個人因素：欺凌者可能由于心理問題、家庭背景等原因，產生欺凌行為。

-環(huán)境因素：校園氛圍、同學關系、家庭教育等環(huán)境因素可能影響校園欺凌的發(fā)生。

4.預防校園欺凌的方法：

-提高防范意識：通過教育和宣傳，讓學生認識到校園欺凌的危害，提高防范意識。

-建立良好的校園環(huán)境：加強校園文化建設，營造團結友愛的校園氛圍。

-加強家庭教育：家長要關注孩子的成長，教育孩子尊重他人，培養(yǎng)良好的品德。

-建立完善的校園欺凌預防機制：學校要建立健全校園欺凌預防機制，如設立舉報渠道、開展專項教育等。

5.應對校園欺凌的方法：

-尋求幫助：遭遇校園欺凌時，要勇敢地尋求幫助，如告訴老師、家長或報警。

-自我保護：學習自我保護方法，如學習防身術、保持距離、避免單獨行動等。

-團結互助：與同學建立良好的關系，共同抵制校園欺凌行為。

6.校園欺凌的法律責任：

-欺凌者：根據欺凌行為的嚴重程度，可能面臨警告、記過、留校察看等處分，嚴重者可能受到法律制裁。

-學校和家長：對于校園欺凌事件，學校和家長有責任進行管理和教育，防止類似事件的發(fā)生。

7.校園欺凌的案例分析：

-分析真實校園欺凌案例，讓學生了解校園欺凌的具體情況，提高防范意識和應對能力。

8.校園欺凌的預防宣傳：

-開展校園欺凌預防宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦主題班會、開展講座等，提高學生的防范意識。

9.校園欺凌的心理健康教育：

-對受害者進行心理健康教育，幫助他們走出陰影，恢復自信。

-對欺凌者進行心理健康教育，幫助他們認識到錯誤，改正行為。

10.校園欺凌的團隊合作：

-開展團隊合作活動，如小組討論、角色扮演、實踐活動等，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。教學反思與總結在教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。首先，我意識到在講解知識點時，我應該更加注重案例分析，通過真實案例讓學生更加直觀地了解校園欺凌的危害和影響。其次，在組織課堂活動時，我應該更加注重學生的參與度和互動性，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，提高他們的思考能力和解決問題的能力。此外，我還應該更加關注學生的學習反饋，及時解答他們的疑問，幫助他們更好地理解和掌握知識。

在教學管理方面，我意識到我應該更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能夠專注于學習。同時，我也應該更加關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

總體來說，我認為這節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對校園欺凌的危害和預防方法有了更深入的了解，他們積極參與課堂討論，提出了許多有見地的觀點和建議。通過角色扮演和實踐活動，學生們提高了自己的防范意識和應對能力。然而，我也意識到在教學過程中還存在一些問題和不足。例如，在講解知識點時，我應該更加注重學生的理解程度，確保每個學生都能夠跟上課堂的節(jié)奏。此外，我應該更加關注學生的學習反饋，及時解答他們的疑問，幫助他們更好地理解和掌握知識。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：首先，我將在講解知識點時增加更多真實案例，幫助學生更好地理解和掌握知識。其次，我將更加注重學生的參與度和互動性，鼓勵他們積極參與課堂討論和角色扮演。此外，我還將更加關注學生的學習反饋，及時解答他們的疑問，幫助他們更好地理解和掌握知識。最后，我將更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能夠專注于學習，提高教學效果。重點題型整理1.案例分析題：

案例：小明在學校里經常受到其他同學的欺負，比如被推搡、嘲笑和排擠。請分析小明的遭遇，并給出相應的解決措施。

答案：小明的遭遇屬于校園欺凌行為。面對這種情況，首先，小明應該勇敢地向老師、家長或其他成年人尋求幫助，告知他們自己的遭遇。其次，小明應該盡量避開欺凌者，避免單獨行動，盡量和同學在一起，提高自己的安全系數(shù)。此外，小明還可以學習一些自我保護的方法，如學習防身術、保持距離等。最后，學校和家長也應采取措施，如加強校園管理、開展防欺凌教育等，防止類似事件的再次發(fā)生。

2.角色扮演題：

請分別扮演欺凌者、受害者、旁觀者，描述各自的心理感受和應對策略。

答案：

欺凌者：欺凌者可能因為心理問題或家庭教育等原因，產生欺凌行為。欺凌者可能感到自卑、憤怒或尋求關注。面對這種情況，欺凌者應該意識到自己的錯誤行為，學會尊重他人，改正自己的行為。

受害者：受害者可能感到害怕、無助或絕望。面對欺凌，受害者應該勇敢地尋求幫助，告訴老師、家長或其他成年人自己的遭遇，尋求保護。同時，受害者也可以學習一些自我保護的方法，如學習防身術、保持距離等。

旁觀者：旁觀者可能感到困惑、害怕或冷漠。作為旁觀者，應該勇敢地站出來，制止欺凌行為，保護受害者。同時，旁觀者還可以向老師或其他成年人報告欺凌事件，尋求