《橋》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件（第一課時）

第一課時橋認(rèn)識“小說”，通過填寫小說信息卡的形式，讓學(xué)生從文中提取信息，梳理課文內(nèi)容，同時初步了解小說三要素。通過入情入境的朗讀，緊扣環(huán)境描寫和人物的動作、語言、神態(tài)，使學(xué)生充分感受老支書的光輝形象。設(shè)計思路學(xué)習(xí)目標(biāo)3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作，初步感受人物形象。32.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。21.會寫“咆、哮”等8個字，會寫“咆哮、驚慌”等11個詞語。1學(xué)習(xí)目標(biāo)4.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。4談話導(dǎo)入一座橋連接兩岸，一座橋跨越天塹，一座橋甚至能帶來生存的希望。今天咱們就來讀一篇以“橋”為題的小說。學(xué)習(xí)要求：

交流：關(guān)于小說這種文體，你都知道些什么？

帶著“這篇小說寫了怎樣的環(huán)境，又有哪些人物發(fā)生了什么故事”的問題自由讀課文，把課文讀正確，邊讀邊思考。初讀感知橋擁戴清瘦沙啞揪出咆哮呻吟獰笑放肆勢不可當(dāng)?shù)谝唤M詞語描寫老支書，第二組詞語描寫洪水。學(xué)習(xí)詞語洪水咆哮洪水呻吟洪水獰笑洪水放肆洪水勢不可當(dāng)

第二組詞語前面加上“洪水”，再讀詞語，感受洪水的威力。學(xué)習(xí)詞語識記生字

注意觀察，我能把字寫好看！學(xué)習(xí)詞語

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。mòméi學(xué)習(xí)詞語

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。mòméi學(xué)習(xí)詞語

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。bēn學(xué)習(xí)詞語

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。shìsì小組合作：用關(guān)鍵詞填寫這篇小說的信息卡。內(nèi)容梳理瀏覽課文，畫出描寫雨、洪水和橋的句子，認(rèn)真練讀。初讀感知黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。初讀感知

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

一片白茫茫的世界。初讀感知自由選擇一句練讀。集體交流洪水的肆虐情況越來越危急；運(yùn)用了大量比喻和擬人等修辭手法，突岀了環(huán)境的惡劣；語句都很簡短，突出了緊張的氛圍。把這些句子放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流再讀課文人物品讀遲一分鐘過橋就意味著多一分危險，那么主人公“老漢”是怎么做的呢？畫出描寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，批注對老支書的印象。

他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。面對如此危險的情況，老漢像一座山，你讀出了一個怎樣的老漢？對比村民的反應(yīng)，再次體會老支書的臨危不亂，心系村民。

是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。神態(tài)人物品讀

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排后邊！”三個感嘆號，三個短句，讀得堅定、干脆、有力。一個“吼”，讀出憤怒與不容置疑。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。言行

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｓ质且粋€“吼”，讀出情急與不容置疑。人物品讀一個“吼”，讀出憤怒與不容置疑。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。言行

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｓ质且粋€“吼”，讀出情急與不容置疑。老漢深愛孩子，舍己為人，不徇私情。人物品讀

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。人物品讀體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。討論：作者為什么要用這么多的筆墨描寫環(huán)境？