人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》（大單元教學(xué)設(shè)計）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容有：“上、下”“前、后”和“左、右”。主要包括兩個方面：一是理解“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含義，二是能正確的運(yùn)用“上、下”“前、后”和“左、右”來描述物體的位置。單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。教學(xué)目標(biāo)1.通過直觀演示和動手操作，認(rèn)識“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.使學(xué)生會用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物體的位置。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握判斷“上、下”“前、后”和“左、右”位置的方法。難點(diǎn)：能正確的運(yùn)用“上、下”“前、后”和“左、右”來描述物體的位置，感知位置的相對性。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如多媒體課件、附頁中的兔子和烏龜圖。2.在游戲中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。3.重視用比較規(guī)范的語言描述“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置。單元課時分配課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間1.上、下、前、后1課時1課時1課時2.左、右1課時1課時1課時單元教學(xué)策略本單元注重直觀性、互動性和實(shí)踐性。通過游戲、故事等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動理解上下、前后、左右等位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。同時，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升應(yīng)用能力。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時上、下、前、后教學(xué)目標(biāo)1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。3.經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“上”“下”“前”“后”的基本含義，初步感受它們的相對性。教學(xué)難點(diǎn)會用“上”“下”“前”“后”描述物體的相對位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、附頁中的兔子和烏龜圖（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰做的動作最準(zhǔn)確。教師喊口令，學(xué)生做動作。一起向上跳一跳，一起向下蹲一蹲；小腳向前走一步，小腳向后退一步。教師：我們口令中的出現(xiàn)了“上、下、前、后”，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“上、下、前、后”的位置關(guān)系。(板書：上、下、前、后)過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.觀察情境圖，描述圖中物體上、下、前、后的位置關(guān)系。（課件出示教科書P9情境圖）教師：這是一幅江上大橋的圖片。同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中有些什么？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：圖上有火車、小汽車、輪船、鐵路等，還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面，小汽車在卡車的前面等，只有學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵。2.課堂匯報，感知上、下的位置關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和探究要求教師：你能用“上、下”這樣的詞描述火車和輪船的位置關(guān)系嗎？指定學(xué)生上臺指著圖，邊指邊說。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：火車在上面，輪船在下面。學(xué)生2：火車在輪船的上面，輪船在火車的下面。學(xué)生可能表達(dá)得不完整，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地描述，誰在誰的上面，誰在誰的下面。教師：你們知道卡車的下面有什么嗎？小組討論一下。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生交流描述的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從上至下或從下至上有序地一邊觀察畫面，一邊描述交通工具之間的上、下位置關(guān)系。（2）結(jié)果匯報教師：剛才聽到同學(xué)們討論了很多，現(xiàn)在誰來分享一下？課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能回答的不完善，要引導(dǎo)學(xué)生明確只要是空間方位在卡車下方的，都是答案。學(xué)生1：卡車的下面有火車。學(xué)生2：卡車的下面有輪船。學(xué)生3：卡車的下面既有火車又有輪船。課堂小結(jié)：教師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了上是指位置在高處的，與下相對；下是指位置在低處的，與上相對。2.課堂匯報，感知前、后的位置關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和探究要求老師：請大家仔細(xì)觀察，你能用“前、后”這樣的詞描述小汽車和卡車的位置關(guān)系嗎？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。指定學(xué)生上臺指著圖，邊指邊說。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：小汽車在卡車的前面，大客車在卡車的后面。學(xué)生在上下位置關(guān)系的描述過程中已經(jīng)初步感受到了位置關(guān)系怎樣的表達(dá)比較規(guī)范。此時，學(xué)生對前后位置關(guān)系的描述相對而言就比較容易了。教師：你們知道大客車的前面有什么嗎？小組討論一下。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。（2）結(jié)果匯報教師：剛才聽到同學(xué)們討論了很多，現(xiàn)在誰來分享一下？課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能回答的不完善，要引導(dǎo)學(xué)生明確只要是空間方位在大客車的，都是答案。學(xué)生1：大客車的前面有卡車。學(xué)生2：大客車的前面有小汽車。學(xué)生3：大客車的下面既有卡車又有小汽車。課堂小結(jié)：教師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了一般面向的方向是前，背對的方向是后。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P9“做一做”。教師發(fā)出指令，學(xué)生按要求操作，同桌互相檢查擺對了沒有。教師：同桌之間說一說，數(shù)學(xué)書的上面有什么？(學(xué)生交流，教師指導(dǎo))2.課件出示教科書P11“練習(xí)二”第1題。學(xué)生看圖后先說一說，再填一填。3.課件出示教科書P11“練習(xí)二”第3題。將附頁中的兔子和烏龜圖剪下來，貼在圖中，再看圖講故事。教師：說一說，誰在誰的前面？誰在誰的后面？誰在誰的上面？誰在誰的下面？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生對表達(dá)小鳥、猴子和松鼠的上下位置關(guān)系是很清楚的，而兔子和烏龜?shù)奈恢每梢愿鶕?jù)故事的情境發(fā)生變化，不同的學(xué)生擺放的位置可能不一樣，只要他的描述和自己擺放的位置是一致的就可以。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了用“上、下、前、后”描述物體的位置。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。板書設(shè)計上、下、前、后上和下、前和后具有相對性教后反思這節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識“上下、前后”的基本含義，學(xué)會用上下前后完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系。體會上下前后位置的相對性。教學(xué)中通過有趣的游戲，這樣使原本枯燥地“空間與位置”教學(xué)變得富有情趣，對“上下、前后”的認(rèn)識由感性認(rèn)識，上升為理性認(rèn)識。加深了對位置的理解，使他們在游戲、活動、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時左、右教學(xué)目標(biāo)教科書第10頁的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1.在生活情境中認(rèn)識左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左、右的必要性。教學(xué)難點(diǎn)建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)準(zhǔn)備能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)過程多媒體課件、情境圖、卡片、圖片、膠水或膠棒導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:為了安全，避免我們上、下樓時沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。你知道應(yīng)該靠哪邊走嗎？(課件出示下圖)教師：只要我們認(rèn)識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”。（板書課題）過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.借助左右手認(rèn)識左右（1）認(rèn)識右手。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手？請你舉起來。學(xué)生舉手。教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?課堂預(yù)設(shè)：有的學(xué)生會舉左手，有的學(xué)生會舉右手。有的學(xué)生知道自己舉的是哪只手，有的學(xué)生不知道自己舉的是哪只手。教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們舉的是不是都是右手呢？教師巡視糾正，糾正后放下右手。（2）做動作記住右手。拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。握握手：讓學(xué)生伸出右手，相鄰的兩個同學(xué)握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。（3）認(rèn)識左手。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。（4）借助生活習(xí)慣動作區(qū)分左、右手。教師：想一想，我們在日常生活中左手和右手可以做什么？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用右手寫字，左手壓住本子。學(xué)生2：我舉手發(fā)言用右手。學(xué)生3：我用右手拿筷子(勺子)吃飯。(如果有學(xué)生說自己是用左手拿筷子或勺子吃飯，可以介紹“左撇子”。)（5）借助左、右手認(rèn)識左、右邊教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來找一找，邊指邊說。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿……教師:與右手同側(cè)的就是我們的右邊，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左邊，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。教師：下面我們做一一個游戲，請你聽口令做動作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。2.以自己為中心辨別左、右（1）找鄰居。教師：我們的身體上有左、右的好朋友，我們座位的左、右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。學(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。教師：說一說，你的前、后、左、右各有哪些同學(xué)？學(xué)生自由活動并交流，指名匯報。（2）整理書桌。教師：請把數(shù)學(xué)書擺在書桌的上面，數(shù)學(xué)書的左邊擺鉛筆，右邊擺橡皮。指名學(xué)生到講臺上擺，其余學(xué)生在課桌上擺，并訂正擺放情況。課堂小結(jié)：教師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了左手所在的一邊是左邊，右手所在的一邊是右邊。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P12“練習(xí)二”第5題。學(xué)生剪下附頁中的動物圖片，按要求擺一擺。學(xué)生獨(dú)立擺一擺后，再與同桌交流，集體訂正。2.課件出示教科書P12“練習(xí)二”第6題。(1)讓學(xué)生分組討論：如根據(jù)上下、前后、左右來確定行走路線，每組推舉一人說出本組的討論結(jié)果，教師評價。(2)根據(jù)圖中信息提出一個問題，其他同學(xué)解答，教師幫助訂正答案。四、課堂總結(jié)教師：通