冀教版 四年級下冊英語- Unit 3Lesson 14 Are you short or tall

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”。(2)學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀句子“Areyoushortortall?”,“I’mshort./I’mtall.”。2.能力目標(biāo)通過小組活動，學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的日常交流。3.情感目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)W會接受自己的外貌特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：short,tall,long,thin,fat。2.句型：Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”和句型“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”的掌握。2.難點(diǎn)：單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”的拼寫和句型“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、錄音機(jī)、磁帶。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師播放英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.導(dǎo)入（10分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱耐饷蔡攸c(diǎn)，引出本課主題。3.呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”，并用句子“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”進(jìn)行展示。4.練習(xí)（10分鐘）學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。5.鞏固（5分鐘）教師播放錄音，學(xué)生跟讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。6.作業(yè)布置（5分鐘）學(xué)生完成課本P55第6題，加強(qiáng)詞匯記憶。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.shorttalllongthinfat七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”各5遍。2.背誦句子“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”。3.完成練習(xí)冊P35第2題。八、課后反思本節(jié)課通過生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”和句型“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了所學(xué)內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會，提高他們的自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。1.熱身（5分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過播放英語歌曲或者組織學(xué)生進(jìn)行簡單的英語游戲來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以播放一首節(jié)奏歡快的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱，從而營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。2.導(dǎo)入（10分鐘）3.呈現(xiàn)（10分鐘）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“short”,“tall”,“l(fā)ong”,“thin”,“fat”。同時(shí)，教師要用句子“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”進(jìn)行展示。為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以采取游戲化的方式，例如，讓學(xué)生猜測卡片上的單詞，或者用卡片上的單詞造句等。4.練習(xí)（10分鐘）在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。這個(gè)環(huán)節(jié)可以采取分組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用所學(xué)的單詞和句型，并在學(xué)生練習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。5.鞏固（5分鐘）鞏固環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以播放錄音，讓學(xué)生跟讀，從而加強(qiáng)他們對單詞和句型的記憶。在這個(gè)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。6.作業(yè)布置（5分鐘）作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識具有重要意義。教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置一些適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)要注重層次性，既要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要避免過于繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。1.熱身的延伸（5分鐘）在熱身環(huán)節(jié)之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，例如，通過簡單的英語小游戲，如“快速反應(yīng)”游戲，讓學(xué)生聽英語指令并做出相應(yīng)的動作。這樣的游戲不僅能讓學(xué)生放松，還能提高他們的英語聽力反應(yīng)速度。2.導(dǎo)入的深入（10分鐘）導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅是激發(fā)興趣，更是建立新舊知識聯(lián)系的關(guān)鍵時(shí)刻。教師可以利用圖片、實(shí)物或者情境模擬等方式，讓學(xué)生先預(yù)測即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，教師可以展示不同身高的人物圖片，讓學(xué)生猜測這些人物是“short”還是“tall”，這樣既能引起學(xué)生的好奇心，又能自然過渡到新課內(nèi)容。3.呈現(xiàn)的創(chuàng)新（10分鐘）在呈現(xiàn)新單詞和句型時(shí)，教師可以采用多媒體手段，如PPT或者視頻，以生動的形象展示單詞和句型的用法。例如，通過動畫人物的角色扮演，展示不同的身高描述，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到強(qiáng)化記憶。4.練習(xí)的多樣化（10分鐘）練習(xí)環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生開口說，還要讓他們在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)一些情境角色扮演，如模擬在商店試衣服時(shí)描述自己身材的場景，或者在學(xué)校的體育課上討論身高和體重的變化。這樣的實(shí)踐活動能讓學(xué)生更加自然地運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型。5.鞏固的深化（5分鐘）鞏固環(huán)節(jié)可以通過小組競賽活動來提高學(xué)生的參與度。例如，教師可以設(shè)立一個(gè)“最快記憶大賽”，讓學(xué)生在小組內(nèi)競賽記憶單詞，或者用所學(xué)句型進(jìn)行接力對話。這樣的活動不僅能夠鞏固知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。6.作業(yè)的個(gè)性化（5分鐘）7.教學(xué)過程中的教師角色在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的角色是多重的。教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師需要不斷地觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。