三年級人教版教案6篇

/三班級人教版教案6篇三班級人教版教案篇1教學目標1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變動，體會父女酷愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學會敬重生命。教學重點捉住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。教學難點揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談本身的看法。教學時間2課時教學準備搜集松鼠的圖片和文字資料。教學過程第一課時一、談話導入，質(zhì)疑啟思1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提示同學“鼠”的書寫注意事項。你愛好松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？同學交流，了解松鼠。2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠特別可愛。今日，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問？4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初讀，掃清字詞障礙1、同學讀課文，自主識字。2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒懇求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情三、速讀，初步把握緊要內(nèi)容圍圍著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分1、讀1～3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2、交流：讀本身勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。捉住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。引導同學用輕快的語氣有感情地朗讀。3、你還體會到了什么？（引導同學多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機引導同學理解詞語的意思，教給同學學法：聯(lián)系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節(jié)課我們將連續(xù)學習。五、作業(yè)1、工整、美觀地書寫生字詞。2、用“躡手躡腳”“逃之夭夭”等詞語造句。第二課時一、復習引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈（一）學習放松鼠這一部分。1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，本身練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導同學猜想松鼠在想什么，會說什么。句子：“驀地，我看到了它的目光：像是無望，像是抗拒，像是懇求……”無望是對失去生命、失去自由的極度畏懼；__是責備的做法不對；懇求是希望能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、快樂。5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決議，由于他是一個關(guān)愛動物的人。（二）學習惦記松鼠部分。1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，捉住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。同學用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。2、讀寫結(jié)合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后戰(zhàn)勝了本身，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不僅沒有責備父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。假如這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。3、帶著佩服的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說一說課文的緊要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛動物、酷愛自然、敬重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。附：板書設(shè)計6那只松鼠逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠三班級人教版教案篇2教學內(nèi)容：新課標人教版三班級上冊第99101頁例1、例2、例3和做一做，以及練習二十三的1、2題。教材分析：本課題是《義務教育新課程標準試驗教科書小學數(shù)學第五冊》第七單元《分數(shù)的簡單計算》。在前面的學習中，同學已經(jīng)認得了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)，并能比較分數(shù)的大小，同學對這些學問的把握為他們探究同分母（分母小于10）分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算奠定了基礎(chǔ)。但受整數(shù)加減法的影響，同學很可能認為+等于，鑒于這一點,教學時側(cè)重引導同學在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認得到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變動，從而加深對分數(shù)意義的理解。教學目標：1、培育同學自主探究的學習理念，使之獲得運用學問解決問題的成功體驗。2、通過小組合作探究、對比察看，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。3、學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，并能正確計算。4、解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。教學重難點：教學重點：學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，并能正確計算。教學難點：理解算理，正確計算。教學方法通過直觀、推理讓同學充分感知,然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理,從而使同學從形象思維漸漸過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。接受歡快教學法，激發(fā)同學的學習喜好，激勵同學積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導同學本身動腦、動手、動口、動眼以及接受對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使同學變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣味味、有效、有益。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復習舊知，夯實基⑴、讓同學任意說說想到的分數(shù)，師隨機扳書這些分數(shù)：、……）⑵、依據(jù)板書，用“幾分之幾里面有幾個幾分之一”的話說一說。（設(shè)計意圖：通過同學之前已經(jīng)學過有關(guān)分數(shù)的學問引入新知，不僅進行了有效的復習，而且由問題引發(fā)同學猜想推想，滲透新課所要運用的學問,為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。）2、巧設(shè)情境，生成問題分吃生日蛋糕的情景：⑴、小明今日過生日，全家為他準備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。⑵、（引導同學用數(shù)學語言表達：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的）⑶、情景存疑：“依據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？”同學可能提出：①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？三班級人教版教案篇3一、教學目標1、認得“〉”“〈”“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培育察看、分析和表達本領(lǐng)，滲透一一對應的思想。二、估量教學時間：1節(jié)三、教學重難點認得符號“〉”“〈”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學活動（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織同學察看，老師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)同學喜好1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好伙伴來家里慶祝。它一共請了幾個伙伴？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導同學認真察看思考）（二）動手操作，學習“〉”“〈”“=”1、同學用學具卡片按本身的想法，擺放小猴和3種水果2、同學呈現(xiàn)本身擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字3、學習“3=3”（1）一只小猴子說：我愛好吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）老師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。4、學習“3〉2”方法與前面相同，告知同學3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的.形狀，5、學習“3t；4”方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比方幫忙同學記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“〉”和“t；”（1）區(qū)分兩種符號用手勢表示不同等符號，老師說名稱，同學用手勢表示（2）老師說名稱，同學用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結(jié)1、這節(jié)課你學會了什么？2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”“〈”“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。（三）鞏固練習【基礎(chǔ)練習】1、課本第18頁做一做第1題。引導同學看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）2、填空（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）（2）左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）3、完成書練習二第21頁第5題4、在里填數(shù)。=〉6、在里填數(shù)?！咎岣呔毩暋?、完成書練習二第22頁第6題8、5〈【拓展練習】9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、t；這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號構(gòu)成各種不同的式子。三班級人教版教案篇4一、學習目標1．會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，捉住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的歡快心情的同時，感受充分童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來歡快的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學重點、難點通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的歡快心情。三、教學準備課件、生字卡片、頭飾。四、教學時間2課時。五、教學過程一、激趣導入出示荷葉圖：問小伙伴們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用本身的話稱贊一下荷葉吧！這么美的荷葉愛好嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們愛好這樣的荷葉嗎？把你們的愛好讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、初讀課文，學習生字1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。2.檢查生字。（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉。三、學習課文請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好伙伴？學習第二到五自然段：（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家愛好，很多小伙伴也愛好，還記得課文告知我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可快樂了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。（三）老師讀得怎么樣？你最愛好課文中的那個小伙伴？你最愛好讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先本身讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。誰是小水珠?。浚ㄕn件）同學讀。你先告知大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，確定很舒適吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示增補句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么快樂了！大家也一起來當一當小水珠吧?。?）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”喲，多可愛多美麗的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件增補句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）請你打開你透亮的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當美麗的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。再指名讀，（4）小魚兒部分。指名讀，說說你讀懂了什么。小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的神色怎樣？小魚兒為什么這么快樂？（由于荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼快，很舒適。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？四、表演、背誦看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家樂意嗎？提出要求：記住臺詞、做好動作、注意神色小節(jié)：同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）五、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。（出示增補句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——?！f：“荷葉是我的——。板書設(shè)計14、荷葉圓圓小水珠搖籃（躺）小蜻蜓停機坪（立）小蜻蜓歌臺（蹲）小魚兒涼傘（游）三班級人教版教案篇5教學目標：學問與本領(lǐng)：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、委婉”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、委婉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料呈現(xiàn)、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。情感態(tài)度與價值觀：重點體會列寧愛好灰雀，酷愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的珍惜，并受到珍惜鳥類，酷愛自然的熏陶。教學重點：列寧發(fā)覺灰雀消失之后，通過耐性得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時心中的想法。教學難點：如何使同學透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動。教學準備：1、讓同學收集有關(guān)列寧的資料。2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。課時布置：2課時教學過程第一課時一、情景引題，激發(fā)喜好1、出示列寧照片，請同學結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。2、同學交流后，老師簡介列寧。3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧!灰雀來為我們敘述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱誠地和它們打聲招呼吧!揭題。1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）能用本身的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣味味的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓同學充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。2、學習生字新詞：讀準“胸脯”“白樺樹”“緩步”，注意“誠”“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。三、學習第一自然段1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“委婉”“來回跳動”“惹人喜好”。3、讀列寧愛好灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。4、美妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習。四、學習生字，引導書寫1、同學自主察看本課生字有什么特點。2、你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要伸展。4、同學臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又美麗又端正的同學。五、布置作業(yè):布置同學摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時一、激趣導入，感悟課文。（一）出示灰雀唱歌的聲音，驀地一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時由于列寧愛好灰雀呀!本身讀讀課文310自然段，找出描寫列寧愛好灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到。”列寧當列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引導讀。2、引導出示列寧的三句問話：①“孩子，你看到過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“那確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷?！雹邸岸嗪玫幕胰秆?，惋惜再也不會飛回來了?！奔毤毜刈x一讀這些話，你體會到了什么？老師信任你們確定能讀出列寧的焦慮焦急、掛念、惋惜和掛念，由于它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、引導朗讀寫列寧“喜好灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會：（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看到，我沒看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在畏懼些什么？相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的沖突心情。（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，確定會飛回來的。它還活著?！薄按_定會飛回來的!”①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？②老師運用手勢，引導同學加強語氣讀出“確定會飛回來的!”。板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜好嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互增補，匯報體會。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅決地說“確定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決議怎么做？（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對待小伙伴的呢？1、找到課文中寫列寧對待小伙伴的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎？）各自練讀第39自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“確定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好!灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意