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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時間：2024-06-28 格式：DOCX 頁數(shù)：5 大?。?6.71KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

/教案：五年級下冊英語教案Lesson13Let’sBuyPostcards!（冀教版）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能夠運用所學(xué)知識描述物品的價格和數(shù)量。3.能夠通過情景交際，運用所學(xué)知識進(jìn)行購物實踐活動。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：postcard,shop,balloon,boat,flower,hat,icecream,key,map,nine,thirty,yes,no。2.重點句型：Howmuchisit?It’syuan.Howmanydoyouwant?Iwant教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞的掌握和運用，句型的運用。2.難點：情態(tài)動詞can的用法和一般疑問句的回答。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶、卡片、禮物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：Step1:warmup(2minutes)1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候和交流。2.學(xué)生集體唱一首英語歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"。Step2:presentation(10minutes)1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞postcard。2.教師通過情景交際，展示購物場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子"Howmuchisit?"和"Iwant"。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)的句子和單詞進(jìn)行購物實踐活動。Step3:practice(10minutes)1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景。2.學(xué)生互相練習(xí)對話，教師給予指導(dǎo)和糾正。Step4:consolidation(10minutes)1.教師設(shè)計一個購物游戲，學(xué)生分組進(jìn)行競賽。2.學(xué)生通過游戲鞏固所學(xué)知識和技能。Step5:homework(5minutes)1.教師布置作業(yè)：完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。2.學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。板書設(shè)計：1.單詞postcard,shop,balloon,boat,flower,hat,icecream,key,map,nine,thirty,yes,no。2.重點句型：Howmuchisit?It’syuan.Howmanydoyouwant?Iwant作業(yè)設(shè)計：1.完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。2.學(xué)生自己設(shè)計一個購物場景，用英語寫一篇小短文。課后反思：1.教師反思課堂教學(xué)效果，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教師反思學(xué)生參與度，是否每個學(xué)生都積極參與課堂活動。3.教師反思教學(xué)方法，是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課通過情景交際和實踐活動，讓學(xué)生掌握了單詞和句型的運用。學(xué)生在購物游戲中運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠熟練地運用所學(xué)知識進(jìn)行購物實踐活動，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師需要關(guān)注作業(yè)的難度、形式和反饋等方面，以確保作業(yè)的有效性和實用性。1.作業(yè)難度：作業(yè)的難度應(yīng)該適中，既能夠讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，又能夠讓學(xué)生通過努力能夠完成。對于五年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，因此在設(shè)計作業(yè)時，可以適當(dāng)增加一些有難度的任務(wù)，如運用所學(xué)生詞和句型編寫小故事、描述自己的購物經(jīng)歷等。2.作業(yè)形式：作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，既有書面作業(yè)，也有口頭作業(yè)。書面作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，口頭作業(yè)可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。還可以設(shè)計一些實踐性作業(yè)，如讓學(xué)生收集商品價格信息、模擬購物等，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。3.作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)逐一糾正，并解釋錯誤的原因，幫助學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，對于完成作業(yè)有困難的學(xué)生，可以給予個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。4.作業(yè)展示：教師可以定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。5.作業(yè)調(diào)整：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋，及時調(diào)整作業(yè)難度和形式，以確保作業(yè)的針對性和有效性。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成情況較好，可以適當(dāng)增加作業(yè)難度，提高學(xué)生的挑戰(zhàn)性；如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某個知識點掌握不足，可以設(shè)計一些針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計中，除了上述提到的難度、形式、反饋、展示和調(diào)整等方面，還有其他幾個關(guān)鍵點需要重點關(guān)注，以確保作業(yè)能夠有效地輔助教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.作業(yè)的關(guān)聯(lián)性：作業(yè)應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。例如，在完成了關(guān)于購物的課堂學(xué)習(xí)后，作業(yè)可以設(shè)計為編寫一份購物清單，或者模擬制作商店的價目表，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。7.作業(yè)的指導(dǎo)性：在布置作業(yè)時，教師應(yīng)提供清晰的作業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白作業(yè)的要求和目標(biāo)。這包括作業(yè)的具體內(nèi)容、完成方式、提交時間等。指導(dǎo)性的作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。8.作業(yè)的個性化：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和風(fēng)格都有所不同。因此，作業(yè)設(shè)計時可以考慮個性化元素，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)形式。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，可以讓他們設(shè)計一份購物廣告；對于喜歡寫作的學(xué)生，可以讓他們編寫一篇購物故事。9.作業(yè)的互動性：作業(yè)可以設(shè)計為生生互動或師生互動的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。例如，讓學(xué)生分組完成一個購物場景的角色扮演，然后互相評價對方的表演。這樣的作業(yè)