第5課 中國古代官員的選拔與管理 課時作業(yè) 高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1+國家制度與社會治理

中國古代官員的選拔與管理一、選擇題1．唐代科舉考試中，應(yīng)試者通過考試僅是得到了做官的資格，尚不能正式入仕，只有通過吏部的“釋褐試”或曰“關(guān)試”，合格者才能授官。吏部考試的科目分為博學宏詞和拔萃?！缎绿茣酚涊d：“試文三篇謂之宏詞，試判三條謂之拔萃。”據(jù)此可知，唐代的科舉制()A．選官的標準趨向嚴苛B．保障了吏治清明與高效C．重視官員的實際才能D．沖擊了世家大族的特權(quán)2．如圖為北宋太祖至哲宗七朝御史中丞(監(jiān)察官)的出身統(tǒng)計圖。該圖可以用來說明北宋()A．政府重視監(jiān)察官員隊伍建設(shè)B．監(jiān)察體系內(nèi)部出現(xiàn)權(quán)力制衡C．中央對地方的監(jiān)察力度加強D．進士及第主要擔任監(jiān)察官員3．中國古代歷來重視對縣官政績的考核。秦漢時期通過上計制度考察縣官一年來的任職情況，并以此作為對縣官獎懲的依據(jù)；唐代對縣官的考績制度日趨完善，包含德、慎、公、勤等多個方面；明代制定更加嚴密的考績制度，分為考滿和考察兩種，兩者相輔進行。這一變化實質(zhì)上反映了我國古代()A．管理水平不斷提高B．監(jiān)察制度不斷完善C．中央集權(quán)不斷加強D．君主專制日益強化4．漢朝的察舉制按照四科標準分類，以“德”為主的有孝廉、孝廉方正、至孝、敦厚等科；以“文法”為主的有明法科；以“才能”為主的有尤異、治劇、勇猛知兵法、明陰陽災(zāi)異、有道等科……據(jù)此可知，漢朝的察舉制()A．促進了社會各階層的流動B．擴大了統(tǒng)治集團的階級基礎(chǔ)C．有助于選拔各類治國人才D．實現(xiàn)了中央對選官權(quán)的控制5.明代，在浙江桐鄉(xiāng)縣，地方官員若出身進士，當?shù)氐男悴啪汀安粍僬~事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這現(xiàn)象反映出()A．官員士紳之間關(guān)系緊張B．士人輿論左右地方政事C．出身等級決定行政能力D．科考功名影響官員威望6．北宋的御史臺和諫院合稱“臺諫”，是中央最主要的監(jiān)察機構(gòu)。臺諫官稱為“言官”，可直接參與決策、批評政事，既牽制宰相、又約束皇帝。宋太祖曾規(guī)定，“與士大夫治天下”“不殺士大夫和上書言事者”。宋朝的這一傳統(tǒng)()A．保證了宋王朝長治久安B．助推了士人的參政熱情C．完善了古代的監(jiān)察制度D．有效地制約了君主權(quán)力7．漢末魏晉時期，荀彧曾任尚書令，其父荀緄曾任濟南相，叔父荀爽曾任司空。楊彪(楊修之父)及其曾祖楊震、祖父楊秉、父親楊賜都官居太尉。司馬懿的父親司馬防、曾祖父司馬量曾任東漢豫章太守，祖父司馬儁任東漢潁川太守。由此可知，當時的選官制度()A．有利于人才發(fā)揮特長B．易使上層社會趨向固化C．任用官員無固定標準D．緩解了世家大族間矛盾8．春秋時期，諸侯曾多次接受并重用大夫舉薦的官員；戰(zhàn)國時期，將相往往由國君從平民中提拔任命，中下級官吏則通過“養(yǎng)士”和“軍功”培養(yǎng)。這表明()A．世官政治受到了沖擊 B．君主的選官權(quán)旁落C．察舉制開始形成 D．官員舉薦人才成為時代共識9．《漢書》記載了對官員的“考課”情況：卜式“遷成皋令，將漕最”，“拜為齊王太傅”；趙廣漢“為陽翟令，以治行尤異，遷京輔都尉”；蕭育“為茂陵令，會課，育第六”。由此可見，漢朝“考課”的直接功能在于()A．選拔人才治理國家 B．監(jiān)察郡守不法行為C．加強基層組織能力 D．考核政績以定升降10．宋代許多官員享有蔭補子弟或親屬為官的特權(quán)，通常情況下，達到一定級別的宋朝官員享有圣節(jié)蔭補、致仕蔭補、皇帝即位蔭補等。這說明宋代()A．士族政治得到較快發(fā)展 B．存在世官制的殘余C．推行了崇文抑武的國策 D．科舉制的影響削弱11．春秋時期，出現(xiàn)人才跨國流動現(xiàn)象。戰(zhàn)國時，出現(xiàn)“客卿”一職，各國紛紛打破地域界限，不拘一格地選拔有真才實學的異國人才擔任軍政要職，成為這一時代的鮮明特征?！翱颓洹钡某霈F(xiàn)()A．使人才異地任職成為慣例 B．有利于私學的發(fā)展C．使“尚賢”思想成為主流 D．促進官僚政治形成12．秦始皇時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強調(diào)“唯才是舉”；西魏、北周時強調(diào)德行優(yōu)先，同時注重能力考查；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。這種人才選拔標準變化的原因是()A．儒家核心價值觀的形成 B．法家思想的興衰C．社會發(fā)展對人才的要求 D．統(tǒng)治者個人喜好二、綜合題13.著名學者余英時指出：科舉不是一個單純的考試制度，它將社會結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來，形成一個多面互動的整體，一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料，回答問題。材料一科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可(科舉)，……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。——呂思勉《中國制度史》材料二漸漸地，這些考試(指科舉)開始集中于文學體裁和儒家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊韵鄬Φ毓铝⒃跂|亞，它就會繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性?！猍美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料三作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性。……科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化?！婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神?！γ鲹P《中國傳統(tǒng)文化概論》(1)據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，指出漢晉時期的選官制度，并通過與上述選官制度的比較，說明科舉制的歷史進步性。(2)據(jù)材料二，結(jié)合所學知識，說明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。(3)據(jù)材料三，說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。中國古代官員的選拔與管理一、選擇題1．唐代科舉考試中，應(yīng)試者通過考試僅是得到了做官的資格，尚不能正式入仕，只有通過吏部的“釋褐試”或曰“關(guān)試”，合格者才能授官。吏部考試的科目分為博學宏詞和拔萃?！缎绿茣酚涊d：“試文三篇謂之宏詞，試判三條謂之拔萃。”據(jù)此可知，唐代的科舉制()A．選官的標準趨向嚴苛B．保障了吏治清明與高效C．重視官員的實際才能D．沖擊了世家大族的特權(quán)解析：考查唐代的選官制度。材料反映出唐代的選官制度既注重文章，又注重官員的司法判辭，即官員的實際治理才能，故選C項；材料強調(diào)唐代的選官文采與治理能力并重，并非趨向嚴苛，排除A項；材料強調(diào)的是選官程序，沒有體現(xiàn)行政效率，且任何一種選官制度均無法絕對保障吏治清明，排除B項；這種選官制度對于世家大族和中小地主的子弟一視同仁，排除D項。故選C項。2．如圖為北宋太祖至哲宗七朝御史中丞(監(jiān)察官)的出身統(tǒng)計圖。該圖可以用來說明北宋()A．政府重視監(jiān)察官員隊伍建設(shè)B．監(jiān)察體系內(nèi)部出現(xiàn)權(quán)力制衡C．中央對地方的監(jiān)察力度加強D．進士及第主要擔任監(jiān)察官員解析：根據(jù)材料可知，北宋太祖至哲宗七朝御史中丞(監(jiān)察官)的出身大多是進士出身，說明政府重視監(jiān)察官員隊伍建設(shè)，A項正確；材料沒有涉及權(quán)力制衡，排除B項；材料體現(xiàn)了政府重視監(jiān)察官員隊伍建設(shè)，無法得知監(jiān)察力度是否加強，排除C項；材料體現(xiàn)北宋太祖至哲宗七朝御史中丞(監(jiān)察官)的出身大多是進士出身，但不能說明進士及第主要擔任監(jiān)察官員，排除D項。故選A項。3．中國古代歷來重視對縣官政績的考核。秦漢時期通過上計制度考察縣官一年來的任職情況，并以此作為對縣官獎懲的依據(jù)；唐代對縣官的考績制度日趨完善，包含德、慎、公、勤等多個方面；明代制定更加嚴密的考績制度，分為考滿和考察兩種，兩者相輔進行。這一變化實質(zhì)上反映了我國古代()A．管理水平不斷提高B．監(jiān)察制度不斷完善C．中央集權(quán)不斷加強D．君主專制日益強化解析：從秦朝到明代，中央政府重視對于地方官員的政績考核，通過政績考核來強化對地方基層的管理，實質(zhì)上反映了古代中國中央集權(quán)不斷強化的趨勢，C項正確；不同時期對基層考核方式不同，因此不能證明管理水平的變化，排除A項；對地方官員的考核屬于監(jiān)察內(nèi)容，但不是實質(zhì)，排除B項；中央和地方的關(guān)系屬于加強中央集權(quán)的內(nèi)容，而非君主專制，排除D項。故選C項。4．漢朝的察舉制按照四科標準分類，以“德”為主的有孝廉、孝廉方正、至孝、敦厚等科；以“文法”為主的有明法科；以“才能”為主的有尤異、治劇、勇猛知兵法、明陰陽災(zāi)異、有道等科……據(jù)此可知，漢朝的察舉制()A．促進了社會各階層的流動B．擴大了統(tǒng)治集團的階級基礎(chǔ)C．有助于選拔各類治國人才D．實現(xiàn)了中央對選官權(quán)的控制解析：漢朝的察舉制可以選拔出“德”“文法”“才能”為主的人才，說明察舉制有助于國家選拔不同類型的治國人才，故選C；材料沒有反映人才的出身階層的信息，無法體現(xiàn)促進了社會各階層的流動，排除A；B項是科舉制的影響，排除；察舉制是地方向中央推薦人才，沒有實現(xiàn)中央對選官權(quán)的控制，排除D。5.明代，在浙江桐鄉(xiāng)縣，地方官員若出身進士，當?shù)氐男悴啪汀安粍僬~事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這現(xiàn)象反映出()A．官員士紳之間關(guān)系緊張B．士人輿論左右地方政事C．出身等級決定行政能力D．科考功名影響官員威望解析：材料信息是，明代秀才對出身進士的地方官員“不勝諂事”，對出身舉人的地方官員則隨意提出要求。這實質(zhì)上反映出進士的功名比舉人的功名更具威望，故D正確；材料體現(xiàn)不出官員士紳之間關(guān)系緊張，故A錯誤；材料沒有士人輿論左右地方政事的信息，故B錯誤；出身等級不可能決定行政能力，故C說法錯誤。6．北宋的御史臺和諫院合稱“臺諫”，是中央最主要的監(jiān)察機構(gòu)。臺諫官稱為“言官”，可直接參與決策、批評政事，既牽制宰相、又約束皇帝。宋太祖曾規(guī)定，“與士大夫治天下”“不殺士大夫和上書言事者”。宋朝的這一傳統(tǒng)()A．保證了宋王朝長治久安B．助推了士人的參政熱情C．完善了古代的監(jiān)察制度D．有效地制約了君主權(quán)力解析：材料分兩層信息，第一層是宋朝臺諫官“可直接參與決策、批評政事，既牽制宰相、又約束皇帝”，說明宋朝臺諫官權(quán)力大；第二層是宋太祖的規(guī)定“與士大夫治天下”“不殺士大夫和上書言事者”，說明宋朝文人地位大大提高，綜合兩層信息可知宋朝文官位高權(quán)重，這大大助推了士人的參政熱情，故選B項；宋朝重文傳統(tǒng)有助于政治清明，但起不到保證宋王朝長治久安的作用，排除A項；完善說法太絕對，排除C項；宋朝臺諫官能在一定程度上限制君主權(quán)力，但起不到有效制約的作用，排除D項。7．漢末魏晉時期，荀彧曾任尚書令，其父荀緄曾任濟南相，叔父荀爽曾任司空。楊彪(楊修之父)及其曾祖楊震、祖父楊秉、父親楊賜都官居太尉。司馬懿的父親司馬防、曾祖父司馬量曾任東漢豫章太守，祖父司馬儁任東漢潁川太守。由此可知，當時的選官制度()A．有利于人才發(fā)揮特長B．易使上層社會趨向固化C．任用官員無固定標準D．緩解了世家大族間矛盾解析：材料反映了在察舉制之下，魏晉時期官員的家族背景比較雄厚，說明世家大族把持了官位，社會階層趨向固化，故選B項；由所學知識可知，察舉制以門第背景選拔人才，不利于人才發(fā)揮特長，故排除A項；任用官員以門第高低為準，并非無固定標準，故排除C項；察舉制是官員選拔制度，不能緩和世家大族矛盾，故排除D項。8．春秋時期，諸侯曾多次接受并重用大夫舉薦的官員；戰(zhàn)國時期，將相往往由國君從平民中提拔任命，中下級官吏則通過“養(yǎng)士”和“軍功”培養(yǎng)。這表明()A．世官政治受到了沖擊 B．君主的選官權(quán)旁落C．察舉制開始形成 D．官員舉薦人才成為時代共識【解析】材料“將相往往由國君從平民中提拔任命，中下級官吏則通過‘養(yǎng)士’和‘軍功’培養(yǎng)”反映了世官政治受到了沖擊，故A項正確。9．《漢書》記載了對官員的“考課”情況：卜式“遷成皋令，將漕最”，“拜為齊王太傅”；趙廣漢“為陽翟令，以治行尤異，遷京輔都尉”；蕭育“為茂陵令，會課，育第六”。由此可見，漢朝“考課”的直接功能在于()A．選拔人才治理國家 B．監(jiān)察郡守不法行為C．加強基層組織能力 D．考核政績以定升降【解析】材料“卜式‘遷成皋令，將漕最’，‘拜為齊王太傅’；趙廣漢‘為陽翟令，以治行尤異，遷京輔都尉’；蕭育‘為茂陵令，會課，育第六’”說明漢朝“考課”是對各級官吏進行考核，并依其不同表現(xiàn)，區(qū)分不同等級，予以升降賞罰，故選D項。10．宋代許多官員享有蔭補子弟或親屬為官的特權(quán)，通常情況下，達到一定級別的宋朝官員享有圣節(jié)蔭補、致仕蔭補、皇帝即位蔭補等。這說明宋代()A．士族政治得到較快發(fā)展 B．存在世官制的殘余C．推行了崇文抑武的國策 D．科舉制的影響削弱【解析】蔭補子弟或親屬為官是根據(jù)血緣關(guān)系選拔官員，這是世官制的殘存，故B項正確；宋代在科舉制的推動下，士族不斷衰落，排除A項；崇文抑武的國策與蔭補制度無關(guān)，排除C項；蔭補制度與科舉制并行不悖，兩者不存在此消彼長的關(guān)系，排除D項。11．春秋時期，出現(xiàn)人才跨國流動現(xiàn)象。戰(zhàn)國時，出現(xiàn)“客卿”一職，各國紛紛打破地域界限，不拘一格地選拔有真才實學的異國人才擔任軍政要職，成為這一時代的鮮明特征?！翱颓洹钡某霈F(xiàn)()A．使人才異地任職成為慣例 B．有利于私學的發(fā)展C．使“尚賢”思想成為主流 D．促進官僚政治形成【解析】根據(jù)材料“出現(xiàn)‘客卿’一職，各國紛紛打破地域界限，不拘一格地選拔有真才實學的異國人才擔任軍政要職”可知，“客卿”推動了各國選拔賢能擔任軍政要職，打破了血緣政治，促進了官僚政治的形成，故選D項。12．秦始皇時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強調(diào)“唯才是舉”；西魏、北周時強調(diào)德行優(yōu)先，同時注重能力考查；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。這種人才選拔標準變化的原因是()A．儒家核心價值觀的形成 B．法家思想的興衰C．社會發(fā)展對人才的要求 D．統(tǒng)治者個人喜好【解析】從秦始皇時期到唐代，不同的朝代選擇官吏的標準均不相同，這主要是因為不同時期社會發(fā)展對不同類型人才的需求不同，統(tǒng)治者按照社會需求制定了人才選拔的標準，故C項正確。二、綜合題13.著名學者余英時指出：科舉不是一個單純的考試制度，它將社會結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來，形成一個多面互動的整體，一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料，回答問題。材料一科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可(科舉)，……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制?！獏嗡济恪吨袊贫仁贰凡牧隙u漸地，這些考試(指科舉)開始集中于文學體裁和儒家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊韵鄬Φ毓铝⒃跂|亞，它就會繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性?！猍美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料三作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新