2024年廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校中考一模語(yǔ)文試題（解析版）

九年級(jí)語(yǔ)文一、基礎(chǔ)。（29分）1.默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）北朝民歌《木蘭詩(shī)》中“_________________，____________”采用互文的手法，概述了戰(zhàn)斗的激烈，戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的漫長(zhǎng)。（2）王安石在《登飛來(lái)峰》中表達(dá)豪情滿懷，壯志凌云，似覺(jué)天地萬(wàn)物都可盡收眼底的詩(shī)句是：“___________，_____________”（3）《竹里館》中以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得情懷的詩(shī)句：____________，____________。（4）王灣的《次北固山下》一詩(shī)中揭示了新舊交替的生活哲理的詩(shī)句是：__________，__________。（5）夜發(fā)清溪向三峽，______________。（《峨眉山月歌》）（6）______________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）當(dāng)任命一個(gè)人來(lái)挽救局面，人們常引用的《出師表》中的一句名言是：____________，____________?！敬鸢浮竣?將軍百戰(zhàn)死②.壯士十年歸③.不畏浮云遮望眼④.自緣身在最高層⑤.獨(dú)坐幽篁里⑥.彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯⑦.海日生殘夜⑧.江春入舊年⑨.思君不見(jiàn)下渝州⑩.不知何處吹蘆管?.受任于敗軍之際?.奉命于危難之間【解析】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：畏、遮、緣、幽篁、琴、嘯、生、渝州、蘆管、奉。2.文佳在背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)，發(fā)現(xiàn)“隨君直到夜郎西”一句在其他版本作“隨風(fēng)直到夜郎西”，你認(rèn)為哪句更妙？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【答案】示例一：我認(rèn)為“隨君直到夜郎西”更妙。因?yàn)樽髡甙褜?duì)朋友的同情、關(guān)切托付給明月，借一輪明月將相隔兩地的人心相連，“隨君”直接點(diǎn)明“愁心”要給予的對(duì)象，仿佛與老友交談，是真摯友情的自然流露。示例二：我認(rèn)為“隨風(fēng)直到夜郎西”更妙。因?yàn)樽髡甙炎约簩?duì)朋友的“愁心”寄托在明月上，“風(fēng)”在古詩(shī)中常用來(lái)寄托離別傷感之苦，“隨風(fēng)”更能表達(dá)出作者內(nèi)心的感傷和愁苦?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)句理解與語(yǔ)言表達(dá)?！半S君直到夜郎西”這句，它仿佛有一個(gè)主角——作者和他的朋友“君”，他們一路相伴，走過(guò)千山萬(wàn)水，直到那遙遠(yuǎn)的夜郎西。這里面的“隨君”二字，給人一種深深的情感紐帶，讓人感受到他們之間的深厚情誼。而“隨風(fēng)直到夜郎西”這句，則更顯得飄逸和自由。風(fēng)，是無(wú)形無(wú)跡的，它隨心所欲，無(wú)拘無(wú)束。所以，“隨風(fēng)”這個(gè)詞，讓人感受到一種輕松和自在，仿佛作者的心也隨風(fēng)飄向了那遙遠(yuǎn)的夜郎西。這兩句詩(shī)都各有千秋，各有韻味。如果是表達(dá)作者和他的朋友之間有著深厚的情誼，那么“隨君”這句更能表達(dá)他們之間的情感；而如果是更想表達(dá)一種輕松自在的心情，那么“隨風(fēng)”這句就更合適了。示例一：我認(rèn)為“隨君直到夜郎西”更妙?！半S君”二字，在這里不僅僅是字面意思上的跟隨，更蘊(yùn)含了一種深厚的情誼和堅(jiān)定的陪伴。這句詩(shī)描繪了一幅畫(huà)面：無(wú)論路途多么遙遠(yuǎn)，無(wú)論遭遇多少艱難險(xiǎn)阻，作者都會(huì)堅(jiān)定地陪伴在“君”的身邊，直到那遙遠(yuǎn)的夜郎西。這種陪伴感，這種情感的深度，是“隨風(fēng)”所無(wú)法比擬的。它讓我們感受到了人與人之間那種深深的情感紐帶，那種愿意為對(duì)方付出一切的決心和勇氣。示例二：我認(rèn)為“隨風(fēng)直到夜郎西”更妙。“隨風(fēng)”這個(gè)詞，帶給人一種輕盈、自由的感覺(jué)。風(fēng)，是無(wú)形無(wú)跡的，它隨心所欲，無(wú)拘無(wú)束。作者的心，就像這風(fēng)一樣，自由翱翔在廣闊的天空，飄向那遙遠(yuǎn)的夜郎西。這種自由感，這種無(wú)拘無(wú)束的暢快，是“隨君”所無(wú)法給予的。它讓我們感受到了作者內(nèi)心的豁達(dá)和寬廣，她愿意像風(fēng)一樣，無(wú)拘無(wú)束地追求自己的夢(mèng)想，追求自己的自由。這種自由和暢快，是我們?cè)谏钪兴释模彩俏覀冊(cè)谠?shī)歌中所追求的。閱讀下面的文字，完成下面小題。青春積攢無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好未來(lái)。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。百年前，一批熱血澎湃的青年擎起真理的火炬，開(kāi)辟經(jīng)天緯地事業(yè)的宏偉畫(huà)面仍歷歷在目，隨著時(shí)代的發(fā)展也將與日俱增。狂風(fēng)hūxiào（）的日子已然成為過(guò)去，望向前路，我們不必再yōuxīnchōnɡchōnɡ（），因?yàn)榘倌旰蟮慕裉欤瑹o(wú)數(shù)意氣風(fēng)發(fā)的青年擔(dān)當(dāng)歷史的重任，踴躍投身民族復(fù)興的征程。；時(shí)光流轉(zhuǎn)，時(shí)代巨變，在繁榮的街頭，rénshēnɡdǐnɡfèi（），車(chē)水馬龍。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰。奮斗，是青春最亮麗的；奮斗，許歲月以不朽的榮光。光榮與夢(mèng)想的遠(yuǎn)征，新時(shí)代青年更須在青年的賽道上奮力奔跑，用青春的能動(dòng)力和激蕩起民族復(fù)興的春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一個(gè)更加美好的中國(guó)！3.根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）hūxiào（）（2）yōuxīnchōnɡchōnɡ（）（3）rénshēnɡdǐnɡfèi（）4.下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.底氣奔走創(chuàng)新力澎湃B.底色奔走創(chuàng)造力嘹亮C.底色奔赴創(chuàng)造力澎湃D.底氣奔赴創(chuàng)新力嘹亮5.語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的使命。B.中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的進(jìn)步。C.在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的進(jìn)步。D.在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的使命。【答案】3.①.呼嘯②.憂心忡忡③.人聲鼎沸4.C5.D【解析】【3題】本題考查字形書(shū)寫(xiě)。（1）hūxiào，寫(xiě)作“呼嘯”：發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的、高亢的聲音。“嘯”不要誤寫(xiě)成“蕭”。（2）yōuxīnchōnɡchōnɡ，寫(xiě)作“憂心忡忡”：形容心事重重，非常憂愁、擔(dān)心?！扳纭辈灰`寫(xiě)成“沖”。（3）rénshēnɡdǐnɡfèi，寫(xiě)作“人聲鼎沸”：人聲鼎沸本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開(kāi)了鍋?！胺小辈灰`寫(xiě)成“拂”?！?題】本題考查詞語(yǔ)的正確理解使用。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。第一空：底氣：比喻信心；勁頭。底色：打底的顏色。句中指的是青春的各種榮耀都是在奮斗的基礎(chǔ)上的，故“底色”恰當(dāng)；第二空：奔走：急走，跑；為一定目的而忙著去做。奔赴：急急忙忙奔向目的地。句中強(qiáng)調(diào)的是“光榮與夢(mèng)想的遠(yuǎn)征”是青春奮斗的目的所在，故用“奔赴”恰當(dāng)；第三空：創(chuàng)新力：技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)造力：指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。從“用青春的能動(dòng)力和……”可知，句中指的使用的力量，故用“創(chuàng)造力”合適；第四空：澎湃：形容大浪相撞擊的樣子；比喻氣勢(shì)雄偉。嘹亮：形容聲音清脆洪亮。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處形容“春潮”，句中強(qiáng)調(diào)的是民族復(fù)興時(shí)的氣勢(shì)，故用“澎湃”恰當(dāng)。故選C。【5題】本題考查句子語(yǔ)病辨析與修改。畫(huà)波浪線的句子出現(xiàn)雙主語(yǔ)，可將“中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程”改為“在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里”；“肩負(fù)”缺少賓語(yǔ)中心詞，可在句末加上“的使命”。即：在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的使命；故選D。6.學(xué)校組織同學(xué)們開(kāi)展“保護(hù)非遺，傳承非遺”主題展示活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一：班級(jí)要制作手繪展板宣傳順德非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——人龍舞，同學(xué)們對(duì)于展板標(biāo)題“人龍舞”中“龍”字的選擇產(chǎn)生了爭(zhēng)議。請(qǐng)你結(jié)合手繪展板圖，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。選擇：_____理由：______________________________（2）任務(wù)二：以下是同學(xué)們搜集到的有關(guān)人龍舞的介紹，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括人龍舞的特點(diǎn)。人龍舞是在廣東省佛山市流傳的一種傳統(tǒng)民間廣場(chǎng)舞蹈。表演時(shí)，數(shù)百人組成長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米的龍形。整個(gè)人龍分為龍躉（龍的底部）和龍面（龍身）兩部分。由一武術(shù)師手擎龍珠，指揮引領(lǐng)各舞段的起承轉(zhuǎn)合、構(gòu)圖和路線運(yùn)行，同時(shí)融入了南派詠春拳“行者棒”棍術(shù)表演。整個(gè)舞蹈隊(duì)形多變，時(shí)分時(shí)合，時(shí)起時(shí)伏，構(gòu)圖優(yōu)美，場(chǎng)面壯觀，氣勢(shì)宏渾，比起實(shí)體道具龍，別有一番神韻。【答案】（1）①.C②.理由：展板中的“人”“舞”是草書(shū)字體，更能體現(xiàn)“人龍舞”的氣勢(shì)和神韻；

A是篆書(shū)，B是行書(shū)，C是草書(shū)，D是楷書(shū)；故選C。（2）人龍舞的人龍由龍躉和龍面組成，在武術(shù)師的引領(lǐng)下起舞，并且融入棍術(shù)表演；舞蹈隊(duì)形多變，構(gòu)圖優(yōu)美，場(chǎng)面壯觀，氣勢(shì)宏渾?！窘馕觥俊拘?wèn)1】本題考查書(shū)法字體鑒賞。手繪展板圖中舞蹈動(dòng)作自由奔放，氣勢(shì)勃發(fā)，情感激昂。其中“人”“舞”是草書(shū)字體，意在體現(xiàn)“人龍舞”的氣勢(shì)和神韻，因此所選字體應(yīng)能體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。A.是篆書(shū)。篆書(shū)出現(xiàn)較早，筆法瘦勁挺拔，古拙多變。不能表現(xiàn)出圖中舞蹈的特點(diǎn)。B.是行書(shū)。行書(shū)結(jié)體自由，字體舒展，筆法流暢，飄逸自如。不能表現(xiàn)出圖中舞蹈的特點(diǎn)。C.是草書(shū)。草書(shū)運(yùn)筆自由奔放，筆走龍蛇，字形多變，隱有風(fēng)雷之勢(shì)，能體現(xiàn)圖中舞蹈的特點(diǎn)。D.是楷書(shū)。楷書(shū)字形方正，端莊大氣，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)。不能表現(xiàn)出圖中舞蹈的特點(diǎn)。故選C?！拘?wèn)2】本題考查提煉信息。根據(jù)“整個(gè)人龍分為龍躉（龍的底部）和龍面（龍身）兩部分”可得：人龍舞的人龍由龍躉和龍面組成。根據(jù)“由一武術(shù)師手擎龍珠，指揮引領(lǐng)各舞段的起承轉(zhuǎn)合、構(gòu)圖和路線運(yùn)行，同時(shí)融入了南派詠春拳‘行者棒’棍術(shù)表演”可得：在武術(shù)師的引領(lǐng)下起舞，并且融入棍術(shù)表演。根據(jù)“整個(gè)舞蹈隊(duì)形多變，時(shí)分時(shí)合，時(shí)起時(shí)伏，構(gòu)圖優(yōu)美，場(chǎng)面壯觀，氣勢(shì)宏渾”可得：舞蹈隊(duì)形多變，構(gòu)圖優(yōu)美，場(chǎng)面壯觀，氣勢(shì)宏渾。7.下列有關(guān)名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《駱駝祥子》是老舍的代表作，也是他最喜愛(ài)的作品之一。小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)普通人力車(chē)夫的一生，反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情。B.《駱駝祥子》中祥子最大的夢(mèng)想不過(guò)是擁有一輛自己的洋車(chē)，可他辛苦攢下的買(mǎi)車(chē)錢(qián)被大兵搶走了，后來(lái)終于買(mǎi)上了自己的車(chē)，但車(chē)又被孫偵探敲詐去了，他的希望一次又一次的破滅了。C.《西游記》是古代長(zhǎng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰。在世界文學(xué)史上，它也是浪漫主義的杰作。D.《海底兩萬(wàn)里》的主人公尼摩船長(zhǎng)不僅是獻(xiàn)身科學(xué)的探索者，也是英勇頑強(qiáng)、反對(duì)壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。在他的身上體現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)、社會(huì)正義和人類(lèi)平等的不懈追求。【答案】B【解析】本題考查名著內(nèi)容掌握。B.有誤，《駱駝祥子》中祥子最大的夢(mèng)想不過(guò)是想擁有一輛屬于自己的車(chē)，后來(lái)終于買(mǎi)上了自己的車(chē)，可被大兵搶走了，后來(lái)他又辛苦攢下的買(mǎi)車(chē)錢(qián)，還沒(méi)有等他再買(mǎi)上車(chē)，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成泡影；故選B。8.七年級(jí)語(yǔ)文教材在“名著導(dǎo)讀”中引用了賈植芳老師的觀點(diǎn)。我少年時(shí)讀之，老年也讀之，越讀越覺(jué)得有味道，真是百讀不厭，我把它看成一部人生教科書(shū)……它給人以大眼光、大境界、大省悟、大觸動(dòng)?！Z植芳請(qǐng)從“大眼光”“大境界”“大省悟”“大觸動(dòng)”這四個(gè)詞中任選一個(gè)，結(jié)合《西游記》中的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感悟（可從以下任何一個(gè)角度展開(kāi)：對(duì)某一故事情節(jié)、小說(shuō)主題、某一形象等的理解感悟）?！敬鸢浮渴纠唬骸段饔斡洝分v述了唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這部小說(shuō)更像一個(gè)勵(lì)志故事，給我“大省悟”：人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難

，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。示例二：孫悟空矮小、丑陋，書(shū)中卻稱(chēng)之為“美猴王”，這給了我“大觸動(dòng)”人美不僅在或根本不在外表！是百折不撓的毅力，見(jiàn)義勇為的品質(zhì)，堅(jiān)定樂(lè)觀、顧全大局、有著崇高的事業(yè)使命感……使大圣的形象和精神有著真正的“美”，展現(xiàn)了真正的“美”?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀。開(kāi)放性試題，從題干所給關(guān)鍵詞中任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容談感悟，語(yǔ)言流暢，言之有理即可。首先寫(xiě)出“大眼光”（或“大境界”“大省悟”“大觸動(dòng)”）的內(nèi)涵是什么，然后結(jié)合情節(jié)（或人物、主題）分析。示例1：《西游記》中的孫悟空看似頑劣難訓(xùn)，卻讓我看到了他的“大眼光”：鳳仙郡大旱，孫悟空想盡辦法為百姓求雨；取到無(wú)字經(jīng)書(shū)，安慰師傅“天地本不全”。從孫悟空這些事件中，能看到他關(guān)注天下黎民百姓和超凡的佛性眼光。這讓我在看待自己生活中的事情時(shí)，也有所感悟。示例2：《西游記》中的故事情節(jié)，讓我看到了“大境界”：不斷地去克服內(nèi)心、戰(zhàn)勝心魔，最終成就人生?！段饔斡洝分校瑢O悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、白龍馬這師徒五人，其實(shí)只是一個(gè)人。孫悟空是人的心，唐僧是人的身，豬八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龍馬是人的意志力。師徒五人在西天路上打妖怪，其實(shí)指的就是一個(gè)人在人生路上除心魔，取經(jīng)就是一個(gè)修心的過(guò)程。真正的靈山，就在我們的心中。二。閱讀（41分）（一）（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！雹诠c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之，劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。9.解釋下列句中的畫(huà)橫線的詞。（1）肉食者謀之，又何間焉間_____（2）雖不能察，必以情情_(kāi)____（3）弗敢加也加_____10.翻譯下面句子。（l）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（2）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！疽摇咳龂?guó)魏明帝自征蜀，歸長(zhǎng)安，遣司馬懿督張部諸軍，雍、涼勁卒二十萬(wàn)，潛軍密進(jìn)，窺向劍閣，蜀相諸葛亮?xí)r在祁山，旌旗利器，守在險(xiǎn)要，十二更下①，在者八萬(wàn)。時(shí)魏軍始陣，幡兵②適交，參佐③咸以賊眾強(qiáng)盛，非力不制，宜權(quán)停下兵一月，以并聲勢(shì)。亮曰：“吾統(tǒng)武行師，以大信為本，得利失信，古人所惜；去者束裝以待期，妻子鵠立而計(jì)日，雖臨征難，義所不廢?！苯源吡钊ァＳ谑?，去者皆悅，愿留一戰(zhàn)；征者奮勇，思致死命。相謂曰：“諸葛公之恩，死猶未報(bào)也?！迸R戰(zhàn)之日莫不拔劍爭(zhēng)先以一當(dāng)十，殺張郃，卻司馬懿，一戰(zhàn)大克，信之由也。（選自《百戰(zhàn)奇略·信戰(zhàn)》）【注釋】①十二更下：即十分之二的將士換防離去。②幡兵：指正在換防的部隊(duì)。③參佐：參謀人員。11.下列句子中畫(huà)橫線的字意思相同的一項(xiàng)是（）A.扶蘇以數(shù)諫故/以并聲勢(shì)B.誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)/宜權(quán)停下兵一月C.雖欲言，無(wú)可進(jìn)者/雖臨征難D.輟耕之壟上/諸葛公之恩12.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（限劃兩處）臨戰(zhàn)之日莫不拔劍爭(zhēng)先以一當(dāng)十13.【甲】【乙】?jī)晌亩加浭隽艘陨賱俣嗟闹麘?zhàn)役，請(qǐng)分別分析魯國(guó)和蜀國(guó)取勝的原因?！敬鸢浮?.①.參與②.誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。這里指誠(chéng)心③.虛夸，夸大10.（1）當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。（2）（這）是盡職分之內(nèi)的事情。可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)?jiān)试S我跟您去。11.B12.臨戰(zhàn)之日/莫不拔劍爭(zhēng)先/以一當(dāng)十13.[甲]文曹劌做到了政治上“取信于民”，軍事上“后發(fā)制敵”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，故取勝：[乙]文諸葛亮堅(jiān)持言出必行，以信義贏得了軍心，激發(fā)了斗志，故大勝?！窘馕觥俊?題】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？間：參與。（2）句意：即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。情：誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。這里指誠(chéng)心。（3）句意：我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目。加：虛夸，夸大。【10題】本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：肉食者，吃肉的人，指當(dāng)權(quán)者。鄙：目光短淺。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：忠，盡力做好分內(nèi)的事。屬：種類(lèi)?？桑嚎梢?。以：憑借。從：隨行，跟從?！?1題】本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法。A.以：因?yàn)?來(lái)；B.宜：都是應(yīng)該；C.雖：即使/雖然；D.之：動(dòng)詞，到/助詞，的；故選B?！?2題】本題考查文言斷句。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀?！芭R戰(zhàn)之日莫不拔劍爭(zhēng)先以一當(dāng)十”意思是：到了交戰(zhàn)那天，蜀軍無(wú)不拔劍爭(zhēng)先，沖鋒陷陣，以一當(dāng)十?！芭R戰(zhàn)之日”偏正結(jié)構(gòu)，作狀語(yǔ)，應(yīng)在“日”后停頓；“莫不拔劍爭(zhēng)先”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“先”后停頓；因此斷句為：臨戰(zhàn)之日/莫不拔劍爭(zhēng)先/以一當(dāng)十?！?3題】本題考查理解文章內(nèi)容。甲文，根據(jù)①段“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從”可知，曹劌認(rèn)為察獄以情是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)”?！靶〈笾z，雖不能察，必以情”體現(xiàn)出魯國(guó)做到了政治上的“取信于民”；可見(jiàn)，在曹劌看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民”。根據(jù)②段“公將鼓之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣?！R師敗績(jī)。公將馳之，劌曰：‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣。’”可知，戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，曹劌沒(méi)有急躁冒進(jìn)，兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”寫(xiě)他適時(shí)選擇出擊、追擊的時(shí)機(jī)，采取了后發(fā)制敵、以智取勝的戰(zhàn)術(shù)，最終大獲全勝。據(jù)此分析可知：曹劌做到了政治上“取信于民”，軍事上“后發(fā)制敵”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，故取勝。乙文，根據(jù)“吾統(tǒng)武行師，以大信為本”（我統(tǒng)兵打仗，一向以信義為根本）、“皆催令去”（下令催促換防下來(lái)的士卒盡快啟程返鄉(xiāng)）可知，盡管強(qiáng)敵來(lái)犯，但是諸葛亮的言出必行，以堅(jiān)守信義贏得了軍心，激發(fā)了將士們的斗志，“去者皆悅，愿留一戰(zhàn)；住者奮勇，思致死命”最終蜀軍一戰(zhàn)而獲大勝。據(jù)此分析可知，諸葛亮堅(jiān)持言出必行，以信義贏得了軍心，激發(fā)了斗志，故大勝。【點(diǎn)睛】參考譯文【甲】魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類(lèi)）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話。”曹劌說(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才盡了本職一類(lèi)的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！保ǖ搅四且惶?，）魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車(chē)，察看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車(chē)，扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍?！疽摇咳龂?guó)時(shí)期，魏明帝曹睿征討蜀國(guó)，親自從洛陽(yáng)來(lái)到長(zhǎng)安，派遣宣王司馬懿督統(tǒng)左將軍張郃所部及雍、涼二州等精兵二十萬(wàn)人，隱蔽進(jìn)發(fā)，窺向蜀地劍閣。蜀國(guó)丞相諸葛亮當(dāng)時(shí)駐屯在祁山，他把精良武器裝備，都用在扼守險(xiǎn)要之處，部隊(duì)將有十分之二的人換防離去，留在戰(zhàn)場(chǎng)的將士只有八萬(wàn)人。正當(dāng)魏軍開(kāi)始布陣之時(shí)，恰值蜀軍換防交接過(guò)程，諸葛亮的參謀人員都認(rèn)為敵軍強(qiáng)盛，沒(méi)有足夠的兵力是制勝不了對(duì)方的，因此紛紛建議把換下來(lái)的部隊(duì)暫留一月，以便壯大蜀軍聲威。但諸葛亮卻說(shuō)：“我統(tǒng)兵打仗，一向以信義為根本，那種得利失信的做法，是為古人痛惜而不取的。現(xiàn)在，換防該去的士卒已經(jīng)迅速打點(diǎn)好行裝等待歸期，他們的妻子則引領(lǐng)切盼而逐日計(jì)算著丈夫歸來(lái)的時(shí)間。因此，目前我們雖然面臨征戰(zhàn)的困難，但恪守信義的原則不可廢棄。”說(shuō)完，便下令催促換防下來(lái)的士卒盡快啟程返鄉(xiāng)。于是，該走的都很高興，愿意留下參加戰(zhàn)斗；該留的則斗志昂揚(yáng)，決心拼死一戰(zhàn)。他們互相勉勵(lì)說(shuō)：“諸葛丞相對(duì)我們的恩德，我們即使拼上性命也報(bào)答不完！”到了交戰(zhàn)那天，蜀軍無(wú)不拔劍爭(zhēng)先，沖鋒陷陣，以一當(dāng)十，擊殺了魏將張郃，打退了主帥司馬懿。蜀軍一戰(zhàn)而獲大勝，這正是諸葛亮以信義為治軍根本所取得的成效。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，中國(guó)夢(mèng)——文化進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)暨2023深圳市第十五屆歡樂(lè)鬧元宵非遺影像展在線上推出。影像展以微視頻的形式線上推出《非遺情緣》系列非遺劇，通過(guò)鏡頭展現(xiàn)非遺傳承的魅力，展播將持續(xù)至2月5日。本次線上展借助當(dāng)下流行的短視頻形式，體現(xiàn)不同朝代百姓的非遺傳承，穿越千年歷史，尋覓古人心境。劇情講述男女主角歷經(jīng)十四世不同的愛(ài)情，最終在今生的上元佳節(jié)修成正果，緣定一生。展播每天一集，每集一個(gè)主題，其中貫串了漢族婚禮服飾、佾舞、田氏剪紙、客家娘酒傳統(tǒng)制作技藝、紅燒乳鴿、萬(wàn)豐粵劇、詠春拳、沙頭角魚(yú)燈舞、紅釉彩瓷“滿堂紅”燒制技藝、平樂(lè)郭氏正骨法、內(nèi)畫(huà)、傳統(tǒng)插畫(huà)、嶺南時(shí)令甜品傳統(tǒng)制作技藝、下沙大盆菜和坂田永勝堂舞麒麟共15個(gè)非遺項(xiàng)目，不僅表達(dá)了愛(ài)與真情的主題，也在愛(ài)情故事中宣傳推廣了深圳的非遺項(xiàng)目。（摘編自《深圳晚報(bào)》2023年01月30日）材料二：近年來(lái)，文化類(lèi)電視節(jié)目廣受觀眾喜愛(ài)。文化類(lèi)電視節(jié)目之所以接連出現(xiàn)并且“叫好又叫座”，還因?yàn)楣嘧⒘宋乃嚬ぷ髡吆蛡髅焦ぷ髡叩闹腔坌难?，包含著多方面的?chuàng)意與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代傳播早已邁出傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的“單行道”，面對(duì)的是新媒體時(shí)代，這就需要?jiǎng)?chuàng)新文藝產(chǎn)品的傳播理念，與社會(huì)生活積極互動(dòng)，關(guān)切當(dāng)代人的精神需求。以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例，其影響力很大程度上來(lái)自觀眾強(qiáng)烈的參與感。場(chǎng)上選手答題時(shí)，場(chǎng)外觀眾也在同步答題，一家人你爭(zhēng)我搶、其樂(lè)融融。節(jié)目所選詩(shī)詞不是以難度為目標(biāo)，而是以喚醒更多人的詩(shī)心與詩(shī)情為目標(biāo)，在節(jié)目制作上關(guān)注普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們對(duì)詩(shī)的感受、對(duì)美的熱愛(ài)，關(guān)注詩(shī)文里蘊(yùn)含的熟悉的情感。更深刻的互動(dòng)是文藝產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)。今天，人們更高的精神追求本身就是一種強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)需求。國(guó)風(fēng)音樂(lè)、博物館、古典詩(shī)詞等一再成為文化生活的熱點(diǎn)，人們積極從中尋求當(dāng)代生活的美化、雅化之路。文藝創(chuàng)作生產(chǎn)只有敏銳捕捉這種文化需求，回應(yīng)觀眾精神期盼，在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特質(zhì)的同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活積極互動(dòng)，才能獲得更廣泛的關(guān)注和喜愛(ài)。（摘編自《用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮熒屏》）材料三：歲月不居，時(shí)節(jié)如流，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的形式和載體也在不斷創(chuàng)新。如何創(chuàng)新形式載體，讓青少年更好地了解傳統(tǒng)文化、愛(ài)上傳統(tǒng)文化，如何引導(dǎo)青少年自覺(jué)做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者，讓青少年與傳統(tǒng)文化“雙向奔赴”？加強(qiáng)實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的知行合一。在青少年群體中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育更應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分利用社會(huì)大課堂資源，讓廣大青少年在親身實(shí)踐中對(duì)話歷史、感悟文化。一份精心設(shè)計(jì)的節(jié)日作業(yè)，一次博物館里的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，一場(chǎng)故居舊址的實(shí)地考察，都能幫助青少年在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人時(shí)空。運(yùn)用短視頻、全息投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式，將傳統(tǒng)文化巧妙嵌入其中，營(yíng)造身臨其境的體驗(yàn)。沉浸式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓古籍活起來(lái)、讓文物動(dòng)起來(lái)，也讓傳統(tǒng)文化之美直抵人心。匯聚各方合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)共擔(dān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人職責(zé)。發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有序推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；重視家庭教育和父母的言傳身教，形成良好家風(fēng)；呼吁社會(huì)力量廣泛參與，探索構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)共建共享的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承長(zhǎng)效機(jī)制。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2023年02月26日）14.下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是（）A.2023深圳市第十五屆歡樂(lè)鬧元宵非遺影像展以故事打動(dòng)人心，用故事來(lái)展現(xiàn)非遺傳承的魅力。B.以微視頻的形式線上推出的《非遺情緣》系列非遺劇和文化類(lèi)電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》都是在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人時(shí)空。C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》影響力大的原因是回應(yīng)了觀眾的精神期盼，在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特質(zhì)的同時(shí)，做到了與現(xiàn)實(shí)生活積極互動(dòng)。D.只要在青少年群體中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，更堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分利用社會(huì)大課堂資源，就能加強(qiáng)實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的知行合一。15.材料二畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？16.學(xué)完《從百草園到三味書(shū)屋》后，語(yǔ)文老師提議帶大家去魯迅故居實(shí)地考察，感受傳統(tǒng)文化的魅力。但是你的同桌芳芳說(shuō)，傳承文化是社會(huì)和老師的責(zé)任，我們作為學(xué)生能力有限，暫時(shí)不用考慮去傳承文化。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，從作為學(xué)生力所能及地傳承文化的角度，對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服?！敬鸢浮?4.D15.舉例論證。用《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的影響力很大程度上來(lái)自觀眾強(qiáng)烈的參與感的例子，讓讀者容易接受“創(chuàng)新文藝產(chǎn)品的傳播理念，與社會(huì)生活積極互動(dòng)，關(guān)切當(dāng)代人的精神需求”的觀點(diǎn)，使得論證更有說(shuō)服力。16.示例：芳芳，你這樣想是不對(duì)的，傳承文化不僅是社會(huì)和老師的責(zé)任，也是我們青少年的責(zé)任。語(yǔ)文老師帶大家去魯迅故居實(shí)地考察，就是在利用社會(huì)大課堂資源，讓我們?cè)谟H身實(shí)踐中得到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，傳承文化。作為學(xué)生雖然能力有限，但是，我們可以利用自己掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，感受傳統(tǒng)文化之美。也可以呼吁我們的爸爸媽媽以及周?chē)娜?，加入我們的?duì)伍，一起傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。讓我們一起去魯迅故居實(shí)地考察，感受傳統(tǒng)文化的魅力吧！【解析】【14題】本題考查內(nèi)容理解。D.有誤。結(jié)合材料三“都能幫助青少年在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)”中的“能幫助”，可知，題干中“只要……就能……”表述有誤。故選D。【15題】本題考查對(duì)論證方法的理解及作用分析。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。解答時(shí)，首先根據(jù)句子內(nèi)容判斷論證方法，再結(jié)合語(yǔ)境分析其作用。閱讀材料二的第二段，由“以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例”，可知運(yùn)用了舉例論證的方法，具體有力地證明了“創(chuàng)新文藝產(chǎn)品的傳播理念，與社會(huì)生活積極互動(dòng)，關(guān)切當(dāng)代人的精神需求”的觀點(diǎn)。【16題】本題考查拓展運(yùn)用。解答此類(lèi)題，運(yùn)用文本知識(shí)，觀點(diǎn)明確、表達(dá)清楚即可。示例：芳芳，你這樣想是不對(duì)的。我們青少年要自覺(jué)做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。語(yǔ)文老師帶大家去魯迅故居實(shí)地考察，就是把課堂教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分利用社會(huì)大課堂資源，讓廣大青少年在親身實(shí)踐中對(duì)話歷史、感悟文化，讓我們青少年在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。作為學(xué)生，能力確實(shí)有限，但我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人時(shí)空，感受傳統(tǒng)文化之美。讓我們一起去魯迅故居實(shí)地考察，感受傳統(tǒng)文化的魅力吧?。ㄈ?4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時(shí)期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩(shī)作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波?！雹堋霸嚳磳④姙┥纤q留豪氣擊鳴鼓。”⑤古渡不遠(yuǎn)，有一處空曠開(kāi)闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈(zèng)，多年來(lái)，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，開(kāi)疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個(gè)囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽(yáng)似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無(wú)法把火龍駒救出來(lái)。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛(ài)的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場(chǎng)，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場(chǎng)上，刀光劍影，血染沙場(chǎng)：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚(yú)肚白，綠野平疇，疏林野樹(shù)，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無(wú)二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來(lái)：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來(lái)自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。”?“請(qǐng)問(wèn)何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說(shuō)。?老人說(shuō)：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長(zhǎng)鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來(lái)了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來(lái)。?老人揮舞長(zhǎng)鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢(shì)如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點(diǎn)點(diǎn)，但它依然頑強(qiáng)不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰(zhàn)場(chǎng)上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長(zhǎng)嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時(shí)，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹(shù)木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬(wàn)里如虎。十萬(wàn)弓弩，欲遮天幕，百萬(wàn)同袍，不知?dú)w路……”軍營(yíng)里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）17.讀小說(shuō)要讀故事。故事敘述可以有不同視角，請(qǐng)站在馬援的視角，用第一人稱(chēng)來(lái)概述故事。18.讀小說(shuō)要關(guān)注“虛構(gòu)中真實(shí)”。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)，本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)任找一例簡(jiǎn)要分析。19.讀小說(shuō)要體味有意味的形式。文中畫(huà)線的四個(gè)句子獨(dú)立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？20.讀小說(shuō)要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?7.“我”的坐騎火龍駒不慎掉入泥潭；經(jīng)過(guò)一日一夜努力仍未被救出，“我”心如刀割；老人獻(xiàn)計(jì)，讓群馬圍繞泥潭不斷奔跑；最終火龍駒潛能得以激發(fā)，成功脫困。18.示例：第?段運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出火龍駒在泥潭中不斷躍起、沉下的過(guò)程，表現(xiàn)出火龍駒對(duì)生命的追求，對(duì)奔馳的渴望以及面對(duì)艱難險(xiǎn)阻永不退縮的精神。這體現(xiàn)了小說(shuō)“虛構(gòu)中的真實(shí)”。19.這四個(gè)句子獨(dú)句成段，句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對(duì)火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的不舍之情，渲染了悲傷的氛圍；為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨(dú)句成段之后，非常醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。20.示例一：我認(rèn)為應(yīng)該刪去。①以倒數(shù)第二段結(jié)尾，軍營(yíng)歌聲突起，與前文火龍駒的長(zhǎng)嘯形成呼應(yīng)；②火龍駒自救的壯舉，激勵(lì)了將士們精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神；③全文在故事的高潮處戛然而止，言有盡而意無(wú)窮。示例二：不贊同。①以最后一段結(jié)尾，讓故事有了延續(xù)，交代了馬援和火龍駒的最終結(jié)局：馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；②火龍駒殉主而死，升華了人馬生死相依的主題；③與前文“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”、“馬援老淚縱橫”、“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、“馬援心如刀割”相呼應(yīng)；④最后一段強(qiáng)化了悲劇的氛圍，增加了文本的感染力。【解析】【17題】本題主要考查內(nèi)容理解及概括。本題要以馬援的視角，用第一人稱(chēng)“我”來(lái)概述故事。根據(jù)第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚”，第?段“馬援想盡了種種辦法，依然無(wú)法把火龍駒救出來(lái)”，以及第?段“從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛(ài)的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展”，第?段“馬援心如刀割”可概括為：“我”的坐騎火龍駒不慎掉入泥潭；經(jīng)過(guò)一日一夜努力仍未被救出，“我”心如刀割；根據(jù)第?段“馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長(zhǎng)鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎”，第?段“坐騎奔跑起來(lái)了”，第?段“其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來(lái)”，以及第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)”，第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭”可概括為：老人獻(xiàn)計(jì)，讓群馬圍繞泥潭不斷奔跑；最終火龍駒潛能得以激發(fā)，成功脫困。18題】本題主要考查描寫(xiě)方法。本題需要找到小說(shuō)中符合生活真實(shí)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后進(jìn)行鑒賞分析。根據(jù)?“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)?！浴勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下………”可知，使用詞匯”躍起”“沉下”，是對(duì)馬的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；反復(fù)寫(xiě)馬“躍起，沉下”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出火龍駒在泥潭中不斷躍起、沉下的過(guò)程；通過(guò)寫(xiě)“沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了”“它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下”，表現(xiàn)出火龍駒對(duì)生命的追求，對(duì)奔馳的渴望以及面對(duì)艱難險(xiǎn)阻永不退縮的精神。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)符合生活的真實(shí)，體現(xiàn)了小說(shuō)“虛構(gòu)中的真實(shí)”。根據(jù)第?段“一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢(shì)如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……”可知，句子使用詞匯“嘶鳴”“翻飛”是馬的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把群馬奔跑比喻成“閃電、走石、颶風(fēng)、海嘯”是采用了比喻的修辭手法，“如天崩，如地裂”是夸張的修辭手法，句子形象生動(dòng)地描繪了群馬嘶鳴，群馬奔騰的壯闊的場(chǎng)面，展現(xiàn)了馬對(duì)奔馳的渴望，對(duì)生命的追求，也為下文馬的潛能被喚醒，最終成功脫困做了鋪墊。示例：第27段運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，采用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了群馬嘶鳴，群馬奔騰的壯闊的場(chǎng)面，展現(xiàn)了馬對(duì)奔馳的渴望，對(duì)生命的追求，也為下文馬的潛能被喚醒，最終成功脫困做了鋪墊。這體現(xiàn)了小說(shuō)“虛構(gòu)中的真實(shí)”。【19題】本題主要考查句段作用。根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”，第?段“馬援老淚縱橫”，第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”，第?段“馬援心如刀割”可知，這四個(gè)句子獨(dú)句成段，句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，非常醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。這四句寫(xiě)的內(nèi)容是，馬援的坐騎火龍駒不慎掉入泥潭，經(jīng)過(guò)一日一夜努力仍未被救出，火龍駒的生命到了最后時(shí)刻，人與馬的難舍和痛苦之情。根據(jù)第?段“馬援老淚縱橫”，第?段“馬援心如刀割”可知，這里主要寫(xiě)馬援對(duì)火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；根據(jù)第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”，可知，這是寫(xiě)了火龍駒對(duì)馬援的不舍之情；這四個(gè)句子獨(dú)句成段，更加突出了馬援和火龍駒之間生死相依的情感，也渲染了悲傷的氛圍。如果將其合并為一段，則達(dá)不到渲染氛圍、突出人物情感的目的，也無(wú)法激發(fā)讀者的閱讀興趣。【20題】本題主要考查結(jié)尾段的設(shè)計(jì)與理解。根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，結(jié)尾段交代了故事結(jié)局：馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死。以最后一段結(jié)尾，讓故事更加完整；火龍駒殉主而死，升華了人馬生死相依主題；強(qiáng)化了悲劇的氛圍，增加了文本的感染力。根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”，第?段“馬援老淚縱橫”，第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”，第?段“馬援心如刀割”可知，結(jié)尾段也和這些內(nèi)容相呼應(yīng)，符合故事的邏輯。故學(xué)生可以不贊同刪去結(jié)尾段。示例1：不贊同。結(jié)尾段交代了故事的結(jié)局，讓故事更加完整；火龍駒殉主而死的結(jié)局，照應(yīng)了前文的內(nèi)容，符合故事的邏輯，也體現(xiàn)了文章人馬生死相依的主旨，強(qiáng)化了文章的悲劇的氛圍。根據(jù)第?段”‘浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬(wàn)里如虎。十萬(wàn)弓弩，欲遮天幕，百萬(wàn)同袍，不知?dú)w路……’軍營(yíng)里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼”可知，軍營(yíng)歌聲響起，慷慨激昂，全文在故事的高潮處戛然而止，言有盡而意無(wú)窮。根據(jù)第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，‘咴——’一聲長(zhǎng)嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，軍營(yíng)歌聲與前文火龍駒的長(zhǎng)嘯形成呼應(yīng)；結(jié)合第?段“火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……”，第?段“像在戰(zhàn)場(chǎng)上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”可知，火龍駒自救的壯舉，激勵(lì)了將士們精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，以倒數(shù)第二段結(jié)尾，升華了主題，并給讀者更大的想象空間。故學(xué)生可以贊同刪去結(jié)尾段。示例2：贊同。以倒數(shù)第二段結(jié)尾，文在故事的高潮處戛然而止，給讀者以想象的空間。軍營(yíng)歌聲響