12《寓言二則》教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

12《寓言二則》教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自語文二年級下冊統(tǒng)編版中的《寓言二則》。具體包括以下兩個寓言故事：

1.《刻舟求劍》：通過講述一個人在船上刻記號，試圖在船靠岸后找回掉入水中的劍的故事，讓學生理解事物發(fā)展變化，不能墨守成規(guī)，要學會隨機應變。

2.《掩耳盜鈴》：通過講述一個人試圖掩耳盜鈴，自欺欺人的故事，讓學生理解不能欺騙自己，更不能欺騙別人，要學會誠實守信。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》，學生能理解故事內(nèi)容，學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析寓言故事，學生能理解寓言所蘊含的智慧，學會用辯證的思維看待問題。

3.美感體驗與創(chuàng)造：通過寓言故事的學習，學生能感受到寓言的趣味性，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過學習寓言故事，學生能了解寓言這一文學體裁，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事，并能從中汲取智慧。具體包括：

-理解《刻舟求劍》的故事情節(jié)，明白故事背后的道理，即事物是發(fā)展變化的，不能墨守成規(guī)，要學會隨機應變。

-理解《掩耳盜鈴》的故事情節(jié)，明白故事背后的道理，即不能欺騙自己，更不能欺騙別人，要學會誠實守信。

2.教學難點：

-理解《刻舟求劍》中的“刻舟求劍”這個成語的含義，以及故事背后的道理。這個難點在于學生需要理解“刻舟求劍”這個成語的來源，以及它所蘊含的智慧。

-理解《掩耳盜鈴》中的“掩耳盜鈴”這個成語的含義，以及故事背后的道理。這個難點在于學生需要理解“掩耳盜鈴”這個成語的來源，以及它所蘊含的智慧。教學方法與策略1.講授法：教師通過生動的講述，引導學生理解《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事的內(nèi)容，分析故事中的道理，讓學生從中汲取智慧。

2.討論法：教師組織學生分組討論，讓學生在討論中深入理解寓言故事，交流自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：教師設計角色扮演活動，讓學生扮演《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》中的角色，通過親身體驗，更深入地理解故事情節(jié)和道理。

4.實驗法：教師設計相關的實驗活動，如“刻舟求劍”實驗，讓學生親自動手操作，直觀地理解“刻舟求劍”的含義。

5.游戲法：教師設計相關的游戲活動，如“掩耳盜鈴”游戲，讓學生在游戲中體驗“掩耳盜鈴”的含義，提高學生的學習興趣。

6.多媒體教學法：教師利用PPT、視頻等教學資源，展示寓言故事的畫面，幫助學生更好地理解故事情節(jié)，提高學生的學習興趣。

7.在線工具教學法：教師利用在線工具，如教育平臺、網(wǎng)絡資源等，為學生提供更多學習資源，拓展學生的知識面。教學流程一、導入新課

同學們，今天我們將要學習的是《寓言二則》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不懂得變通或者欺騙自己的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索寓言故事的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事的基本概念?！犊讨矍髣Α分v述了一個人在船上刻記號，試圖找回掉入水中的劍的故事，而《掩耳盜鈴》則講述了一個試圖掩耳盜鈴的人的故事。這兩個故事都是關于智慧和道德的寓言。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》在實際中的應用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)《刻舟求劍》中的“刻舟求劍”這個成語的含義，以及《掩耳盜鈴》中的“掩耳盜鈴”這個成語的含義。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示《刻舟求劍》的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧

內(nèi)容：今天的學習，我們了解了《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這兩個故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.學生能夠理解《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事的內(nèi)容，并從中汲取智慧。

2.學生能夠理解“刻舟求劍”和“掩耳盜鈴”這兩個成語的含義，以及它們所蘊含的智慧。

3.學生能夠運用所學知識，分析問題、解決問題，提高思辨能力和表達能力。

4.學生能夠通過實踐活動和小組討論，加深對寓言故事的理解，培養(yǎng)團隊合作能力。

5.學生能夠理解寓言這一文學體裁，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

6.學生能夠提高閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展知識面。

7.學生能夠通過學習寓言故事，培養(yǎng)誠實守信、隨機應變等良好品德。課后作業(yè)1.請同學們用自己的話復述《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事，并談談自己對故事的理解。

2.請同學們用“刻舟求劍”和“掩耳盜鈴”這兩個成語造句，并解釋成語的含義。

3.請同學們結合自己的經(jīng)歷，談談在什么情況下會用到“刻舟求劍”和“掩耳盜鈴”這兩個成語。

4.請同學們選擇一個寓言故事，分析故事中的人物性格特點和故事所蘊含的道理。

5.請同學們以小組為單位，編寫一個寓言故事，要求故事中包含“刻舟求劍”和“掩耳盜鈴”這兩個成語，并解釋成語的含義。

答案示例：

1.《刻舟求劍》講述了一個不懂得變通的人，試圖在船靠岸后找回掉入水中的劍的故事?！堆诙I鈴》講述了一個自欺欺人的人，試圖掩耳盜鈴的故事。我理解這兩個故事都告訴我們要學會隨機應變，不要欺騙自己。

2.“刻舟求劍”的成語含義是形容人不懂得變通，墨守成規(guī)。“掩耳盜鈴”的成語含義是形容人自欺欺人，欺騙自己。例如：“他總是刻舟求劍，不知道根據(jù)實際情況做出調(diào)整?！?/p>

3.當我們遇到問題時，如果一味地按照過去的方法去解決，而不考慮實際情況的變化，就可能會用到“刻舟求劍”。當我們試圖欺騙自己或別人時，就可能會用到“掩耳盜鈴”。

4.在《刻舟求劍》中，主人公的性格特點是固執(zhí)、不懂得變通。故事所蘊含的道理是事物是發(fā)展變化的，不能墨守成規(guī)，要學會隨機應變。在《掩耳盜鈴》中，主人公的性格特點是自欺欺人、欺騙自己。故事所蘊含的道理是不能欺騙自己，更不能欺騙別人，要學會誠實守信。

5.小組編寫的寓言故事略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復述《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事，并用自己的話解釋它們所蘊含的道理。

2.從生活中找一個例子，說明“刻舟求劍”或“掩耳盜鈴”的情況，并說明為什么這樣做是錯誤的。

3.以小組為單位，編寫一個新寓言故事，要求故事中包含“刻舟求劍”和“掩耳盜鈴”這兩個成語，并解釋成語的含義。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的復述作業(yè)時，我會關注他們是否正確理解了故事情節(jié)，并能否用自己的話解釋道理。對于理解不準確的地方，我會給出具體的反饋和指導。

2.在批改學生的例子作業(yè)時，我會關注