《囚綠記》的教程

《囚綠記》的教程：

1908—1942），現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士。散文集有《》《竹刀》《囚綠記》等，翻譯著作有俄國(guó)屠格涅夫的《》，英國(guó)笛福的《魯濱遜漂流記》，拉·《寓言詩(shī)》拉馬丁的《希臘神話》。

作者簡(jiǎn)介聽(tīng)錄音整理-囚綠記.mp3檢查預(yù)習(xí)正音：陸蠡瞥見(jiàn)移徙猗郁蕈菌lǐpiēxǐyīXùn

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重點(diǎn)字詞了截：明了簡(jiǎn)單揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事猗郁：充滿(mǎn)生氣的樣子急不暇擇：因過(guò)于急切而來(lái)不及選擇初讀課文

1.作者敘述了一件怎樣的事情？你能用一句話作簡(jiǎn)要概括嗎？作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事。

寫(xiě)作思路賞綠（1～7）囚綠（8～11）釋綠（12～13）念綠（14）情感變化喜愛(ài)無(wú)比的喜悅愛(ài)憐

尊敬祝福

懷念期盼抒情線索

研讀課文

1.從第13-14段的字里行間，你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作本文時(shí)處在怎樣的時(shí)代背景下？日寇入侵，華北人民處于水深火熱之中“常春藤”的特點(diǎn)蓬勃向陽(yáng)固執(zhí)找出文中寫(xiě)常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點(diǎn)。生命、希望追求光明、自由堅(jiān)貞不屈的抗敵精神日本人曾提審陸蠡，問(wèn)：“你愛(ài)國(guó)嗎？”“愛(ài)國(guó)?！薄百澇赡暇┱ò矗褐竿魝握?quán)）么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國(guó)？”“絕對(duì)不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑。

象征手法希望、生命自由、光明堅(jiān)貞不屈的抗敵精神象征蓬勃向陽(yáng)固執(zhí)

2.作者給文中的“綠”賦予了怎樣的時(shí)代意義。托物言志日本人曾提審陸蠡，問(wèn)：“你愛(ài)國(guó)嗎？”“愛(ài)國(guó)?！薄百澇赡暇┱ò矗褐竿魝握?quán)）么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國(guó)？”“絕對(duì)不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑。

探討文章主旨

對(duì)本文主旨的理解有以下幾種說(shuō)法，通過(guò)對(duì)文章的解讀，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.以常春藤來(lái)象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.因?yàn)閻?ài)一樣?xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢置于自己的控制之下，這是人類(lèi)的共性，可愛(ài)而愚蠢。對(duì)于那些有生命的東西來(lái)說(shuō)，讓他生活在最適合的環(huán)境中，即是一種真愛(ài)、最?lèi)?ài)。

3.借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。

借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。

本文給了你什么深刻的人生啟示？“綠”給你什么啟示？蓬勃向上，充滿(mǎn)生機(jī)永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，永不屈服黑暗綠是生命，是希望，是安慰，是快樂(lè)

當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋零!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！共勉不應(yīng)凋零的綠葉——生命現(xiàn)代文學(xué)巨匠---老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中……老舍臺(tái)灣著名作家----三毛因丈夫遇難無(wú)限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上……三毛

20世紀(jì)美國(guó)最偉大的小說(shuō)家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開(kāi)始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫的痛苦。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進(jìn)嘴里扳動(dòng)了扳機(jī)……

海明威荷蘭天才畫(huà)家----印象派大師---文森特.凡高因愛(ài)情的挫折、生活的殘酷用手槍對(duì)準(zhǔn)自己的心臟……凡高北京市人，“文化大革命”初期響應(yīng)號(hào)召由北京赴陜西務(wù)農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后返回北京，頑強(qiáng)生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)作家。作品主要有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹(shù)》等等。史鐵生史鐵生：寫(xiě)作就是為了不至于自殺。人之為人在于多一個(gè)毛病，除了活著還得知道究竟活的什么勁兒。種田做工吃飯乃是為活著提供物質(zhì)保證，沒(méi)有了就餓死凍死；寫(xiě)作便是要為活著找到可靠的理由，終于找不到就難免自殺或還不如自殺。自殺者的共同特點(diǎn)：對(duì)自己對(duì)人類(lèi)對(duì)這個(gè)世界感到絕望。

永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！永不屈服于黑暗！司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因?yàn)樗闹杏形赐瓿傻摹妒酚洝?。司馬遷張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年起就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程。張海迪十五歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小村子，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里她給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病。在莘縣期間她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多人次，受到人們的熱情贊譽(yù)。張海迪海倫·亞當(dāng)斯·凱勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)一位殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。后?lái)借著她的導(dǎo)師安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通,并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)．海倫·凱勒從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩周婷婷是我國(guó)第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國(guó)的“海倫·凱勒”。周婷婷被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄取，在這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。中國(guó)的“海倫·凱勒”周婷婷梵·高筆下的向日葵，像閃爍著的熊熊的火焰,觀者無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而心靈震顫,激情也噴薄而出。

梵高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。