2021-2022學年湖南省永州市八中高一上學期新生入學檢測語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁湖南省永州市八中2021-2022學年高一上學期新生入學檢測語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．某同學在閱讀完《神奇的漢字》后，做了以下歸納，請你幫助他找出其中有錯誤的一項（

）A．應(yīng)注意漢字中的一字多音現(xiàn)象，例如：奇（qí）跡、奇（jī）數(shù)。B．大部分的形聲字可根據(jù)聲旁定讀音，例如：拮（jí）據(jù)、疫（yù）情。C．應(yīng)注意區(qū)別形近字，例如：“決竅”應(yīng)為“訣竅”，“嘻鬧”應(yīng)為“嬉鬧”。D．要注意成語中的一些特殊字形，例如：“鳩占鵲巢”不要寫成“鳩占雀巢”?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學生識記漢語普通話常見字字音和字形的能力。B.“拮（jí）據(jù)、疫（yù）情”錯誤，“拮據(jù)”的“拮”應(yīng)讀作“jié”；“疫情”的“疫”應(yīng)讀作“yì”。故選B。2．某同學讀完《神奇的成語》后，寫了下面語段，請你幫他選出空格處成語使用恰當?shù)囊豁棧?/p>

）成語是我國特有的一種文化，其內(nèi)容①，豐富多彩。無論是對歷史的廣泛采擷，還是對語言的高度概括，都讓人②。穿過風云變幻的歲月，我們與美好的文字③感悟其中的生活智慧，思索其中的人生哲理，我們在贊嘆它多姿多彩的同時，也領(lǐng)悟到人生的千姿百態(tài)。A．①包羅萬象

②眼花繚亂

③不期而至 B．①包羅萬象

②嘆為觀止

③不期而遇C．①輕描淡寫

②嘆為觀止

③不期而至 D．①輕描淡寫

②眼花繚亂

③不期而遇【答案】B【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。“包羅萬象”，形容內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。“輕描淡寫”，原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆，現(xiàn)多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。根據(jù)“內(nèi)容”的提示，應(yīng)選“包羅萬象”。眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事情復雜，無法辨清?！皣@為觀止”，贊美看到的事物好到了極點。根據(jù)“對歷史的廣泛采擷，還是對語言的高度概括”的提示，應(yīng)選“嘆為觀止”。不期而至：事先沒有約定而意外到來?！安黄诙觥保瑳]有約定而遇見。指意外碰見。根據(jù)“我們與美好的文字”的提示，應(yīng)選“不期而遇”。故選B。3．讀完《中國古代園林》后，某班同學寫了讀后感，下面是從部分同學作文中選出的句子，沒有語病的一項是（

）A．中國古代園林起源于古代帝王的“圈”，至今大約2000余年的歷史。B．中國園林南北風格不一，南方多為清秀婉約，北方多為宏偉壯麗。C．中國園林中，頤和園成為布局完整、建筑完好的造園特色。D．通過閱讀《中國古代園林》，讓我感受到了前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“大約”“余”表意重復，成分贅余，刪去一個；C.“成為布局完整、建筑完好的造園特色”動賓搭配不當，將“成為”改為“具有”。D.“通過閱讀《中國古代園林》，讓我……”結(jié)構(gòu)混亂，缺主語，介詞掩蓋了主語，刪去“通過”或“讓”。故選B。4．“更為重要的是”這句話是從下面介紹“中國古代數(shù)學”的語段中抽出來的，若還原的話，放哪一處最恰當？（

）數(shù)學在中國古代稱為算術(shù)，【甲】算術(shù)又稱為算學、算法，宋元開始使用“數(shù)學”一詞。【乙】中國古代數(shù)學積累了不少用數(shù)學解決問題的方法，【丙】這些方法背后的思想對當今的數(shù)學研究仍有啟迪作用。我們反對隨意拔高古人，盲目自大的作法，【丁】也反對不顧事實，貶低中國數(shù)學的錯誤態(tài)度。A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【答案】C【詳解】本題考查學生語句的復位能力。“更為重要的是”表明這個句子前后的內(nèi)容是遞進關(guān)系，根據(jù)這一要求可以排除甲、乙和丁，“中國古代數(shù)學積累了不少用數(shù)學解決問題的方法”“這些方法背后的思想對當今的數(shù)學研究仍有啟迪作用”兩句，都在圍繞“這些方法”及其意義展開，二者應(yīng)是遞進關(guān)系，所以用“更為重要的是”來銜接過渡，強調(diào)二者的遞進關(guān)系，故這個句子放在丙處最恰當。故選C。5．下列關(guān)于文學名著表述有誤的一項是（

）A．“有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了”?！锻辍分邪⒘紊硴炱茽€換錢來給外祖母補貼家用，他的懂事能干讓外祖母感動落淚又萬般心疼。B．老舍擅長寫人，《駱駝祥子》中“脊背微俯，雙手松松櫳住車把，他活動利落，準確；看不出急促而跑得很快，快而沒有危險”，寥寥幾筆就把樣子靈活、穩(wěn)鍵的形象刻畫出來。C．培根在《談英》中例舉了法王腓力四世等幾位男性帝王，稱他們“皆有宏圖壯志而又為當時最美之人也”，在贊美帝王們德、美兼?zhèn)涞耐瑫r，也表露了培根的平民立場和民主思想。D．《簡·愛》中出身低微的簡·愛與東家羅切斯特彼此愛戀，互訴衷腸后，“狂風在月桂樹的小徑上呼嘯，急速地從我們頭上吹過”，引發(fā)懸念，為下文他們將面臨更多的磨難作鋪墊。【答案】C【詳解】本題考查學生識記文學名著內(nèi)容，分析形象等的能力。C.“培根的平民立場和民主思想”錯誤，應(yīng)為貴族立場和男權(quán)思想。故選C。二、選擇類6．閱讀《中國傳統(tǒng)節(jié)日》后，同學們對節(jié)日文化做了以下歸納，不正確的一項是（

）A．農(nóng)歷五月初五端午節(jié)“賽龍舟”的習俗與愛國詩人屈原有關(guān)。B．“七夕”與牛郎織女鵲橋相會的民間神話傳說有關(guān)。C．農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的傳說很豐富，如“嫦娥奔月”等。D．除夕之夜，按習俗應(yīng)全家團聚吃湯圓、觀花燈，寓意著“圓滿”，也寓意著“團聚”?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生識記文化常識的能力。D.“除夕之夜，按習俗應(yīng)全家團聚吃湯圓、觀花燈”錯誤，吃湯圓、觀花燈是元宵節(jié)的習俗。故選D。三、簡答題組7．根據(jù)下列三則材料，完成題目。【材料一】當詞典編者把有“小”的漢字羅列在這里，把有“艸”的漢字羅列在那里的時候，其實不僅便于查閱，而且也揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。（摘自2019年8月19日《光明日報》）【材料二】不少人搜集資料時首選網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入幾個關(guān)鍵詞，一大批資料會立刻呈現(xiàn)在屏幕上。但是，想在海量的搜索結(jié)果中精準找出所需要的信息，就不那么容易了。（摘自人教版《語文》八年級上冊第96頁）【材料三】課間，小明主動提及腳上嶄新的名牌運動鞋：“鞋倒是限量版的，可惜我老爸選的這顏色太丑?！蓖瑢W小強笑道：“你現(xiàn)在都會‘凡爾賽文學’了！”小明不知道“凡爾賽文學”是什么意思，就去查詞典，詞典上沒有解釋，回家上網(wǎng)一查，解說眾多，費了很大勁，才明白了大概。(1)媽媽要給小明買《現(xiàn)代漢語詞典》，他卻以網(wǎng)上檢索便捷為由拒絕。請擬兩條理由，幫媽媽說服小明。(2)請概括“凡爾賽文學”這種說話方式的特點。(3)網(wǎng)絡(luò)用語“凡爾賽文學”被《咬文嚼字》編輯部選為“2020年十大流行語”，今后再版《現(xiàn)代漢語詞典》，你是否同意收錄該詞條？請簡述理由?！敬鸢浮?1)①網(wǎng)上搜索會出現(xiàn)大量信息，要精準找出所需信息，反而費時（或“網(wǎng)上出于眾手的百科詞條，讓人真?zhèn)文妫菀壮鲥e”，或“詞典信息更精準”）；②詞典不僅便于查閱，而且揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系，便于學習；③教育部規(guī)定學生不能帶手機進校園，在校上網(wǎng)查找不便。(2)故意用苦惱不開心的口吻炫耀自己（或表面是不滿或貶低自己，實質(zhì)是炫耀，或“先抑后揚，明貶暗褒”等）。(3)示例一：應(yīng)該收錄。理由：①既是流行語，表明其含義逐漸為民眾所接受，已經(jīng)約定俗成；②時代在發(fā)展，新的詞匯不斷涌現(xiàn)，這是語言發(fā)展的必然規(guī)律；③語言只有不斷豐富，才能滿足人們個性化表達的需求；④網(wǎng)上解釋眾多，缺乏權(quán)威性（或“網(wǎng)上解釋不夠精準”）。示例二：不應(yīng)該收錄。理由：①網(wǎng)絡(luò)用語，隨意性大，不規(guī)范；②網(wǎng)絡(luò)流行語也可能曇花一現(xiàn)，難以長久，不能固定下來；③作為學生的小明都不懂這個流行語，表明其含義不夠明確未被廣泛接受?！窘馕觥?1)本題考查學生語言表達之擬寫理由的能力。根據(jù)材料一中的“其實不僅便于查閱，而且也揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系”可得理由：詞典不僅便于查閱，而且揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系，便于學習。根據(jù)材料二中的“但是，想在海量的搜索結(jié)果中精準找出所需要的信息，就不那么容易了”可得理由：網(wǎng)上搜索會出現(xiàn)大量信息，要精準找出所需信息，反而費時。根據(jù)生活積累可知，教育部已經(jīng)出臺相關(guān)政策，禁止學生帶手機進校園。據(jù)此分析概括即可。(2)本題考查學生材料探究的能力。根據(jù)材料三中小明的實際情況和他說的話可知，他腳上穿的是名牌限量版運動鞋，然而他說的話卻表示了自己的不滿，嫌顏色太丑。雖然語氣是不開心，但在旁人看來，這就是明顯的炫耀。表面上是不滿，實際上是炫耀。所以凡爾賽文學就是故意用苦惱不開心的口吻炫耀自己，明貶暗褒。(3)本題考查學生表達觀點的能力。本題為開放類試題，對于“是否同意……”的問題，學生可答“同意”，也可答“不同意”，但一定要觀點明確，有理有據(jù)，語句通順流暢，言之成理。如同意，則可從流行語的形成特點、時代發(fā)展中的語言變化及《現(xiàn)代漢語詞典》權(quán)威性的角度進行總結(jié)。流行語作為一種詞匯現(xiàn)象，反映了一個國家、一個地區(qū)在一個時期人們普遍關(guān)注的問題和事物。不同時期有不同的流行語，而不同的流行語則作為社會一根敏感的神經(jīng)，反映出社會的變化。再者，將其收錄進詞典也能使其詞語的含義更明確，不致于出現(xiàn)理解上的偏差。如不同意，則從網(wǎng)絡(luò)流行語的弊端進行分析。一些流行一時的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，一旦失去了其特定的歷史創(chuàng)造力，不能與時俱進的發(fā)展自己的理念，也就逐漸淪落了。而且有些流行語只是在一部分特定人群中傳播使用，應(yīng)用不廣泛，或意義無法固定都會使其失去生命力。如材料三中小明，作為學生都不知道“凡爾賽文學”的意思，說明這樣的流行語不具有典型性，因此不能收錄進詞典。四、混合默寫8．根據(jù)積累，填寫句子。（1）請將下表中的句子補充完整。類別古詩文句子出處自然風光①幾處早鶯爭暖樹，________。白居易《錢塘湖春行》②________，長河落日圓。王維《使至塞上》離情別緒③我寄愁心與明月，________。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》④________，雪上空留馬行處。岑參《白雪歌送武判官歸京》襟懷抱負⑤安得廣廈千萬間，________。杜甫《茅屋為秋風所破歌》⑥________，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》（2）古往今來，大批仁人志士為了心中的信仰鞠躬盡瘁，死而后已。當代“牧羊人”楊善洲“________，________?！保徸哉洹都汉ルs詩》），退休后植樹造林，老驥伏櫪：“雜交水稻之父”袁隆平“________，________?！保ɡ钌屉[《無題》），致力于讓天下百姓吃飽吃好，奉獻終身。【答案】

誰家新燕啄春泥

大漠孤煙直

隨君直到夜郎西

山回路轉(zhuǎn)不見君

大庇天下寒士俱歡顏

先天下之憂而憂

落紅不是無情物

化作春泥更護花

春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“燕”“啄”“郎”“庇”“俱”“蠶”“蠟炬”。五、文言文閱讀閱讀下面文言文選段，完成下面小題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（節(jié)選自《左傳·莊公十年》）【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？①”王笑曰：“圣人非所與熙②也，寡人反取?、垩??！保ㄟx自《晏子春秋·內(nèi)篇》）【注釋】①得無…耶：難道…嗎。②熙：同“嬉”，開玩笑。③病：侮辱。9．下列加點詞語解釋有誤的一項是（

）A．弗敢加也

加：虛夸，夸大 B．小信未孚

孚：使信服C．忠之屬也

屬：屬于 D．齊人也，坐盜。

坐：因……獲罪10．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（

）A．肉食者謀之

齊之習辭者也 B．可以一戰(zhàn)

吾欲辱之，何以也C．戰(zhàn)于長勺

今民生長于齊不盜 D．登軾而望之

出淤泥而不染11．下列對選文理解有誤的一項是（

）A．甲文緊扣題目中的“論戰(zhàn)”二字，詳寫了戰(zhàn)前準備和戰(zhàn)后論戰(zhàn)，略寫了戰(zhàn)爭過程，詳略得當，突出了曹劌的軍事才能與政治謀略。B．乙文晏子巧妙運用類比說理，用橘生淮南為橘淮北為枳來類比齊人在齊為良民在楚為盜，有力地反擊了楚王的侮辱，使說理深入淺出，生動形象。C．甲文中的曹劌在魯國危難之時挺身而出，用卓越的軍事才能贏得了戰(zhàn)爭的勝利，化解了魯國的危機：乙文中晏子在出使楚國時，面對楚王的侮辱，用敏捷的思維和出眾的口才維護了齊國的尊嚴。D．甲乙兩文都主要采用對話描寫來刻畫人物形象，人物語言極具個性，充分展現(xiàn)了曹劌和晏子作為國之重臣的精神風貌。12．翻譯下列句子。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）葉徒相似，其實味不同?！敬鸢浮?．C10．C11．D12．（1）大大小小的案件，即使不能明察，一定按照實情（處理）。（2）只是葉子相似，它的果實味道不相同?！窘馕觥?．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“忠之屬也”翻譯為：這才是盡了本職一類的事?！皩佟?，種類。故選C。10．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“肉食者謀之”翻譯為：打仗的事當權(quán)者自會謀劃。“之”，代詞，代打仗這件事?！褒R之習辭者也”翻譯為：晏嬰是齊國的一個能言善辯的人。“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。B.“可以一戰(zhàn)”翻譯為：可以憑借這個條件打一仗?！耙浴保樵~，憑借?！拔嵊柚我砸病狈g為：我想要羞辱他，用什么辦法呢？“以”，介詞，用。C.“戰(zhàn)于長勺”翻譯為：在長勺和齊軍作戰(zhàn)。“于”，介詞，在?！敖衩裆L于齊不盜”翻譯為：老百姓生長在齊國不偷東西?！坝凇保樵~，在。D.“登軾而望之”翻譯為：又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形。“而”，連詞，表示順承關(guān)系。“出淤泥而不染”翻譯為：生長在淤泥中，而不被污泥所污染?！岸?，連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選C。11．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“作為國之重臣的精神風貌”錯誤。通過“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！笨芍?，當時曹劌并不是國家的重臣。故選D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“獄”，案件；“雖”，即使；“察”，明察。（2）“徒”，只，僅僅；“其實”，它的果實。參考譯文：【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當權(quán)者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報數(shù)目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的?！濒斍f公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才是盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！薄疽摇筷套訉⒁鍪沟匠?。楚王聽到這個消息，對身邊的大臣說：“晏嬰是齊國的一個能言善辯的人，現(xiàn)在他正要來，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”侍臣回答說：“在他來的時候，大王請允許我們綁著一個人從大王面前走過。大王（就）問，（他）是做什么的？（我則）回答說，（他）是齊國人。大王（接著再）問，（他）犯了什么罪？（我就）回答，（他）犯了偷竊罪?！标套觼淼搅顺跽堦套雍染?，喝酒喝得正高興的時候，兩名小官員綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（公差）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人本來就擅于偷東西的嗎？”晏子離開座位回答道：“我聽說（這樣一件事）：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實味道卻不同。這是什么原因呢？（是因為）水土地方不相同啊。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！绷⒐糯姼栝喿x閱讀下面詩歌，完成下面小題。過山農(nóng)家顧況①板橋②人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔③焙茶④煙暗，卻喜曬谷天晴?！咀⑨尅竣兕櫅r（727-815），唐代詩人，他提倡質(zhì)樸淳厚的詩風，其詩清新自然，注重反映社會現(xiàn)實和人民疾苦。②板橋：指橫跨山溪的木板橋。③嗔：責怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶葉，使返潮的茶葉去掉水分。13．對本詩的理解不正確的一項是（

）A．作者按走訪順序，依次選取了山行途中、到達農(nóng)舍、參觀焙茶等鏡頭。B．“莫嗔”二字，從山農(nóng)請客人不要賚怪被煙熏的口吻中，表現(xiàn)了山農(nóng)的爽直性格。C．“卻喜”二字，道出了山農(nóng)對雨后天晴，能翻曬谷子的喜悅。D．作者寫出了親自參加山鄉(xiāng)養(yǎng)雞、焙茶、曬谷等勞動的感受，表達了對勞動的喜愛。14．抖音微視頻是當今很火爆的一種表現(xiàn)形式，小文同學想將這首詩歌前兩句的意境，用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來，請幫她完成下面的腳本。抖音腳本（部分）畫面內(nèi)容畫面聲音預期表達效果板橋人渡泉聲山溪、木板橋、詩人①山間的幽靜和詩人的心曠神怡茅檐日午雞鳴茅屋、陽光、人、雞悠長的雞鳴聲②【答案】13．D14．①淙淙的泉水聲②山村農(nóng)家充滿喧鬧的世間情味和濃郁的生活氣息【解析】13．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。D.“親自參加……達了對勞動的喜愛”錯誤，這是一首訪問山農(nóng)的紀行六言絕句。作者按照走訪的順序，依次攝取了山行途中、到達農(nóng)舍、參觀焙茶和曬谷的四個鏡頭，再現(xiàn)了饒有興味的訪問經(jīng)歷，表達對山村景色和山農(nóng)生活的欣賞喜愛。詩人并沒有親自參加勞動，也就談不上熱愛勞動。故選D。14．本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容及意境的能力。結(jié)合“板橋人渡泉聲”可知此處作者走在板橋上，只聽橋下有淙淙的泉水聲?！懊╅苋瘴珉u鳴”，茅草房前公雞啼鳴。這是作者穿山跨坡來到農(nóng)家門前的情景。雞鳴并不新奇，但安排在這句詩中，卻使深山中的農(nóng)舍頓時充滿喧鬧的世間情味和濃郁的生活氣息。茅檐陋舍，乃“山農(nóng)家”本色；日午雞鳴，仿佛是打破山村沉靜的，卻更透出了山村農(nóng)家特有的悠然寧靜。七、論述類文本閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。文房四寶①“文房”之名，起于南北朝時期，專指文人書房。筆、墨、紙、硯為文房所用，因而被譽為“文房四寶”。南宋初年，陸游甚至把“文房四寶”叫做“文房四士”：“水復山重客到稀，文房四士獨相依。”“文房四士”品類繁多，以湖筆、徽墨、宣紙、端硯著稱，至今仍享盛名。②毛筆，據(jù)說是秦朝大將軍蒙恬創(chuàng)制的。實際上，湖南長沙楚墓中就曾出土過戰(zhàn)國時期的毛筆。湖北荊州鳳凰山漢墓曾出土幾乎是一整套文房四寶，除了以簡代紙外，筆、墨、硯均全，這是漢文帝時的產(chǎn)物。毛筆的筆頭所用獸毫分為柔健兩類，柔毫主要是山羊毛所制，健毫則用兔脊毛和黃鼠狼尾毛等制成，柔毫和健毫雜在一起稱為兼毫。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點。尖，指筆鋒如針；齊，指筆毫齊整；圓，指筆頭吸水飽圓；健，指富有彈性。毛筆產(chǎn)地，唐宋時期，以安徽宣州最出名，所產(chǎn)紫毫筆，為無上佳品?！鼻Ы鹎筚I市中無“。明清以后，為浙江湖州所產(chǎn)的湖筆所取代，并且相沿至今。③墨的出現(xiàn)很早，《述在書法墓》上說：西周“郡夷始制墨，字從黑土，煤煙所成，土之類也”。荊州鳳凰山西漢墓出土的墨是顆粒狀的，磨時放在凹形硯池上，用一個扁圓形的硯石，壓在墨顆粒上加水磨細。后代的墨確是提煙所成，可分為油煙墨、漆煙墨、松煙墨，分別以桐油、生漆、松枝所燒的煙熏加黃明和麝香、冰片等制成。南北朝時河北易州墨就很有名，又以奚氏出品為最佳，五代時易州墨工奚超父子避避亂到徽州，改進了先前的制墨方法，制成“新安香墨”新安即徽州，這就是徽墨的源頭?；漳奶攸c是：“豐肌膩理，光澤如漆”墨錠制成各種藝術(shù)形態(tài)，施以五彩，精美異常。④紙是我國古代四大發(fā)明之一，西漢墓出土的文物中，已出現(xiàn)麻制的紙。東漢蔡倫采用多種材料，改進制紙方法，使紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都大為提高。晉安帝時廢除了自古沿用下來的竹木簡，把歷史推進到全面用紙的時代。唐代的造紙業(yè)非常發(fā)達，宣州的宣紙，江西臨川出薄滑紙，揚州出六合箋，廣州出竹箋等，都是上等品。宣紙產(chǎn)自宣州府（今安徽涇縣），起初用青檀樹皮制紙，后逐漸擴大到用堵、桑、竹、麻等十幾種原料。宣紙的特點是：質(zhì)地棉韌，紋理美觀，潔白細密，經(jīng)久不壞，并善于表現(xiàn)墨水的濃淡潤濕，變化無窮。古代詩人譽為：“滑如春冰密如繭”，并稱作“紙中之王”和“紙壽千年”。宣紙的品種多達五六十種，分為生宣和熟宣。生宣書畫皆宜，生宣上礬后即為熟宣，因著水不洇，經(jīng)得多次皴染，適宜于畫工筆重彩。⑤硯，西漢時即已使用，我國傳統(tǒng)有四大硯，即硯，在西漢時期即已使用，湖北荊州鳳凰山西漢墓出土了硯，我國傳統(tǒng)有四大硯，即端硯、歙硯、洮硯、澄泥硯。端硯產(chǎn)于廣東肇慶東郊端溪有“群硯之首“的稱譽，石質(zhì)細膩、堅實、幼嫩、滋潤，捫之若嬰兒之膚。歙硯產(chǎn)于徽州，徽州是府治，歙縣是縣治，同在一地。所以歙硯與徽墨乃是“文房四寶”中同產(chǎn)一地的姐妹。歙硯的特點，據(jù)《洞天清祿集》說：“細潤如玉，發(fā)墨如饑油，并無聲，久用不退鋒。端硯資源缺乏，名貴者已不多。歙縣地處黃山之陽，取材廣泛，近年仍有鏤刻工極細之藝術(shù)大硯出產(chǎn)。洮硯之石材產(chǎn)于甘肅臨洮大河深水之底，取之極難。澄泥硯產(chǎn)于山西絳州，不是石硯，而是取河泥，反復淘洗，過濾，燒制成硯。⑥文房四寶不僅有使用價值，也是融匯繪畫、書法雕刻、裝飾等各種藝術(shù)形式為一體的藝術(shù)品。15．下列對文本的結(jié)構(gòu)形式判斷正確的一項是（

）A．總—分—總 B．總—分 C．遞進式 D．連貫式16．下列對第③段畫線句所使用的說明方法判斷正確的一項是（

）A．打比方 B．分類別 C．下定義 D．引資料17．下列與“文房四寶”相關(guān)的說法有誤的一項是（

）A．“水復山重客到稀，文房四士獨相依”是南宋詩人陸游對“文房四寶”的吟詠。B．“文房四寶”品類繁多，史上著稱的湖筆、徽墨、宣紙、端硯，至今仍享有盛名。C．湖北荊州鳳凰山漢墓曾出土一整套漢文帝時的“文房四寶”，筆、墨、紙、硯均全。D．融匯了繪畫、書法、雕刻裝飾等形式的“文房四寶”，既有實用性，又有藝術(shù)性。18．下列表述與原文不一致的一項是（

）A．宣州所產(chǎn)“紫豪筆”唐宋時期千金難求，“湖筆”成為文房四寶名品制則是在明清之后。B．避亂徽州的奚超父子改進了制墨方法，制成徽墨，使之“豐肌膩理，光澤如漆”。C．宣紙“滑如春冰密如繭”，熟宣因著水不洇，經(jīng)得多次皴染，適宜于畫工筆重彩。D．歙硯與徽墨同產(chǎn)一地，歙硯細潤如玉，捫之若嬰兒之肌膚，被譽為“群硯之首”?！敬鸢浮?5．A16．D17．C18．D【解析】15．本題考查學生分析文本結(jié)構(gòu)思路的能力。這篇文章開篇點明了說明對象“文房四寶”，接著分別介紹了筆、墨、紙、硯的產(chǎn)生發(fā)展及其特點，最后總結(jié)全文；因此屬于總分總結(jié)構(gòu)。故選A。16．本題考查學生分析文本說明方法的能力。從第③段畫線句的內(nèi)容來看，引用了《述在書法墓》中的資料，故此處所用說明方法是引資料。故選D。17．本題考查學生分析文本觀點態(tài)度的能力。C.“筆、墨、紙、硯均全”錯誤，由第二段“湖北荊州鳳凰山漢墓曾出土幾乎是一整套文房四寶，除了以簡代紙外，筆、墨、硯均全，這是漢文帝時的產(chǎn)物”可知，出土文物中沒有“紙”。故選C。18．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。D.“歙硯細潤如玉，捫之若嬰兒之肌膚，被譽為‘群硯之首’”錯誤，根據(jù)第五段“端硯產(chǎn)于廣東肇慶東郊端溪有‘群硯之首’的稱譽，石質(zhì)細膩、堅實、幼嫩、滋潤，捫之若嬰兒之膚”可知，捫之若嬰兒之肌膚，被譽為“群硯之首”的是端硯，而非歙硯。故選D。八、文學類閱讀-單文本閱讀下面文章，完成下面小題。遠航歸來肖復興①不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學老師，雖然已經(jīng)過去了整整六十年，我還清楚記得他的名字叫王繼皋。②王老師是我們班語文課的代課老師。那時候，我們的語文任課老師病了，學校找他來代課。他第一次出現(xiàn)在教室門口，引得全班同學好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。他梳著一個油光锃亮并高聳起來的分頭，身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精神的打扮。關(guān)鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，鱷魚皮，鏤空，露著好多花紋編織的眼兒。③從此，王老師在我們學校以時髦而著稱，常引來一些老師的側(cè)目，尤其是那些老派的老師不大滿意，私下里議論：校長怎么把這樣一個老師給弄進學校來，這不是誤人子弟嘛?、茱@然，校長很喜歡王老師。因為他有才華。王老師確實有才華。王老師的語文課，和我們原來語文老師教課最大的不一樣地方，是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時間，他為我們朗讀一段課外書。這些書，都是他事先準備好帶來的，他從書中摘出一段，讀給我們聽。書中的內(nèi)容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些和語文課本不一樣的內(nèi)容，帶給我很多新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往。⑤王老師朗讀的聲音非常好聽，他的嗓音略帶沙啞，用現(xiàn)在的話說，是帶有磁性。而且，他朗讀的時候，非常投入，不管底下的學生有什么反應(yīng)，他都沉浸其中，聲情并茂，忘乎所以。有時候，同學們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有時候，同學們聽不大懂，有調(diào)皮的同學開始不安分，故意出怪聲，或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗讀他的，沉浸在書中的世界，也是他自己的世界里。⑥王老師的板書很好看，起碼對于我來說，是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭一天給我們上課，先介紹自己的名字的時候，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫下了“王繼皋”三個大字，我就覺得特別地好看。我不懂書法，只覺得他的字寫得既不是那種龍飛鳳舞的樣子，也不是教我大字課的老師那種毛筆楷書一本正經(jīng)的樣子，而是秀氣中帶有點兒瀟灑勁頭兒。我從沒有描過紅模子，也從來沒有模仿過誰的字，但是，不知不覺地模仿起王老師的字來了。起初，上課記筆記，我看著他在黑板上寫的字的樣子，照葫蘆畫瓢寫。后來，漸漸地形成了習慣，寫作文，記日記，都不自覺地用的是王老師的字體。這個習慣，一直延續(xù)到我讀中學，即使到現(xiàn)在，我的字里面，依然存在著王老師字抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情，一個人對你的影響，竟然可以通過字綿延那么長的時間。⑦不僅字寫得好看，王老師人長得也好看。我一直覺得他有些像當時的電影明星馮喆。那時候，剛看完《南征北戰(zhàn)》，覺得特別像，還跟同學說過，他們都不住點頭，也說是像，真像。后來，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更覺得他和馮喆實在是太像了。這一發(fā)現(xiàn)，讓我心里暗暗有些激動，特別想對王老師講，但沒有敢講。當時，年齡太小，覺得王老師很大，師道尊嚴，拉開了距離。其實，現(xiàn)在想想，王老師當時的年齡并不大，撐死了，也不到三十。⑧王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘，他沒有給我們讀課外書，而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽，比教我們音樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓音，顯得格外渾厚，他唱得充滿深情。全班同學聽他唱歌，比聽他朗誦要專注，就是那幾個平時調(diào)皮搗蛋的同學，也托著腦袋聽得入迷。⑨不知道別的同學是否還記得，我到現(xiàn)在記憶猶新。王老師教我們唱的歌，歌名叫做《遠航歸來》。我到現(xiàn)在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：祖國的河山遙遙在望，祖國的炊煙招手喚兒郎。秀麗的海岸綿延萬里，銀色的浪花也叫人感到親切甜香祖國，我們遠航歸來了，祖國，我們的親娘！當我們回到你的懷抱，火熱的心又飛向海洋……⑩一連好幾次的語文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動，仿佛真的是一名水兵遠航歸來，盡管那時我連海都沒有見過，也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好遠的地方。?整整六十年過去了，這首《遠航歸來》，還常常會在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了我的少年之歌，成了王老師留給我難忘旋律的定格。（有刪改）19．第③段有何作用？20．分析文中畫橫線句子的表達效果。（1）有時候，同學們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。（2）我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好遠的地方。21．王老師給“我”留下了哪些美好的印象？22．文章以“遠航歸來”為題，有哪些用意？【答案】19．反襯王老師與眾不同，突出表現(xiàn)了他的才華，引出下文。20．（1）運用比喻修辭，生動形象地表現(xiàn)出王老師聲音優(yōu)美動聽、沁人心脾的特點。（2）神態(tài)描寫，通過王老師深情的眼神，表現(xiàn)了對美好生活的向往及憧憬。21．上課方式新穎，有吸引力；聲音好聽，朗讀聲情并茂；板書好，秀氣又瀟灑；穿著有品位、精神氣質(zhì)好；歌聲充滿深情，讓人入迷。22．設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；表達出王老師對“我”產(chǎn)生的深遠影響；引起“我”對王老師種種往事的回憶和深深懷念；深化主題，表達了對美好生活的向往及憧憬。【解析】19．本題考查學生分析重要文段作用的能力。仔細閱讀第③段所寫的內(nèi)容，王老師打扮時髦，常引來一些老師的側(cè)目，尤其是那些老派的老師不大滿意，私下里議論“校長怎么把這樣一個老師給弄進學校來，這不是誤人子弟嘛”，“誤人子弟”一詞，運用欲揚先抑的寫法，用其他老師對王老師的議論，襯托出他的穿著與眾不同，打扮得十分精神?！帮@然，校長很喜歡王老師。因為他有才華。王老師確實有才華”，先寫老派教師對王老師的不滿，再寫王老師教學的新穎獨特、與眾不同，表現(xiàn)他出眾的才華?！斑@些和語文課本不一樣的內(nèi)容，帶給我很多新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往”，為下文寫王老師的內(nèi)容以及對“我”的影響之大做鋪墊。20．本題考查學生賞析句子的能力。（1）“他的聲音在教室里水波一樣蕩漾”運用比喻的修辭手法，將王老師的聲音比作水波在蕩漾，生動形象地表現(xiàn)出王老師聲音的優(yōu)美動聽、沁人心脾的特點，同學們聽得“入迷”一詞寫出同學們聽歌的認真程度，“教室里安靜得很”，襯托出王老師朗讀聲音非常好聽，令人沉