2024年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)(九篇)

第頁(yè)2024年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)(九篇)

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是我為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇一

平行四邊形是幾何圖形中，學(xué)生即將認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，怎樣學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單辨認(rèn)平行四邊形呢？通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，對(duì)長(zhǎng)方形特征的復(fù)習(xí)，再拉一拉，讓學(xué)生觀察什么變了？什么不變？再給這種新圖形命名，我認(rèn)為還是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。接著讓量一量書(shū)上的平行四邊形的邊和角，概括出平行四邊形的特點(diǎn)。然后，學(xué)生示范圍一圍，畫一畫加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)知。其次，對(duì)比拉三角形和平行四邊形得出不穩(wěn)定性。最后通過(guò)觀察例舉，猜一猜鞏固認(rèn)知。

因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生不能備好學(xué)具，于是一手操辦。學(xué)具準(zhǔn)備不充分，在課堂上學(xué)生只能通過(guò)觀察，利用對(duì)長(zhǎng)方形舊知的遷移，認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特點(diǎn)。圍一圍的操作范圍小，馬上進(jìn)入畫一畫環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生就開(kāi)始畫長(zhǎng)方形，并沒(méi)有把長(zhǎng)方形與平行四邊形區(qū)分開(kāi)來(lái)。于是“沒(méi)有直角的平行四邊形”成了學(xué)生畫圖的要求，但是在要求之后，部分學(xué)生都排除了水平畫法和垂直畫法，都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，這樣難度大幅度增加了。疑惑：這是在哪里出了岔子了？幸好在說(shuō)你是怎么畫的"？通過(guò)比較讓學(xué)生了解怎樣簡(jiǎn)便的畫出一個(gè)平行四邊形，同時(shí)鼓勵(lì)能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是，又多占據(jù)了一些課堂時(shí)間?？?cè)狈φn堂練習(xí)。

重新設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的地方：讓每個(gè)學(xué)生都參與圍平行四邊形的活動(dòng)中，在學(xué)生畫平行四邊形之前，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫時(shí)應(yīng)注意的地方，同時(shí)在學(xué)生畫時(shí)出現(xiàn)不規(guī)則的地方讓學(xué)生展開(kāi)討論。預(yù)設(shè)出學(xué)生畫時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，先畫兩條與方格重合的現(xiàn)，再畫兩條斜邊。畫完后總結(jié)畫法：先把直邊畫對(duì)了，斜邊再連線就可以了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇二

在學(xué)校組織的公開(kāi)教學(xué)中，我上了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《加法的驗(yàn)算》。本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)具體情境使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義;經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索認(rèn)識(shí)到加法驗(yàn)算方法的多樣性并掌握加法驗(yàn)算的方法。重點(diǎn)是讓學(xué)生選擇自己喜歡的驗(yàn)算方法對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。本節(jié)課我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)主題情境提出疑問(wèn),由疑問(wèn)引申到解決問(wèn)題的方法，再經(jīng)過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后得到方法，最后用得出的方法完成練習(xí)。我的教學(xué)思路清晰,教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)、難點(diǎn)都有突破,但在細(xì)節(jié)的教學(xué)和練習(xí)的實(shí)效性上有些不足.我逐一列下來(lái)，對(duì)自己起個(gè)警示作用。

《新課標(biāo)》提出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。上課前我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系，出示算式135+48=()，48+135=()，183-135=()，183-48=()讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后小組內(nèi)交流填寫結(jié)果，意圖讓學(xué)生感知加減法之間的關(guān)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算做好知識(shí)鋪墊。接著出示教材中兩幅有聯(lián)系的買東西付款情景圖，讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題并自己計(jì)算。指名計(jì)算后，“你覺(jué)得××同學(xué)算的對(duì)嗎?你是怎么看出來(lái)的?怎樣檢驗(yàn)?zāi)?”激發(fā)學(xué)生探索加法驗(yàn)算方法的激情。在講完例題1后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：(1)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。(2)和-其中一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)(板書(shū))。驗(yàn)算雖然是第一次接觸，但由于有了“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備”的鋪墊，所以我就放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手算一算，動(dòng)腦想一想，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的能力。然后再在小組內(nèi)交流、討論自己的驗(yàn)算方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的想法。這樣使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學(xué)生的方法對(duì)他自己來(lái)說(shuō)就是最好的方法，然后再進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在計(jì)算中找出最適合自己的最優(yōu)化方法，并找出理由和根據(jù)。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生是知識(shí)的創(chuàng)造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的.知識(shí)和對(duì)事物的理解。不僅僅摘到了自己想要的“蘋果”，同時(shí)也發(fā)展了合作交流的意識(shí)和能力。最后通過(guò)小結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?以及課外拓展練習(xí)：回家?guī)桶职帧寢岒?yàn)算買東西付的錢對(duì)不對(duì)?讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高解決問(wèn)題的能力。

1.準(zhǔn)備不夠充分。練習(xí)環(huán)節(jié)，覺(jué)得給予學(xué)生的練習(xí)不夠靈活，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，改成比賽的形式更好。

2.老師的言傳身教，細(xì)節(jié)很重要。我要求學(xué)生筆算格式要標(biāo)準(zhǔn)，用直尺畫豎式的橫線，計(jì)算要正確，書(shū)寫要漂亮，自己在黑板上寫反而沒(méi)做到。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。計(jì)算類的數(shù)學(xué)課會(huì)使學(xué)生或多或少地覺(jué)得枯燥無(wú)味，這需要老師不停地鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在激勵(lì)性語(yǔ)言方面我還需要多積累，向有經(jīng)驗(yàn)的老師們多學(xué)習(xí)。

4.時(shí)間的掌握不夠準(zhǔn)確。因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)確地計(jì)算好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，本節(jié)課最后的比賽練習(xí)我沒(méi)能好好講解，全課總結(jié)也顯得有些倉(cāng)促。

以上這些都是對(duì)我的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，上好一節(jié)課并不容易，需要花很多心思認(rèn)真準(zhǔn)備，課前要想到可能發(fā)生的所有狀況。一堂課下來(lái)，我的心情是沉重的，也是高興的，沉重于對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，自視過(guò)高，高興的是我發(fā)現(xiàn)了這么多不足，以后的教學(xué)里我會(huì)有意識(shí)地去改正這些不足，多向其他老師學(xué)習(xí)。

教學(xué)中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能及時(shí)、深刻地反思自己的課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自己在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上才能走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇三

教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。下面是為大家整理提供的20xx小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思，供各位教師參考使用！

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。年級(jí)教研組《認(rèn)識(shí)面積》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的"切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，4月下旬，2位教師參加了全國(guó)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到老師認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)再認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇四

以往加減法的驗(yàn)算，是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的集中驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)獨(dú)立思考討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握加法的驗(yàn)算方法，經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，能正確驗(yàn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗(yàn)算方法的多樣化，啟發(fā)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，有如下的感受。

①、計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合。根據(jù)《課標(biāo)》中提出的要求，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生認(rèn)真看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生在購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的情境中學(xué)習(xí)。并在課后練習(xí)中也安排了解決實(shí)際問(wèn)題的題。不僅理解算理與掌握方法，而且鞏固提高學(xué)生分析理解、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②、扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于他們的一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，循序漸進(jìn)。完整的表述題意?，F(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中，很多的解決實(shí)際問(wèn)題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意，有利于學(xué)生分析理解，而且堅(jiān)持下來(lái)，能形成方法與習(xí)慣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇五

如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)一直在教學(xué)

實(shí)踐中探索的問(wèn)題。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)研究課。為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

一、讓“生活”走進(jìn)課堂。

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問(wèn)題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中的見(jiàn)過(guò)和用過(guò)的數(shù)字、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

三、開(kāi)放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦

開(kāi)放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)探究與成功的樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友”的連線，順序是開(kāi)放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過(guò)程是開(kāi)放多樣的，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字？學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的表象，還可以開(kāi)放性想象校園里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言是開(kāi)放的，教師沒(méi)有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，暴露思維的全過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng)。

四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感得到同步發(fā)展。

如何在建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？是值得我深入探討的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又有討論的機(jī)會(huì)，還有合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想、敢說(shuō)的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇六

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！彼?，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長(zhǎng)的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。本課通過(guò)測(cè)量腰圍、蠶寶寶圍繞桑葉作運(yùn)動(dòng)，初步感知蠶寶寶的運(yùn)動(dòng)路線就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)；然后對(duì)樹(shù)葉一周的邊線進(jìn)行觀察，明確這條邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。這里沒(méi)有給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中這兩個(gè)具體事例，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)，并會(huì)用自己的話說(shuō)出各種平面圖形的周長(zhǎng)。此外，還組織相應(yīng)的討論和交流，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。這樣安排，一方面使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的概念來(lái)自于生活實(shí)際，另一方面為探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法作了準(zhǔn)備。反觀教學(xué)過(guò)程，旨在突出以下幾點(diǎn)：

“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，由此激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的欲望。

可以設(shè)置幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)感受物體的周長(zhǎng)，學(xué)生在這些具體的.感知材料的基礎(chǔ)上，建立周長(zhǎng)的概念。

曲線圖形的周長(zhǎng)是難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究，找出測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)的一般方法：可以用線圍一周，這條線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。討論三角形的周長(zhǎng)如何計(jì)算（三條邊的長(zhǎng)度之和），長(zhǎng)方形或四邊形呢？（四條邊的長(zhǎng)度之和），然后口算它們的周長(zhǎng)，匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。為以后的學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形等周長(zhǎng)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。通過(guò)練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生鞏固周長(zhǎng)的概念，逐步引出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化、平移的方法來(lái)解決較難的問(wèn)題。

總之，惟有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長(zhǎng)”，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生對(duì)原來(lái)所認(rèn)識(shí)的“周長(zhǎng)”達(dá)到真正的“數(shù)學(xué)抽象”，才能真正理解和掌握“周長(zhǎng)”的含義，我通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義。而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過(guò)程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇七

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識(shí)、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基矗當(dāng)前，老師們正在認(rèn)真貫徹新課程的要求，我作為一名課改一線的老師，也努力把一些新的理念應(yīng)用到課堂中，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有一些新的變化，教學(xué)中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談一些自己粗淺的想法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)基于生活，數(shù)學(xué)的知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近兒童生活實(shí)際的"教學(xué)情境——在分一個(gè)月餅的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人為的灌輸，學(xué)生的分月餅的過(guò)程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。

我將動(dòng)手操作貫穿始終，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和理解，形成健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力。課堂上，教師講得再好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再恰當(dāng)，如果沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2時(shí)，先讓學(xué)生折一折、涂一涂，讓學(xué)生全體參與體會(huì)，分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)折一折、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生參與的

主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時(shí)，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生反饋的情況和動(dòng)態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。于是我不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的數(shù)學(xué)交流環(huán)境。用一張圓形的卡紙代表一個(gè)月餅，把這個(gè)月餅平均分給小組同學(xué)，先讓學(xué)再在小組中進(jìn)行交流，感受平均分。從分餅入手，增加了趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)二分之一的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造出四分之一。這樣就擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識(shí)他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。

1、內(nèi)容單一。教學(xué)幾分之一，由1/2到1/4中，內(nèi)容略顯單一。

2、知識(shí)拓展不夠。在教學(xué)中講練結(jié)合，在講練習(xí)題時(shí)，讓小老師講解過(guò)于詳細(xì)，浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致拓展練習(xí)沒(méi)時(shí)間做。

總之，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義的。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。通過(guò)對(duì)這堂課的教學(xué)后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，我相信以后我將加倍努力，積極反思、積極評(píng)課、反復(fù)研究，以期望能有所進(jìn)步。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇八

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

成功之處：

1、堅(jiān)持做到寓教于“趣”。

教學(xué)中有效地運(yùn)用電教媒體。通過(guò)課件演示，生動(dòng)形象的創(chuàng)設(shè)了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化校園，讓學(xué)生在生動(dòng)的"情境中學(xué)習(xí)口算和估算，從中理解計(jì)算的意義和作用。促使學(xué)生積極主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。

無(wú)論是在復(fù)習(xí)中還是在練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生不同水平，結(jié)合問(wèn)題的不同層次，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，都有收獲。

3、有效互動(dòng)，增強(qiáng)反饋。

課堂上，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)小組討論交流，教師參與適當(dāng)點(diǎn)撥，師生提問(wèn)與回答，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，掌控教學(xué)進(jìn)度。

4、練習(xí)有針對(duì)性，精講多練。

教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)口算、估算、判斷等形式全面進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握基本的口算、估算方法，并能靈活運(yùn)用，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課教學(xué)，也感覺(jué)在培養(yǎng)學(xué)生多思多練，多動(dòng)口做的還不夠，在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)在這部分加強(qiáng)思考，力求以后教學(xué)更上水平。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思總結(jié)篇九

這節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算書(shū)本第99頁(yè)例1、例2和第100頁(yè)例3同分母分?jǐn)?shù)的加減法法。我設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我作了以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：

為了突破算理理解上的難點(diǎn)，教學(xué)前我設(shè)計(jì)了一些課前填空練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)作了有效的鋪墊。

導(dǎo)入新課時(shí)生日分蛋糕的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息思考能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓