部編版五年級上冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計

部編版五年級上冊語文第八單元教案教學(xué)設(shè)計

25《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計

第1課時

課題古人談讀書單元8單元學(xué)科語文年級5年級

知識與能力

1認.識“恥、識”2個生字并會寫“恥、誨”等2個生字。

2.能借助注釋，用自己的話說說課文的大意。

學(xué)習(xí)

過程與方法

目標(biāo)

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，懂得讀書和習(xí)作的方法。

重點認識和會寫課文中的字、詞及說出課文的意思。

難點能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，懂得讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！笔堑?，掌握名言通過名言激發(fā)

讀書能豐富人的知識，陶冶人的情操，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)興

視野。但是讀書要掌握方法，同學(xué)們有沒有思考趣，導(dǎo)入本課學(xué)

自己的讀書方法呢？習(xí)。

今天，我們來看看古人對于讀書有什么獨特

的見解。一起學(xué)習(xí)《古人談讀書》

齊讀課題

出示課題：古人談讀書

講授新課學(xué)習(xí)第一部分自讀課文

一、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文，出示要求：

指名讀要求

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師

和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。指名認讀

2.檢查自學(xué)情況。開火車讀

(1)出示要求認讀的生字：齊讀

chizhi

恥識生字組詞

讓學(xué)生了解作

指名認讀，相機正音。開火車讀

者、掌握字詞。

(2)課件出示生字組詞。根據(jù)圖片理

(3)開展讀字游戲：開火車讀解生字及詞

3.詞語釋義(可以多種形式，借助語境，引語

導(dǎo)學(xué)生理解詞意)

(1)敏而好學(xué)，不恥下問。

敏：勤勉。

好：喜歡。

恥：以……為恥。

下問：向地位、學(xué)位不如自己的人請教。

(2)知之為知之，不知為不知，是知也。

知：知道。學(xué)生理解詞

為：是。/"包tV、.

是：這。

知：同“智”，智慧。

(3)默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

識：記住。

厭：滿足。

誨：教誨。

倦：倦怠。

4.感悟課文的意思。生了解相關(guān)

勤勉而又好學(xué)的人，不以向地位比自己低、資料

學(xué)識比自己差的人請教為恥。

知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是

真正的智慧。

默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)總感到不滿

足，教誨人不知道疲倦。

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

1.作者簡介：

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。著

名的思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始

人。

2.介紹《論語》

《論語》是孔子的弟子記錄孔子言行的一部讓學(xué)生理清課

書。文的思路。

《論語》是孔子及其弟子的語錄結(jié)集，由孔

子弟子及再傳弟子編寫而成，此書是儒家學(xué)

派的經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》

《孟子》合稱“四書”，再加上《詩經(jīng)》《尚分自然段讀

書》《禮記》《周易》《春秋》，總稱“四書五

經(jīng)”。開火車讀

3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意

聽讀音是否正確。

4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀

書。

讀文后，討

5.帶著問題讀課文：古人談讀書第一部分這

論交流，展通過分析感受

篇課文的主要內(nèi)容是什么？

示交流，填孔子讀書和習(xí)

請大家?guī)е@些問題讀課文。

空。作的方法。

(1)這幾句話分別告訴了我們什么道理？

第一句告訴我們要謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問。

第二句告訴我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做人、做

學(xué)問要誠實。

第三句告訴我們學(xué)習(xí)要勤奮，不要偷懶。交流分段

(2)說說第一部分都有什么哪些成語？

學(xué)而不厭不恥下問敏而好學(xué)

誨人不倦知之為知之，不知為不知

(3)為什么孔子說要“默”而識之，而不是“讀”

而識之或“學(xué)”而識之等等呢？

“默而識之”的表面意思是告訴我們要靜靜地

默不作聲地學(xué)習(xí)并記住所學(xué)的知識，實際上

是在告訴我們要靜下心來，這樣你才能全神

貫注，調(diào)動內(nèi)心所有的能量。學(xué)生各抒己

(4)學(xué)而不厭不恥下問敏而好學(xué)見

誨人不倦知之為知之，不知為不知

三、生字書寫

出示生字：生完成游戲

恥、誨

1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，

然后教師總結(jié)：

(1)生字歸類

多種方式識

游戲：送字寶寶回家

記生字

左右結(jié)構(gòu)：恥、誨

(2)加一加：熟字加偏旁

耳+止=恥i+每=誨

(3)換一換：熟字換偏旁

恥-止+火=耿誨-+彳=侮

2、指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點指導(dǎo)“恥、誨”并講述，組

生觀察字形

詞、造句、指導(dǎo)：

出示生字：恥：左窄右寬"耳''左偏旁時變窄，

組詞、造句

最下邊的橫變成提。

生觀察字形

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：誨：“母”字豎折與橫折鉤起筆相

生觀察字形

接，收筆時交叉，一橫居中。

組詞、造句

學(xué)生描紅、

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫

生字。(提醒寫字姿勢。)臨寫生字

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以

及書寫要點。學(xué)生自主練

(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，(課件習(xí)

出示)提出要求。小組互評

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

課堂練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，

我們每個人都應(yīng)當(dāng)buchixiawen加深理解。

(),每個教育者都要huiren

bujuan()。不用心sbngdu

()對我們來說qibushi()

浪費時間？

二、下面理解有誤的一項是()。

A.論語告訴我們，思維要敏捷，要能夠向?qū)W

問比自己低的人請教。

B“知之為知之，不知為不知”是一種智慧。

C.“誨人不倦”，是對傳授知識的人說的。

課堂小結(jié)通過第一部分的學(xué)習(xí)，我們懂得了要有良好總結(jié)全文，整體

的學(xué)習(xí)態(tài)度，請教問題要不恥下問。對于不掌握。

明白的問題，懂就是懂，不要不同裝懂。學(xué)

習(xí)要把知識牢記于心，不能自滿。

布置作業(yè)1.抄寫并背誦第一部分。幫助理解課文，

2.書寫本課生字。鞏固課文。

板書設(shè)計第一部分突出課文重點，

第一句要謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問。引導(dǎo)學(xué)生有條

第二句端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做人、做學(xué)問要誠理地掌握課文

實。內(nèi)容。

第三句要勤奮，不要偷懶。

25《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計

第2課時

課題古人談讀書單元8單元學(xué)科語文年級5年級

知識與能力

1認.識“矣、豈”2個生字并會寫“謂、誦、豈、恒、窺、皆、缺”等7個生字。

2.能借助注釋，用自己的話說說課文的大意。

學(xué)習(xí)

過程與方法

目標(biāo)

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，懂得讀書和習(xí)作的方法。

重點認識和會寫課文中的字、詞及說出課文的意思。

難點能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，懂得讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：思考、討論通過復(fù)習(xí)激發(fā)

1、復(fù)習(xí)檢查問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書第一部趣，導(dǎo)入本課學(xué)

分》，再來看一下這些字詞認識了嗎？認讀并習(xí)。

造句。

學(xué)而不厭不恥下問敏而好學(xué)默而識

之

誨人不倦知之為知之，不知為不知

2、回顧一下課文，你得到了哪些收獲呢？

我們在學(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請教

問題要不恥下問。對于不明白的問題，懂就

是懂，不要不同裝懂。學(xué)習(xí)要把知識牢記于

心，不能自滿。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語》，知道了論語告訴

我們的讀書態(tài)度。今天我們再次去與古人交

流，看一看朱熹和曾國藩又要告訴我們什么

吧。

出示課題：古人談讀書

講授新課(一)學(xué)習(xí)第二部分自讀課文

一、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文，出示要求：

指名讀要求

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師

和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

指名認讀

2檢.查自學(xué)情況。

開火車讀

(1)出示要求認讀的生字：

齊讀

yiqi

矣、豈

生字組詞

讓學(xué)生了解作

(2)謎語識字

開火車讀

者、掌握字詞。

山中臥龍出，

根據(jù)圖片理

猶如金鎧飛。

解生字及詞

謎底：豈

語

指名認讀，相機正音。

(3)課件出示生字組詞。

(4)開展讀字游戲：開火車讀

(3)多音字

有識則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足。

得d6(得到)

d6i(就得)

讀一讀：小學(xué)生就得(d6i)多讀書，這樣

學(xué)生理解詞

才能從書中得(d6)到更多的知識。

,總、

3.詞語釋義(可以多種形式，借助語境，引

導(dǎo)學(xué)生理解詞意)

嘗：曾經(jīng)。

謂：說。

浪漫：隨意。

4.感悟課文的意思。

我曾經(jīng)說過：讀書有三到，那就是心到、眼

至U、口到。

生了解相關(guān)

心不在課本上，那么眼睛就不會看仔細，思

資料

想要是不集中，就只能隨隨便便地誦讀，那

一定不能記住，即使記住了也不能長久。

三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，

眼和口難道會不到嗎？

5.指導(dǎo)朗讀。

余/嘗謂：讀書/有三到，謂/心到、眼到、口

至!］。心不在此，則/眼不看仔細;心眼/既不專

一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不

到乎？

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

讓學(xué)生理清課

1.作者簡介：

文的思路。

朱熹南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、

教育家、詩人。世稱朱子，是孔子、孟子以

來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意

聽讀音是否正確。分自然段讀

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀

書。開火車讀

4.帶著問題讀課文：古人談讀書第二部分，這

篇課文的主要內(nèi)容是什么？

請大家?guī)е@些問題讀課文。

(1)“三至/的關(guān)系是怎樣的？

心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，讀文后，討

心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地論交流，展

讀，就一定記不住，即使記住了也不能長久。示交流。

(2)“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句話

表明了這一“到”的重要性？

三到之中，心到最急。

(4)“急”的意思是什么?與咱們現(xiàn)在的“急”的

交流分段

意思一樣嗎？

“急”在這里是要緊，重要的意思，而我們現(xiàn)

在的“急''大部分是著急的意思。

(4)為什么“心到最急”呢？

因為“心既到矣，眼口豈不到乎？’’

(5)“心既到矣，眼口豈不到乎？”的意思是什

么？

思想既然已經(jīng)集中了，眼和口的應(yīng)用難道會

不到位嗎?也就是說思想既然集中了，眼和口

學(xué)生各抒己

的應(yīng)用就會到位了。

見

(6)那么朱熹的讀書法是什么？

“心到、眼到、口到”。

(7)這三者可以調(diào)換位置嗎？生完成游戲

不可以，因為只有心到了，眼和口才能更專

心地讀書、學(xué)習(xí)。

(8)平時的你讀書時是怎樣做的？效果怎樣？

學(xué)生1：漫無目的地讀書，讀完之后，沒有通過分析感受

多種方式識

記住多少。所闡述的道理。

記生字

學(xué)生2：當(dāng)我對這本書很感興趣的時候，就

會特別認真地讀書，甚至于其他同學(xué)喊我都

聽不見。

(9)通過“讀書有三到”你明白了什么道理？

讀書有三到，也就是心到、眼到、口到。其

中心到是最重要的，說明我們再讀書學(xué)習(xí)的

時候不僅要仔細看、認真讀，更重要的是要

用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。

生觀察字形

三、生字書寫

出示生字：

組詞、造句

謂誦豈

生觀察字形

1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，

組詞、造句

然后教師總結(jié)：

生觀察字形

(1)生字歸類

游戲：送字寶寶回家

學(xué)生描紅、

左右結(jié)構(gòu)：謂誦

臨寫生字

上下結(jié)構(gòu)：豈

指名說

(2)加一加：熟字加偏旁

山+己=豈i+甬=誦

(3)換一換：熟字換偏旁

豈-山移=紀誦-t+?=涌

2、指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點指導(dǎo)“謂誦豈”并講述，

學(xué)生自主練

組詞、造句、指導(dǎo)：

出示生字：謂："田'’要偏小，下面形似“月”習(xí)

小組互評學(xué)

但第一筆是豎不是撇。

生自主學(xué)

組詞、造句

習(xí)、探究。

出示生字:誦:“i”要偏小，“甬”下面形似“月”

但第一筆是豎不是撇。

組詞、造句

出示生字：豈：上小下大，“己”要寫的舒展。

組詞、造句

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫

生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以

及書寫要點。感悟、思考、

(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，(課件表達。

出示)提出要求。讀文后，討

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。論交流，展

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。示交流。

嚴格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

(-)學(xué)習(xí)第三部分

一、基礎(chǔ)知識

交流分段

1.理解詞語

士人：知識階層。

恒：恒心。

下流：下等、劣等。

2.感悟課文的意思。

士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，

第三要有恒心。有志向則自己不甘心為下流；

有見識則知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自

滿自足，像河伯觀海，井蛙觀天，這都是沒

學(xué)生各抒己

有見識的人；有恒心則沒有成不了的事情。

見

這三件缺一不可。各位弟弟現(xiàn)在對于有見識

不可速求，至于有志向，有恒心，則希望你

們能勉力而行。

3.指導(dǎo)朗讀。

蓋/士人讀書，第一/要有志，第二/要有識，

第三/要有恒。有志/則不甘為下流；有識/則

知學(xué)問無盡，不敢/以一得自足，如/河伯之觀

海,如/井蛙之窺天，皆無識者也；有恒/則斷

無不成之事。此三者缺一不可。

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

1.走進作者

曾國藩我國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、

文學(xué)家。與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚

清四大名臣是我國近代化建設(shè)的開拓者之

O

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意

聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀

書。

5?.同桌合作學(xué)習(xí):

(1)同桌互相朗讀課文第三部分，邊讀邊做

標(biāo)注。

合作探究，

(2)交流探討：這篇小短文主要告訴我們什

披文入情。

么？何為“有志”“有識”“有恒”？作者是怎

樣證明自己的觀點是正確的？聯(lián)系前面，說

一說：河伯觀海和坐井觀天這兩個典故說明

了什么道理？說一說你受到什么啟發(fā)？

6討.論，回答。

(1)這篇小短文主要告訴我們什么？

讀書人學(xué)習(xí)，第一要有志向，第二要有見識，

第三要有恒心。

(2)何為“有志”“有識”“有恒”？

就是有志氣，有見識，有恒心。

思考并回答

(3)作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？

問題。

遵循這三點不遵循這三點

不甘為下流甘為下流

不敢以一得自足河伯觀海，井蛙窺天

斷無不成之事有不成之事活動探究。

作者從正反兩方面加以論證。如果我們遵循

這三點，那么會達到高尚、博學(xué)、成功的境

界；如果做不到這三點，則一事無成。最后

作者進行總結(jié)，告訴我們，讀書的時候這三

理解、探究。

者缺一不可，點明這三點的重要性。

思考，回答

(4)聯(lián)系前面，說一說：河伯觀海和坐井觀

問題活動探

天這兩個典故說明了什么道理？

有見識則知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自究

滿自足，否則，這都是沒有見識的人。

(5)說一說你受到什么啟發(fā)？

學(xué)生1：以后學(xué)習(xí)遇到困難，我不能再輕易

說我不會，要去思考解決辦法！

學(xué)生2：我知道了要想成功，既要既要有志

向，又要有見識，還要有毅力！

(6)想一想：“讀書有三到”和“讀書三有”各

點明了讀書需要哪幾種態(tài)度？重點各是什

么？

心到眼到口到心到最重要

志向見識恒心缺一不可

三、生字書寫

出示生字：

恒窺皆缺

1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，

然后教師總結(jié)：

(1)生字歸類

游戲：送字寶寶回家

生觀察字形

左右結(jié)構(gòu)：恒缺

上下結(jié)構(gòu)：窺皆

組詞、造句

(2)加一加：熟字加偏旁

生觀察字形

穴+規(guī)=窺比+白=皆

組詞、造句

(3)換一換：熟字換偏旁

生觀察字形

窺-規(guī)+工=空缺-缶+7=決

2、指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點指導(dǎo)“恒窺皆缺”并講學(xué)生描紅、

述，組詞、造句、指導(dǎo)：臨寫生字

出示生字：恒：左窄右寬，號”的中豎要長,指名說

右邊上橫稍短、“日”要扁、下橫最長。

組詞、造句

出示生字：窺：三部分要寫緊湊，“穴”要扁，

“夫’’兩橫稍向上拉、捺變?yōu)橐恍↑c。

組詞、造句

出示生字：皆：“比”要扁寬、右邊要比左邊

高些，“白”稍窄小、首筆是一短撇不能丟。

組詞、造句

出示生字：“夬”橫折要小、下橫要長、左邊

不封閉。

組詞、造句

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫

生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以

及書寫要點。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，(課件

出示)提出要求。

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵

小結(jié)：這篇課文由三則小短文組成，第一則

出自《論語》，告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好

問；第二則是告訴我們讀書要有“三到”一

心到、眼到、口到，其中，“心到”尤為重要;

第三則告訴我們讀書要“有志”“有識”“有恒”,

三者缺一不可。我們知道了讀書學(xué)習(xí)的方

法，就明白了讀書學(xué)習(xí)的要義，如果能將這

些方法運用到實際中去，將會更好地促進我

們的讀書與學(xué)習(xí)。

四、推展延伸

搜集有關(guān)讀書的名言警句。

1.讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?/p>

2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

顏真卿

3.書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！?/p>

于謙

4.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

5.少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府?長

歌行》

6.莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛

7.發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?/p>

蘇軾

8.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。一

李苦禪

四、

課堂練習(xí)一、給下列生字組詞。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，

謂（）誦（）豈（）加深理解。

恒（）窺（）皆（）

恥（）誨（）

二、從下面的句子中可以提煉出哪些成語？

（）（多選）。

有識則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河

伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也。

A.學(xué)海無涯B.誨人不倦

C.坐井觀天D.不恥下問

課堂小結(jié)本文摘錄了古人談讀書的經(jīng)典名句，告訴了總結(jié)全文，整體

我們常用的讀書方法，并教育我們要樹立正掌握。

確的讀書態(tài)度。

布置作業(yè)1.背誦課文。幫助理解課文，

2.說說你讀過哪些書，有什么好的學(xué)習(xí)方法鞏固課文。

分享給大家。

板書設(shè)計第二部分突出課文重點，

心到眼到口到心到最重要引導(dǎo)學(xué)生有條

第三部分理地掌握課文

志向見識恒心缺一不可內(nèi)容。

26《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

第1課時

課題憶讀書單元8單元學(xué)科語文年級5年級

知識與能力

認讀“舅、斬、凱、葛、滸、傳、著、魯、煞、寇、賈、卷、干h瑣、栩、呻、

某”17個生字并會寫“舅、津、斬、限、凱、述、賈、衰、刊、瑣、樸、篇、某”

學(xué)習(xí)等14個生字，能正確讀寫“舅父、斬殺、凱旋”等詞語。

目標(biāo)過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀課文和整體感知課文。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每天都在讀書，你有好的經(jīng)驗思考、討論通過歌曲激發(fā)

和方法嗎？世紀老人冰心女士，在回憶自己問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的趣，導(dǎo)入本課學(xué)

寶貴經(jīng)驗。習(xí)。

今天讓我們一起走進《憶讀書》，從課文中尋

求答案吧！

板書課題:憶讀書

講授新課一、識字解詞自讀課文本部分分為四

1.學(xué)生自讀課文，出示要求：個環(huán)節(jié):第一個

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師環(huán)節(jié)識字解詞，

和同學(xué)。指名讀要求采用多種形式

(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；的識字解詞方

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；法，結(jié)合認讀游

(4)給每個自然段寫上序號。戲及古文識字

2.檢查自學(xué)情況。加深學(xué)生對于

指名認讀

出示要求認讀的生字：生字的記憶;第

(1)開火車讀

jiuzhankaigehuzhuanzhelushakou二個環(huán)節(jié)初讀

齊讀

舅、斬、凱、葛、滸、傳、著、魯、煞、寇、課文、整體感

jiajuankansuoxushenmou

生字組伺知，通過對課文

賈、卷、刊、瑣、栩、呻、某

開火車讀主要內(nèi)容的整

指名認讀，相機正音。

根據(jù)圖片理體把握，體會作

(2)課件出示生字組詞。

解生字及詞者的思想感情，

(3)開展讀字游戲：開火車讀

語借助填空的形

3.識字方法式便于學(xué)生理

字理識字:寇解課文的主要

金文闞房屋)+方(元人頭)+￡內(nèi)容;第三個環(huán)

生了解古文節(jié)生字書寫，通

(支，持械攻擊)

過送字回家游

會意字，侵入民宅，武力劫掠。

戲、加一加、換

4.多音字

一換等多種形

傳chuWn(傳說)(傳遞)

式了解字的結(jié)

zhuan(傳記)(列傳)學(xué)生理解詞

構(gòu)，借助動畫感

(1)雷鋒精神要代代傳遞(chuan)下去。忌-^7,-

受字的行筆順

（2）媽媽正在專心致志的看一本人物傳記。序;第四個環(huán)節(jié)

（zhuan）課堂練習(xí)，主要

煞sh&（抹煞）（大煞風(fēng)景）對本課的生字

sha（地煞）（兇神惡煞）詞的掌握情況

（3）人們正在散步時，突然天降大雨,真是大進行考察。

煞風(fēng)景（sh&）o

（4）兇神惡煞（shA）的歹徒?jīng)_進了珠寶店

打劫。生了解相關(guān)

卷shW（抹煞）（大煞風(fēng)景）資料

sha（地煞）（兇神惡煞）

（5）小花貓卷曲（juan）著身子在床上呼呼

大睡呢。

分自然段讀

（6）書卷（juAn）中的意念像一股無形的

動力，影響你的思想和心態(tài)。

開火車讀

著[zhuo]①穿（衣）：著裝。②接觸，挨

上：著陸。③下落，來源：著落。

[zhao]①計策，辦法：高著兒。②放，擱

進去：著點兒鹽。

[zhao]①表示動作正進行：走著。②表示讀文后，討

程度深：好著呢。③用作介詞：沿著、順著。論交流，展

5.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引示交流。

導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

消遣：尋找感興趣的事來打發(fā)空閑。

索然無味：形容事物枯燥無味。。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有

交流分段

興趣。

風(fēng)花雪月：比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空

洞的詩文。

一知半解：知道得不全面，理解得也不

透徹。

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

1.走進作者

學(xué)生各抒己

冰心(1900年—1999年)原名謝婉瑩，中國

見

詩人，兒童文學(xué)作家，散文家。筆名冰心取

自“一片冰心在玉壺”。1919年冰心發(fā)表了《二

十一日聽審的感想》和《兩個家庭》。1923

生完成游戲

年開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊

散文。

2.寫作背景

本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月

8Ho當(dāng)時，作者已是90歲的老人。作者回多種方式識

憶了幼時、少時的讀書經(jīng)歷，并向青少年朋記生字

友們傳授多年來積累的寶貴的讀書經(jīng)驗。

3.解題

憶讀書

“憶''是行文的線索。作者用順序的方法，依

次記敘了自己快樂的讀書生活。

4.課文鏈接

(1)《三國演義》是中國古典四大名著之一，

是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全

名為《三國志通俗演義》(又稱《三國志演義》)，

作者是元末明初的著名小說家羅貫中。

(2)《水滸傳》，中國四大名著之一，是一部

以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型

上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者一

般被認為是施耐庵。

(3)《水滸傳》，中國四大名著之一，是一部

以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型

上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者一

般被認為是施耐庵。

(4)《西游記》，為明代小說家吳承恩所著。

取材于《大唐西域記》和民間傳說、元雜劇。

唐僧就是以玄奘法師為原型的。

5.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意

聽讀音是否正確。

6.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀

書。

7.帶著問題讀課文：《憶讀書》這篇課文的主

要內(nèi)容是什么？

請大家?guī)е@些問題讀課文。

(1)課文主要講了一件什么事？

課文描述了作者讀書的歷程，作者一開始就

認為讀書好，多讀書，作者經(jīng)過長時間的讀

書，得出還要讀好書的結(jié)論。

(2)課文是從哪幾個方面來介紹讀書的？

讀書好多讀書讀好書

(3)想一想作者按照什么順序來寫這些往事

的？在書上劃出表示時間的詞語，并回答這

樣寫有什么好處？

時間順序

七歲時、那時、此后、在我十二三歲時。

使條理非常清晰

4.?默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分(1)總說。突出作者對讀書感受。

第二部分(2—8)以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書

好，多讀書”。

第三部分(9—10)側(cè)重談“讀好書”。

第四部分(11—12)概括全文主要內(nèi)容：“讀書

好，多讀書，讀好書?！?/p>

三、生字書寫

出示生字：

舅、津、斬、限、凱、述、賈、衰、刊、瑣、

樸、篇、某

1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，

生觀察字形

然后教師總結(jié)：

(1)生字歸類

組詞、造句

游戲：送字寶寶回家

生觀察字形

左右結(jié)構(gòu)：津斬限凱刊瑣樸

組詞、造句

上下結(jié)構(gòu)：舅賈衰篇某

生觀察字形

半包圍：述

(2)加一加：熟字加偏旁

組詞、造句

車+斤=斬干+11=刊

生觀察字形

B+艮=限

(3)換一換：熟字換偏旁

組詞、造句

限邛+彳=很津-聿+工=江

生觀察字形

述-術(shù)+元=遠

2、指導(dǎo)寫字：組詞、造句

(1)師范寫，重點指導(dǎo)“舅、津、斬、限、生觀察字形

凱、述、賈、衰、刊、瑣、樸、篇、某

”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：組詞、造句

出示生字：舅："臼'’要寫扁，不要寫成“白”，生觀察字形

里面兩短橫要分開，末筆撇舒展。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：津：右上邊““口朝左、中間一生觀察字形

橫要長，下邊是兩橫，一豎貫穿上下、要長。組詞、造句

組詞、造句生觀察字形

出示生字：斬：左右都要窄長，"車”第二筆

撇要長折要短、下邊是一提，“斤”首撇短平。組詞、造句

組詞、造句生觀察字形

出示生字：限：右上邊框要窄、里邊有一短

組詞、造句

橫，豎提的豎要長、提在右邊，捺收筆時要

生觀察字形

重。

組詞、造句

出示生字：凱：“山”要扁，“己”要窄小、下組詞、造句

邊豎彎鉤變?yōu)樨Q提，“幾”上窄下邊寬展。生觀察字形

組詞、造句

出示生字：述：“術(shù)”字橫短豎要長，捺變?yōu)榻M詞、造句

生觀察字形

點，右上角的點要小，“i_”的捺要長。

組詞、造句

組詞、造句

出示生字:賈：“西”要扁寬，“貝”末筆點

生觀察字形

稍長、收筆要重。

組詞、造句

組詞、造句