人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

課題11--20各數(shù)的讀、寫(xiě)法課時(shí)第二課時(shí)

課型新授課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1、理解數(shù)位的概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，能夠正確地讀、寫(xiě)出11一20各數(shù)；

教學(xué)

2、利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”在數(shù)中的相應(yīng)位置：

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)

理解數(shù)位的概念。

重點(diǎn)

教學(xué)

正確地寫(xiě)出11--20各數(shù)。

難點(diǎn)

課前通過(guò)教師示范，正確地寫(xiě)出

計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片、課件等。關(guān)鍵

準(zhǔn)備11—20各數(shù)。

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、喚起與生成

3出示課件

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)，數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

2、①、從1數(shù)到20：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

3、②、從19數(shù)到6；的思維以具體形

象思維為主，學(xué)生

4、導(dǎo)入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11--20各數(shù)，那么這些數(shù)怎樣讀、寫(xiě)呢？這

的學(xué)習(xí)要通過(guò)大

節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：11一-20各數(shù)的讀、寫(xiě)法）

25量的操作活動(dòng)，使

二、探究與解決

所學(xué)的新知識(shí)不

（-）教學(xué)數(shù)的讀法。

斷內(nèi)化到已有的

出示12,你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。當(dāng)前

用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一

的教學(xué)改革倡導(dǎo)

根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾，并且說(shuō)出這個(gè)數(shù)里有幾

動(dòng)手實(shí)踐、自主探

個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?/p>

索、合作交流。

1個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。

P74做一做3題

（-）教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法

1、數(shù)字例3（課件演示寫(xiě)數(shù)）

出示數(shù)位表：

1、十位2、個(gè)位

3、4、

這個(gè)表叫做數(shù)位表，它可以幫助我們寫(xiě)數(shù)，上面標(biāo)著數(shù)位名稱，從右邊起

第一位是個(gè)位，第二位是十位。

寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)“1”，有4個(gè)“一”就在個(gè)

69

位上寫(xiě)“4”。請(qǐng)看小黑板。

2、出示小黑板，小棒圖：

01、問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少根小棒？（14根），14里面有幾個(gè)“十”和幾個(gè)

“—,，，？

。2、請(qǐng)大家在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

3、課件演示14的寫(xiě)法。

4、小結(jié)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，有幾個(gè)十就在十位上

寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，先寫(xiě)十位上的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)。

5、請(qǐng)學(xué)生擺小棒試著寫(xiě)“17”這個(gè)數(shù)。

6、課件演示寫(xiě)“17”。

6、問(wèn)：“17”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

02、問(wèn)；一個(gè)十在什么位上寫(xiě)幾？那7個(gè)一呢？通過(guò)動(dòng)手操作，不

03、學(xué)生試寫(xiě)，請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)，自己是怎么寫(xiě)的？?jī)H激發(fā)學(xué)生的學(xué)

04.出示課件中的正確答案。習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)

7、學(xué)生獨(dú)立探索“20”的寫(xiě)法。生體驗(yàn)知識(shí)的形

01、在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上前后兩桌交流寫(xiě)法；成過(guò)程，積累交流

02、課件演示兩種寫(xiě)法，給錯(cuò)的打“X”，給對(duì)的打“J”；經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的

。3、小黑板上演示：去掉數(shù)位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的數(shù)感和思維。

作用，所以在寫(xiě)整十的數(shù)時(shí)，個(gè)位要補(bǔ)上“0”；

04、學(xué)生書(shū)寫(xiě)：“20”。

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、課件出示：看圖寫(xiě)數(shù)

102、P75做一做1題。師撥計(jì)數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫(xiě)數(shù)。

3、P75做一做第2題、3題。

四、小結(jié)與提高

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，幾

2

個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，先寫(xiě)十位上的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)。

作業(yè)1、用數(shù)字卡片擺出下面的各數(shù)：

設(shè)計(jì)十六十一十九

十四十七二十

2、P87練習(xí)十四，第4、5兩題。

板11?20各數(shù)的讀、寫(xiě)法教

書(shū)12讀作：十二學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

70

課題十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法課時(shí)第三課時(shí)

課型新授課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)

2、使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力以及數(shù)感。

教學(xué)

使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法

重點(diǎn)

教學(xué)

掌握各部分名稱。

難點(diǎn)

課前

小棒、計(jì)數(shù)器關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，幫助計(jì)算

準(zhǔn)備

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、喚起與生成

1.口算。

59+18+210-75+4

9+06-64-43+6多讓孩子說(shuō)一說(shuō)

7+36+48+20+5算法，通過(guò)說(shuō)一

2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。說(shuō)，讓思路變得更

()+()=()()-()=()通暢，思維更活

()+()=()()-()=()躍，這樣就更容易

3.數(shù)的組成。教師提問(wèn)，學(xué)生口答。理解計(jì)算的方法。

(1)15是由()個(gè)十和()個(gè)-組成的。

(2)1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是()。

(3)10和4組成的數(shù)是()。

教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以

組成十幾。

25二、探究與解決

1.教學(xué)例5。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

(2)教師提問(wèn)：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回

答后教師板書(shū)：10+3=教師提問(wèn)：10+3等于多少？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：因

為1個(gè)十和3個(gè)一組成13,所以10加3等于13。

(3)教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：3+10=13

提問(wèn)：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。

教師板書(shū)：13-3=13-10=

教師提問(wèn)：怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10,去

掉10就剩下3。

(5)教師小結(jié)。

71

今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11-20各數(shù)的

組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾10,十幾減10得幾。

2.教學(xué)例6。通過(guò)形式多樣的

(1)教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11,再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思

撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。維的靈活性，提高

學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=學(xué)生解決問(wèn)題的

教師提問(wèn)：你是怎樣想的？能力，培養(yǎng)學(xué)生的

引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就數(shù)感。

是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13,說(shuō)完教師把算式填完整。

教師說(shuō)明加法算式各部分名稱。邊介紹邊板書(shū)：

11+2=13

111

111

加數(shù)加數(shù)和

(2)教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)

程說(shuō)出一道減法算式。

學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=

8教師提問(wèn)：得數(shù)是多少？怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2

個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。

教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書(shū)：

13-2=11

111

2111

被減數(shù)減數(shù)差

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1.做課本78頁(yè)中“做一做”中的題目。

(1)做第一題。

指名讓學(xué)生看左圖，說(shuō)出圖意，再把左邊的算式填完整。

再指名讓學(xué)生看右圖，說(shuō)出圖意，再把算式寫(xiě)完整。

(2)做第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說(shuō)說(shuō)怎樣想。

四、小結(jié)與提高

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)

看卡片，讀算式。

設(shè)計(jì)

十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法

10+兒二十兒兒+10二十幾

十幾-幾二10十幾-10二幾

板教

10+3=1313-3=10

書(shū)學(xué)

3+10=1313-10=3

設(shè)??????反

??????

計(jì)思

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

72

課題十幾加、減一位數(shù)（練習(xí)課）課時(shí)第四課時(shí)

課型練習(xí)課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

教學(xué)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

目標(biāo)2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

教學(xué)

能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

重點(diǎn)

教學(xué)

能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

難點(diǎn)

課前

計(jì)數(shù)器、小棒、課件關(guān)鍵正確地進(jìn)行計(jì)算

準(zhǔn)備

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、創(chuàng)設(shè)情景

（電腦出示）在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采

松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去

15了。

（學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣）

1、指名編故事。

2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō)）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：

（1）一共有多少個(gè)松果？

（2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？

（3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？

（4）松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？..........

3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：（1）要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)

73

算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？

(2)14+3=?你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=?

4、再解決第2-------------4個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？

二、鞏固深化口算不要求學(xué)生

1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。的計(jì)算速度，鼓勵(lì)

25學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的

2、找朋友。算理及計(jì)算方法，

完成第89頁(yè)的第1題。進(jìn)一步達(dá)到提高

3、比較大小學(xué)生的口頭表達(dá)

讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)-說(shuō)：你是怎樣填的？為什能力，引導(dǎo)學(xué)生知

么要這樣填？其然，知其所以

然。

作業(yè)

第90頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。

設(shè)計(jì)

板十幾加、減一位數(shù)教

書(shū)學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

74

課題認(rèn)識(shí)鐘表課時(shí)第一課時(shí)

課型新授課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

目標(biāo)

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

教學(xué)

能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

重點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

難點(diǎn)

課前媒體課件、有秒針的鐘一個(gè),沒(méi)有數(shù)字的或數(shù)字不全的滲透珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生合

關(guān)鍵

準(zhǔn)備鐘表各一個(gè)，自制鐘表。每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘理的安排自己的時(shí)間。

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、喚起與生成

51、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友，

會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，

好朋友是誰(shuí)?）通過(guò)一年級(jí)學(xué)生

2、揭題:小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)

書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表,貼出自制教具,如右圖）引出本課要學(xué)習(xí)

二、探究與解決的鐘表,激發(fā)學(xué)生

25（一）認(rèn)識(shí)鐘面：學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)

1、講述:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）學(xué)習(xí)積極性。

2、交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（1）鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo):請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字，沒(méi)寫(xiě)

數(shù)字的地方你知道是幾嗎？

指著沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數(shù)字幾。生活中學(xué)生接觸

（2）鐘面上有針。的鐘表,有好多是

引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針？數(shù)字不全甚至是

這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫(huà)一下。沒(méi)有數(shù)字的。在認(rèn)

說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看識(shí)的鐘面上的數(shù)

上去好象不在動(dòng)。字后，進(jìn)行一定的

引導(dǎo)：比較一下這兩根針。拓展，挖掘?qū)W生的

在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針,短的叫時(shí)針。生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)

誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）生解決實(shí)際生活

（3）鐘面上有大大小小的格子。問(wèn)題的能力。

說(shuō)明:這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)進(jìn)

一步學(xué)到。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、觀察貼出的鐘面,提問(wèn):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。

分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)）

小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。

75

2、試一試°

課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？

指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？

3、歸納總結(jié)。

仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘

面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢？

小結(jié)板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)7時(shí)到

4、“想想做做”201時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，

（課件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話:這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在然后再對(duì)幾個(gè)鐘

做什么？面上分針、時(shí)針進(jìn)

5、“想想做做”1。行觀察,引導(dǎo)學(xué)生

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不

（三）認(rèn)識(shí)大約幾時(shí):完全歸納的思想。

1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘血。如下圖：

觀察一下,這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋

8友。

2、匯報(bào)交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？

第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)

第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

3、小結(jié):像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7吐都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū):大

約7時(shí)）

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、投影做一做幾個(gè)鐘面

說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)，你在這時(shí)干什么？

（出示7時(shí)、9、10時(shí)、12時(shí)、6、6時(shí)、）

2、p86練習(xí)十九

3、師出示1個(gè)刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個(gè)鐘面你們知

2道是幾時(shí)嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜到了呀，真聰明。

4、現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時(shí)間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示

一些時(shí)尚表，運(yùn)動(dòng)表等。

四、小結(jié)與提高

這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

課堂延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何看時(shí)間，那么你在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？

電腦或投影出示生活中的時(shí)間。（如：商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間8：00—22：00,汽車站

牌，作息時(shí)間表等等）

以后請(qǐng)你去生活中找?找

作業(yè)1、撥一撥。

設(shè)計(jì)2、畫(huà)一畫(huà)。

板認(rèn)識(shí)鐘表教

書(shū)分針時(shí)針學(xué)

設(shè)8時(shí)可以記作：8：00反

計(jì)2時(shí)半記作：2：30思

76

課題認(rèn)識(shí)鐘表課時(shí)第二課時(shí)

課型復(fù)習(xí)課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1、使學(xué)生復(fù)習(xí)鐘面，時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)

2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)看整時(shí)、半時(shí)和大約兒時(shí)。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

教學(xué)

認(rèn)識(shí)鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)。

重點(diǎn)

教學(xué)

讓學(xué)生理解半時(shí)和大約幾時(shí)

難點(diǎn)

課前學(xué)生在認(rèn)識(shí)整時(shí)上沒(méi)有問(wèn)題，但是

學(xué)具鐘、練習(xí)題。關(guān)鍵

準(zhǔn)備在半時(shí)和時(shí)上比較困難。

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、自我反思，回憶知識(shí)

10（師出示情境圖，圖中?個(gè)孩子問(wèn)：“媽媽，我想看動(dòng)畫(huà)片，到6點(diǎn)了嗎？”）

師：圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題？

生：圖中的小妹妹想看動(dòng)畫(huà)片，但不知道幾點(diǎn)了。

師：你會(huì)怎么告訴她呢？

生：我會(huì)說(shuō)，你自己看吧。

生：我會(huì)告訴她，到6點(diǎn)了。

師：你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？在獨(dú)立思考的基

（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí)，學(xué)生看書(shū)獨(dú)立思考，用鐘表進(jìn)行演礎(chǔ)上，以小組活動(dòng)

示，再互相說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。）的方式，引導(dǎo)學(xué)生

生：我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。利用鐘表的學(xué)具

生：分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。撥出整時(shí)和半時(shí)，

（生演示分針指著12,時(shí)針指著4,是4時(shí)）激活了學(xué)生頭腦

生：分針指向6時(shí);時(shí)針指向7和8中間，表示7時(shí)半。（生演示）里有關(guān)鐘表的知

師：你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎？識(shí)。

（學(xué)生對(duì)自己的撥珠過(guò)程進(jìn)行反思，這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果，而且關(guān)

10注了撥珠的過(guò)程。）

師：在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。（教師予以提醒）

二、自己分類，梳理知識(shí)

師：用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫(xiě)在黑板上。

（板書(shū)：11：003時(shí)5：309：006時(shí)半1：304：30）

77

師：你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類嗎？

10生：我分兩類，一類是表示幾時(shí)，一類是表示幾時(shí)三十分。

生：我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類，也分兩類。

三、貼近生活，應(yīng)用知識(shí)

（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫(xiě)著：天津到北京

8：00開(kāi)車，此時(shí)鐘表時(shí)刻是7：30o）

師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看車票知道的，從天津到北京開(kāi)車時(shí)間是8時(shí)。

生：我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。以“生活”為依托，

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)3時(shí)半和9時(shí)半，畫(huà)的時(shí)候要注意什么？（時(shí)針是指在兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生在研究現(xiàn)

10的中間，老師在示范畫(huà)的時(shí)候一定要規(guī)范）那么3時(shí)半和9時(shí)半用另外一種怎實(shí)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)

么表示？3：30、9：30學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)

四、自主探索，延伸知識(shí)展數(shù)學(xué)，構(gòu)建了鮮

1、教師出示三個(gè)鐘面圖，第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí)，第二個(gè)鐘面活的數(shù)學(xué)課堂。

上的時(shí)刻是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

師：看下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)鐘面上的忖刻指的是從松原到扶余的開(kāi)車時(shí)

間？（學(xué)生指出第一個(gè)鐘面）

師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。）

作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家。

設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想,一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻,撥在帶來(lái)的小鐘上,說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)

時(shí)刻，講給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)你星期天的安排。

上午（：）做（）

下午（：）做（）

板認(rèn)識(shí)鐘表教

書(shū)學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

78

課題20以內(nèi)進(jìn)位加法（“湊十”準(zhǔn)備課）課時(shí)第一課時(shí)

課型新授課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)，分散教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)2、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)

初步掌握“湊十法”

重點(diǎn)

教學(xué)

初步掌握“湊十法”

難點(diǎn)

課前蘋(píng)果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

關(guān)鍵理解“湊十法”的思維過(guò)程。

準(zhǔn)備

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、喚起與生成

1、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說(shuō)道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：”1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！?/p>

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

2、哪個(gè)小朋友知道植樹(shù)節(jié)使幾月幾||?（3月12日）

3、植樹(shù)節(jié)這天，六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹(shù)，有十個(gè)坑，已經(jīng)種

了9棵樹(shù),再種幾棵才能吧這十個(gè)坑填滿？

教師板書(shū)：9+（）=10

給9湊十需要幾？9加幾等于10?（生答）

4、教師揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

二、探究與解決

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問(wèn)“再擺幾根才湊成十？”（再擺1根湊成

十,9+1=10）

（8、7、6湊十教法類似）

小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾，你們還記得嗎？

下面我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)+什么？（湊十）

79

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說(shuō)。

四、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、教師出題，學(xué)生在練習(xí)本上列式：

媽媽叫小明去買10個(gè)雞蛋,他先買了5個(gè)雞蛋,再買幾個(gè)才湊夠

10個(gè)雞蛋？(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目，其他學(xué)生列式計(jì)算,再對(duì)答案。

3、出示一幅三角形圖，要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來(lái)做：

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個(gè)？”

4、拍手說(shuō)兒歌：

“小朋友，拍拍手，

大家一起把十湊，

9湊1,8湊2,

7湊3,6湊4,

兩5相湊剛好夠！”

3、大家來(lái)摘智慧星：

看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+=108+3=7+4=

8+=109+3=9+6=

7+=108+6=6+3二

6+=105+=105+7=

四、小結(jié)與提高

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,媽媽，并自己編題來(lái)考考他們,看哪個(gè)

小朋友最厲害，編的題目最多,考倒爸爸和媽媽！

作業(yè)

設(shè)計(jì)

板，，湊十”教

書(shū)學(xué)

設(shè)9+()=10反

計(jì)思

80

課題9加幾課時(shí)第二課時(shí)

課型新授課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比

較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

教學(xué)

2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到

目標(biāo)

比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)

初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加兒”的口算。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解“湊十法”的思維過(guò)程。

難點(diǎn)

課前多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案

關(guān)鍵理解“湊十法”的思維過(guò)程。

準(zhǔn)備卡片

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、喚起與生成

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

51.對(duì)口令。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。新知奠定基礎(chǔ)。

2.10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？

生：都是10加幾的。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)

生：得數(shù)都是十幾。能力與語(yǔ)言表達(dá)

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快？能力

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

22師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、探究與解決創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

('')觀察主題圖，收集信息。生學(xué)習(xí)的興趣。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

(二)教學(xué)例1：

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的？培養(yǎng)學(xué)生的觀察

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。能力與收集數(shù)學(xué)

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢？信息的能力。

生：用加法。

81

師：為什么用加法計(jì)算？（指名回答）（師板書(shū)出算式9+4）讓學(xué)生嘗試自己

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一提出問(wèn)題、解決問(wèn)

說(shuō)自己是怎樣想的。（生獨(dú)立探索并與同桌交流）題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師歸納：

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊

十法。

8師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13,那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么？再算什么？

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？

比如：”踢犍的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問(wèn)題鞏固新知，尋找規(guī)

5（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。律。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、小結(jié)與提高

1、游戲：摘蘋(píng)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

2、滲透加法的交換律：

2+9=5+9=7+9=8+9=

9+2=9+5=9+7=9+8=

3、鞏固加法交換律：

作業(yè)1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

設(shè)計(jì)2、看圖列式。（“做一做”第2題）

3、直接寫(xiě)得數(shù)。

9加幾

板9+4=139+7=16教

書(shū)學(xué)

LunLoi

設(shè)反

計(jì)思

82

課題9加幾課時(shí)第三課時(shí)

課型練習(xí)課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

教學(xué)

2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

目標(biāo)

3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

教學(xué)

在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

重點(diǎn)

教學(xué)